全面禁止教師有償補課，作為老師的我舉雙手贊成。

首先，教育是一個良心事業，而不是交易教育。還記得小時候上學，我們都是在農村上學，那時候沒有課外輔導書，也沒有補習班。況且在農村，有輔導班也上不起，那時候的農村條件很艱苦，可以說有學上已經是很不錯了。加上本來農務就多，能夠事情做完，把老師佈置的作業做完就很不錯了。但是，就有那麼些老師，會把差生留下來補課。但是他們並沒有收取任何費用，包括孩子父母給老師煮了雞蛋，老師也不會要。是在推辭不掉也會收起來給自己的學生。用他們的話就是孩子是國家的未來，社會的棟樑，家庭的支撐者，是要有個好身體好頭腦的。

那時候的老師真的是極其的負責，並不是說現在的老師不負責。時代不同，壓力不同而已。現在的很多老師，特別是年輕教師，他們的工資不高，基本上除開每個月的吃穿住行就沒有錢了，現在房價這麼高。導致很多年輕教師不敢談戀愛，不敢結婚，結婚的不敢生小孩。每天加班到很晚，早上要起來給學生上早課。

其二，本來教師這個職業就飽受很多方面的爭議，在現在很多人看來教師就是一個撈金的職業，隨便給別人補課一個小時就是好幾百甚至上千。幾節課下來就比好多人一年的收入還要高。這從另外一個方面反應出我國教育的另一個畸形的地方。不能只是怪罪在老師身上，我們本來就是一個應試教育。學校是大班教育，一個老師就要教上百個學生，就算他想照顧到所有人，可是實力他不允許呀。

最後，校外補課，特別是有償補課。這種現象是很多人不希望看到的，如果在校老師不這樣做，但是沒在職的老師會這樣做，到時候也會說某某學校某某老師在校外補課，又是一場風波。

有需求就有交易，我們應該怎麼做呢？其實不光是老師，包括我們在內都應該好好的思考和反省自身。

目前社會上，有很多人在工作之餘會力所能及地做一些適合自己的副業。之所以會出現這種情況，主要是由於市場經濟條件下人們生活觀念和生活水平都有了很大變化，不少人會覺得生活壓力較大，希望通過第二職業或者從事一些副業提高自己的經濟收入，改善生活條件。很多人都這樣做，大家好象也習以為常、見怪不怪了，為什麼到了教師這裡就不行了呢，為什麼相關部門還要出臺各種規定、措施來禁止教師利用業餘時間補課，發揮點餘熱、豐富下自己呢？個人覺得，對於教師有償補課或者利用業餘時間從事第二職業這個問題，可以不鼓勵，但也完全沒有必要硬性禁止。

首先，教師利用業餘時間從事第二職業，有利於提高自己的實際收入和生活質量。

如今房價在各個城市都是居高不下的，很多人特別是一線教師辛辛苦苦了大半輩子，卻買不起一座屬於自己的房子。在物價比較高的城市生活，生活方面的開銷大，再加上如果有老人孩子需要照顧，多重的壓力方面促使人們不得不選擇一個適合自己的副業。教師通過自己的教學經驗和傳授知識，在不影響正常的學校教學工作的前提下，利用業餘時間來賺取一些報酬，提高自己的實際收入，改善自己的生活質量，我覺得無可厚非。

其次，教師利用業餘時間從事第二職業，有利於增加自己的社會交往和人生閱歷。

眾所周知社會是複雜的，社會上各色各樣的人都有，而上班族特別是教師這個群體，社會生活經歷相對單一。教書育人和很多東西一樣，講究知行合一，理論和實踐結合很重要。教師在工作之餘通過從事一些力所能及的副業，除了能夠增加自己的實際收入之外，還能夠增加自己的人際交往能力、擴大人際交往的圈子，增強自己的社會經驗，而這一些閱歷能力在教書育人中也會潤物無聲地傳遞給學生，畢竟國家和社會也不想只培養一些只懂理論，不會實踐的書呆子。

