貧富差距引起家庭教育上的差距一直是我們的痛點。每當我們看到一些“階層固化”、“寒門再難出貴子”的報道，就難免焦慮。這裡面最扎心的可能是1995年美國人類學家貝蒂·哈特和託德·雷斯利的研究，就是著名的“3000萬字差距”的調查。
這項研究費時2年半，跟蹤調查42個家庭，記錄父母和孩子間的對話。最後得出的結論是：出生在貧困家庭的孩子，到四歲時，與出生在較富裕家庭的孩子相比，會少聽到3000萬個英語單詞。
研究結束時，測試他們的智商是79，而富裕家庭的孩子是117。在孩子們10歲時，貝蒂和託德進行了回訪：那些詞彙量大的孩子學習成績更好。
貧富差距引起家庭教育上的差距一直是我們的痛點。每當我們看到一些“階層固化”、“寒門再難出貴子”的報道，就難免焦慮。這裡面最扎心的可能是1995年美國人類學家貝蒂·哈特和託德·雷斯利的研究，就是著名的“3000萬字差距”的調查。
這項研究費時2年半，跟蹤調查42個家庭，記錄父母和孩子間的對話。最後得出的結論是：出生在貧困家庭的孩子，到四歲時，與出生在較富裕家庭的孩子相比，會少聽到3000萬個英語單詞。
研究結束時，測試他們的智商是79，而富裕家庭的孩子是117。在孩子們10歲時，貝蒂和託德進行了回訪：那些詞彙量大的孩子學習成績更好。
由此，“3000萬字的差距”成為貧富兒童之間差距的縮影。於是，為了填補這個差距，我們開始給孩子更多啟蒙教育，讀更多書，送孩子上更多早教班等。
但是，麻省理工最近的研究發現了這個差距背後的祕密：影響孩子大腦發育的，不是詞彙量，而是父母與孩子的交流方式。
和孩子聊天可以帶有目的性。
比如，聊點學習：
1. 學會利用身邊的資源。
2. 每一項學習的目標要清晰。
3. 通過單項學習積累學習品質：好的學習品質可以在學科中平移。
再比如，聊點情商：
1. 怎麼解決衝突。
2. 如何維持友誼。
3. 孩子王都有什麼特點...
貧富差距引起家庭教育上的差距一直是我們的痛點。每當我們看到一些“階層固化”、“寒門再難出貴子”的報道，就難免焦慮。這裡面最扎心的可能是1995年美國人類學家貝蒂·哈特和託德·雷斯利的研究，就是著名的“3000萬字差距”的調查。
這項研究費時2年半，跟蹤調查42個家庭，記錄父母和孩子間的對話。最後得出的結論是：出生在貧困家庭的孩子，到四歲時，與出生在較富裕家庭的孩子相比，會少聽到3000萬個英語單詞。
研究結束時，測試他們的智商是79，而富裕家庭的孩子是117。在孩子們10歲時，貝蒂和託德進行了回訪：那些詞彙量大的孩子學習成績更好。
由此，“3000萬字的差距”成為貧富兒童之間差距的縮影。於是，為了填補這個差距，我們開始給孩子更多啟蒙教育，讀更多書，送孩子上更多早教班等。
但是，麻省理工最近的研究發現了這個差距背後的祕密：影響孩子大腦發育的，不是詞彙量，而是父母與孩子的交流方式。
和孩子聊天可以帶有目的性。
比如，聊點學習：
1. 學會利用身邊的資源。
2. 每一項學習的目標要清晰。
3. 通過單項學習積累學習品質：好的學習品質可以在學科中平移。
再比如，聊點情商：
1. 怎麼解決衝突。
2. 如何維持友誼。
3. 孩子王都有什麼特點...
《麻省理工科技評論》的文章中說：父母和孩子談話可以影響孩子大腦的生物成長，這非常神奇！
得出這一結論的依據是，孩子是社交型學習者。他們從與他們有關係並讓他們感到安全的人身上學習。從嬰兒的學習方式就可以觀察到這一點。嬰兒除了從環境中學習，其認知、語言發展都是從父母那兒學來的。
貧富差距引起家庭教育上的差距一直是我們的痛點。每當我們看到一些“階層固化”、“寒門再難出貴子”的報道，就難免焦慮。這裡面最扎心的可能是1995年美國人類學家貝蒂·哈特和託德·雷斯利的研究，就是著名的“3000萬字差距”的調查。
這項研究費時2年半，跟蹤調查42個家庭，記錄父母和孩子間的對話。最後得出的結論是：出生在貧困家庭的孩子，到四歲時，與出生在較富裕家庭的孩子相比，會少聽到3000萬個英語單詞。
研究結束時，測試他們的智商是79，而富裕家庭的孩子是117。在孩子們10歲時，貝蒂和託德進行了回訪：那些詞彙量大的孩子學習成績更好。
由此，“3000萬字的差距”成為貧富兒童之間差距的縮影。於是，為了填補這個差距，我們開始給孩子更多啟蒙教育，讀更多書，送孩子上更多早教班等。
但是，麻省理工最近的研究發現了這個差距背後的祕密：影響孩子大腦發育的，不是詞彙量，而是父母與孩子的交流方式。
和孩子聊天可以帶有目的性。
比如，聊點學習：
1. 學會利用身邊的資源。
2. 每一項學習的目標要清晰。
3. 通過單項學習積累學習品質：好的學習品質可以在學科中平移。
再比如，聊點情商：
1. 怎麼解決衝突。
2. 如何維持友誼。
3. 孩子王都有什麼特點...
