文 陸九奇
文 陸九奇
學不會真的很苦惱
許多家長苦惱的是，孩子學語文時刷題不少，各種試卷反覆做，然而成績卻沒見明顯提高，造成這種現象的原因是什麼？怎樣做才能更好地提高成績呢？的確，機械性地刷題很難有效提高，從學生刷題的行為來看，以下的三點原因造成了學習效果不理想。
1.造成刷題不少而成績依然不好的3點原因
❶沒有及時總結失分的知識結構，不能有效找出薄弱環節。
許多人一味地機械性的刷題，做題雖然很多，但沒有在總體上去看和考慮“造成自己失分的知識結構”——所謂失分結構是說：一張試卷當中，造成失分的是哪些題型？因此不能在做題中找出自己的薄弱環節。
在許多人看來，似乎基礎知識、閱讀理解和作文等都存在失分問題，所以容易忽略整體的失分認知。其實，當你做了若干套題目，比如10套題之後，一定要總體查看造成自己失分嚴重的地方，找出自己學習中的薄弱環節，進行一個排序，以便在日後的學習中進行鞏固和加強，這樣才能有針對性地提高你的學習成績。
文 陸九奇
學不會真的很苦惱
許多家長苦惱的是，孩子學語文時刷題不少，各種試卷反覆做，然而成績卻沒見明顯提高，造成這種現象的原因是什麼？怎樣做才能更好地提高成績呢？的確，機械性地刷題很難有效提高，從學生刷題的行為來看，以下的三點原因造成了學習效果不理想。
1.造成刷題不少而成績依然不好的3點原因
❶沒有及時總結失分的知識結構，不能有效找出薄弱環節。
許多人一味地機械性的刷題，做題雖然很多，但沒有在總體上去看和考慮“造成自己失分的知識結構”——所謂失分結構是說：一張試卷當中，造成失分的是哪些題型？因此不能在做題中找出自己的薄弱環節。
在許多人看來，似乎基礎知識、閱讀理解和作文等都存在失分問題，所以容易忽略整體的失分認知。其實，當你做了若干套題目，比如10套題之後，一定要總體查看造成自己失分嚴重的地方，找出自己學習中的薄弱環節，進行一個排序，以便在日後的學習中進行鞏固和加強，這樣才能有針對性地提高你的學習成績。
及時總結，是有效刷題的關鍵
❷未能引起足夠重視，沒有錯題整理習慣，缺少研究精神。
一道題目，我們做出了，如果不是因為馬虎造成的——的確是不會做、不理解，我們一定要分析其背後的原因，因為錯題是在提醒我們的知識盲區——我們對某些知識點的認識還不夠。
所以對具體的錯題，可以整理到錯題本當中，反覆地研究造成失誤、錯誤的原因，以強化自己的學習。如果你不重視對錯題本身的研究，導致有些題目一錯再錯，稍微變化一點仍舊錯。要改變這種現象，最好的方法是將錯題拎出來，放在一個錯題簿當中，反覆去研究、琢磨，打破你的認識誤區，讓它們經得起各種變化。
❸沒能總結出有效的答題方法和技巧。
刷題的目的是什麼？有人說是反覆訓練。但我認為：反覆訓練只是一種工具和手段。刷題的真正目的是總結出有效的、適合自己的答題方法和技巧。
文 陸九奇
學不會真的很苦惱
許多家長苦惱的是，孩子學語文時刷題不少，各種試卷反覆做，然而成績卻沒見明顯提高，造成這種現象的原因是什麼？怎樣做才能更好地提高成績呢？的確，機械性地刷題很難有效提高，從學生刷題的行為來看，以下的三點原因造成了學習效果不理想。
1.造成刷題不少而成績依然不好的3點原因
❶沒有及時總結失分的知識結構，不能有效找出薄弱環節。
許多人一味地機械性的刷題，做題雖然很多，但沒有在總體上去看和考慮“造成自己失分的知識結構”——所謂失分結構是說：一張試卷當中，造成失分的是哪些題型？因此不能在做題中找出自己的薄弱環節。
在許多人看來，似乎基礎知識、閱讀理解和作文等都存在失分問題，所以容易忽略整體的失分認知。其實，當你做了若干套題目，比如10套題之後，一定要總體查看造成自己失分嚴重的地方，找出自己學習中的薄弱環節，進行一個排序，以便在日後的學習中進行鞏固和加強，這樣才能有針對性地提高你的學習成績。
及時總結，是有效刷題的關鍵
❷未能引起足夠重視，沒有錯題整理習慣，缺少研究精神。
一道題目，我們做出了，如果不是因為馬虎造成的——的確是不會做、不理解，我們一定要分析其背後的原因，因為錯題是在提醒我們的知識盲區——我們對某些知識點的認識還不夠。