第三，教師利用業餘時間從事第二職業，有利於豐富自己的業餘生活和精神世界。

目前，很多教師一般來說都是8小時的工作制，而除了8小時之外，教師利用自己的業餘時間，利用自己的專業特長，給孩子們有償進行一些音樂、體育、美術、器樂或者文化知識的輔導和培訓，既豐富了自己的業餘生活，使自己的精神生活更加充足，也為有學習需要的孩子們提供了一些正規、安全的學習途徑。在一定意義上講，對教師提高業務素質、增強教育能力也有一定的輔助作用。

總之，教師也是一個社會職業，我們不應該用過分苛刻的目光來要求教師，給教師進行種種的限制。任何事物都有兩面性的原理告訴我們，教師有償補課問題也有一定的積極意義，也有一些孩子的確需要，有關部門可以引導、可以倡議，但通過行政命令的方式進行強制干預，就有點不合適了。

朋友們，對於“禁止教師有償”補課的規定，你認為合適或合理嗎？你認為教師利用業餘時間有償補課，利大於弊還是弊大於利呢？

全面禁止教師有償補課，作為教師，我是舉雙手贊成的。但是，要真正禁止教師補課，又談何容易！

一、在“一考定終身”的觀念下，家長是補課的主要催生者。

就拿我來說吧。女兒現在一所重點大學讀大二，回想十多年的學習歷程，好像跟補課就一直沒有撇清過！

小學時三年級時，女兒班主任及數學老師私自補課，我很反感，也不同意。可女兒說："大家都去了我不去，老師會不喜歡我。"為了不讓女兒有心理包袱，只得同意了，語數分別300元/月，寒暑假在外。
後來上了初一，女兒數學較差，但我是語文教師，輔導不了她，所以就主動報了個民間培訓機構補習，每節200元，一年54節課，花了1.08w（我當時三個月的工資），但收效甚微。初二時，厚著臉皮託人去找了本地一個知名教師，可人家不辦補習班，好說歹說，看在同行面子答應了，象徵性地收了50/節。自此，女兒見效明顯，數學成績大度提升，並帶動了其它學科，從當初年級排名230多名竄到前五十，至初三中考時，班上排名第2，年級排名第9。
進入高中後，因就讀的民辦學校，學習抓得緊，平時根本就沒時間，所以再也沒補過課了。

在高考指揮棒下，沒有分數，憑什麼能上一所好大學？老師可以不急，孩子也可以不急，但家長能不急嗎？為了糾偏科，為了獲得高分，花再多的精力和金錢，家長也樂此不彼，所以家長才是補課的催生力量。

全面禁止教師有償補課，作為教師，我是舉雙手贊成的。但是，要真正禁止教師補課，又談何容易！

一、在“一考定終身”的觀念下，家長是補課的主要催生者。

就拿我來說吧。女兒現在一所重點大學讀大二，回想十多年的學習歷程，好像跟補課就一直沒有撇清過！

小學時三年級時，女兒班主任及數學老師私自補課，我很反感，也不同意。可女兒說："大家都去了我不去，老師會不喜歡我。"為了不讓女兒有心理包袱，只得同意了，語數分別300元/月，寒暑假在外。
後來上了初一，女兒數學較差，但我是語文教師，輔導不了她，所以就主動報了個民間培訓機構補習，每節200元，一年54節課，花了1.08w（我當時三個月的工資），但收效甚微。初二時，厚著臉皮託人去找了本地一個知名教師，可人家不辦補習班，好說歹說，看在同行面子答應了，象徵性地收了50/節。自此，女兒見效明顯，數學成績大度提升，並帶動了其它學科，從當初年級排名230多名竄到前五十，至初三中考時，班上排名第2，年級排名第9。
進入高中後，因就讀的民辦學校，學習抓得緊，平時根本就沒時間，所以再也沒補過課了。

