【老師一句話成就了一個州長】
在美國的一所小學，有個班級的孩子都不喜歡學習，逃課打架是常事，說話時滿口汙言穢語……
新教師奧裡森看見非常心痛，苦心詣意地對這些孩子進行勸說，可是，這些孩子卻是油鹽不進，奧裡森老師的話就像對牛彈琴，沒有丁點效果。
當時，許多美國人和中國人一樣，也迷信看手相，奧裡森於是便想出了一個主意。
一天，他對同學們宣稱自己學過手相學，能預測人的未來，問誰願意讓他看看？起初，孩子們並不太相信，但後來看到老師對別個同學的推測都非常好，一個個不是地位顯赫的高官，就是富甲一方的鉅富，於是都開始爭先恐後地讓老師替自己看看。
有一個黑人小男孩，脾氣爆燥，經常打架，學習成績就更不用提了。他本不想讓老師看手相，因為，他覺得自己的未來一定不被老師看好，可是，看到周圍同伴得知自己未來後，一個個喜笑顏開，終於也按捺不住，走上臺去，將黑乎乎的小手伸給了老師。
奧裡森並沒有嫌棄他的手髒，像對待其他同學一樣，溫柔地握住他的小手，煞有介事左翻右翻，還把眼睛貼在手掌上仔細審視，這讓黑人小男孩子心裡慌恐起來，不知道老師會看出什麼結果。
奧裡森“研究”了好半天，最後用驚奇且非常肯定的語氣說道：“呀，了不得，了不得，你以後一定會是紐約州的州長。”
“紐約州州長？”黑人小男孩子有點不敢相信自己的耳朵，他疑惑地望著老師。“是的！你肯定為成為約紐州州長！”奧裡森又低下頭，仔細審視了一遍男孩的手掌，認真地點點頭，非常肯定地說。
從此以後，這個小男孩子就努力改掉了自己身上的種種惡習，發奮學習起來。在他看來，一個真正的州長身上是不能有惡習的，是應該積極上進的。此後多少年，“州長”念頭一直佔據他的心中，絲毫沒有動搖，每當有所懈怠，他就會想起奧裡森老師“你肯定成為紐約州州長”那鏗鏘堅定的話語和熱切期待的目光，於是又振作起來，朝著州長的目標奮鬥。
終於，51歲那年，這個黑人小男孩登上了紐約州州長的寶座，他就是有史以來紐約當選的第一位黑人州長——第53任紐約州州長羅爾斯。
人都是成長在一定環境中的，總會遇到這樣那樣的人，其人生的成長，也總會受他人的影響。有些人的影響不怎麼重要；有些人卻可能左右甚至改變人的一生，這樣人就是一個人生命中的“重要他人”，在我們家鄉，被稱作“人生的貴人”。
【老師一句話成就了一個州長】
在美國的一所小學，有個班級的孩子都不喜歡學習，逃課打架是常事，說話時滿口汙言穢語……
新教師奧裡森看見非常心痛，苦心詣意地對這些孩子進行勸說，可是，這些孩子卻是油鹽不進，奧裡森老師的話就像對牛彈琴，沒有丁點效果。
當時，許多美國人和中國人一樣，也迷信看手相，奧裡森於是便想出了一個主意。
一天，他對同學們宣稱自己學過手相學，能預測人的未來，問誰願意讓他看看？起初，孩子們並不太相信，但後來看到老師對別個同學的推測都非常好，一個個不是地位顯赫的高官，就是富甲一方的鉅富，於是都開始爭先恐後地讓老師替自己看看。
有一個黑人小男孩，脾氣爆燥，經常打架，學習成績就更不用提了。他本不想讓老師看手相，因為，他覺得自己的未來一定不被老師看好，可是，看到周圍同伴得知自己未來後，一個個喜笑顏開，終於也按捺不住，走上臺去，將黑乎乎的小手伸給了老師。
奧裡森並沒有嫌棄他的手髒，像對待其他同學一樣，溫柔地握住他的小手，煞有介事左翻右翻，還把眼睛貼在手掌上仔細審視，這讓黑人小男孩子心裡慌恐起來，不知道老師會看出什麼結果。
奧裡森“研究”了好半天，最後用驚奇且非常肯定的語氣說道：“呀，了不得，了不得，你以後一定會是紐約州的州長。”
“紐約州州長？”黑人小男孩子有點不敢相信自己的耳朵，他疑惑地望著老師。“是的！你肯定為成為約紐州州長！”奧裡森又低下頭，仔細審視了一遍男孩的手掌，認真地點點頭，非常肯定地說。
