今年來，各種興趣班越來越流行，什麼書法、美術、音樂、舞蹈，無所不包。
面對這樣琳琅滿目的選擇，不少家長和孩子都動了心，看起挺有意思又挺好玩的，去報個名試試，肯定挺不錯的。
但有些時候，孩子上了幾次興趣班，就對家長說“我不想學啦！”
面對這種半途而廢的情況，家長該怎麼辦呢？
今年來，各種興趣班越來越流行，什麼書法、美術、音樂、舞蹈，無所不包。
面對這樣琳琅滿目的選擇，不少家長和孩子都動了心，看起挺有意思又挺好玩的，去報個名試試，肯定挺不錯的。
但有些時候，孩子上了幾次興趣班，就對家長說“我不想學啦！”
面對這種半途而廢的情況，家長該怎麼辦呢？
兜媽的朋友珞珞就曾經遇到過這個問題。
珞珞的兒子小猛7歲了，從小就喜歡踢球，小猛經常在小區裡，和同齡的孩子一起追著球亂踢。
珞珞看到兒子對踢球感興趣，就給他報了個足球訓練班，小猛一開始也非常開心，舉手表示贊同。
可小猛訓練了沒幾次，就吵著說再也不去了，珞珞想勸他幾句，孩子爸爸也嚴厲地要求他，但小猛依然是一意孤行，哭著說不去。
珞珞也十分頭疼，白花花的銀子丟給了興趣班，總不能沒個結果吧，可孩子又不想去，逼著他也不太好的樣子，不是要尊重孩子嗎？
今年來，各種興趣班越來越流行，什麼書法、美術、音樂、舞蹈，無所不包。
面對這樣琳琅滿目的選擇，不少家長和孩子都動了心，看起挺有意思又挺好玩的，去報個名試試，肯定挺不錯的。
但有些時候，孩子上了幾次興趣班，就對家長說“我不想學啦！”
面對這種半途而廢的情況，家長該怎麼辦呢？
兜媽的朋友珞珞就曾經遇到過這個問題。
珞珞的兒子小猛7歲了，從小就喜歡踢球，小猛經常在小區裡，和同齡的孩子一起追著球亂踢。
珞珞看到兒子對踢球感興趣，就給他報了個足球訓練班，小猛一開始也非常開心，舉手表示贊同。
可小猛訓練了沒幾次，就吵著說再也不去了，珞珞想勸他幾句，孩子爸爸也嚴厲地要求他，但小猛依然是一意孤行，哭著說不去。
珞珞也十分頭疼，白花花的銀子丟給了興趣班，總不能沒個結果吧，可孩子又不想去，逼著他也不太好的樣子，不是要尊重孩子嗎？
相信不少家長也遇到過類似的問題，孩子本來吵著要去興趣班，卻沒想到他是三分鐘熱度，去了幾次就要放棄了。
那父母是該讓孩子放棄還是堅持呢？
要是放棄吧，有些父母就會想到郎朗，小時候天天被家長逼著練習彈鋼琴，結果最後不是成了一代名家嗎？
要是堅持吧，孩子就是死活不同意，而且盲目讓孩子堅持，他肯定對這個事情沒了興趣，到時候不就是在折磨他嗎？
今年來，各種興趣班越來越流行，什麼書法、美術、音樂、舞蹈，無所不包。
面對這樣琳琅滿目的選擇，不少家長和孩子都動了心，看起挺有意思又挺好玩的，去報個名試試，肯定挺不錯的。
但有些時候，孩子上了幾次興趣班，就對家長說“我不想學啦！”
面對這種半途而廢的情況，家長該怎麼辦呢？
兜媽的朋友珞珞就曾經遇到過這個問題。
珞珞的兒子小猛7歲了，從小就喜歡踢球，小猛經常在小區裡，和同齡的孩子一起追著球亂踢。
珞珞看到兒子對踢球感興趣，就給他報了個足球訓練班，小猛一開始也非常開心，舉手表示贊同。
可小猛訓練了沒幾次，就吵著說再也不去了，珞珞想勸他幾句，孩子爸爸也嚴厲地要求他，但小猛依然是一意孤行，哭著說不去。
