這是軟實力英語的第673篇原創文章。
英語作為一門語言，在啟蒙階段，必須迴歸其本質，即將英語作為一門工具，利用這一工具，拓展孩子的視野，豐富孩子的內心，愉悅孩子學心情。
然而，在功利心的驅使下，許多父母開始強迫孩子學英語，目的是為了考試獲得高分，為了比賽獲得名次，甚至是為了成為人們羨慕的網紅，亦或是將來找一個好工作。
學英語的目的不同，方法也就各異。為了應試或是獲獎，孩子被迫背單詞、記考點、學語法、刷考題，英語被分解得支離破碎，毫無趣味可言。
對於小學高年級或是初高中學生而言，迫於各種考試壓力，急功近利學英語，本也無可厚非。但是可悲和可怕的是，現在這一現象正呈現低齡化趨勢。
孩子學英語的樂趣正在被父母的“功利心”所吞噬，每天的聽說讀寫成為了一種機械的任務，同時，親子關係也因為孩子叛逆心的增加而變得日益緊張。
面對這種窘境，苗爸結合國外二語研究成果CLIL ，來分享一下兒童英語啟蒙的一些感想。
所謂CLIL，英文叫Content and Language Integrated Learning，即“內容與語言整合法”， 正成為國外兒童學外語的流行方法之一。通俗地說，CLIL就是將教學的內容與語言的形式結合起來，讓語言的形式，即詞法、句法等，為孩子的聽說讀寫等內容服務，而不是相反。
01
興趣
低幼兒童對萬事萬物充滿了好奇心，父母的工作就是要引導孩子對英語保持強烈的好奇心，不能操之過急，生怕自己孩子比鄰居家的孩子落後了，於是搞填鴨式教育，結果往往事與願違，扼殺了孩子的好奇心。
其次，興趣是可以培養的。在幼兒階段，應該通過各種形式，培養孩子對所學內容的興趣，其中尤以遊戲為首要的培養興趣的形式。
苗苗特別喜歡做手工，有一次，我收集了一些做風箏的材料，包括小竹條、繩子、顏料、膠水、筆等，然後對苗苗說：“Let's make a kite together." 這對還在上幼兒園的孩子來說，誘惑力太大了。於是，我們父女倆立刻行動起來，開始了我們的風箏製作的手工活動。
在製作的過程中，我一邊做，一邊說英語。
First, use some bamboos to make a frame.
Next, use strings to tie the bamboo frame tightly.
Thirdly, cut a paper picture which fits the frame.
Then, stick it onto the frame .
Finally, you can fly it.
那時，雖然還有些單詞不認識，但是因為有實物和動作結合，苗苗也就很快聽懂了，這就可以了，不要再把英語分解成單詞和知識，讓孩子記單詞背句子，那樣就破壞了孩子參與遊戲和手工的興致。
02
實物
幼兒英語啟蒙，先從實物認知開始，但是儘量先不要在實物上貼上英文單詞，到三、四歲以上在這樣做都來得及。年齡較小的幼兒對文字是沒有什麼感覺的，她們是通過實物和圖片認知這個世界的。
回想一下小朋友們學中文，通常都是媽媽抱著寶寶，然後用手指著實物，告訴他這是什麼，那是什麼，從來沒有見一個媽媽把家裡的傢俱都貼上漢字，一個一個去教的。要有也是上了幼兒園，使用識字卡片，逐一認讀的。
用中文啟蒙的方法教孩子學英語，正在得到越來越廣泛的認可。記得前幾年，還經常有父母擔心太小學英語，會對中文有影響，無數事實證明，幼兒是語言能力發展的關鍵期，從小開始多語言訓練，對孩子未來的語言表達能力，有非常重要的奠基作用。
苗爸曾經真心推薦過一本書，叫《父母的語言》，英文原版書名是《Thirty Million Words 》。這是一本獲得過5000本學術期刊轉載，引起白宮重視的學術研究，這是一本送給父母的語言教育啟蒙書。
根據作者的研究，“不同的家庭當中對於孩子在三歲以前所聽到的詞彙的差距量達到3000萬字之多，他們最大的教養方面的差距不在於態度，不在於物質條件，而在於父母和孩子所說的詞彙量。”。這一研究成果，與中國的家庭教育名言“三歲看老”不謀而合。