所以對具體的錯題，可以整理到錯題本當中，反覆地研究造成失誤、錯誤的原因，以強化自己的學習。如果你不重視對錯題本身的研究，導致有些題目一錯再錯，稍微變化一點仍舊錯。要改變這種現象，最好的方法是將錯題拎出來，放在一個錯題簿當中，反覆去研究、琢磨，打破你的認識誤區，讓它們經得起各種變化。
❸沒能總結出有效的答題方法和技巧。
刷題的目的是什麼？有人說是反覆訓練。但我認為：反覆訓練只是一種工具和手段。刷題的真正目的是總結出有效的、適合自己的答題方法和技巧。
記錄錯誤、分析錯誤
我們以語文閱讀為例，這是語文學習中最難的一種題型，尤其是現代文閱讀。每次答題總是失分慘重，而閱讀的材料又是海量的，你不能指望在閱讀上去押題，這是沒有意義的，你只能通過一次次的訓練去找出答題策略。比如：
“這句話在文中有怎樣的作用？”
類似這樣的體型，我們必須明白：一句話在文中的作用，可以是主題上的，也可以是結構上的，還可能體現為一種語言本身和表現手法的。所以，當你遇到這種類型的提問時，必須結合上下文，進行一個多角度的思考，至少要從語言、結構、主題、表現手法等幾個角度去考慮句子的作用和意義。所以在答題時，要有這樣的一種答題範式思維：
這句話通過×種修辭手法（具體化），形象地表達出作者×種思想感情，同時在結構上起到了一種X的作用（如承上啟下、襯托等）。
2.如何做才能改變這種現象呢?
對應試教育而言，刷題是一種必須的學習方式。但好成績的取得，並不必然和刷題數量成正比。只有有效的總結、突破知識盲點等，才能真正提高。
文 陸九奇
學不會真的很苦惱
許多家長苦惱的是，孩子學語文時刷題不少，各種試卷反覆做，然而成績卻沒見明顯提高，造成這種現象的原因是什麼？怎樣做才能更好地提高成績呢？的確，機械性地刷題很難有效提高，從學生刷題的行為來看，以下的三點原因造成了學習效果不理想。
1.造成刷題不少而成績依然不好的3點原因
❶沒有及時總結失分的知識結構，不能有效找出薄弱環節。
許多人一味地機械性的刷題，做題雖然很多，但沒有在總體上去看和考慮“造成自己失分的知識結構”——所謂失分結構是說：一張試卷當中，造成失分的是哪些題型？因此不能在做題中找出自己的薄弱環節。
在許多人看來，似乎基礎知識、閱讀理解和作文等都存在失分問題，所以容易忽略整體的失分認知。其實，當你做了若干套題目，比如10套題之後，一定要總體查看造成自己失分嚴重的地方，找出自己學習中的薄弱環節，進行一個排序，以便在日後的學習中進行鞏固和加強，這樣才能有針對性地提高你的學習成績。
及時總結，是有效刷題的關鍵
❷未能引起足夠重視，沒有錯題整理習慣，缺少研究精神。
一道題目，我們做出了，如果不是因為馬虎造成的——的確是不會做、不理解，我們一定要分析其背後的原因，因為錯題是在提醒我們的知識盲區——我們對某些知識點的認識還不夠。
所以對具體的錯題，可以整理到錯題本當中，反覆地研究造成失誤、錯誤的原因，以強化自己的學習。如果你不重視對錯題本身的研究，導致有些題目一錯再錯，稍微變化一點仍舊錯。要改變這種現象，最好的方法是將錯題拎出來，放在一個錯題簿當中，反覆去研究、琢磨，打破你的認識誤區，讓它們經得起各種變化。
❸沒能總結出有效的答題方法和技巧。
刷題的目的是什麼？有人說是反覆訓練。但我認為：反覆訓練只是一種工具和手段。刷題的真正目的是總結出有效的、適合自己的答題方法和技巧。
記錄錯誤、分析錯誤
我們以語文閱讀為例，這是語文學習中最難的一種題型，尤其是現代文閱讀。每次答題總是失分慘重，而閱讀的材料又是海量的，你不能指望在閱讀上去押題，這是沒有意義的，你只能通過一次次的訓練去找出答題策略。比如：
“這句話在文中有怎樣的作用？”
類似這樣的體型，我們必須明白：一句話在文中的作用，可以是主題上的，也可以是結構上的，還可能體現為一種語言本身和表現手法的。所以，當你遇到這種類型的提問時，必須結合上下文，進行一個多角度的思考，至少要從語言、結構、主題、表現手法等幾個角度去考慮句子的作用和意義。所以在答題時，要有這樣的一種答題範式思維：
這句話通過×種修辭手法（具體化），形象地表達出作者×種思想感情，同時在結構上起到了一種X的作用（如承上啟下、襯托等）。
2.如何做才能改變這種現象呢?