珞珞也十分頭疼，白花花的銀子丟給了興趣班，總不能沒個結果吧，可孩子又不想去，逼著他也不太好的樣子，不是要尊重孩子嗎？
相信不少家長也遇到過類似的問題，孩子本來吵著要去興趣班，卻沒想到他是三分鐘熱度，去了幾次就要放棄了。
那父母是該讓孩子放棄還是堅持呢？
要是放棄吧，有些父母就會想到郎朗，小時候天天被家長逼著練習彈鋼琴，結果最後不是成了一代名家嗎？
要是堅持吧，孩子就是死活不同意，而且盲目讓孩子堅持，他肯定對這個事情沒了興趣，到時候不就是在折磨他嗎？
孩子的3大需求決定持續動機
其實想解決這個問題，答案還是在孩子身上。
孩子想上的興趣班，肯定是有一定的愛好和動機在裡面的，當孩子想放棄的時候，卻不一定是他的愛好和動機都用完了。
美國心理學家Edward和Richard提出過“自我決定理論”，認為如果一個人有持續的動機去做一件事情，那麼有三個心理需求必須要同時滿足，分別是：
- 自主權（autonomy）
- 勝任感（competence）
- 關係鏈（relatedness）
今年來，各種興趣班越來越流行，什麼書法、美術、音樂、舞蹈，無所不包。
面對這樣琳琅滿目的選擇，不少家長和孩子都動了心，看起挺有意思又挺好玩的，去報個名試試，肯定挺不錯的。
但有些時候，孩子上了幾次興趣班，就對家長說“我不想學啦！”
面對這種半途而廢的情況，家長該怎麼辦呢？
兜媽的朋友珞珞就曾經遇到過這個問題。
珞珞的兒子小猛7歲了，從小就喜歡踢球，小猛經常在小區裡，和同齡的孩子一起追著球亂踢。
珞珞看到兒子對踢球感興趣，就給他報了個足球訓練班，小猛一開始也非常開心，舉手表示贊同。
可小猛訓練了沒幾次，就吵著說再也不去了，珞珞想勸他幾句，孩子爸爸也嚴厲地要求他，但小猛依然是一意孤行，哭著說不去。
珞珞也十分頭疼，白花花的銀子丟給了興趣班，總不能沒個結果吧，可孩子又不想去，逼著他也不太好的樣子，不是要尊重孩子嗎？
相信不少家長也遇到過類似的問題，孩子本來吵著要去興趣班，卻沒想到他是三分鐘熱度，去了幾次就要放棄了。
那父母是該讓孩子放棄還是堅持呢？
要是放棄吧，有些父母就會想到郎朗，小時候天天被家長逼著練習彈鋼琴，結果最後不是成了一代名家嗎？
要是堅持吧，孩子就是死活不同意，而且盲目讓孩子堅持，他肯定對這個事情沒了興趣，到時候不就是在折磨他嗎？
孩子的3大需求決定持續動機
其實想解決這個問題，答案還是在孩子身上。
孩子想上的興趣班，肯定是有一定的愛好和動機在裡面的，當孩子想放棄的時候，卻不一定是他的愛好和動機都用完了。
美國心理學家Edward和Richard提出過“自我決定理論”，認為如果一個人有持續的動機去做一件事情，那麼有三個心理需求必須要同時滿足，分別是：
- 自主權（autonomy）
- 勝任感（competence）
- 關係鏈（relatedness）
1. 自主權
自主權是指自身決定是否要去做一件事情，這是持續動機的最開始一步。
只有決定權在自己手上，孩子才願意主動去做一件事情。
而有些家長，不顧孩子意願來報名各種興趣班，孩子不願意做就很正常了。
兜媽有個朋友，帶女兒去上了一節舞蹈體驗課，一堂課下來，女兒說不喜歡，但教練卻跟朋友說，只要孩子堅持上，肯定能出成果。