在高考指揮棒下，沒有分數，憑什麼能上一所好大學？老師可以不急，孩子也可以不急，但家長能不急嗎？為了糾偏科，為了獲得高分，花再多的精力和金錢，家長也樂此不彼，所以家長才是補課的催生力量。

二、在高考指揮棒下，學生是補課的真正剛需者。

孫悟空聚天地之靈氣，匯世間之精華，天賦夠高，聰明沒得說吧！可就是如此高天賦，賊聰明的一個人，由於學習態度不端正、學習習慣差，跟著師傅菩提老祖學習了3年，硬是沒有脫穎而出，只是一個普通學生。後來還是老祖採取“因材施教”的方法，通過三更半夜的補習，才讓其學的真本事。為了不引起學生們的不滿，臨了，師傅交代悟空，以後千萬不要說上過補習班。

通過孫悟空補課一事，比照現在，是多麼的相似啊！

1.由於之前學習態度不端正而荒廢了學業的人，當突然醒悟過來時，已經跟別人有了很大的差距。即便強如孫悟空，如果不通過補課來提升分數，還有什麼捷徑？

2.人家有天賦的人，為了拔尖，為了出類拔萃，都在積極補課。那天資平平的人，要想避免被碾壓的命運，你不通過補課去縮小差距，以後你拿什麼籌碼跟人比？

3.悟空的師傅是在職老師，但出於個人偏愛給悟空開小灶，自知理虧，所以特意叮囑畢業後：“不可說，不可說！”作為神仙的菩提老祖尚且如此，身為凡胎的教師，又能怎麼樣呢？

全面禁止教師有償補課，作為教師，我是舉雙手贊成的。但是，要真正禁止教師補課，又談何容易！

一、在“一考定終身”的觀念下，家長是補課的主要催生者。

就拿我來說吧。女兒現在一所重點大學讀大二，回想十多年的學習歷程，好像跟補課就一直沒有撇清過！

小學時三年級時，女兒班主任及數學老師私自補課，我很反感，也不同意。可女兒說："大家都去了我不去，老師會不喜歡我。"為了不讓女兒有心理包袱，只得同意了，語數分別300元/月，寒暑假在外。
後來上了初一，女兒數學較差，但我是語文教師，輔導不了她，所以就主動報了個民間培訓機構補習，每節200元，一年54節課，花了1.08w（我當時三個月的工資），但收效甚微。初二時，厚著臉皮託人去找了本地一個知名教師，可人家不辦補習班，好說歹說，看在同行面子答應了，象徵性地收了50/節。自此，女兒見效明顯，數學成績大度提升，並帶動了其它學科，從當初年級排名230多名竄到前五十，至初三中考時，班上排名第2，年級排名第9。
進入高中後，因就讀的民辦學校，學習抓得緊，平時根本就沒時間，所以再也沒補過課了。

在高考指揮棒下，沒有分數，憑什麼能上一所好大學？老師可以不急，孩子也可以不急，但家長能不急嗎？為了糾偏科，為了獲得高分，花再多的精力和金錢，家長也樂此不彼，所以家長才是補課的催生力量。

二、在高考指揮棒下，學生是補課的真正剛需者。

孫悟空聚天地之靈氣，匯世間之精華，天賦夠高，聰明沒得說吧！可就是如此高天賦，賊聰明的一個人，由於學習態度不端正、學習習慣差，跟著師傅菩提老祖學習了3年，硬是沒有脫穎而出，只是一個普通學生。後來還是老祖採取“因材施教”的方法，通過三更半夜的補習，才讓其學的真本事。為了不引起學生們的不滿，臨了，師傅交代悟空，以後千萬不要說上過補習班。

