這些年關於鄉村的教育問題一直都是人們討論的核心，儘管國家和政府已經努力多年，但農村的教育環境似乎一直都沒什麼根本性的改變。儘管生活條件好了，但一些偏遠地區的學校卻早已荒廢多年。老師不願意來，學生紛紛去外地讀書，多少曾經的小學變成了空殼。看到這樣的情景，不少人都有疑問：農村的教育現狀，到底是因為老師不願意下鄉教學，還是農民們自己不願意讓孩子留在農村學習？
這些年關於鄉村的教育問題一直都是人們討論的核心，儘管國家和政府已經努力多年，但農村的教育環境似乎一直都沒什麼根本性的改變。儘管生活條件好了，但一些偏遠地區的學校卻早已荒廢多年。老師不願意來，學生紛紛去外地讀書，多少曾經的小學變成了空殼。看到這樣的情景，不少人都有疑問：農村的教育現狀，到底是因為老師不願意下鄉教學，還是農民們自己不願意讓孩子留在農村學習？
教師這個人群是引導孩子走上人生正確道路的重要人群，而教育水平的高低也直接影響了孩子的學習成績。這些年有不少關於鄉村教師的正面新聞，但是也有不少負面消息。有人說去到鄉下的老師不是應屆畢業生，就是在城裡職稱評不上，或者受到處分的老師，他們來到鄉村只是暫時的，過一段時間又會回城。
這些年關於鄉村的教育問題一直都是人們討論的核心，儘管國家和政府已經努力多年，但農村的教育環境似乎一直都沒什麼根本性的改變。儘管生活條件好了，但一些偏遠地區的學校卻早已荒廢多年。老師不願意來，學生紛紛去外地讀書，多少曾經的小學變成了空殼。看到這樣的情景，不少人都有疑問：農村的教育現狀，到底是因為老師不願意下鄉教學，還是農民們自己不願意讓孩子留在農村學習？
教師這個人群是引導孩子走上人生正確道路的重要人群，而教育水平的高低也直接影響了孩子的學習成績。這些年有不少關於鄉村教師的正面新聞，但是也有不少負面消息。有人說去到鄉下的老師不是應屆畢業生，就是在城裡職稱評不上，或者受到處分的老師，他們來到鄉村只是暫時的，過一段時間又會回城。
老師頻繁更換，對於孩子們來說，在學習上多少有些影響。農村地處偏遠地區，學校的條件設施又不如城裡，來到這裡教學也是需要一種信仰和奉獻精神的。所以在人們的印象裡，農村的老師之所以這麼少，是因為沒多少人願意，即便是來了，沒過幾年他們也會想方設法的調回城裡。也正因為缺乏好的老師引導，農村孩子的成績才遠遠不如城市。
這些年關於鄉村的教育問題一直都是人們討論的核心，儘管國家和政府已經努力多年，但農村的教育環境似乎一直都沒什麼根本性的改變。儘管生活條件好了，但一些偏遠地區的學校卻早已荒廢多年。老師不願意來，學生紛紛去外地讀書，多少曾經的小學變成了空殼。看到這樣的情景，不少人都有疑問：農村的教育現狀，到底是因為老師不願意下鄉教學，還是農民們自己不願意讓孩子留在農村學習？
教師這個人群是引導孩子走上人生正確道路的重要人群，而教育水平的高低也直接影響了孩子的學習成績。這些年有不少關於鄉村教師的正面新聞，但是也有不少負面消息。有人說去到鄉下的老師不是應屆畢業生，就是在城裡職稱評不上，或者受到處分的老師，他們來到鄉村只是暫時的，過一段時間又會回城。
老師頻繁更換，對於孩子們來說，在學習上多少有些影響。農村地處偏遠地區，學校的條件設施又不如城裡，來到這裡教學也是需要一種信仰和奉獻精神的。所以在人們的印象裡，農村的老師之所以這麼少，是因為沒多少人願意，即便是來了，沒過幾年他們也會想方設法的調回城裡。也正因為缺乏好的老師引導，農村孩子的成績才遠遠不如城市。
那麼鄉村教師隊伍裡就真的沒有真心實意教學的好老師嗎？其實也未必， 有不少人在在自己的崗位上一堅持就是很多年，而最後離開的原因，卻也很無奈。現在的農村資源少，老師緊缺，不少教師一個人要承擔好幾個人的工作。他們不僅要面對超負荷的工作，甚至還要面對上級力量的各種考評和審核，身心都比較疲憊。有曾經的鄉村在編教師用簡單的一句話描述了他們的現狀：活多，錢少，離家遠，地位卑微責任還很大！這樣的大環境，自然是留不住教師了！
這些年關於鄉村的教育問題一直都是人們討論的核心，儘管國家和政府已經努力多年，但農村的教育環境似乎一直都沒什麼根本性的改變。儘管生活條件好了，但一些偏遠地區的學校卻早已荒廢多年。老師不願意來，學生紛紛去外地讀書，多少曾經的小學變成了空殼。看到這樣的情景，不少人都有疑問：農村的教育現狀，到底是因為老師不願意下鄉教學，還是農民們自己不願意讓孩子留在農村學習？