從此以後，這個小男孩子就努力改掉了自己身上的種種惡習，發奮學習起來。在他看來，一個真正的州長身上是不能有惡習的，是應該積極上進的。此後多少年，“州長”念頭一直佔據他的心中，絲毫沒有動搖，每當有所懈怠，他就會想起奧裡森老師“你肯定成為紐約州州長”那鏗鏘堅定的話語和熱切期待的目光，於是又振作起來，朝著州長的目標奮鬥。
終於，51歲那年，這個黑人小男孩登上了紐約州州長的寶座，他就是有史以來紐約當選的第一位黑人州長——第53任紐約州州長羅爾斯。
人都是成長在一定環境中的，總會遇到這樣那樣的人，其人生的成長，也總會受他人的影響。有些人的影響不怎麼重要；有些人卻可能左右甚至改變人的一生，這樣人就是一個人生命中的“重要他人”，在我們家鄉，被稱作“人生的貴人”。
【教師是影響孩子成長的重要他人，一句話可以成就一個孩子，一句話也可扼殺一個天才】
從幼兒園到大學，孩子有十幾年是在學校中、是在教師的教育下成長的。教師，作為學生學習的指導者和人生的引路人，無疑對學生成長有著極其重要的影響。好教師的一句話可以成就一個學生，庸師的一句，同樣也可以扼殺一個天才。
作家畢淑敏在散文《重要他人》中說起過她小時候的音樂老師。
在學校組織的“紅五月”歌詠比賽中，音樂老師負責指揮。因為老師站在旁邊，所以畢淑敏鉚足了勁兒歌唱，她想著要得到老師的表揚。可是，沒想到老師中斷了大家歌唱，眾目睽睽之下指著畢淑敏說：“畢淑敏，我在指揮台上總聽到一個人跑調兒，不知是誰。現在總算找出來了，原來就是你！一顆老鼠屎壞了一鍋湯！現在，我把你除名了！”
經歷過如此打擊後，畢淑敏再也不敢開口唱歌，考北京外語學院附中的時候，到了口試，有一條要考唱歌，畢淑敏依然非常堅決地對主考官說自己不會唱歌。因為對於小時候的畢淑敏來說，老師是自己的重要他人，而老師的評價對於一個孩子來說意味著絕對的權威，老師漫不經心的一句批評對於孩子來說不亞於一次海嘯帶來的創傷。
【“說你行，你就行”的背後是“羅森塔爾效應”】
日常生活中，人們常會把“說你行你就行，不行也行；說你不行就不行，行也不行”當作一種笑談來調侃，而實際上，其背後承載著深刻的心理學原理。
羅森塔爾是美國著名的心理學家。1968年他和助手雅格布森來到了一所學校，從校方手中得到了一份全體學生的名單。經過抽樣後，他們向學校提供了一些學生名單，並告訴校方，他們通過一項測試發現，這些學生有很高的天賦，只不過尚未在學習中表現出來，希望學校和老師給予關注，但不要直接告訴學生。而實際上，這些學生只不過是從學生的名單中隨意抽取出來的。有趣的是，在學年末的測試中，這些學生的學習成績突飛猛進，比其他學生高出一大截，而且在興趣、品行、師生關係等方面也都有了很大的變化。這種教師期望影響學生變化的現象，被稱為羅森塔爾效應。
學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，並讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。
有一年，新初一入校，在小學任教的一個朋友說，有個學生張平，學習好，管理能力強，在小學一直當班長，希望多多關照。可是由於一時的疏忽，我記錯了名字，新班級讓一個叫張明的同學當了班長，該同學大膽負責，管理有方，成了我班級管理的得力助手。
可是後來我發現，他的學習並不出色。我認為可能是上了初中不太適應、當班長又佔用了不少精力的緣故吧。於是在學習上經常給予鼓勵、關心、輔導。張明學習也很努力，進步很快，一個學期下來，他的成績一躍進入全班前十名。
後來，見了朋友，我得意地向他“邀功”，朋友卻驚訝地說，你給弄錯了，是張平不是張明，張明原來是班上倒數一二的“笨蛋”，是被打入無可救藥的那一種，現在竟然進了前十名，真是破了天荒，不可思議！不可思議！