朋友就強行給女兒報了班，還威逼利誘孩子去上課。女兒就把舞蹈當任務，內心其實非常厭倦，不積極，總想著偷懶。
朋友卻還責怪女兒浪費錢，女兒本身就不願意，強迫她有什麼用呢？
今年來，各種興趣班越來越流行，什麼書法、美術、音樂、舞蹈，無所不包。
面對這樣琳琅滿目的選擇，不少家長和孩子都動了心，看起挺有意思又挺好玩的，去報個名試試，肯定挺不錯的。
但有些時候，孩子上了幾次興趣班，就對家長說“我不想學啦！”
面對這種半途而廢的情況，家長該怎麼辦呢？
兜媽的朋友珞珞就曾經遇到過這個問題。
珞珞的兒子小猛7歲了，從小就喜歡踢球，小猛經常在小區裡，和同齡的孩子一起追著球亂踢。
珞珞看到兒子對踢球感興趣，就給他報了個足球訓練班，小猛一開始也非常開心，舉手表示贊同。
可小猛訓練了沒幾次，就吵著說再也不去了，珞珞想勸他幾句，孩子爸爸也嚴厲地要求他，但小猛依然是一意孤行，哭著說不去。
珞珞也十分頭疼，白花花的銀子丟給了興趣班，總不能沒個結果吧，可孩子又不想去，逼著他也不太好的樣子，不是要尊重孩子嗎？
相信不少家長也遇到過類似的問題，孩子本來吵著要去興趣班，卻沒想到他是三分鐘熱度，去了幾次就要放棄了。
那父母是該讓孩子放棄還是堅持呢？
要是放棄吧，有些父母就會想到郎朗，小時候天天被家長逼著練習彈鋼琴，結果最後不是成了一代名家嗎？
要是堅持吧，孩子就是死活不同意，而且盲目讓孩子堅持，他肯定對這個事情沒了興趣，到時候不就是在折磨他嗎？
孩子的3大需求決定持續動機
其實想解決這個問題，答案還是在孩子身上。
孩子想上的興趣班，肯定是有一定的愛好和動機在裡面的，當孩子想放棄的時候，卻不一定是他的愛好和動機都用完了。
美國心理學家Edward和Richard提出過“自我決定理論”，認為如果一個人有持續的動機去做一件事情，那麼有三個心理需求必須要同時滿足，分別是：
- 自主權（autonomy）
- 勝任感（competence）
- 關係鏈（relatedness）
1. 自主權
自主權是指自身決定是否要去做一件事情，這是持續動機的最開始一步。
只有決定權在自己手上，孩子才願意主動去做一件事情。
而有些家長，不顧孩子意願來報名各種興趣班，孩子不願意做就很正常了。
兜媽有個朋友，帶女兒去上了一節舞蹈體驗課，一堂課下來，女兒說不喜歡，但教練卻跟朋友說，只要孩子堅持上，肯定能出成果。
朋友就強行給女兒報了班，還威逼利誘孩子去上課。女兒就把舞蹈當任務，內心其實非常厭倦，不積極，總想著偷懶。
朋友卻還責怪女兒浪費錢，女兒本身就不願意，強迫她有什麼用呢？
所以希望孩子能堅持做一件事 ，自主權是一開始就需要的，但這僅僅是第一點。
當孩子學了一段時間，可能還是哭著要放棄，可能是其他需求沒有滿足了。
2. 勝任感
勝任感是指孩子能從這件事中取得成就感，覺得自己能夠完成要做的事情。
勝任感讓孩子覺得自己很棒，能夠做好自己要堅持的事情，它就像燃料一樣，只有不斷添加，孩子才能持續去做一件事。
今年來，各種興趣班越來越流行，什麼書法、美術、音樂、舞蹈，無所不包。
面對這樣琳琅滿目的選擇，不少家長和孩子都動了心，看起挺有意思又挺好玩的，去報個名試試，肯定挺不錯的。
