在眾多找我做志願填報的學生中，我發現真正的學霸從來不是書呆子，他們有廣博的興趣愛好，豐富的生活情趣，對感興趣的領域有著自己獨特的見解。好成績只不過是他們順帶完成的階段性目標。
為什麼有的孩子每天埋頭苦讀，晚上覆習到一兩點卻和學霸隨便搞搞的成績差不多？為什麼人們的智商相差其實不大，但成就卻相差甚遠？不可否認，數學思維佔了很大一部分因素。
數學思維包含邏輯思維、形象思維、空間思維還有抽象思維等等。好在這些都是可以通過後期鍛鍊得到的。
在眾多找我做志願填報的學生中，我發現真正的學霸從來不是書呆子，他們有廣博的興趣愛好，豐富的生活情趣，對感興趣的領域有著自己獨特的見解。好成績只不過是他們順帶完成的階段性目標。
為什麼有的孩子每天埋頭苦讀，晚上覆習到一兩點卻和學霸隨便搞搞的成績差不多？為什麼人們的智商相差其實不大，但成就卻相差甚遠？不可否認，數學思維佔了很大一部分因素。
數學思維包含邏輯思維、形象思維、空間思維還有抽象思維等等。好在這些都是可以通過後期鍛鍊得到的。
閱讀理解，別的同學侃侃而談，第一第二和第三，起因經過和結果，時代背景和渲染，條理清晰邏輯明確，等到你要發言的時候，思路突然空白，只能「嗯……這個……我覺得吧」。
做事情的時候，眉毛鬍子一把抓，定不出先後，分不清緩急，現階段的重點是什麼，不知道，從哪件事做起，不知道，最後怎麼辦呢？只好哪件事別人催得緊，就先辦哪件事。
這些是邏輯思維的缺失。數學中可以學到一點，就是在一件事情邏輯鏈很長的時候，通過抽絲剝繭，慢條斯理地一步步把邏輯搞清楚，直接推理出結果。
在眾多找我做志願填報的學生中，我發現真正的學霸從來不是書呆子，他們有廣博的興趣愛好，豐富的生活情趣，對感興趣的領域有著自己獨特的見解。好成績只不過是他們順帶完成的階段性目標。
為什麼有的孩子每天埋頭苦讀，晚上覆習到一兩點卻和學霸隨便搞搞的成績差不多？為什麼人們的智商相差其實不大，但成就卻相差甚遠？不可否認，數學思維佔了很大一部分因素。
數學思維包含邏輯思維、形象思維、空間思維還有抽象思維等等。好在這些都是可以通過後期鍛鍊得到的。
閱讀理解，別的同學侃侃而談，第一第二和第三，起因經過和結果，時代背景和渲染，條理清晰邏輯明確，等到你要發言的時候，思路突然空白，只能「嗯……這個……我覺得吧」。
做事情的時候，眉毛鬍子一把抓，定不出先後，分不清緩急，現階段的重點是什麼，不知道，從哪件事做起，不知道，最後怎麼辦呢？只好哪件事別人催得緊，就先辦哪件事。
這些是邏輯思維的缺失。數學中可以學到一點，就是在一件事情邏輯鏈很長的時候，通過抽絲剝繭，慢條斯理地一步步把邏輯搞清楚，直接推理出結果。
一個人要外出，他要考慮環境、氣候、交通工具等情況，分析比較走什麼路線最佳，帶什麼衣物合適，這種利用表象進行的思維就是形象思維。
在文學作品中典型形象的創造，畫家繪畫，建築師設計規劃建築藍圖等，也是形象思維的結果。
形象思維，同樣屬於數學思維中的一種。人們利用已有的表象解決問題，或藉助於表象進行聯想、想象，通過抽象概括構成一幅新形象。
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在眾多找我做志願填報的學生中，我發現真正的學霸從來不是書呆子，他們有廣博的興趣愛好，豐富的生活情趣，對感興趣的領域有著自己獨特的見解。好成績只不過是他們順帶完成的階段性目標。
為什麼有的孩子每天埋頭苦讀，晚上覆習到一兩點卻和學霸隨便搞搞的成績差不多？為什麼人們的智商相差其實不大，但成就卻相差甚遠？不可否認，數學思維佔了很大一部分因素。
數學思維包含邏輯思維、形象思維、空間思維還有抽象思維等等。好在這些都是可以通過後期鍛鍊得到的。
閱讀理解，別的同學侃侃而談，第一第二和第三，起因經過和結果，時代背景和渲染，條理清晰邏輯明確，等到你要發言的時候，思路突然空白，只能「嗯……這個……我覺得吧」。
做事情的時候，眉毛鬍子一把抓，定不出先後，分不清緩急，現階段的重點是什麼，不知道，從哪件事做起，不知道，最後怎麼辦呢？只好哪件事別人催得緊，就先辦哪件事。
這些是邏輯思維的缺失。數學中可以學到一點，就是在一件事情邏輯鏈很長的時候，通過抽絲剝繭，慢條斯理地一步步把邏輯搞清楚，直接推理出結果。
一個人要外出，他要考慮環境、氣候、交通工具等情況，分析比較走什麼路線最佳，帶什麼衣物合適，這種利用表象進行的思維就是形象思維。
在文學作品中典型形象的創造，畫家繪畫，建築師設計規劃建築藍圖等，也是形象思維的結果。
形象思維，同樣屬於數學思維中的一種。人們利用已有的表象解決問題，或藉助於表象進行聯想、想象，通過抽象概括構成一幅新形象。
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在我看來，數學教育的最核心目的，除了為解決問題提供工具外，就是鍛鍊人的思維能力，在面對問題的時候，通過表象洞悉事物本質，然後依靠多重假設和邏輯推演來預測事物發展的所有可能性，最終解決問題。