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“
去雲南找樹皮紙，
去蕪湖尋鐵畫，
去瑞安學木活字，
……
”
圖文：天地文化
鐵樹已經記不清
為了尋找老手藝人，
自己跑過多少地方，
但確定的是，每到過一個地方，
“要做些什麼”的信念
就會變得更強烈。
然而生活大多數時候
讓我們乾的事情就是等待。
於是很長一段時間裡，
鐵樹一邊倒騰自己的正職：
把外貿商品從深圳賣到俄羅斯，
一邊等待著傳統手藝的發展機會。
轉機發生在2014年，
文創市集興起，
鐵樹覺得：老手藝有搞頭了。
讓活字印刷走進課堂
雖然堅信自己的愛好開始有市場，但對於到底要做什麼，鐵樹也不清楚，只能慢慢摸索。思路真正變得清晰，是源於參加一次文創市集，一個家長問：“你這是四大發明嗎？”鐵樹當時就產生了讓活字印刷走進課堂的想法。
“我們都在書上看過四大發明，
卻都沒見過實物，
對於大部分人來說，
那只是一個名詞，
無法感同身受，
也不會有自豪感。”
鐵樹覺得，只有真的體驗，
才能因中華文化而感到自信。
鐵樹準備好課件、器物等工具，
邀請老手藝人，開始走進學校。
課堂上，鐵樹給孩子們講，
拓片、箋紙、雕版、活字，
分析文字載體、印刷術的起源
他每講一種文字載體，
同時會展示其代表作，
告訴孩子們，
“我們今天能看到這些珍貴的作品，
是因為有了文字載體和印刷技術。”
“唐朝時，人們發明了雕版印刷，
大大加快了文字的傳播，
但耗時耗工耗力，
而且錯別字也不能改。”
北宋，活字印刷出現，
彌補了雕版印刷的缺點。
鐵樹在課堂上展示活字工具；
讓孩子們觀看活字製作視頻；
邀請老匠人現場製作活字；
展示因為活字出現，
而得以流傳下來的優秀典籍。
“讓孩子們知道，如果不是因為活字印刷發明，這些偉大的作品，我們可能再也看不到。今天所有的文明，是基於此延展和創造的，沒有這個基礎，一切也都不存在。”鐵樹講到。
課堂上另一個重要環節，是讓孩子們現場參與制作活字，印刷出自己想要的文字，“孩子們在製作活字的時候會感同身受，同時也可以在製作過程中進行創新。”鐵樹說，當孩子們手上拿著自己製作出來的活字印刷品，你再告訴他們，我們所有的文明都源於你們手裡的活字，孩子們此時自然而然會產生對中華文明的自豪感。
活字課程既讓孩子瞭解了
自己國家的文明從何處來，
同時也能對周圍世界有更細膩的認知。
這種體驗是高科技玩具所無法比擬的，
也是現代教育缺失的地方。
活字課目前已走進許多學校和單位，
鐵樹通過天地文化基金會的平臺，
在和樂野兒童主題營地洽談合作，
他希望活字課能走入更多課堂，
讓孩子們看到、觸摸、感受“四大發明”。
讓老手藝時尚起來
儘管活字可以走入課堂，
但幾乎無人否認，
其在現代社會中並無太多實用價值。
可鐵樹偏偏不這樣想，
他將這些活字改造成了飾品，
既有古老的文化底蘊又獨特時尚。
“有次朋友女友生日，找不到特殊的禮物，我就把木活字鋸成5mm厚的薄片，用環氧樹脂包裹，打磨開孔，做成吊墜，裡面的木活字正好是她的名字。”朋友女友很喜歡，鐵樹覺得有市場，他又陸陸續續改造過一些其他器物。
讓老藝人活下去
鐵樹堅信傳統的手工藝品，
蘊含著中國傳統文化的無窮智慧，
如果因市場不好，
導致無人繼承和學習，
實在可惜。
鐵樹以前在雲南認識一位做樹皮紙的老師傅，做了好幾十年，技術很好，紙也漂亮，他非常喜歡。大概過了2-3年，鐵樹再打電話給老師傅，想訂購一些樹皮紙，師傅卻回答，已經不做了，因為乾旱，加上市場環境差，沒法支撐日常開支，老師傅已經關了作坊，在縣城打工。
“類似做樹皮紙這樣的老師傅很多，大多在偏遠地區，默默堅守，從藝幾十年，水平很高，但是找不到繼承人，並且本身也面臨生存困境。”鐵樹說，他希望這些手工藝品加工改造之後，能更受市場歡迎。
鐵樹計劃，等深圳的店開起來，
他就邀請這些匠人來表演，
並在現場銷售產品，
希望解決老師傅的生存困境。
鐵樹正在做和要做的事情很多，
他在一件一件的規劃、修改和完善，
“這是一個長期的計劃”鐵樹說，
但他相信市場前景很好。
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