但有些時候，孩子上了幾次興趣班，就對家長說“我不想學啦！”
面對這種半途而廢的情況，家長該怎麼辦呢？
兜媽的朋友珞珞就曾經遇到過這個問題。
珞珞的兒子小猛7歲了，從小就喜歡踢球，小猛經常在小區裡，和同齡的孩子一起追著球亂踢。
珞珞看到兒子對踢球感興趣，就給他報了個足球訓練班，小猛一開始也非常開心，舉手表示贊同。
可小猛訓練了沒幾次，就吵著說再也不去了，珞珞想勸他幾句，孩子爸爸也嚴厲地要求他，但小猛依然是一意孤行，哭著說不去。
珞珞也十分頭疼，白花花的銀子丟給了興趣班，總不能沒個結果吧，可孩子又不想去，逼著他也不太好的樣子，不是要尊重孩子嗎？
相信不少家長也遇到過類似的問題，孩子本來吵著要去興趣班，卻沒想到他是三分鐘熱度，去了幾次就要放棄了。
那父母是該讓孩子放棄還是堅持呢？
要是放棄吧，有些父母就會想到郎朗，小時候天天被家長逼著練習彈鋼琴，結果最後不是成了一代名家嗎？
要是堅持吧，孩子就是死活不同意，而且盲目讓孩子堅持，他肯定對這個事情沒了興趣，到時候不就是在折磨他嗎？
孩子的3大需求決定持續動機
其實想解決這個問題，答案還是在孩子身上。
孩子想上的興趣班，肯定是有一定的愛好和動機在裡面的，當孩子想放棄的時候，卻不一定是他的愛好和動機都用完了。
美國心理學家Edward和Richard提出過“自我決定理論”，認為如果一個人有持續的動機去做一件事情，那麼有三個心理需求必須要同時滿足，分別是：
- 自主權（autonomy）
- 勝任感（competence）
- 關係鏈（relatedness）
1. 自主權
自主權是指自身決定是否要去做一件事情，這是持續動機的最開始一步。
只有決定權在自己手上，孩子才願意主動去做一件事情。
而有些家長，不顧孩子意願來報名各種興趣班，孩子不願意做就很正常了。
兜媽有個朋友，帶女兒去上了一節舞蹈體驗課，一堂課下來，女兒說不喜歡，但教練卻跟朋友說，只要孩子堅持上，肯定能出成果。
朋友就強行給女兒報了班，還威逼利誘孩子去上課。女兒就把舞蹈當任務，內心其實非常厭倦，不積極，總想著偷懶。
朋友卻還責怪女兒浪費錢，女兒本身就不願意，強迫她有什麼用呢？
所以希望孩子能堅持做一件事 ，自主權是一開始就需要的，但這僅僅是第一點。
當孩子學了一段時間，可能還是哭著要放棄，可能是其他需求沒有滿足了。
2. 勝任感
勝任感是指孩子能從這件事中取得成就感，覺得自己能夠完成要做的事情。
勝任感讓孩子覺得自己很棒，能夠做好自己要堅持的事情，它就像燃料一樣，只有不斷添加，孩子才能持續去做一件事。
在堅持的過程中，難免遇到一些困難，是孩子意料之外的，如果一時做不好，孩子就會懷疑自己是否能做好這件事，進而“打退堂鼓”，想要放棄。
如果這時候堅持對孩子說“當初是你自己非要學的，現在怎麼就放棄了？給我在堅持下去！”
這樣其實是下錯了藥，不去治療孩子的“勝任感”，而是“自主權”，肯定沒有效果。
那麼什麼“藥”才能給孩子勝任感呢？光想著對孩子說“加油”肯定不行，一定要教孩子解決他所遇到的問題的方法，才能幫他走過這道坎。
另外，家長平時也可以主動關心一下孩子的興趣學習的情況，讓孩子表演一下，甚至當家長的“小老師”，也能給他勝任感。