朋友的“破天荒”和“不可思議”引起了我的深思。後來，知道了“羅森塔爾效應”，我明白了，我在陰差陽錯中竟無意應用了這個效應。 我糟糕的記憶，讓我錯把“不可救藥”的“笨蛋”當成了“千金難買”的“寶貝”，當我發現自己的“錯誤”時，灰黑的“醜小鴨”已然變成了耀眼的“白天鵝”……我懊恨自已糟糕的記憶，卻也慶幸當初的“錯記”，我不願想象，如果當初我“記對了”會是一種什麼結果？我反思自己，惱恨自己，這些年不知扼殺了多少可憐的“醜小鴨“……
【老師一句話成就了一個州長】
在美國的一所小學，有個班級的孩子都不喜歡學習，逃課打架是常事，說話時滿口汙言穢語……
新教師奧裡森看見非常心痛，苦心詣意地對這些孩子進行勸說，可是，這些孩子卻是油鹽不進，奧裡森老師的話就像對牛彈琴，沒有丁點效果。
當時，許多美國人和中國人一樣，也迷信看手相，奧裡森於是便想出了一個主意。
一天，他對同學們宣稱自己學過手相學，能預測人的未來，問誰願意讓他看看？起初，孩子們並不太相信，但後來看到老師對別個同學的推測都非常好，一個個不是地位顯赫的高官，就是富甲一方的鉅富，於是都開始爭先恐後地讓老師替自己看看。
有一個黑人小男孩，脾氣爆燥，經常打架，學習成績就更不用提了。他本不想讓老師看手相，因為，他覺得自己的未來一定不被老師看好，可是，看到周圍同伴得知自己未來後，一個個喜笑顏開，終於也按捺不住，走上臺去，將黑乎乎的小手伸給了老師。
奧裡森並沒有嫌棄他的手髒，像對待其他同學一樣，溫柔地握住他的小手，煞有介事左翻右翻，還把眼睛貼在手掌上仔細審視，這讓黑人小男孩子心裡慌恐起來，不知道老師會看出什麼結果。
奧裡森“研究”了好半天，最後用驚奇且非常肯定的語氣說道：“呀，了不得，了不得，你以後一定會是紐約州的州長。”
“紐約州州長？”黑人小男孩子有點不敢相信自己的耳朵，他疑惑地望著老師。“是的！你肯定為成為約紐州州長！”奧裡森又低下頭，仔細審視了一遍男孩的手掌，認真地點點頭，非常肯定地說。
從此以後，這個小男孩子就努力改掉了自己身上的種種惡習，發奮學習起來。在他看來，一個真正的州長身上是不能有惡習的，是應該積極上進的。此後多少年，“州長”念頭一直佔據他的心中，絲毫沒有動搖，每當有所懈怠，他就會想起奧裡森老師“你肯定成為紐約州州長”那鏗鏘堅定的話語和熱切期待的目光，於是又振作起來，朝著州長的目標奮鬥。
終於，51歲那年，這個黑人小男孩登上了紐約州州長的寶座，他就是有史以來紐約當選的第一位黑人州長——第53任紐約州州長羅爾斯。
人都是成長在一定環境中的，總會遇到這樣那樣的人，其人生的成長，也總會受他人的影響。有些人的影響不怎麼重要；有些人卻可能左右甚至改變人的一生，這樣人就是一個人生命中的“重要他人”，在我們家鄉，被稱作“人生的貴人”。
【教師是影響孩子成長的重要他人，一句話可以成就一個孩子，一句話也可扼殺一個天才】
從幼兒園到大學，孩子有十幾年是在學校中、是在教師的教育下成長的。教師，作為學生學習的指導者和人生的引路人，無疑對學生成長有著極其重要的影響。好教師的一句話可以成就一個學生，庸師的一句，同樣也可以扼殺一個天才。
作家畢淑敏在散文《重要他人》中說起過她小時候的音樂老師。
在學校組織的“紅五月”歌詠比賽中，音樂老師負責指揮。因為老師站在旁邊，所以畢淑敏鉚足了勁兒歌唱，她想著要得到老師的表揚。可是，沒想到老師中斷了大家歌唱，眾目睽睽之下指著畢淑敏說：“畢淑敏，我在指揮台上總聽到一個人跑調兒，不知是誰。現在總算找出來了，原來就是你！一顆老鼠屎壞了一鍋湯！現在，我把你除名了！”