所以，三歲之前，父母應該不停地和孩子說話，當然，最好是“可理解性輸入“，比如說教孩子認知家裡的不同的物品。
每天帶著孩子說一遍，要不了多久，孩子就會自己說了。先不要急著讓孩子拼寫這些實物的英文單詞，這個階段以訓練孩子的聽說能力為主，同時積累聽力詞彙。
03
動作
內容與形式結合的第三個具體方法，就是通過肢體動作與孩子互動，即人們常說的TPR教學法，或叫”全身反應教學法“。
通過動作學英語，一般可以分為兩個階段：
第一階段，單一的動作訓練
按照TPR的可理解性訓練程序：
（一）父母演示。父母邊說英語，邊做動作。
（二）父母說英語，孩子做動作。
（三）孩子說英語，父母做動作。
由於這些句子比較簡短，再輔之以肢體動作，孩子一聽就明白了意思，對於培養孩子的英語思維，非常有幫助。例如：
Wash your hands. 洗手。
Scratch your head. 搔頭皮。
Turn on the tap. 打開水龍頭[tæp]n.<英>水龍頭
Turn off the faucet. 關掉水龍頭 ['fɔːsɪt] n.<美>水龍頭
Give me five. 擊掌.。
第二階段，整套手工活動或家務勞動
這個階段，也可以稱之為TPR訓練的高級階段，對於訓練孩子的英語口語表達能力，大有裨益。例如：
打雞蛋
（1）Hold the egg in my hand. 手拿雞蛋。
（2）Tap the egg. 敲雞蛋。
（3）Crack open an egg. 打開雞蛋。
（4）Pull apart the shells. 撕開蛋殼。
（5）Fall into the bowl. 落入碗中。
在這個簡短的打雞蛋的過程中，孩子學會了一些常見的動作表達方式，通過幾次重複之後，自然而然地就記住了。切記：父母在用英語介紹這個過程的時候，不要使用中文。也可以和孩子約法三章：半個小時不允許說中文，違規者打掃衛生。
04
圖畫
選擇孩子感興趣的方式，圖畫和繪本必不可少。
在識字之前，幼兒獲得信息的主要方式是讀圖，通過圖畫和動畫，來認識這個世界。所以，我們會發現，許多初級的英文幼兒繪本，是沒有文字的，只有圖畫。比如《牛津閱讀樹》，孩子根據圖畫和音頻，來理解繪本故事。
當然，如果是小學生起步學英語，在讀繪本的時候，可以在圖畫中的物體旁標上英文單詞，幫助孩子看圖識字。
孩子小時候都喜歡塗鴉，可以嘗試在他的作品旁標上英語單詞，增加孩子的好奇心，慢慢引導孩子為自己的作品配上文字。
最好的方法，是訓練孩子看圖說話，看著圖片，發揮自己的想象力，用英語進行介紹。每天說一幅圖，不但可以訓練孩子的口頭表達能力，也有利於提升孩子的寫作能力。
05
故事
愛聽故事是孩子的天性。不要擔心孩子聽不懂，從簡單的英文繪本故事開始，利用零碎時間，播放繪本的配套音頻，隨著孩子的聽力詞彙的不斷積累，能夠聽懂的故事內容就會越來越多。
記得有一次我和苗苗一起吃早飯的時候，我打開音頻播放器，播放《神奇樹屋》的第41輯《Moonlight on the Magic Flute》。苗苗一邊聽一邊開始給我介紹故事內容，還說：”真羨慕Jack 和Annie，可以不用上學，每天穿越一個地方。“
好的故事總是能夠引起孩子的共鳴，吸引孩子進入到童話的世界。經常聽一些寶媽抱怨說孩子不喜歡閱讀英文的故事書，除了故事的內容不能吸引孩子之外，從小的引導也非常重要。
從聽英文故事，到自己讀英文故事，到利用英語閱讀科普讀物，再到閱讀學科英語，以及閱讀英語學術文章或論著，上英文網站查找信息等，這就是使用英語這門工具的一個靠譜的路線圖。
我是苗爸，“職業化家庭英語啟蒙訓練”推廣人。我會每天分享英語啟蒙和高考英語相關的原創文章。
今天的分享到此結束。我們明天再見！