對應試教育而言，刷題是一種必須的學習方式。但好成績的取得，並不必然和刷題數量成正比。只有有效的總結、突破知識盲點等，才能真正提高。
改變，其實很簡單
❶一個有心提高的中學生，會花1倍的做題時間去思考和總結。
這是不限於語文學習的習慣和方法問題，面對錯題，我們必須捫心自問，思考這樣的幾個問題：
A. 我為什麼做錯了？錯在什麼地方？
B. 考查的知識點是什麼，日常學習中，我忽略了這個知識點？
C. 與之關聯的、類似的知識點有什麼？
有效地回答上述問題，能對錯題有深入的思考，從而避免一錯再錯。真正善於總結的人，會花1倍的時間去總結，這比你投入同樣的時間去做一套新題更有價值。
❷從學習到學會：不要孤立地看待知識點，要將知識點彙集成知識體系，才能舉一反三。
文 陸九奇
學不會真的很苦惱
許多家長苦惱的是，孩子學語文時刷題不少，各種試卷反覆做，然而成績卻沒見明顯提高，造成這種現象的原因是什麼？怎樣做才能更好地提高成績呢？的確，機械性地刷題很難有效提高，從學生刷題的行為來看，以下的三點原因造成了學習效果不理想。
1.造成刷題不少而成績依然不好的3點原因
❶沒有及時總結失分的知識結構，不能有效找出薄弱環節。
許多人一味地機械性的刷題，做題雖然很多，但沒有在總體上去看和考慮“造成自己失分的知識結構”——所謂失分結構是說：一張試卷當中，造成失分的是哪些題型？因此不能在做題中找出自己的薄弱環節。
在許多人看來，似乎基礎知識、閱讀理解和作文等都存在失分問題，所以容易忽略整體的失分認知。其實，當你做了若干套題目，比如10套題之後，一定要總體查看造成自己失分嚴重的地方，找出自己學習中的薄弱環節，進行一個排序，以便在日後的學習中進行鞏固和加強，這樣才能有針對性地提高你的學習成績。
及時總結，是有效刷題的關鍵
❷未能引起足夠重視，沒有錯題整理習慣，缺少研究精神。
一道題目，我們做出了，如果不是因為馬虎造成的——的確是不會做、不理解，我們一定要分析其背後的原因，因為錯題是在提醒我們的知識盲區——我們對某些知識點的認識還不夠。
所以對具體的錯題，可以整理到錯題本當中，反覆地研究造成失誤、錯誤的原因，以強化自己的學習。如果你不重視對錯題本身的研究，導致有些題目一錯再錯，稍微變化一點仍舊錯。要改變這種現象，最好的方法是將錯題拎出來，放在一個錯題簿當中，反覆去研究、琢磨，打破你的認識誤區，讓它們經得起各種變化。
❸沒能總結出有效的答題方法和技巧。
刷題的目的是什麼？有人說是反覆訓練。但我認為：反覆訓練只是一種工具和手段。刷題的真正目的是總結出有效的、適合自己的答題方法和技巧。
記錄錯誤、分析錯誤
我們以語文閱讀為例，這是語文學習中最難的一種題型，尤其是現代文閱讀。每次答題總是失分慘重，而閱讀的材料又是海量的，你不能指望在閱讀上去押題，這是沒有意義的，你只能通過一次次的訓練去找出答題策略。比如：
“這句話在文中有怎樣的作用？”
類似這樣的體型，我們必須明白：一句話在文中的作用，可以是主題上的，也可以是結構上的，還可能體現為一種語言本身和表現手法的。所以，當你遇到這種類型的提問時，必須結合上下文，進行一個多角度的思考，至少要從語言、結構、主題、表現手法等幾個角度去考慮句子的作用和意義。所以在答題時，要有這樣的一種答題範式思維：
這句話通過×種修辭手法（具體化），形象地表達出作者×種思想感情，同時在結構上起到了一種X的作用（如承上啟下、襯托等）。
2.如何做才能改變這種現象呢?