經歷過如此打擊後，畢淑敏再也不敢開口唱歌，考北京外語學院附中的時候，到了口試，有一條要考唱歌，畢淑敏依然非常堅決地對主考官說自己不會唱歌。因為對於小時候的畢淑敏來說，老師是自己的重要他人，而老師的評價對於一個孩子來說意味著絕對的權威，老師漫不經心的一句批評對於孩子來說不亞於一次海嘯帶來的創傷。
【“說你行，你就行”的背後是“羅森塔爾效應”】
日常生活中，人們常會把“說你行你就行，不行也行；說你不行就不行，行也不行”當作一種笑談來調侃，而實際上，其背後承載著深刻的心理學原理。
羅森塔爾是美國著名的心理學家。1968年他和助手雅格布森來到了一所學校，從校方手中得到了一份全體學生的名單。經過抽樣後，他們向學校提供了一些學生名單，並告訴校方，他們通過一項測試發現，這些學生有很高的天賦，只不過尚未在學習中表現出來，希望學校和老師給予關注，但不要直接告訴學生。而實際上，這些學生只不過是從學生的名單中隨意抽取出來的。有趣的是，在學年末的測試中，這些學生的學習成績突飛猛進，比其他學生高出一大截，而且在興趣、品行、師生關係等方面也都有了很大的變化。這種教師期望影響學生變化的現象，被稱為羅森塔爾效應。
學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，並讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。
有一年，新初一入校，在小學任教的一個朋友說，有個學生張平，學習好，管理能力強，在小學一直當班長，希望多多關照。可是由於一時的疏忽，我記錯了名字，新班級讓一個叫張明的同學當了班長，該同學大膽負責，管理有方，成了我班級管理的得力助手。
可是後來我發現，他的學習並不出色。我認為可能是上了初中不太適應、當班長又佔用了不少精力的緣故吧。於是在學習上經常給予鼓勵、關心、輔導。張明學習也很努力，進步很快，一個學期下來，他的成績一躍進入全班前十名。
後來，見了朋友，我得意地向他“邀功”，朋友卻驚訝地說，你給弄錯了，是張平不是張明，張明原來是班上倒數一二的“笨蛋”，是被打入無可救藥的那一種，現在竟然進了前十名，真是破了天荒，不可思議！不可思議！
朋友的“破天荒”和“不可思議”引起了我的深思。後來，知道了“羅森塔爾效應”，我明白了，我在陰差陽錯中竟無意應用了這個效應。 我糟糕的記憶，讓我錯把“不可救藥”的“笨蛋”當成了“千金難買”的“寶貝”，當我發現自己的“錯誤”時，灰黑的“醜小鴨”已然變成了耀眼的“白天鵝”……我懊恨自已糟糕的記憶，卻也慶幸當初的“錯記”，我不願想象，如果當初我“記對了”會是一種什麼結果？我反思自己，惱恨自己，這些年不知扼殺了多少可憐的“醜小鴨“……
【好老師當作孩子人生的重要他人】
在一個朋友家做客，午飯後，朋友讓剛上小學的兒子去午睡。因為有客人，家中熱鬧，孩子不願去睡。朋友說：“抓緊給我回房午睡，再磨蹭，我就給你老師打電話了！”孩子這才極不情願地回房去了。
其實，這種情況並不鮮見，很多小孩子，特別是低年級的孩子，當家長說話不管用的時候，往往會拿“告訴老師”來“要挾”孩子，而只要抬出老師，孩子往往就會乖乖就範。這說明，老師在孩子心目中的位置有多重要，老師的權威有多麼大。因此，老師的一言一行，對孩子，特別是低年級孩子來說，有著重要的影響，是孩子人生中的重要他人。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”孩子就是孩子，都會有缺點，都會犯錯誤，但那隻不過像太陽上的黑子，並不影響他們成功、成才。一位好老師，不會盯住孩子的錯誤、缺點不放，而會給他們更多的鼓勵與期望，讓每個孩子都覺得自己是未來的“州長”。好老師應該讓學生感到，在老師眼中，他們是那樣的聰明，老師對他們的期望是多麼地美好，如此情況下，聰明的學生會更聰明，努力的學生會更奮進，而那些智力暫時落伍的孩子，也會在老師的熱切期待下漸漸聰明起來，努力起來，一個個學生，都會在老師的熱切期待中、美好祝願下，信心滿滿地追逐著美好夢想，昂首走向如錦的未來！