通過孫悟空補課一事，比照現在，是多麼的相似啊！

1.由於之前學習態度不端正而荒廢了學業的人，當突然醒悟過來時，已經跟別人有了很大的差距。即便強如孫悟空，如果不通過補課來提升分數，還有什麼捷徑？

2.人家有天賦的人，為了拔尖，為了出類拔萃，都在積極補課。那天資平平的人，要想避免被碾壓的命運，你不通過補課去縮小差距，以後你拿什麼籌碼跟人比？

3.悟空的師傅是在職老師，但出於個人偏愛給悟空開小灶，自知理虧，所以特意叮囑畢業後：“不可說，不可說！”作為神仙的菩提老祖尚且如此，身為凡胎的教師，又能怎麼樣呢？

三、老師不願補，為何總有老師“頂風作案”

張老師是一名初二的數學老師，教學水平高，業績好，在本地小有名氣，工作中多次拒絕家長主動補課的請求。但今年，他的乾兒子讀初一，期末考試總分120的數學只得了87分，偏科嚴重。乾親家向他救助：“我知道你從不收學生補課，但這是你乾兒子，你不能見死不救啊！”沒法，能說不嗎?所以暑假就在家裡給孩子補課。誰知被其他家長知道了，就紛紛求上門來請張老師補課：“我孩子跟你乾兒子一個班，一個是補，兩個也是補，請你開恩啊！”

教育工作是腦力勞動，費心耗神，工作之餘需要修養，更何況上級三令五申不準補課，所以老師是真心不願意補課的，尤其是真正優秀的老師。但人在江湖，身不由已，在咱這個人情大於理的國度，有時被道德綁架是一件很容易的事情。

全面禁止教師有償補課，作為教師，我是舉雙手贊成的。但是，要真正禁止教師補課，又談何容易！

一、在“一考定終身”的觀念下，家長是補課的主要催生者。

就拿我來說吧。女兒現在一所重點大學讀大二，回想十多年的學習歷程，好像跟補課就一直沒有撇清過！

小學時三年級時，女兒班主任及數學老師私自補課，我很反感，也不同意。可女兒說："大家都去了我不去，老師會不喜歡我。"為了不讓女兒有心理包袱，只得同意了，語數分別300元/月，寒暑假在外。
後來上了初一，女兒數學較差，但我是語文教師，輔導不了她，所以就主動報了個民間培訓機構補習，每節200元，一年54節課，花了1.08w（我當時三個月的工資），但收效甚微。初二時，厚著臉皮託人去找了本地一個知名教師，可人家不辦補習班，好說歹說，看在同行面子答應了，象徵性地收了50/節。自此，女兒見效明顯，數學成績大度提升，並帶動了其它學科，從當初年級排名230多名竄到前五十，至初三中考時，班上排名第2，年級排名第9。
進入高中後，因就讀的民辦學校，學習抓得緊，平時根本就沒時間，所以再也沒補過課了。

在高考指揮棒下，沒有分數，憑什麼能上一所好大學？老師可以不急，孩子也可以不急，但家長能不急嗎？為了糾偏科，為了獲得高分，花再多的精力和金錢，家長也樂此不彼，所以家長才是補課的催生力量。

二、在高考指揮棒下，學生是補課的真正剛需者。

孫悟空聚天地之靈氣，匯世間之精華，天賦夠高，聰明沒得說吧！可就是如此高天賦，賊聰明的一個人，由於學習態度不端正、學習習慣差，跟著師傅菩提老祖學習了3年，硬是沒有脫穎而出，只是一個普通學生。後來還是老祖採取“因材施教”的方法，通過三更半夜的補習，才讓其學的真本事。為了不引起學生們的不滿，臨了，師傅交代悟空，以後千萬不要說上過補習班。

通過孫悟空補課一事，比照現在，是多麼的相似啊！

1.由於之前學習態度不端正而荒廢了學業的人，當突然醒悟過來時，已經跟別人有了很大的差距。即便強如孫悟空，如果不通過補課來提升分數，還有什麼捷徑？

2.人家有天賦的人，為了拔尖，為了出類拔萃，都在積極補課。那天資平平的人，要想避免被碾壓的命運，你不通過補課去縮小差距，以後你拿什麼籌碼跟人比？

3.悟空的師傅是在職老師，但出於個人偏愛給悟空開小灶，自知理虧，所以特意叮囑畢業後：“不可說，不可說！”作為神仙的菩提老祖尚且如此，身為凡胎的教師，又能怎麼樣呢？

