對學霸的研究是咱老百姓們的共同喜好。730高分的廣西理科狀元楊晨煜，得到了大家全方位的解讀。
由果及因，因可能有千萬條，是不是真因也無法一一考證，但有一條我深表贊同：一定要在孩子自主意識強烈前就培養好他的學習習慣。
自主意識，可以表現在很多方面，比如三歲的時候他要光著腳丫，六歲的時候選擇自己喜歡的衣服，十歲的時候天氣晴好也不要散步。
自主意識，隨著孩子長大，一定是越來越強，也慢慢滲透到更多的事物。可能有一天，我們突然發現，我們給他選擇的東西遭到了他的拒絕，他不再是那個我們隨意安排的孩兒了。
學習，亦如此。幼兒園期的小知，我帶他體驗了很多課外興趣班，什麼畫畫、圍棋、積木、籃球等，對此，他一般都是接受的。
問他感覺怎麼樣，他往往肯定回答：“好玩啊，以後還來。”當然學習過程中也會有不想堅持的狀況，但最開始一般都是好的。慢慢，也有兩個興趣課程被堅持了下來，特別是圍棋，成了他的最愛。
待上了小學後，我想讓小知再去體驗下一些運動，我說：“這街舞看著不錯，挺酷的，還可以鍛鍊身體，你要不要試試？” 沒想到他斷然拒絕：“不要，我不要。”
問其他類的課程體驗，也是一樣的否定答案。從他拒絕的速度來看，他根本就沒有細細思量這個事情的好與壞，而是本能的拒絕新的興趣體驗。
如此，我便知道，讓他去學習興趣特長的階段過去了，他已然長大，不願再被安排去做這些體驗了，想想幼兒園時期他什麼都好奇都說好的情形，幸而，那個時候讓他接觸了一些並由此愛上了一兩個項目。
展開到常規的學習，也是一樣。有些家長抱怨孩子：總是不愛看書，罵也罵不聽，道理也講了，總是隻想看電視。而此刻，他們的孩子往往已經八九或者十幾歲了。
這時候，孩子的學習習慣已然養成，自我意識也很強烈，再去罵著他去看書，其結果只能是他不聽或者他裝裝樣子。當然如果父母下一番功夫，一直督促和陪伴引導，也能糾正他的習慣，但這個過程較之，是難度較大的。
反之，如果孩子還在更小，兩三歲的時候，我們就每天堅持引導他去看書，那麼這個時候的他，自我意識還比較弱，他並不排斥這些我們引導他做的事情，以為世界本該就是這樣子的，所以他能安然愉快地看著面前的故事書，如此持之以恆，則成了習慣。待更大的時候，我們也就不用苦口婆心大講讀書的道理，也無需生氣上火下狠手了。
所以說，哪怕為著自己的身心愉快，咱都要趁著孩子懵懂的時候，把一些必要的好習慣先養成了，有此基礎，很多事情自然就會水到渠成了。