今年來，各種興趣班越來越流行，什麼書法、美術、音樂、舞蹈，無所不包。
面對這樣琳琅滿目的選擇，不少家長和孩子都動了心，看起挺有意思又挺好玩的，去報個名試試，肯定挺不錯的。
但有些時候，孩子上了幾次興趣班，就對家長說“我不想學啦！”
面對這種半途而廢的情況，家長該怎麼辦呢？
兜媽的朋友珞珞就曾經遇到過這個問題。
珞珞的兒子小猛7歲了，從小就喜歡踢球，小猛經常在小區裡，和同齡的孩子一起追著球亂踢。
珞珞看到兒子對踢球感興趣，就給他報了個足球訓練班，小猛一開始也非常開心，舉手表示贊同。
可小猛訓練了沒幾次，就吵著說再也不去了，珞珞想勸他幾句，孩子爸爸也嚴厲地要求他，但小猛依然是一意孤行，哭著說不去。
珞珞也十分頭疼，白花花的銀子丟給了興趣班，總不能沒個結果吧，可孩子又不想去，逼著他也不太好的樣子，不是要尊重孩子嗎？
相信不少家長也遇到過類似的問題，孩子本來吵著要去興趣班，卻沒想到他是三分鐘熱度，去了幾次就要放棄了。
那父母是該讓孩子放棄還是堅持呢？
要是放棄吧，有些父母就會想到郎朗，小時候天天被家長逼著練習彈鋼琴，結果最後不是成了一代名家嗎？
要是堅持吧，孩子就是死活不同意，而且盲目讓孩子堅持，他肯定對這個事情沒了興趣，到時候不就是在折磨他嗎？
孩子的3大需求決定持續動機
其實想解決這個問題，答案還是在孩子身上。
孩子想上的興趣班，肯定是有一定的愛好和動機在裡面的，當孩子想放棄的時候，卻不一定是他的愛好和動機都用完了。
美國心理學家Edward和Richard提出過“自我決定理論”，認為如果一個人有持續的動機去做一件事情，那麼有三個心理需求必須要同時滿足，分別是：
- 自主權（autonomy）
- 勝任感（competence）
- 關係鏈（relatedness）
1. 自主權
自主權是指自身決定是否要去做一件事情，這是持續動機的最開始一步。
只有決定權在自己手上，孩子才願意主動去做一件事情。
而有些家長，不顧孩子意願來報名各種興趣班，孩子不願意做就很正常了。
兜媽有個朋友，帶女兒去上了一節舞蹈體驗課，一堂課下來，女兒說不喜歡，但教練卻跟朋友說，只要孩子堅持上，肯定能出成果。
朋友就強行給女兒報了班，還威逼利誘孩子去上課。女兒就把舞蹈當任務，內心其實非常厭倦，不積極，總想著偷懶。
朋友卻還責怪女兒浪費錢，女兒本身就不願意，強迫她有什麼用呢？
所以希望孩子能堅持做一件事 ，自主權是一開始就需要的，但這僅僅是第一點。
當孩子學了一段時間，可能還是哭著要放棄，可能是其他需求沒有滿足了。
2. 勝任感
勝任感是指孩子能從這件事中取得成就感，覺得自己能夠完成要做的事情。
勝任感讓孩子覺得自己很棒，能夠做好自己要堅持的事情，它就像燃料一樣，只有不斷添加，孩子才能持續去做一件事。
在堅持的過程中，難免遇到一些困難，是孩子意料之外的，如果一時做不好，孩子就會懷疑自己是否能做好這件事，進而“打退堂鼓”，想要放棄。
如果這時候堅持對孩子說“當初是你自己非要學的，現在怎麼就放棄了？給我在堅持下去！”
這樣其實是下錯了藥，不去治療孩子的“勝任感”，而是“自主權”，肯定沒有效果。
