北京東方蒙特梭利信息科學研究院徐小改博士在發表會上講過這樣一段話：不論國內外，作為父母而言，人生中很重要的一個決定就是為寶寶選擇適當的幼教機構。在我們中國，一般市場上有許多不同的課程，建議父母首先要確認：（1）機構有無與課程相符的市政府或沿岸衛生局的執照， (2)管理者有無專業證照和足夠的經驗（3）老師是否都有培訓證書和與兒童相處的經驗。一般來說由市政府和沿岸衛生局核發的合格執照與老師的培訓證書，依規定都必須在學校張貼出來。家長在參觀學校時，是有權力要求看證照的。
關於合格專業的蒙特梭利幼兒園，除了配備有整套適齡, 正規的蒙特梭利教具以外，有以下幾個特徵供家長參考：
1、環境乾淨明亮，整齊有序，具有美感與吸引力
徐小改博士說，老師設計的教具放在櫃子上，要能吸引孩子，就像跟孩子說“來玩我吧！”。從一個個單獨的工作，到五大領域 (日常生活，感官教育，語言，數學以及語言區域）的安排擺放，都應該整齊有序，規劃的動線要讓孩子能安全自如地在教室裡活動。對於年幼的孩子來說，內心混亂無序的狀態，會自然地渴望外在的有序。這時期的孩子大多也體現出秩序感的敏感期，所以秩序井然的環境很重要！擺放有序的教具會讓孩子養成有條理的好習慣。
2、教室裡的桌椅是孩子的尺寸
專業的蒙氏教室應該符合蒙氏的中心理論-以孩子為主。傢俱，教具櫃，圖書角和擺設的方式，都應該能讓孩子舒適，並且可以獨立自由的取用。這種預備好的環境，才能進一步地實現孩子自由選擇，自主學習的模式。擺放有序的教具會讓孩子養成有條理的好習慣。
3、老師是一個引導者，觀察者
在蒙特梭利教室裡，老師是引導者的角色。他必須有良好的觀察能力，專業地記錄每個孩子的各種發展，瞭解孩子的發展情況，然後引導孩子學習。老師並不是一個提供答案的“機器”，而是引導孩子探索的幫助者，正確答案並不是最重要的，兒童探索時的過程才可貴。
老師細心守護著孩子與生俱來的好奇心，不用批判性的回覆扼殺孩子的奇特想法。為什麼中國如此多的人口，培養不出一個喬布斯？我們的小喬布斯們，會不會都被扼殺在傳統教育的搖籃裡?老師的引導協助讓孩子發揮出最大的潛質。
4、自由選擇工作的權力和重複練習的機會
孩子在蒙特梭利預備好的環境裡，可以遵循自己好奇心的驅使而選擇工作的種類，工作地點，以及工作時間的長短。老師會演示工作或適度的引導孩子，找到他有興趣而且適合他能力的工作。
經過老師的演示，孩子必須有足夠的時間去動手操作，重複練習。練習不僅提高孩子技巧的熟練度，更可以加深孩子對技巧的掌握和深刻的理解。現代腦神經科學證實，重複在人類的學習中起到很重要的作用。熟練可以讓肌肉產生記憶，不假思索的就可以完成工作。
5、尊重環境，尊重他人，尊重自己的氛圍
蒙特梭利教育所謂的“自由”是建立在“尊重”的基礎上的。孩子必須尊重環境- 保持教具/工作的整潔；打掃清潔教室；維護環境；小心使用教具。
尊重他人：物歸原處；輕聲說話不影響別人；耐心等待老師幫助或等待某個工作；要繞道別人工作的地毯；要獲得允許，才可以參與他人的工作。
尊重自己：依照自己的意願選擇工作；完成自己選擇的工作；用語言表達感受；行為有禮；為自己做出好的選擇。
6、 崇尚和平教育，讓孩子自己解決爭執對自己的自信
蒙特梭利教育鼓勵孩子自己解決問題，特別是當孩子之間有紛爭時。有些學校教室有“和平桌”，孩子們利用和平桌的對話示範，瞭解對方的立場與感受，進而解決問題。老師只是引導並鼓勵孩子，不會干涉孩子解決問題。這種模式就是一種示範，當孩子日後有爭執時，很自然地就知道如何解決問題，而且能平心靜氣地與人交流。
7、協同合作的團體意識以及混領教學
在蒙特梭利教育中，我們尊重每個個體的差異性，所以不用分數來要求孩子在各個領域的發展，而是將孩子的學習年齡放寬，只要在5歲前，各個領域達到定理的標準就可以了。個體的不同體現了不同的能力，正因如此才有色彩斑斕的世界！
在教室裡孩子們沒有競爭的意識，反而會互相幫助，施與受在教室裡時刻都在發生。蒙特梭利是一個提倡協作的教育，孩子對他周圍環境的觀點不只是在眼前，而是未來的整個世界。