三、老師不願補，為何總有老師“頂風作案”

張老師是一名初二的數學老師，教學水平高，業績好，在本地小有名氣，工作中多次拒絕家長主動補課的請求。但今年，他的乾兒子讀初一，期末考試總分120的數學只得了87分，偏科嚴重。乾親家向他救助：“我知道你從不收學生補課，但這是你乾兒子，你不能見死不救啊！”沒法，能說不嗎?所以暑假就在家裡給孩子補課。誰知被其他家長知道了，就紛紛求上門來請張老師補課：“我孩子跟你乾兒子一個班，一個是補，兩個也是補，請你開恩啊！”

教育工作是腦力勞動，費心耗神，工作之餘需要修養，更何況上級三令五申不準補課，所以老師是真心不願意補課的，尤其是真正優秀的老師。但人在江湖，身不由已，在咱這個人情大於理的國度，有時被道德綁架是一件很容易的事情。

四、禁令年年下，奈何違規年年有

早在2000年,教育部便頒佈了關於在職教師禁止補課的規定，而最嚴厲的還是2015年《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》。分兩方面：一是違反規定的中小學校——視情節輕重，相應給予通報批評、取消評獎資格、撤消榮譽稱號等處罰，並追究學校領導責任及相關部門的監管責任；二是違反規定的在職中小學教師——視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。

規定不可謂不嚴厲，但違規事件卻仍時有發生，這是一件令人尷尬的事情。不是規定沒有威懾力，也不是主管部門沒有執行力，實在是個人價值、高考制度與市場需求的不可調和所造成的。

全面禁止教師有償補課，作為教師，我是舉雙手贊成的。但是，要真正禁止教師補課，又談何容易！

一、在“一考定終身”的觀念下，家長是補課的主要催生者。

就拿我來說吧。女兒現在一所重點大學讀大二，回想十多年的學習歷程，好像跟補課就一直沒有撇清過！

小學時三年級時，女兒班主任及數學老師私自補課，我很反感，也不同意。可女兒說："大家都去了我不去，老師會不喜歡我。"為了不讓女兒有心理包袱，只得同意了，語數分別300元/月，寒暑假在外。
後來上了初一，女兒數學較差，但我是語文教師，輔導不了她，所以就主動報了個民間培訓機構補習，每節200元，一年54節課，花了1.08w（我當時三個月的工資），但收效甚微。初二時，厚著臉皮託人去找了本地一個知名教師，可人家不辦補習班，好說歹說，看在同行面子答應了，象徵性地收了50/節。自此，女兒見效明顯，數學成績大度提升，並帶動了其它學科，從當初年級排名230多名竄到前五十，至初三中考時，班上排名第2，年級排名第9。
進入高中後，因就讀的民辦學校，學習抓得緊，平時根本就沒時間，所以再也沒補過課了。

在高考指揮棒下，沒有分數，憑什麼能上一所好大學？老師可以不急，孩子也可以不急，但家長能不急嗎？為了糾偏科，為了獲得高分，花再多的精力和金錢，家長也樂此不彼，所以家長才是補課的催生力量。

二、在高考指揮棒下，學生是補課的真正剛需者。

孫悟空聚天地之靈氣，匯世間之精華，天賦夠高，聰明沒得說吧！可就是如此高天賦，賊聰明的一個人，由於學習態度不端正、學習習慣差，跟著師傅菩提老祖學習了3年，硬是沒有脫穎而出，只是一個普通學生。後來還是老祖採取“因材施教”的方法，通過三更半夜的補習，才讓其學的真本事。為了不引起學生們的不滿，臨了，師傅交代悟空，以後千萬不要說上過補習班。