那麼什麼“藥”才能給孩子勝任感呢？光想著對孩子說“加油”肯定不行，一定要教孩子解決他所遇到的問題的方法，才能幫他走過這道坎。
另外，家長平時也可以主動關心一下孩子的興趣學習的情況，讓孩子表演一下，甚至當家長的“小老師”，也能給他勝任感。
3. 關係鏈
人是社會動物，即使是孩子，也會對人際關係十分敏感，甚至會影響到他持續做一件事的動機。
這裡的關係鏈，包括了父母、老師、同學等，如果孩子在這方面受挫，可能也會失去動機。
比如在興趣班上，老師對孩子的否定、同學對孩子的嘲笑，都會讓孩子覺得傷心，可能進而出現不願意堅持的情況。
而父母在孩子練習一項興趣的時候，大都只扮演著一個監工的角色，只要求孩子完成任務。
這樣孩子就感受不到父母的陪伴和支持，就很難堅持走下去了。
今年來，各種興趣班越來越流行，什麼書法、美術、音樂、舞蹈，無所不包。
面對這樣琳琅滿目的選擇，不少家長和孩子都動了心，看起挺有意思又挺好玩的，去報個名試試，肯定挺不錯的。
但有些時候，孩子上了幾次興趣班，就對家長說“我不想學啦！”
面對這種半途而廢的情況，家長該怎麼辦呢？
兜媽的朋友珞珞就曾經遇到過這個問題。
珞珞的兒子小猛7歲了，從小就喜歡踢球，小猛經常在小區裡，和同齡的孩子一起追著球亂踢。
珞珞看到兒子對踢球感興趣，就給他報了個足球訓練班，小猛一開始也非常開心，舉手表示贊同。
可小猛訓練了沒幾次，就吵著說再也不去了，珞珞想勸他幾句，孩子爸爸也嚴厲地要求他，但小猛依然是一意孤行，哭著說不去。
珞珞也十分頭疼，白花花的銀子丟給了興趣班，總不能沒個結果吧，可孩子又不想去，逼著他也不太好的樣子，不是要尊重孩子嗎？
相信不少家長也遇到過類似的問題，孩子本來吵著要去興趣班，卻沒想到他是三分鐘熱度，去了幾次就要放棄了。
那父母是該讓孩子放棄還是堅持呢？
要是放棄吧，有些父母就會想到郎朗，小時候天天被家長逼著練習彈鋼琴，結果最後不是成了一代名家嗎？
要是堅持吧，孩子就是死活不同意，而且盲目讓孩子堅持，他肯定對這個事情沒了興趣，到時候不就是在折磨他嗎？
孩子的3大需求決定持續動機
其實想解決這個問題，答案還是在孩子身上。
孩子想上的興趣班，肯定是有一定的愛好和動機在裡面的，當孩子想放棄的時候，卻不一定是他的愛好和動機都用完了。
美國心理學家Edward和Richard提出過“自我決定理論”，認為如果一個人有持續的動機去做一件事情，那麼有三個心理需求必須要同時滿足，分別是：
- 自主權（autonomy）
- 勝任感（competence）
- 關係鏈（relatedness）
1. 自主權
自主權是指自身決定是否要去做一件事情，這是持續動機的最開始一步。
只有決定權在自己手上，孩子才願意主動去做一件事情。
而有些家長，不顧孩子意願來報名各種興趣班，孩子不願意做就很正常了。
兜媽有個朋友，帶女兒去上了一節舞蹈體驗課，一堂課下來，女兒說不喜歡，但教練卻跟朋友說，只要孩子堅持上，肯定能出成果。
朋友就強行給女兒報了班，還威逼利誘孩子去上課。女兒就把舞蹈當任務，內心其實非常厭倦，不積極，總想著偷懶。
朋友卻還責怪女兒浪費錢，女兒本身就不願意，強迫她有什麼用呢？
所以希望孩子能堅持做一件事 ，自主權是一開始就需要的，但這僅僅是第一點。
