為了讓初中生學習優秀，中考考入理想的高中，家長們可謂是費盡心思：給初中生報輔導班，買各種輔導資料，有的甚至請家教進行單獨輔導……可憐天下父母心，只要家長能做的都會想辦法去做。然而，大多數家長都忽略了一件事：同在一個班，同一個老師，為什麼有的初中生成績好？有的初中生成績差？
其實，大多數初中生都沒有學會，或者說是一知半解，歸根到底就是“基礎”沒有掌握好，恰恰是這個“基礎”，才導致初中生的成績有了很大的差距！那麼，如何把“基礎”學好呢？答案很簡單，把這本書“吃透”，而這本書就是人人都有的課本。
通過“吃透”課本來學習，這似乎是最基本的道理，按理說應該人人都知道。但事實並非如此，有不少初中生整天拿著參考資料，做一些難題，卻把課本丟在一旁；或者沒有掌握使用課本的技巧，課本是讀了好幾遍，可都是囫圇吞棗，裡面的重點卻一點也沒有掌握；或者只是拿著課本看，卻不懂得用心去思考……
如何才能做到“吃透”課本呢？一是學習貴在踏實，重在質量，而不在數量，做到及時反思和總結；二是把所學的知識聯繫起來，形成知識體系。
以初中生寫作業為例，作業是對所學課本知識掌握程度的檢驗。做完作業一定要檢查，看看有沒有問題，對了多少，錯了多少，這就是作業的完成質量；再一個就是要反思，找出原因，最後進行總結，錯的題為什麼錯？怎麼才能保證下次不再錯？如果想不明白，可以再翻開課本，認真學習思考，直到找出真正的原因，並總結出不再出錯的方法。
這樣初中生作業做完了，當天所學的知識也就掌握了。看著步驟挺多，其實做起來並不難，只要初中生堅持下去，就會有很大的進步。
單個的知識點容易掌握，但隨著學的知識越來越多，就會變的複雜，學起來就會越來越困難。這也是初中生剛開學的時候，都學的不錯，時間一長，差距就拉開的原因。這就涉及到知識體系的構建，把所學的知識聯繫起來，這樣做不僅方便記憶和理解，對新知識的學習也有很大的幫助。
大家都知道，課本上的知識都是有聯繫的，即上一節課講的內容就是下一節課的基礎，找出這些知識的連接點，就能像鐵鏈一樣一環一環連接起來，並且每一環上都可以向外連接，最終形成一個巨大的知識網，每一環都必須牢固，如果有一環脫扣，就會影響這個知識體系。
知識體系的建立，就是把課本每一節所講的知識點，涉及的公式、定理、定義、概念等全部總結整理出來，並通過橫向和縱向分析，把每一章的知識體系整理出來，最後將所有章節的知識體系聯繫起來，形成一個完整的知識網。
達到這種地步，初中生會因為自己主動學習整理的材料、翻爛的書頁而感到激勵。這種有效的激勵，才是比別人理解深一層次的激勵，而不是走馬觀花，以遍數、做題數量來激勵。
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