【老師一句話成就了一個州長】
在美國的一所小學，有個班級的孩子都不喜歡學習，逃課打架是常事，說話時滿口汙言穢語……
新教師奧裡森看見非常心痛，苦心詣意地對這些孩子進行勸說，可是，這些孩子卻是油鹽不進，奧裡森老師的話就像對牛彈琴，沒有丁點效果。
當時，許多美國人和中國人一樣，也迷信看手相，奧裡森於是便想出了一個主意。
一天，他對同學們宣稱自己學過手相學，能預測人的未來，問誰願意讓他看看？起初，孩子們並不太相信，但後來看到老師對別個同學的推測都非常好，一個個不是地位顯赫的高官，就是富甲一方的鉅富，於是都開始爭先恐後地讓老師替自己看看。
有一個黑人小男孩，脾氣爆燥，經常打架，學習成績就更不用提了。他本不想讓老師看手相，因為，他覺得自己的未來一定不被老師看好，可是，看到周圍同伴得知自己未來後，一個個喜笑顏開，終於也按捺不住，走上臺去，將黑乎乎的小手伸給了老師。
奧裡森並沒有嫌棄他的手髒，像對待其他同學一樣，溫柔地握住他的小手，煞有介事左翻右翻，還把眼睛貼在手掌上仔細審視，這讓黑人小男孩子心裡慌恐起來，不知道老師會看出什麼結果。
奧裡森“研究”了好半天，最後用驚奇且非常肯定的語氣說道：“呀，了不得，了不得，你以後一定會是紐約州的州長。”
“紐約州州長？”黑人小男孩子有點不敢相信自己的耳朵，他疑惑地望著老師。“是的！你肯定為成為約紐州州長！”奧裡森又低下頭，仔細審視了一遍男孩的手掌，認真地點點頭，非常肯定地說。
從此以後，這個小男孩子就努力改掉了自己身上的種種惡習，發奮學習起來。在他看來，一個真正的州長身上是不能有惡習的，是應該積極上進的。此後多少年，“州長”念頭一直佔據他的心中，絲毫沒有動搖，每當有所懈怠，他就會想起奧裡森老師“你肯定成為紐約州州長”那鏗鏘堅定的話語和熱切期待的目光，於是又振作起來，朝著州長的目標奮鬥。
終於，51歲那年，這個黑人小男孩登上了紐約州州長的寶座，他就是有史以來紐約當選的第一位黑人州長——第53任紐約州州長羅爾斯。
人都是成長在一定環境中的，總會遇到這樣那樣的人，其人生的成長，也總會受他人的影響。有些人的影響不怎麼重要；有些人卻可能左右甚至改變人的一生，這樣人就是一個人生命中的“重要他人”，在我們家鄉，被稱作“人生的貴人”。
【教師是影響孩子成長的重要他人，一句話可以成就一個孩子，一句話也可扼殺一個天才】
從幼兒園到大學，孩子有十幾年是在學校中、是在教師的教育下成長的。教師，作為學生學習的指導者和人生的引路人，無疑對學生成長有著極其重要的影響。好教師的一句話可以成就一個學生，庸師的一句，同樣也可以扼殺一個天才。
作家畢淑敏在散文《重要他人》中說起過她小時候的音樂老師。
在學校組織的“紅五月”歌詠比賽中，音樂老師負責指揮。因為老師站在旁邊，所以畢淑敏鉚足了勁兒歌唱，她想著要得到老師的表揚。可是，沒想到老師中斷了大家歌唱，眾目睽睽之下指著畢淑敏說：“畢淑敏，我在指揮台上總聽到一個人跑調兒，不知是誰。現在總算找出來了，原來就是你！一顆老鼠屎壞了一鍋湯！現在，我把你除名了！”
經歷過如此打擊後，畢淑敏再也不敢開口唱歌，考北京外語學院附中的時候，到了口試，有一條要考唱歌，畢淑敏依然非常堅決地對主考官說自己不會唱歌。因為對於小時候的畢淑敏來說，老師是自己的重要他人，而老師的評價對於一個孩子來說意味著絕對的權威，老師漫不經心的一句批評對於孩子來說不亞於一次海嘯帶來的創傷。
