在我們的文化認知中，分享是一種傳統美德，同時也會一種交際的方式，如同上面案例裡那位媽媽所說的，不會分享的孩子會被孤立，只有善於分享的孩子才能受歡迎。
所以，很多父母都會去教自己孩子分享。但在分享的過程中，很多家長以為是在培養孩子的分享意識和愛分享的好行為，結果卻因錯誤的方式，成為培養孩子分享精神的阻礙。
1、貼標籤戴高帽——孩子不分享就是自私。
關於貼標籤這個專利，好像是家長們的天賦一樣，而且是貼負面標籤的天賦。並且父母這種貼標籤的評價模式也是隨機性，視場景，看心情，隨時貼。
把你的餅乾分一點給小朋友！ 不分？你怎麼這麼自私！
把你的玩具給小明玩一會吧？ 不讓玩？ 你怎麼這麼自私！
只要孩子不分享，家長就不淡定了，一個自私的帽子就扣在孩子頭上，甚至還想的更遠。
現在就不分享，未來會不會更自私？自私的人怎麼交朋友，交不到朋友在社會上豈不是孤單無依……越想越恐怖！
家長如臨大敵，父母的壞情緒，瞬間就傳導到孩子心裡，我是一個自私的人，媽媽不喜歡我。
在我們的文化認知中，分享是一種傳統美德，同時也會一種交際的方式，如同上面案例裡那位媽媽所說的，不會分享的孩子會被孤立，只有善於分享的孩子才能受歡迎。
所以，很多父母都會去教自己孩子分享。但在分享的過程中，很多家長以為是在培養孩子的分享意識和愛分享的好行為，結果卻因錯誤的方式，成為培養孩子分享精神的阻礙。
1、貼標籤戴高帽——孩子不分享就是自私。
關於貼標籤這個專利，好像是家長們的天賦一樣，而且是貼負面標籤的天賦。並且父母這種貼標籤的評價模式也是隨機性，視場景，看心情，隨時貼。
把你的餅乾分一點給小朋友！ 不分？你怎麼這麼自私！
把你的玩具給小明玩一會吧？ 不讓玩？ 你怎麼這麼自私！
只要孩子不分享，家長就不淡定了，一個自私的帽子就扣在孩子頭上，甚至還想的更遠。
現在就不分享，未來會不會更自私？自私的人怎麼交朋友，交不到朋友在社會上豈不是孤單無依……越想越恐怖！
家長如臨大敵，父母的壞情緒，瞬間就傳導到孩子心裡，我是一個自私的人，媽媽不喜歡我。
2、分享教育的狼來了——試探式分享。
很多老人很喜歡這種模式。
寶寶給奶奶咬一口，然後故意張大嘴巴，湊過去，然後嗷嗚一聲，一口咬空，並且還能有模有樣的嚼上幾口。一個個活脫脫的老戲骨，然後誇孩子，寶寶真乖，寶寶真棒，真是個不摳門的好孩子！
孩子在這種情況下，被逗的開心大笑不止。
於是，這個“分享”遊戲就不斷的在上演。
我家大寶小時候也被奶奶這麼教育過，結果，有一天，當寶寶把食物遞到媽媽面前，媽媽毫不猶豫的咬下一口時，寶寶瞬間就茫然了。“難道不是該只張嘴，不咬的麼？”
看著被咬掉一塊的餅乾，寶寶瞬間就哭了起來。
很顯然，原來在孩子心裡，分享只是一個遊戲，而不是真的分享。一旦媽媽咬下來時，孩子的世界瞬間就被顛覆了。
可是像這種“狼來了”一樣的遊戲，玩多了，孩子們就搞不清大人哪句是真話哪句是假話了，是給出去被誇好寶寶，還是做做樣子才是好寶寶？
到底什麼才是真分享？
3、家長粗暴代辦——強迫式分享。
小樹，你看弟弟想玩你的小汽車，你給弟弟玩會兒吧！
我不！
你這孩子怎麼這麼不聽話，給弟弟玩玩也不會壞，快，你看弟弟都等半天了。
我不，我不讓他玩。（大人一臉尷尬）
你是大哥哥怎麼能這麼自私呢？（邊說邊從孩子手中搶過玩具，給小孩子）