對應試教育而言，刷題是一種必須的學習方式。但好成績的取得，並不必然和刷題數量成正比。只有有效的總結、突破知識盲點等，才能真正提高。
改變，其實很簡單
❶一個有心提高的中學生，會花1倍的做題時間去思考和總結。
這是不限於語文學習的習慣和方法問題，面對錯題，我們必須捫心自問，思考這樣的幾個問題：
A. 我為什麼做錯了？錯在什麼地方？
B. 考查的知識點是什麼，日常學習中，我忽略了這個知識點？
C. 與之關聯的、類似的知識點有什麼？
有效地回答上述問題，能對錯題有深入的思考，從而避免一錯再錯。真正善於總結的人，會花1倍的時間去總結，這比你投入同樣的時間去做一套新題更有價值。
❷從學習到學會：不要孤立地看待知識點，要將知識點彙集成知識體系，才能舉一反三。
從學習到學會，實現舉一反三
一道錯題反映出的，既是我們對某個或某幾個知識點的認識不足，更能體現出我們在知識體系上的薄弱。要知道，知識點覺不是孤立的——孤立地看待一個個知識點，而不是以“關聯的眼光”認識知識點，則我們難以用系統的知識和能力去解決學習問題，真正實現舉一反三。
比如，當我們刷題時遇到一個新詞彙，我們不僅可以把它記錄在錯題簿之中，更要學會在自己的作文中加以運用，只有你真正運用起來，你才算真正學會。
❸忽視課外閱讀，讀書量嚴重不足。
考查結構不變，內容變化無窮。所以語文押題是意義不大的，我們需要帶著能力去答題才行。而能力的生成，除了刷題後及時思考和總結，形成答題策略和方法之外，必須增加閱讀量。
閱讀量的增加，往往不能直接提高你的答題水平。但閱讀的好處在於：擴大了你的視野、增強了你的語感、強化了你的理解能力，而這些對你讀懂語文材料有著潛移默化的幫助。
3.總結成一個思維導圖
文 陸九奇
學不會真的很苦惱
許多家長苦惱的是，孩子學語文時刷題不少，各種試卷反覆做，然而成績卻沒見明顯提高，造成這種現象的原因是什麼？怎樣做才能更好地提高成績呢？的確，機械性地刷題很難有效提高，從學生刷題的行為來看，以下的三點原因造成了學習效果不理想。
1.造成刷題不少而成績依然不好的3點原因
❶沒有及時總結失分的知識結構，不能有效找出薄弱環節。
許多人一味地機械性的刷題，做題雖然很多，但沒有在總體上去看和考慮“造成自己失分的知識結構”——所謂失分結構是說：一張試卷當中，造成失分的是哪些題型？因此不能在做題中找出自己的薄弱環節。
在許多人看來，似乎基礎知識、閱讀理解和作文等都存在失分問題，所以容易忽略整體的失分認知。其實，當你做了若干套題目，比如10套題之後，一定要總體查看造成自己失分嚴重的地方，找出自己學習中的薄弱環節，進行一個排序，以便在日後的學習中進行鞏固和加強，這樣才能有針對性地提高你的學習成績。
及時總結，是有效刷題的關鍵
❷未能引起足夠重視，沒有錯題整理習慣，缺少研究精神。
一道題目，我們做出了，如果不是因為馬虎造成的——的確是不會做、不理解，我們一定要分析其背後的原因，因為錯題是在提醒我們的知識盲區——我們對某些知識點的認識還不夠。
所以對具體的錯題，可以整理到錯題本當中，反覆地研究造成失誤、錯誤的原因，以強化自己的學習。如果你不重視對錯題本身的研究，導致有些題目一錯再錯，稍微變化一點仍舊錯。要改變這種現象，最好的方法是將錯題拎出來，放在一個錯題簿當中，反覆去研究、琢磨，打破你的認識誤區，讓它們經得起各種變化。
❸沒能總結出有效的答題方法和技巧。
刷題的目的是什麼？有人說是反覆訓練。但我認為：反覆訓練只是一種工具和手段。刷題的真正目的是總結出有效的、適合自己的答題方法和技巧。
記錄錯誤、分析錯誤
我們以語文閱讀為例，這是語文學習中最難的一種題型，尤其是現代文閱讀。每次答題總是失分慘重，而閱讀的材料又是海量的，你不能指望在閱讀上去押題，這是沒有意義的，你只能通過一次次的訓練去找出答題策略。比如：
“這句話在文中有怎樣的作用？”
類似這樣的體型，我們必須明白：一句話在文中的作用，可以是主題上的，也可以是結構上的，還可能體現為一種語言本身和表現手法的。所以，當你遇到這種類型的提問時，必須結合上下文，進行一個多角度的思考，至少要從語言、結構、主題、表現手法等幾個角度去考慮句子的作用和意義。所以在答題時，要有這樣的一種答題範式思維：
這句話通過×種修辭手法（具體化），形象地表達出作者×種思想感情，同時在結構上起到了一種X的作用（如承上啟下、襯托等）。
2.如何做才能改變這種現象呢?
