秦峰，是道縣偏遠山區樂福堂學校一名普通的英語教師。從事教育11年來，她始終堅持在教學第一線，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同事，默默無聞地為山區教育事業奉獻著，深受當地學生的愛戴和家長的信賴。
紮根農村，全身心投入教育
“既然選擇了教育，我初心不改;既然選擇了農村，我將無怨無悔。”秦峰這樣認為。
自2006年參加工作以來,秦峰一直在邊遠山區小學從事英語教學工作。她非常清楚部分學生是從片小上來就讀的，很少接觸英語，底子薄、基礎差，給教學工作帶來了很大挑戰。每學期一開學，秦峰一定會抽時間與大部分學生談心，做好工作筆記，建好問題學生檔案，特別是對“雙差生”進行深入細緻的瞭解，尋找他們身上蘊藏的閃光點，以找到教育的著力點。平時與學生接觸的過程中，堅持友好、平等的態度，尤其對待差生，用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發揮自己的優勢，鼓勵學生多問，並做到百問不厭。有時即使是一個簡單的單詞，也要重複發音幾十遍，從不嘲笑、諷刺，與學生很親近，都喜歡她去上英語課。正因是對事業的執著與永不停息的追求，她所教學班級的英語成績保持在全縣名列前茅。2014年鄉優質課教學比武中獲一等獎，同時被縣委評為“優秀老師”;2015年被評為校級“德育工作先進個人”;2016年所任教的英語成績突出，被評為“優秀教師”,2015、2016年連續兩年年度考核為優秀。
“從事英語教學工作11載，在別人看來，我的工作平凡單調，枯燥無味。但在我看來，這卻蘊含著我的夢想，教育是我終生無悔的事業。”秦峰就是憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神，告訴自己要用心地做教育中的每一件小事，耐心處理好班級裡的每個問題，用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。
精心施教，形成獨特的教學特色
“尊重差異、因材施教，才能取得最佳的教育、教學效果。”秦峰用讚美的語言鼓勵學生，用讚許的眼光欣賞學生。
無論是老教材還是新教材，低年級還是高年級的英語教學，秦峰能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，努力將所學的理念和標準要求，靈活應用到實際的課堂教學實踐中，力求讓自己的英語教學更具有特色，形成獨具風格的教學模式。
2015-2016年度，秦峰擔任五(1)、五(2)和五(3)班的英語教學，工作認真、勤奮努力，在全縣五年級抽考中成績突出，榮獲“優秀教師”稱號。2016年下期，她繼續任教六(1)、六(2)和六(3)班，這時三個班級出現了不同的特點，六(1)班基礎較弱，不愛學習的學生多，優生少。她根據班級特點，以抓優生為基礎，以優帶差，以點帶面，提高整體成績。六(2)班學生成績比較穩定，但缺乏主動性，於是開展小組合作學習，告訴小組長怎樣組織本組學生學習，要達到怎樣的學習目標，這樣的競爭學習，學生興趣明顯提高，主動性更強。六(3)班的學習氛圍是三個班級最好的，班幹部十分給力，學生也願意聽班幹部的，但兩極分化嚴重，針對這種情況，她及時採取班幹部管理式教學，重點培養班幹部在課後如何組織全班學生學習英語，在課堂上整體抽查，解決普遍性問題，把握整體學習狀態，課後單個抽查與輔導，解決個別性問題。秦峰的紮實工作態度，學生的學習進步，加上校領導的培養與支持，2017年的英語成績在六年級畢業水平測試中位居前列。
勇於創新，不斷充實自己
“欲給學生一滴水，老師先要有源源不斷的流水。”秦峰深知，今天的學習就是為了明天更好的工作。為了促進教學工作，她十分注重自身學識水平與教學水平的提高。在專業知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面，學習從不放鬆，並做到學習有計劃、有記載、有實踐，在實踐運用中不斷提高著自身教學能力和業務素養。積極主動參加各類教研教改活動，堅持上公開課，主動聽取聽課老師指出的不足，使自己的教育方法有了很大的提高。還虛心向教學經驗豐富的教師請教，尋找機會聽名師的示範課和教研課。她勤學苦練各種基本功，積極運用多媒體輔助教學，提高課堂教學的實效。在課堂教學中，以提高學生學習英語的興趣為突破口，自做教具、畫圖片，做有趣的動作，玩不同的遊戲，幫助學生直觀的瞭解，充分調動學生的學習興趣，使學生寓教於樂、愛上英語課。同時經常組織一些學生感興趣的活動，在第二課堂開設了“英語角”，以培養學生的膽量和交流能力，豐富學生的學習生活，提高學生的學習興趣，讓他們在活動中發現自身的價值，正確地認識自己，並體會到老師的關心和期待，從而提高他們的學習自信心。很多學困生，經過她的耐心輔導，都獲得了可喜的成績。
“痴心一片終不悔，只為桃李競相開。”秦峰堅信，只要把身邊每件平凡的事情做好，不忘初心、繼續前進、努力奮鬥，爭取在平凡的崗位上取得更大的成績。作為一名教育工作者，她絲毫沒有懈怠，立足農村教育教學工作實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學，在教育這片田園裡勤奮耕耘，積極探索，奉獻自己無悔的青春。
“做一名農村的人民教師，是我無悔的選擇!”秦峰執著地說。
作者：蔣正爭