當孩子學了一段時間，可能還是哭著要放棄，可能是其他需求沒有滿足了。
2. 勝任感
勝任感是指孩子能從這件事中取得成就感，覺得自己能夠完成要做的事情。
勝任感讓孩子覺得自己很棒，能夠做好自己要堅持的事情，它就像燃料一樣，只有不斷添加，孩子才能持續去做一件事。
在堅持的過程中，難免遇到一些困難，是孩子意料之外的，如果一時做不好，孩子就會懷疑自己是否能做好這件事，進而“打退堂鼓”，想要放棄。
如果這時候堅持對孩子說“當初是你自己非要學的，現在怎麼就放棄了？給我在堅持下去！”
這樣其實是下錯了藥，不去治療孩子的“勝任感”，而是“自主權”，肯定沒有效果。
那麼什麼“藥”才能給孩子勝任感呢？光想著對孩子說“加油”肯定不行，一定要教孩子解決他所遇到的問題的方法，才能幫他走過這道坎。
另外，家長平時也可以主動關心一下孩子的興趣學習的情況，讓孩子表演一下，甚至當家長的“小老師”，也能給他勝任感。
3. 關係鏈
人是社會動物，即使是孩子，也會對人際關係十分敏感，甚至會影響到他持續做一件事的動機。
這裡的關係鏈，包括了父母、老師、同學等，如果孩子在這方面受挫，可能也會失去動機。
比如在興趣班上，老師對孩子的否定、同學對孩子的嘲笑，都會讓孩子覺得傷心，可能進而出現不願意堅持的情況。
而父母在孩子練習一項興趣的時候，大都只扮演著一個監工的角色，只要求孩子完成任務。
這樣孩子就感受不到父母的陪伴和支持，就很難堅持走下去了。
所以，當孩子對你說他要選擇放棄興趣班時，家長不要急著對孩子生氣，而是應該先想想，是不是他的某些需要有沒有被滿足？
是不是家長總是逼著他練習，讓他沒有一點自主權？
是不是家長總是貶低沒有讚美，讓他失去了勝任感？
是不是他在家長老師那裡受到挫折，關係鏈出問題？
只有經過反思，家長才能知道，孩子是不是真的失去了興趣。
今年來，各種興趣班越來越流行，什麼書法、美術、音樂、舞蹈，無所不包。
面對這樣琳琅滿目的選擇，不少家長和孩子都動了心，看起挺有意思又挺好玩的，去報個名試試，肯定挺不錯的。
但有些時候，孩子上了幾次興趣班，就對家長說“我不想學啦！”
面對這種半途而廢的情況，家長該怎麼辦呢？
兜媽的朋友珞珞就曾經遇到過這個問題。
珞珞的兒子小猛7歲了，從小就喜歡踢球，小猛經常在小區裡，和同齡的孩子一起追著球亂踢。
珞珞看到兒子對踢球感興趣，就給他報了個足球訓練班，小猛一開始也非常開心，舉手表示贊同。
可小猛訓練了沒幾次，就吵著說再也不去了，珞珞想勸他幾句，孩子爸爸也嚴厲地要求他，但小猛依然是一意孤行，哭著說不去。
珞珞也十分頭疼，白花花的銀子丟給了興趣班，總不能沒個結果吧，可孩子又不想去，逼著他也不太好的樣子，不是要尊重孩子嗎？
相信不少家長也遇到過類似的問題，孩子本來吵著要去興趣班，卻沒想到他是三分鐘熱度，去了幾次就要放棄了。
那父母是該讓孩子放棄還是堅持呢？
要是放棄吧，有些父母就會想到郎朗，小時候天天被家長逼著練習彈鋼琴，結果最後不是成了一代名家嗎？
要是堅持吧，孩子就是死活不同意，而且盲目讓孩子堅持，他肯定對這個事情沒了興趣，到時候不就是在折磨他嗎？
孩子的3大需求決定持續動機
其實想解決這個問題，答案還是在孩子身上。