《麻省理工科技評論》的文章中說：父母和孩子談話可以影響孩子大腦的生物成長，這非常神奇！
得出這一結論的依據是，孩子是社交型學習者。他們從與他們有關係並讓他們感到安全的人身上學習。從嬰兒的學習方式就可以觀察到這一點。嬰兒除了從環境中學習，其認知、語言發展都是從父母那兒學來的。
父母和孩子交談，儘管用詞簡單，但會話中除了語言內容，還有非語言方面的信息。如肢體語言，成人反應能力，以及社交方面的信息。這有助於發展孩子的語言技能、社交技能和口頭推理能力。
研究人員指出，交談不僅促進親子關係，也促進了孩子的社交能力。交談具有一種強大驅動力，讓人類多方面能力同時發展。
貧富差距引起家庭教育上的差距一直是我們的痛點。每當我們看到一些“階層固化”、“寒門再難出貴子”的報道，就難免焦慮。這裡面最扎心的可能是1995年美國人類學家貝蒂·哈特和託德·雷斯利的研究，就是著名的“3000萬字差距”的調查。
這項研究費時2年半，跟蹤調查42個家庭，記錄父母和孩子間的對話。最後得出的結論是：出生在貧困家庭的孩子，到四歲時，與出生在較富裕家庭的孩子相比，會少聽到3000萬個英語單詞。
研究結束時，測試他們的智商是79，而富裕家庭的孩子是117。在孩子們10歲時，貝蒂和託德進行了回訪：那些詞彙量大的孩子學習成績更好。
由此，“3000萬字的差距”成為貧富兒童之間差距的縮影。於是，為了填補這個差距，我們開始給孩子更多啟蒙教育，讀更多書，送孩子上更多早教班等。
但是，麻省理工最近的研究發現了這個差距背後的祕密：影響孩子大腦發育的，不是詞彙量，而是父母與孩子的交流方式。
和孩子聊天可以帶有目的性。
比如，聊點學習：
1. 學會利用身邊的資源。
2. 每一項學習的目標要清晰。
3. 通過單項學習積累學習品質：好的學習品質可以在學科中平移。
再比如，聊點情商：
1. 怎麼解決衝突。
2. 如何維持友誼。
3. 孩子王都有什麼特點...
《麻省理工科技評論》的文章中說：父母和孩子談話可以影響孩子大腦的生物成長，這非常神奇！
得出這一結論的依據是，孩子是社交型學習者。他們從與他們有關係並讓他們感到安全的人身上學習。從嬰兒的學習方式就可以觀察到這一點。嬰兒除了從環境中學習，其認知、語言發展都是從父母那兒學來的。
父母和孩子交談，儘管用詞簡單，但會話中除了語言內容，還有非語言方面的信息。如肢體語言，成人反應能力，以及社交方面的信息。這有助於發展孩子的語言技能、社交技能和口頭推理能力。
研究人員指出，交談不僅促進親子關係，也促進了孩子的社交能力。交談具有一種強大驅動力，讓人類多方面能力同時發展。
培養孩子社交能力的方法
1 在日常生活中制定社交法則
家長不妨在日常的生活中，給孩子制定明確的交往規則，告訴孩子遵守。
2 教給孩子具體的社交策略
家長可以告訴孩子一些具體的、有效的社交策略，尤其是對鼓勵膽怯型的孩子格外適用。
3 給孩子創造豐富的社交環境
有時候孩子不願意加入到其他小朋友當中，不一定證明孩子無法和別的小朋友相處。也許只是他不喜歡某種遊戲方式。如果孩子喜歡安靜一點的遊戲，不如先鍛鍊孩子從”小圈子“開始社交，再培養他們到”大集體“去。
4 從遊戲中提升孩子的能力
這和成年人的”公司團建“是一個道理，在輕鬆的環境下，集體完成某件事，可以快速地使人際關係升溫，並提高了協作能力。通過玩遊戲讓孩子建立社交意識是最簡單、最輕鬆的方法。
5 讓孩子體會到自己和他人的情緒變化
在同伴交往中，對他人情緒的正確感受和積極反應是交往的基礎。教孩子敏感地判別他人的情感變化，是家長應當重視的事情。
孩子更聰明，不是靠閱讀，而是聊天。或許你會覺得是一種錯誤觀念，當然，這取決於你聊天的方式和目的。