數學是一門很重要的學科,不止關係到孩子將來的學習成績,對孩子思維方式的形成也起到關鍵的作用。要想孩子將來對數學感興趣,學起來更容易,在孩子五歲前,家長要多加留意,把孩子的數學思維喚醒並激發起來。
引導孩子學會相關數學技能
在五歲之前,想讓孩子有數學思維,首先就得有意識地教會孩子一些相關的數學技能。
數學是一門很重要的學科,不止關係到孩子將來的學習成績,對孩子思維方式的形成也起到關鍵的作用。要想孩子將來對數學感興趣,學起來更容易,在孩子五歲前,家長要多加留意,把孩子的數學思維喚醒並激發起來。
引導孩子學會相關數學技能
在五歲之前,想讓孩子有數學思維,首先就得有意識地教會孩子一些相關的數學技能。
最起碼得教會孩子數數,並且會寫下來,從一能夠數到十,而且能真正地明白:
能分得清數字的大小,拿出兩個數字來,能分得出誰大誰小;
能認識基本的圖形,比如圓形,正方形,長方形、三角形;
能根據圖形的種類給他的玩具積木來歸類。
還要教會孩子空間的位置,比如前後,遠近,孩子在自己的位置能分出前後左右來。因為數學有一個空間思維的能力,這樣他懂得了基本的知識,才能更好地理解。
從生活中引導孩子
喚醒孩子的數學思維,可以從日常生活中的點點滴滴中進行。
數學是一門很重要的學科,不止關係到孩子將來的學習成績,對孩子思維方式的形成也起到關鍵的作用。要想孩子將來對數學感興趣,學起來更容易,在孩子五歲前,家長要多加留意,把孩子的數學思維喚醒並激發起來。
引導孩子學會相關數學技能
在五歲之前,想讓孩子有數學思維,首先就得有意識地教會孩子一些相關的數學技能。
最起碼得教會孩子數數,並且會寫下來,從一能夠數到十,而且能真正地明白:
能分得清數字的大小,拿出兩個數字來,能分得出誰大誰小;
能認識基本的圖形,比如圓形,正方形,長方形、三角形;
能根據圖形的種類給他的玩具積木來歸類。
還要教會孩子空間的位置,比如前後,遠近,孩子在自己的位置能分出前後左右來。因為數學有一個空間思維的能力,這樣他懂得了基本的知識,才能更好地理解。
從生活中引導孩子
喚醒孩子的數學思維,可以從日常生活中的點點滴滴中進行。
根據孩子的智力發展規律,隨著不同的年齡,教會他不同的內容。比如在一到三歲的時候,在平時要多和他有數學相關的對話。
要和孩子說準確的數字,而不是含糊其辭。
“寶寶,請給姥姥拿過兩個蘋果來,一個大的,一個小的。”和他上樓的時候,可以一起來數樓梯。
可以有意識地用生活的實際場景來算數學題,比如給了寶寶三塊巧克力,他吃了一塊,讓寶寶數數還剩下幾塊。這樣即使是孩子在很小的時候,他也知道他的生活是和數學相關聯的。
和孩子一起玩數學遊戲
還可以給孩子設計一些數學遊戲,比如讓孩子做比較。把三個蘋果放在一起,再把四個梨子放在一起,讓寶寶分分哪邊的數量多。
數學是一門很重要的學科,不止關係到孩子將來的學習成績,對孩子思維方式的形成也起到關鍵的作用。要想孩子將來對數學感興趣,學起來更容易,在孩子五歲前,家長要多加留意,把孩子的數學思維喚醒並激發起來。
引導孩子學會相關數學技能
在五歲之前,想讓孩子有數學思維,首先就得有意識地教會孩子一些相關的數學技能。
最起碼得教會孩子數數,並且會寫下來,從一能夠數到十,而且能真正地明白:
能分得清數字的大小,拿出兩個數字來,能分得出誰大誰小;
能認識基本的圖形,比如圓形,正方形,長方形、三角形;
能根據圖形的種類給他的玩具積木來歸類。
還要教會孩子空間的位置,比如前後,遠近,孩子在自己的位置能分出前後左右來。因為數學有一個空間思維的能力,這樣他懂得了基本的知識,才能更好地理解。
從生活中引導孩子
喚醒孩子的數學思維,可以從日常生活中的點點滴滴中進行。
根據孩子的智力發展規律,隨著不同的年齡,教會他不同的內容。比如在一到三歲的時候,在平時要多和他有數學相關的對話。
要和孩子說準確的數字,而不是含糊其辭。