通過孫悟空補課一事，比照現在，是多麼的相似啊！

1.由於之前學習態度不端正而荒廢了學業的人，當突然醒悟過來時，已經跟別人有了很大的差距。即便強如孫悟空，如果不通過補課來提升分數，還有什麼捷徑？

2.人家有天賦的人，為了拔尖，為了出類拔萃，都在積極補課。那天資平平的人，要想避免被碾壓的命運，你不通過補課去縮小差距，以後你拿什麼籌碼跟人比？

3.悟空的師傅是在職老師，但出於個人偏愛給悟空開小灶，自知理虧，所以特意叮囑畢業後：“不可說，不可說！”作為神仙的菩提老祖尚且如此，身為凡胎的教師，又能怎麼樣呢？

三、老師不願補，為何總有老師“頂風作案”

張老師是一名初二的數學老師，教學水平高，業績好，在本地小有名氣，工作中多次拒絕家長主動補課的請求。但今年，他的乾兒子讀初一，期末考試總分120的數學只得了87分，偏科嚴重。乾親家向他救助：“我知道你從不收學生補課，但這是你乾兒子，你不能見死不救啊！”沒法，能說不嗎?所以暑假就在家裡給孩子補課。誰知被其他家長知道了，就紛紛求上門來請張老師補課：“我孩子跟你乾兒子一個班，一個是補，兩個也是補，請你開恩啊！”

教育工作是腦力勞動，費心耗神，工作之餘需要修養，更何況上級三令五申不準補課，所以老師是真心不願意補課的，尤其是真正優秀的老師。但人在江湖，身不由已，在咱這個人情大於理的國度，有時被道德綁架是一件很容易的事情。

四、禁令年年下，奈何違規年年有

早在2000年,教育部便頒佈了關於在職教師禁止補課的規定，而最嚴厲的還是2015年《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》。分兩方面：一是違反規定的中小學校——視情節輕重，相應給予通報批評、取消評獎資格、撤消榮譽稱號等處罰，並追究學校領導責任及相關部門的監管責任；二是違反規定的在職中小學教師——視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。

規定不可謂不嚴厲，但違規事件卻仍時有發生，這是一件令人尷尬的事情。不是規定沒有威懾力，也不是主管部門沒有執行力，實在是個人價值、高考制度與市場需求的不可調和所造成的。

結束語：

作為教師來講，工資雖不高，但也能勉強餬口。雖然不排除有個別老師為利益所趨，頂風作案，但絕大多數的教師還是很熱愛和珍惜這份工作的。補課，費力又不討好，誰不願意利用休息時間來陪陪家人、修養身心呢？

所以，全面禁止教師補課應該是被廣大教師接受的。如果把不時出現的在職老師補課現象的責任，完全歸結於老師，是不客觀、不合理的！

關注豆爸侃教育————生活培養人生態度，教育開啟價值投資！

我是六零後，只讀過初中，發表一下個人的看法，我們那個年代沒有補課老師，小學也沒有，初中也沒有，在初中我的成績，語文，政治，農業常識，衛生，都有八十多分，數學，化學，物理，英語，平均四十多分，如果當時有補課在師，後面幾科沒有極格的，就是補課，也不可能有八十分，就是當時成績偏科，所以就不想讀書了，我們班也出過二名大學生，都是後來聽同學講的，我們班有一個同學讀了三以初中，也沒有考上大學，我認為小學生補課還是有作用，如果當時小學有補課老師，我可能也可以考上大學，因為小學基礎還是很重要，有讀過大學的，應該知道這個道理，讀書數學很重要，我認為一個班只有幾個會讀書的，這是在農村，城裡我不知道，我看過二個學生真的會讀書，當時在小學有一個四發的女孩，是老師的女兒，就跟我們一起讀書，在小學只讀四年書，就上初中，初中也只讀二年，就讀高中，後來考上了大學，因為她父母都是老師，就沒有去讀大學，直接在初中當老師，不知她們父母是怎樣想的，我在認為浪費了人材，我妹有個女兒也同上面那個女孩一樣會讀書，考上了大學，我自己的體會，小學補課有一定的作用，初中，高中還是沒有作用，除非在班上十名之內，補課還是有一點作用，我就這看法。