對應試教育而言，刷題是一種必須的學習方式。但好成績的取得，並不必然和刷題數量成正比。只有有效的總結、突破知識盲點等，才能真正提高。
改變，其實很簡單
❶一個有心提高的中學生，會花1倍的做題時間去思考和總結。
這是不限於語文學習的習慣和方法問題，面對錯題，我們必須捫心自問，思考這樣的幾個問題：
A. 我為什麼做錯了？錯在什麼地方？
B. 考查的知識點是什麼，日常學習中，我忽略了這個知識點？
C. 與之關聯的、類似的知識點有什麼？
有效地回答上述問題，能對錯題有深入的思考，從而避免一錯再錯。真正善於總結的人，會花1倍的時間去總結，這比你投入同樣的時間去做一套新題更有價值。
❷從學習到學會：不要孤立地看待知識點，要將知識點彙集成知識體系，才能舉一反三。
從學習到學會，實現舉一反三
一道錯題反映出的，既是我們對某個或某幾個知識點的認識不足，更能體現出我們在知識體系上的薄弱。要知道，知識點覺不是孤立的——孤立地看待一個個知識點，而不是以“關聯的眼光”認識知識點，則我們難以用系統的知識和能力去解決學習問題，真正實現舉一反三。
比如，當我們刷題時遇到一個新詞彙，我們不僅可以把它記錄在錯題簿之中，更要學會在自己的作文中加以運用，只有你真正運用起來，你才算真正學會。
❸忽視課外閱讀，讀書量嚴重不足。
考查結構不變，內容變化無窮。所以語文押題是意義不大的，我們需要帶著能力去答題才行。而能力的生成，除了刷題後及時思考和總結，形成答題策略和方法之外，必須增加閱讀量。
閱讀量的增加，往往不能直接提高你的答題水平。但閱讀的好處在於：擴大了你的視野、增強了你的語感、強化了你的理解能力，而這些對你讀懂語文材料有著潛移默化的幫助。
3.總結成一個思維導圖
不要讓刷題再浪費自己的時間
作者簡介：陸九奇，語文來了寫作教練，著有《青少年寫作智力開發》，多次榮獲今日頭條青雲計劃獎。
文 陸九奇
學不會真的很苦惱
許多家長苦惱的是，孩子學語文時刷題不少，各種試卷反覆做，然而成績卻沒見明顯提高，造成這種現象的原因是什麼？怎樣做才能更好地提高成績呢？的確，機械性地刷題很難有效提高，從學生刷題的行為來看，以下的三點原因造成了學習效果不理想。
1.造成刷題不少而成績依然不好的3點原因
❶沒有及時總結失分的知識結構，不能有效找出薄弱環節。
許多人一味地機械性的刷題，做題雖然很多，但沒有在總體上去看和考慮“造成自己失分的知識結構”——所謂失分結構是說：一張試卷當中，造成失分的是哪些題型？因此不能在做題中找出自己的薄弱環節。
在許多人看來，似乎基礎知識、閱讀理解和作文等都存在失分問題，所以容易忽略整體的失分認知。其實，當你做了若干套題目，比如10套題之後，一定要總體查看造成自己失分嚴重的地方，找出自己學習中的薄弱環節，進行一個排序，以便在日後的學習中進行鞏固和加強，這樣才能有針對性地提高你的學習成績。
及時總結，是有效刷題的關鍵
❷未能引起足夠重視，沒有錯題整理習慣，缺少研究精神。
一道題目，我們做出了，如果不是因為馬虎造成的——的確是不會做、不理解，我們一定要分析其背後的原因，因為錯題是在提醒我們的知識盲區——我們對某些知識點的認識還不夠。