【“說你行，你就行”的背後是“羅森塔爾效應”】
日常生活中，人們常會把“說你行你就行，不行也行；說你不行就不行，行也不行”當作一種笑談來調侃，而實際上，其背後承載著深刻的心理學原理。
羅森塔爾是美國著名的心理學家。1968年他和助手雅格布森來到了一所學校，從校方手中得到了一份全體學生的名單。經過抽樣後，他們向學校提供了一些學生名單，並告訴校方，他們通過一項測試發現，這些學生有很高的天賦，只不過尚未在學習中表現出來，希望學校和老師給予關注，但不要直接告訴學生。而實際上，這些學生只不過是從學生的名單中隨意抽取出來的。有趣的是，在學年末的測試中，這些學生的學習成績突飛猛進，比其他學生高出一大截，而且在興趣、品行、師生關係等方面也都有了很大的變化。這種教師期望影響學生變化的現象，被稱為羅森塔爾效應。
學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，並讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。
有一年，新初一入校，在小學任教的一個朋友說，有個學生張平，學習好，管理能力強，在小學一直當班長，希望多多關照。可是由於一時的疏忽，我記錯了名字，新班級讓一個叫張明的同學當了班長，該同學大膽負責，管理有方，成了我班級管理的得力助手。
可是後來我發現，他的學習並不出色。我認為可能是上了初中不太適應、當班長又佔用了不少精力的緣故吧。於是在學習上經常給予鼓勵、關心、輔導。張明學習也很努力，進步很快，一個學期下來，他的成績一躍進入全班前十名。
後來，見了朋友，我得意地向他“邀功”，朋友卻驚訝地說，你給弄錯了，是張平不是張明，張明原來是班上倒數一二的“笨蛋”，是被打入無可救藥的那一種，現在竟然進了前十名，真是破了天荒，不可思議！不可思議！
朋友的“破天荒”和“不可思議”引起了我的深思。後來，知道了“羅森塔爾效應”，我明白了，我在陰差陽錯中竟無意應用了這個效應。 我糟糕的記憶，讓我錯把“不可救藥”的“笨蛋”當成了“千金難買”的“寶貝”，當我發現自己的“錯誤”時，灰黑的“醜小鴨”已然變成了耀眼的“白天鵝”……我懊恨自已糟糕的記憶，卻也慶幸當初的“錯記”，我不願想象，如果當初我“記對了”會是一種什麼結果？我反思自己，惱恨自己，這些年不知扼殺了多少可憐的“醜小鴨“……
【好老師當作孩子人生的重要他人】
在一個朋友家做客，午飯後，朋友讓剛上小學的兒子去午睡。因為有客人，家中熱鬧，孩子不願去睡。朋友說：“抓緊給我回房午睡，再磨蹭，我就給你老師打電話了！”孩子這才極不情願地回房去了。
其實，這種情況並不鮮見，很多小孩子，特別是低年級的孩子，當家長說話不管用的時候，往往會拿“告訴老師”來“要挾”孩子，而只要抬出老師，孩子往往就會乖乖就範。這說明，老師在孩子心目中的位置有多重要，老師的權威有多麼大。因此，老師的一言一行，對孩子，特別是低年級孩子來說，有著重要的影響，是孩子人生中的重要他人。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”孩子就是孩子，都會有缺點，都會犯錯誤，但那隻不過像太陽上的黑子，並不影響他們成功、成才。一位好老師，不會盯住孩子的錯誤、缺點不放，而會給他們更多的鼓勵與期望，讓每個孩子都覺得自己是未來的“州長”。好老師應該讓學生感到，在老師眼中，他們是那樣的聰明，老師對他們的期望是多麼地美好，如此情況下，聰明的學生會更聰明，努力的學生會更奮進，而那些智力暫時落伍的孩子，也會在老師的熱切期待下漸漸聰明起來，努力起來，一個個學生，都會在老師的熱切期待中、美好祝願下，信心滿滿地追逐著美好夢想，昂首走向如錦的未來！