教師這個人群是引導孩子走上人生正確道路的重要人群，而教育水平的高低也直接影響了孩子的學習成績。這些年有不少關於鄉村教師的正面新聞，但是也有不少負面消息。有人說去到鄉下的老師不是應屆畢業生，就是在城裡職稱評不上，或者受到處分的老師，他們來到鄉村只是暫時的，過一段時間又會回城。
老師頻繁更換，對於孩子們來說，在學習上多少有些影響。農村地處偏遠地區，學校的條件設施又不如城裡，來到這裡教學也是需要一種信仰和奉獻精神的。所以在人們的印象裡，農村的老師之所以這麼少，是因為沒多少人願意，即便是來了，沒過幾年他們也會想方設法的調回城裡。也正因為缺乏好的老師引導，農村孩子的成績才遠遠不如城市。
那麼鄉村教師隊伍裡就真的沒有真心實意教學的好老師嗎？其實也未必， 有不少人在在自己的崗位上一堅持就是很多年，而最後離開的原因，卻也很無奈。現在的農村資源少，老師緊缺，不少教師一個人要承擔好幾個人的工作。他們不僅要面對超負荷的工作，甚至還要面對上級力量的各種考評和審核，身心都比較疲憊。有曾經的鄉村在編教師用簡單的一句話描述了他們的現狀：活多，錢少，離家遠，地位卑微責任還很大！這樣的大環境，自然是留不住教師了！
不過農村教育環境之所以沒有改變，也不僅僅是教師團隊不足的原因，很多農村學校之所以沒老師，最直接的原因是沒學生。不知道從什麼時候開始，農民的孩子進城讀書成為了一種熱潮，很多家長都紛紛想辦法讓自己的孩子接觸到城裡的生活，接受到城市裡的教育，這也導致了農村的學生越來越少，有時候甚至出現幾個年級合併成一個班級的情況。學生少了，需要的老師更少，在如此冷清的教學氛圍裡，相信很難有人能夠堅持教書育人的夢想。
這些年關於鄉村的教育問題一直都是人們討論的核心，儘管國家和政府已經努力多年，但農村的教育環境似乎一直都沒什麼根本性的改變。儘管生活條件好了，但一些偏遠地區的學校卻早已荒廢多年。老師不願意來，學生紛紛去外地讀書，多少曾經的小學變成了空殼。看到這樣的情景，不少人都有疑問：農村的教育現狀，到底是因為老師不願意下鄉教學，還是農民們自己不願意讓孩子留在農村學習？
教師這個人群是引導孩子走上人生正確道路的重要人群，而教育水平的高低也直接影響了孩子的學習成績。這些年有不少關於鄉村教師的正面新聞，但是也有不少負面消息。有人說去到鄉下的老師不是應屆畢業生，就是在城裡職稱評不上，或者受到處分的老師，他們來到鄉村只是暫時的，過一段時間又會回城。
老師頻繁更換，對於孩子們來說，在學習上多少有些影響。農村地處偏遠地區，學校的條件設施又不如城裡，來到這裡教學也是需要一種信仰和奉獻精神的。所以在人們的印象裡，農村的老師之所以這麼少，是因為沒多少人願意，即便是來了，沒過幾年他們也會想方設法的調回城裡。也正因為缺乏好的老師引導，農村孩子的成績才遠遠不如城市。
那麼鄉村教師隊伍裡就真的沒有真心實意教學的好老師嗎？其實也未必， 有不少人在在自己的崗位上一堅持就是很多年，而最後離開的原因，卻也很無奈。現在的農村資源少，老師緊缺，不少教師一個人要承擔好幾個人的工作。他們不僅要面對超負荷的工作，甚至還要面對上級力量的各種考評和審核，身心都比較疲憊。有曾經的鄉村在編教師用簡單的一句話描述了他們的現狀：活多，錢少，離家遠，地位卑微責任還很大！這樣的大環境，自然是留不住教師了！
不過農村教育環境之所以沒有改變，也不僅僅是教師團隊不足的原因，很多農村學校之所以沒老師，最直接的原因是沒學生。不知道從什麼時候開始，農民的孩子進城讀書成為了一種熱潮，很多家長都紛紛想辦法讓自己的孩子接觸到城裡的生活，接受到城市裡的教育，這也導致了農村的學生越來越少，有時候甚至出現幾個年級合併成一個班級的情況。學生少了，需要的老師更少，在如此冷清的教學氛圍裡，相信很難有人能夠堅持教書育人的夢想。
每個人都希望自己的孩子能出人頭地，農民們之所以趕上這種熱潮，除了為人父母的心思之外，也和他們自身的現狀離不開關係。當代的農民很少再有以土地為生的，他們大多選擇外出打工，為了不讓孩子成為留守兒童，也只能讓孩子們跟著自己在城市裡生活。哪怕不外出的農民，也迫於現實原因想著辦法讓孩子在城市裡寄宿，久而久之，空心學校自然越來越多。所以說，農村地區目前的教育現狀，是來自多方面的問題，有些農村連農民都留不住，教師又怎麼待得下呢？對此你怎麼看？歡迎在評論中留言。