所以對具體的錯題，可以整理到錯題本當中，反覆地研究造成失誤、錯誤的原因，以強化自己的學習。如果你不重視對錯題本身的研究，導致有些題目一錯再錯，稍微變化一點仍舊錯。要改變這種現象，最好的方法是將錯題拎出來，放在一個錯題簿當中，反覆去研究、琢磨，打破你的認識誤區，讓它們經得起各種變化。
❸沒能總結出有效的答題方法和技巧。
刷題的目的是什麼？有人說是反覆訓練。但我認為：反覆訓練只是一種工具和手段。刷題的真正目的是總結出有效的、適合自己的答題方法和技巧。
記錄錯誤、分析錯誤
我們以語文閱讀為例，這是語文學習中最難的一種題型，尤其是現代文閱讀。每次答題總是失分慘重，而閱讀的材料又是海量的，你不能指望在閱讀上去押題，這是沒有意義的，你只能通過一次次的訓練去找出答題策略。比如：
“這句話在文中有怎樣的作用？”
類似這樣的體型，我們必須明白：一句話在文中的作用，可以是主題上的，也可以是結構上的，還可能體現為一種語言本身和表現手法的。所以，當你遇到這種類型的提問時，必須結合上下文，進行一個多角度的思考，至少要從語言、結構、主題、表現手法等幾個角度去考慮句子的作用和意義。所以在答題時，要有這樣的一種答題範式思維：
這句話通過×種修辭手法（具體化），形象地表達出作者×種思想感情，同時在結構上起到了一種X的作用（如承上啟下、襯托等）。
2.如何做才能改變這種現象呢?
對應試教育而言，刷題是一種必須的學習方式。但好成績的取得，並不必然和刷題數量成正比。只有有效的總結、突破知識盲點等，才能真正提高。
改變，其實很簡單
❶一個有心提高的中學生，會花1倍的做題時間去思考和總結。
這是不限於語文學習的習慣和方法問題，面對錯題，我們必須捫心自問，思考這樣的幾個問題：
A. 我為什麼做錯了？錯在什麼地方？
B. 考查的知識點是什麼，日常學習中，我忽略了這個知識點？
C. 與之關聯的、類似的知識點有什麼？
有效地回答上述問題，能對錯題有深入的思考，從而避免一錯再錯。真正善於總結的人，會花1倍的時間去總結，這比你投入同樣的時間去做一套新題更有價值。
❷從學習到學會：不要孤立地看待知識點，要將知識點彙集成知識體系，才能舉一反三。
從學習到學會，實現舉一反三
一道錯題反映出的，既是我們對某個或某幾個知識點的認識不足，更能體現出我們在知識體系上的薄弱。要知道，知識點覺不是孤立的——孤立地看待一個個知識點，而不是以“關聯的眼光”認識知識點，則我們難以用系統的知識和能力去解決學習問題，真正實現舉一反三。
比如，當我們刷題時遇到一個新詞彙，我們不僅可以把它記錄在錯題簿之中，更要學會在自己的作文中加以運用，只有你真正運用起來，你才算真正學會。
❸忽視課外閱讀，讀書量嚴重不足。
考查結構不變，內容變化無窮。所以語文押題是意義不大的，我們需要帶著能力去答題才行。而能力的生成，除了刷題後及時思考和總結，形成答題策略和方法之外，必須增加閱讀量。
閱讀量的增加，往往不能直接提高你的答題水平。但閱讀的好處在於：擴大了你的視野、增強了你的語感、強化了你的理解能力，而這些對你讀懂語文材料有著潛移默化的幫助。
3.總結成一個思維導圖
不要讓刷題再浪費自己的時間
作者簡介：陸九奇，語文來了寫作教練，著有《青少年寫作智力開發》，多次榮獲今日頭條青雲計劃獎。
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