上世紀70年代未80年代初，我們寄宿在農村中學，早上6點左右起床跑步，然後早讀，晚上6點左右晚自習，到8點下晚自習。星期六下午放學囬家，到家要幹家務，星期天下午返校。我們那時升學率極低，用千軍萬馬過獨木橋也不為過。老師上課非常認真，都要備課，出了許多有名氣的老師，我為那個年代的鄉村教師點贊，是我一生做人敬業的楷模！現在的老師上課留一手，下課開小灶！唉！時代進步了！

我同事說我在單位裡做了個電工真是大材小用了，應該去做一名教師~

還有一個我的大朋友，高中三年裡全市三屆數學冠軍，名牌大學搶了要，但是他喜歡人民大學去學文科，高考結束後以絕對優勢的成績等待錄取通知書，結果是文化大革命開始，說是成分有問題~

按照他的說法現在的獨生子女很難教的~

說實話教師這個職業不好做，難！

我兒子初三，就在昨天，家委會的統計了要在學校有償補課的名單，全班五十幾人，報全科（四科）的有一半，最少的都報了兩科，一科每次收費130，如果報全科每個月至少兩千的補習費，一點不比外面便宜。不是每個家庭都能拿出兩千的補習費，那些沒報全科的同學會不會受到老師的區別對待？孩子們還能從正常的課堂上學到多少知識？這樣的教育正常嗎？

說老師待遇差簡直就是天方夜譚，有誰聽到老師要辭職的，要下海的？教師的待遇真的不比公務員差，如果加上灰色收入那就是天文數字的收入。真正的人民教師太少了，值得人們尊敬的教師少了，一心一意奉獻給教育事業的人民教師少了。現在教師隊伍的整體素質與5，60年代的教師素質無法相比了，他們之間的收入待遇是沒法相比的，但對待教師神聖職業的敬畏之心是沒法比了，時下有很多教師把陽光下最神聖的職業當做撈錢的最佳場所，因此有償補課屢警不止就見怪不怪了。

教師利用假期有償補課，一直是輿論的焦點，在這種大環境下，還有人抱著僥倖心理在為之。

那麼怎樣能夠全民禁止老師有償補課呢？

一，從根源上改變應試教育

一考定終身。小學入學要考，初中入學要考，高中還要考，大學更不用說。補課不是教師的產物，而是家長為了孩子能進到更好的學校想出的辦法。

這是應試教育派生出來產物，並不是老師的發明創造。根源不解決，只粗暴的一刀切，斬斷老師有償補課的渠道，苦的是真的需要補課的學生和家長，錢沒省下，效果不明顯，會更加焦慮不安。

二，教師的工資偏低

農民利用農閒時間，如外地打工，來增加自己的收入，改善自己的生活水準；醫生利用假期去外地做手術，也會有不菲的收入；演員利用業餘時間去外地演出走穴，大把的鈔票入囊。

老師利用業餘時間，發揮自己的專長，也改善一下緊吧的日子，增加點收入，何罪之有？

當然，有一些老師為了增加收入不擇手段，有損老師形象，這樣的老師清除教師隊伍，我們舉雙手贊成，不能因為一條魚腥了一鍋湯。

三，老師不補課了，家長就沒意見了，學生就會好了嗎？

我看不盡然啊！

家長會更著急，會花更多的錢，去請所謂的專家，負擔會更重。

當然，我作為一名教師，堅決擁護上級的決定，難得清閒，利用假期做點自己喜歡的事情，看看書，提前為開學做點準備，爭取在為國家做點力所能及的貢獻！

如果不禁止教師有償補課，在現有體制下，就會造成部分教師上課不好好教，下課收費補課的現象。所以，想要杜絕此現象，必須一刀切，堅決制止教師有償補課。甚至堅決制止退休教師有償補課。必須的。