“我們家的孩子訓練的時候總是離不開強化物。”
“我家孩子只能用食物強化，其他都不感興趣。”
“不知道是不是強化慢了一點，孩子總是形成錯誤鏈接。”
……
我們可以看出，【強化】這個詞似乎都成為了孤獨症孩子家長的口頭禪，成為孤獨症孩子家長的共同話題。
孤獨症孩子訓練的核心是“動機“，而調動孩子的動機，可不是一件容易的事情，方法之一就是所以我們要去強化孩子的目標行為，調動起孩子的動機。
看似討論得熱火朝天，實際上家長對強化的認知水平卻參差不齊。
相比較於熱烈討論，引起家長共鳴的【強化】，【懲罰】貌似是一塊被遺忘的角落，較少被人提起。但是要真正的理解透強化，當然是和懲罰放一起比較。
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強化
定義：
行為後緊接著出現一個後果，該後果使得行為趨勢增加的過程。（行為人更有可能在將來一段時間內出現該行為）
形式：
正強化：行為之後行為人立即增加/得到/喜歡的東西，行為人行為趨勢增加的過程。
負強化：行為之後行為人立即減少/擺脫/避免不喜歡的，行為趨勢增加。
強化是一箇中性詞：只要最終行為趨勢增加了，那行為一定是被強化了，被強化可能增加好行為也可能增加壞行為。
舉例說明
小明的媽媽晚上把他放在床上他就會哭鬧，他一哭鬧媽媽就去安慰他，那麼下次，更有可能睡覺時哭鬧。
這是一個正強化的例子
孩子哭鬧是一個行為；他得到了媽媽的關注，這是結果；行為趨勢就是孩子被放到床上就哭鬧的趨勢增加。在這裡，強化的就是孩子哭鬧的行為。
壞行為也可能被強化
只是我們希望把強化用在好行為上
一個例子裡面可能包含正強化也包括負強化。
買糖果
貝貝在商場裡哭鬧發脾氣想買糖果，媽媽最終給貝貝買了糖果。
正強化：
負強化：
運用負強化最後行為趨勢也是增加的。
家長不要看到“負”這個詞，就想到行為是減少的，只要是強化，行為趨勢最後都是增加的。
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懲罰
定義：
一個行為出現以後，緊跟著出現一個結果，這個結果導致這個行為未來發生次數的減少，這個行為次數的減少過程稱為懲罰。
形式：
正懲罰：指在行為之後出現一個負面刺激來減少行為的再次產生。
負懲罰：在行為之後移去一個正面刺激來減少行為的產生。
只有最後導致行為趨勢減少才叫懲罰，不是我們日常生活中所用到的懲罰。也不能以行為的結果是否令人不快或者令人厭惡來定義懲罰。
舉個例子
多多經常搶妹妹的玩具，然後媽媽斥責多多，下次多多依然搶妹妹的玩具。
在這個例子裡面，我們日常生活中會說媽媽斥責這是一個懲罰，但其實它沒有起到懲罰物的作用，因為多多搶妹妹玩具的行為並沒有減少。
注意：
1：當用痛苦的刺激作為正懲罰時，容易引發孩子的不良情緒，使孩子產生攻擊行為或叛逆心理。一般不要使用懲罰，以強化為主，最後無計可施才用懲罰，並且負懲罰優先於正懲罰。
2：懲罰會對孩子產生逃避和迴避的問題，如不願意學習，離家出走，說謊，等等。
3：懲罰會對訓練人員產生負強化，習慣用懲罰，因為效果明顯。
4：孩子會模仿懲罰，侵犯他人。
5：懲罰涉及的道德問題，使用適度，不可侵犯孩子的人權，懲罰不等於體罰。
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強化與懲罰的對比
強化和懲罰是孤獨症康復訓練中經常會用到的原理,有一些晦澀難懂，所以很多家長並沒有真正理解到強化和懲罰的意義，導致在訓練中雲裡霧裡，一知半解，訓練效果總是達不到預期目標。但是隻要家長用心學習，迎難而上，慢慢理解透強化和懲罰的意義，相信家長在訓練中一定能舉一反三，訓練效果突飛猛進！