“寶寶,請給姥姥拿過兩個蘋果來,一個大的,一個小的。”和他上樓的時候,可以一起來數樓梯。
可以有意識地用生活的實際場景來算數學題,比如給了寶寶三塊巧克力,他吃了一塊,讓寶寶數數還剩下幾塊。這樣即使是孩子在很小的時候,他也知道他的生活是和數學相關聯的。
和孩子一起玩數學遊戲
還可以給孩子設計一些數學遊戲,比如讓孩子做比較。把三個蘋果放在一起,再把四個梨子放在一起,讓寶寶分分哪邊的數量多。
還可以和寶寶玩增強他空間感的遊戲,比如聽口令放東西,聽媽媽說的話,把物品放在合適的位置上,“把本子放到地上”,“把蘋果放在桌子上”。在實際操作中讓寶寶感知空間位置。
讓孩子學和數學相關的書
三到五歲的寶寶,懂得多了,能做的事情也多了,可以在吃飯的時候讓他幫忙,數數家裡有幾個吃飯的人,然後擺上對應的碗筷。
可以給孩子買一些基礎的數學書,比如:找出書中的三角形都是藏在哪裡,樹上有幾個蘋果,草地上有幾朵花。
在生活中所包含的數學內容也讓寶寶找出來。比如去公園的時候,讓寶寶數數進了幾個圓形門,幾個方形的門。這也增加了寶寶遊玩的興趣。
數學是一門很重要的學科,不止關係到孩子將來的學習成績,對孩子思維方式的形成也起到關鍵的作用。要想孩子將來對數學感興趣,學起來更容易,在孩子五歲前,家長要多加留意,把孩子的數學思維喚醒並激發起來。
引導孩子學會相關數學技能
在五歲之前,想讓孩子有數學思維,首先就得有意識地教會孩子一些相關的數學技能。
最起碼得教會孩子數數,並且會寫下來,從一能夠數到十,而且能真正地明白:
能分得清數字的大小,拿出兩個數字來,能分得出誰大誰小;
能認識基本的圖形,比如圓形,正方形,長方形、三角形;
能根據圖形的種類給他的玩具積木來歸類。
還要教會孩子空間的位置,比如前後,遠近,孩子在自己的位置能分出前後左右來。因為數學有一個空間思維的能力,這樣他懂得了基本的知識,才能更好地理解。
從生活中引導孩子
喚醒孩子的數學思維,可以從日常生活中的點點滴滴中進行。
根據孩子的智力發展規律,隨著不同的年齡,教會他不同的內容。比如在一到三歲的時候,在平時要多和他有數學相關的對話。
要和孩子說準確的數字,而不是含糊其辭。
“寶寶,請給姥姥拿過兩個蘋果來,一個大的,一個小的。”和他上樓的時候,可以一起來數樓梯。
可以有意識地用生活的實際場景來算數學題,比如給了寶寶三塊巧克力,他吃了一塊,讓寶寶數數還剩下幾塊。這樣即使是孩子在很小的時候,他也知道他的生活是和數學相關聯的。
和孩子一起玩數學遊戲
還可以給孩子設計一些數學遊戲,比如讓孩子做比較。把三個蘋果放在一起,再把四個梨子放在一起,讓寶寶分分哪邊的數量多。
還可以和寶寶玩增強他空間感的遊戲,比如聽口令放東西,聽媽媽說的話,把物品放在合適的位置上,“把本子放到地上”,“把蘋果放在桌子上”。在實際操作中讓寶寶感知空間位置。
讓孩子學和數學相關的書
三到五歲的寶寶,懂得多了,能做的事情也多了,可以在吃飯的時候讓他幫忙,數數家裡有幾個吃飯的人,然後擺上對應的碗筷。
可以給孩子買一些基礎的數學書,比如:找出書中的三角形都是藏在哪裡,樹上有幾個蘋果,草地上有幾朵花。
在生活中所包含的數學內容也讓寶寶找出來。比如去公園的時候,讓寶寶數數進了幾個圓形門,幾個方形的門。這也增加了寶寶遊玩的興趣。
增加記憶力的遊戲
三到五歲的寶寶,在和他玩遊戲的時候,可以增加難度,玩一些需要記憶力的遊戲;可以用小棒棒來擺各種圖形。家長可以給寶寶擺出一個組合圖形來,讓寶寶看一遍,然後打亂了,讓寶寶再擺出來。
無論怎樣都是以啟發的方式來協助寶寶,不要強迫他去做不喜歡做的,那樣只能讓寶寶厭煩。從小培養寶寶的數學興趣,等他長大後你會發現他會很感激你,因為在別的小朋友都在被家長吼罵數學成績差的情況下,他的成績反而是可觀的。但是培養孩子興趣不是一蹴而就的,而是需要家長的耐心和引導。