一年級的孩子一回家就把書包扔到地上說再也不去上學了。家長應該怎樣引導呢？小編收集了兩個媽媽的回答，兩種不同的回答，結果是明顯不同的
第一位媽媽的回答
媽：那怎麼行？爸爸媽媽還指著你讀書有出息給我們養老呢！
孩子：長大了，像您一樣，擺個攤兒快快樂樂的不是挺好的嗎？
媽：什麼擺攤擺攤，爸爸媽媽就是不上學，才混成現在這個樣子的。
孩子小聲嘀咕：你們都不上學，為什麼非要我上學？
接下來的事不說大家也應該知道怎麼樣了。
從第一句話開始，就預示著這個溝通的結果，伴隨著她的訴說，我估計男孩子會更發愁的，陷入無助。擺個攤不挺好的嗎？如果孩子將來真的能擺個攤，有個自己的職業，而且能開心的擺個攤，您覺不覺得那也是一種幸福的普通的人生嗎？可是媽媽顯然不希望這樣，他覺得自己擺攤是沒有出息的，太看不起自己，所以就跟孩子說你沒出息。媽媽壓抑的恐懼和憤怒，在瞬間爆發了，他怎麼能接受孩子跟自己一樣，擺個小攤，勉強度日，東躲西藏。本來指望孩子比自己強，結果此時此刻憤怒和絕望控制了媽媽。他還會考慮孩子當下的感受嗎？他也許只能非常抓狂的用自己母親的這樣的一種身份來控制孩子。
這是我們要的目的嗎？我們真的說服孩子了嗎？溝通的目的是讓孩子心悅誠服或者引發的思考或者緩解孩子的情緒，這個媽媽做到哪一條了呢？不僅沒做到，還讓自己生氣，為什麼會這樣？這裡忽略了一個非常重要的事實，我們人類的溝通，90%多表達的都是情緒，一定要透過情緒捕捉這個球。如果一個孩子從一年級開始就是被父母逼著去學習，哄著去學習，騙著去做作業，累，所以因為孩子年齡小，越要從情緒和感受入手，學會做孩子的知心人，你才能夠不管孩子出現什麼問題，兵來將擋水來土掩。
第二位媽媽的回答
媽：為什麼呢？
孩子：上學太沒意思了，上那麼多課，寫那麼多的作業，我覺得幹什麼都比上學好？
媽：媽媽，能理解，是挺累的，那麼，你想做什麼呢？你想清楚嗎？
孩子：我想好了和你一起擺個攤兒吧。
媽：哦，我記得你和我說過，你想當一個發明家，好像是你的夢想吧。怎麼把你的夢想忘了？夢想多麼偉大呀，當一個發明家，今天你要做一個擺攤的，你到底怎麼回事兒這個孩子，難道你變了嗎？有什麼不得已的原因嗎？
孩子：那個夢想，但是現在太累了，累得我不想上學了。
媽：上週末，你是不是陪我去進貨呀？明天陪我去吧，跟我一起擺攤一天。
孩子：不行，那不是更累嗎？
接著兩人推心置腹的談了一個多小時。事情迎刃而解。
他的大腦裡已經開始比較了，其實他明白擺攤更累。每個人的內心一定有一個心理語言，媽媽的心理語言就是不管多麼著急，我得壓得住，因為如果我要不瞭解孩子真實的想法，不瞭解孩子的問題，以後孩子有心裡話都不跟我說了，那才是最大的危險，所以這位媽媽理智戰勝恐懼的情緒。孩子的心裡也會想沒罵我，而且會問他原因，他感覺到被尊重了，孩子最渴望的就是被父母尊重，孩子被尊重就願意說心裡話。
這就是今天我們借孩子回家就說我不要上學了，而引發的一些思考，同時也向大家展現了一個非常有智慧的媽媽，他是怎麼樣讀懂孩子的心？壓住自己的急躁，然後順藤摸瓜找到了問題核心的原因，最後，用擺事實講道理，跟孩子一起去做實踐的方式，讓孩子明白了哦，原來，相對輕鬆的，還是上學，如果不上學就要做更累的活，而且這麼小的年齡去做什麼活呢？
今天的這個話題小編得出以下三條。
第一，少給講大道理，這個大道理就是左耳朵進右耳朵出，你都說服不了自己如何說服孩子。
第二，及時捕捉孩子各種厭學和不想上學的信息，意思就是說你要提前觀察孩子不喜歡學校不喜歡學習的表現，平常的就能夠及時的疏導，要防患於未然。
第三，一定要防止我們孩子的上學恐懼症，現在有一部分孩子一提上學就害怕，就心煩意亂。
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