孩子想上的興趣班，肯定是有一定的愛好和動機在裡面的，當孩子想放棄的時候，卻不一定是他的愛好和動機都用完了。
美國心理學家Edward和Richard提出過“自我決定理論”，認為如果一個人有持續的動機去做一件事情，那麼有三個心理需求必須要同時滿足，分別是：
- 自主權（autonomy）
- 勝任感（competence）
- 關係鏈（relatedness）
1. 自主權
自主權是指自身決定是否要去做一件事情，這是持續動機的最開始一步。
只有決定權在自己手上，孩子才願意主動去做一件事情。
而有些家長，不顧孩子意願來報名各種興趣班，孩子不願意做就很正常了。
兜媽有個朋友，帶女兒去上了一節舞蹈體驗課，一堂課下來，女兒說不喜歡，但教練卻跟朋友說，只要孩子堅持上，肯定能出成果。
朋友就強行給女兒報了班，還威逼利誘孩子去上課。女兒就把舞蹈當任務，內心其實非常厭倦，不積極，總想著偷懶。
朋友卻還責怪女兒浪費錢，女兒本身就不願意，強迫她有什麼用呢？
所以希望孩子能堅持做一件事 ，自主權是一開始就需要的，但這僅僅是第一點。
當孩子學了一段時間，可能還是哭著要放棄，可能是其他需求沒有滿足了。
2. 勝任感
勝任感是指孩子能從這件事中取得成就感，覺得自己能夠完成要做的事情。
勝任感讓孩子覺得自己很棒，能夠做好自己要堅持的事情，它就像燃料一樣，只有不斷添加，孩子才能持續去做一件事。
在堅持的過程中，難免遇到一些困難，是孩子意料之外的，如果一時做不好，孩子就會懷疑自己是否能做好這件事，進而“打退堂鼓”，想要放棄。
如果這時候堅持對孩子說“當初是你自己非要學的，現在怎麼就放棄了？給我在堅持下去！”
這樣其實是下錯了藥，不去治療孩子的“勝任感”，而是“自主權”，肯定沒有效果。
那麼什麼“藥”才能給孩子勝任感呢？光想著對孩子說“加油”肯定不行，一定要教孩子解決他所遇到的問題的方法，才能幫他走過這道坎。
另外，家長平時也可以主動關心一下孩子的興趣學習的情況，讓孩子表演一下，甚至當家長的“小老師”，也能給他勝任感。
3. 關係鏈
人是社會動物，即使是孩子，也會對人際關係十分敏感，甚至會影響到他持續做一件事的動機。
這裡的關係鏈，包括了父母、老師、同學等，如果孩子在這方面受挫，可能也會失去動機。
比如在興趣班上，老師對孩子的否定、同學對孩子的嘲笑，都會讓孩子覺得傷心，可能進而出現不願意堅持的情況。
而父母在孩子練習一項興趣的時候，大都只扮演著一個監工的角色，只要求孩子完成任務。
這樣孩子就感受不到父母的陪伴和支持，就很難堅持走下去了。
所以，當孩子對你說他要選擇放棄興趣班時，家長不要急著對孩子生氣，而是應該先想想，是不是他的某些需要有沒有被滿足？
是不是家長總是逼著他練習，讓他沒有一點自主權？
是不是家長總是貶低沒有讚美，讓他失去了勝任感？
是不是他在家長老師那裡受到挫折，關係鏈出問題？
只有經過反思，家長才能知道，孩子是不是真的失去了興趣。
堅持對孩子來說確實很重要，但家長也別讓了讓孩子上興趣班的初心，如果只是讓孩子有個興趣愛好，修身養性，那麼還是多尊重孩子自己的意願吧。
另外，小到興趣班，大到學習，這3個需求都適用哦，家長們也可以想想怎麼鼓勵孩子學習。