沒事，你們拿去玩吧。（然後，對著哭的孩子一陣吧啦吧啦）
在我們的文化認知中，分享是一種傳統美德，同時也會一種交際的方式，如同上面案例裡那位媽媽所說的，不會分享的孩子會被孤立，只有善於分享的孩子才能受歡迎。
所以，很多父母都會去教自己孩子分享。但在分享的過程中，很多家長以為是在培養孩子的分享意識和愛分享的好行為，結果卻因錯誤的方式，成為培養孩子分享精神的阻礙。
1、貼標籤戴高帽——孩子不分享就是自私。
關於貼標籤這個專利，好像是家長們的天賦一樣，而且是貼負面標籤的天賦。並且父母這種貼標籤的評價模式也是隨機性，視場景，看心情，隨時貼。
把你的餅乾分一點給小朋友！ 不分？你怎麼這麼自私！
把你的玩具給小明玩一會吧？ 不讓玩？ 你怎麼這麼自私！
只要孩子不分享，家長就不淡定了，一個自私的帽子就扣在孩子頭上，甚至還想的更遠。
現在就不分享，未來會不會更自私？自私的人怎麼交朋友，交不到朋友在社會上豈不是孤單無依……越想越恐怖！
家長如臨大敵，父母的壞情緒，瞬間就傳導到孩子心裡，我是一個自私的人，媽媽不喜歡我。
2、分享教育的狼來了——試探式分享。
很多老人很喜歡這種模式。
寶寶給奶奶咬一口，然後故意張大嘴巴，湊過去，然後嗷嗚一聲，一口咬空，並且還能有模有樣的嚼上幾口。一個個活脫脫的老戲骨，然後誇孩子，寶寶真乖，寶寶真棒，真是個不摳門的好孩子！
孩子在這種情況下，被逗的開心大笑不止。
於是，這個“分享”遊戲就不斷的在上演。
我家大寶小時候也被奶奶這麼教育過，結果，有一天，當寶寶把食物遞到媽媽面前，媽媽毫不猶豫的咬下一口時，寶寶瞬間就茫然了。“難道不是該只張嘴，不咬的麼？”
看著被咬掉一塊的餅乾，寶寶瞬間就哭了起來。
很顯然，原來在孩子心裡，分享只是一個遊戲，而不是真的分享。一旦媽媽咬下來時，孩子的世界瞬間就被顛覆了。
可是像這種“狼來了”一樣的遊戲，玩多了，孩子們就搞不清大人哪句是真話哪句是假話了，是給出去被誇好寶寶，還是做做樣子才是好寶寶？
到底什麼才是真分享？
3、家長粗暴代辦——強迫式分享。
小樹，你看弟弟想玩你的小汽車，你給弟弟玩會兒吧！
我不！
你這孩子怎麼這麼不聽話，給弟弟玩玩也不會壞，快，你看弟弟都等半天了。
我不，我不讓他玩。（大人一臉尷尬）
你是大哥哥怎麼能這麼自私呢？（邊說邊從孩子手中搶過玩具，給小孩子）
沒事，你們拿去玩吧。（然後，對著哭的孩子一陣吧啦吧啦）
很多家長喜歡採取這種模式，總以為，幫孩子分享了，就是孩子做到了分享，並且家長還會很想當然的以為，孩子能感受到別的小朋友在開心的玩，然後，孩子內心也會充滿了分享的喜樂。
然而事實是怎樣的呢？
家長覺得晴空萬里，孩子內心一片陰雨。
你幫孩子分享掉的不是玩具，而是自尊。
4、談條件做交換——利誘式分享
寶貝，你把東西分享給小朋友玩了，爸爸就給你買一個你最喜歡的小飛機。
仔仔，你把這個小蛋糕分享給妹妹一點，媽媽給你買一個漂亮的大蛋糕，怎麼樣？
玉米，如果你肯和別人分享你的玩具，媽媽就帶你去遊樂園坐碰碰車！
此時的分享還是分享麼？分享已經變成交換的籌碼。
在孩子心中也逐漸形成這樣的認知，分享是可以拿來交換的。
當談條件，講利益成為一種慣性，什麼都可以談交換了。
曾經有一個家長朋友打電話來，無比心寒的說，當自己生病了，讓孩子給自己倒杯水時，孩子竟然說，我幫你倒杯水，你得給我買一個芭比娃娃文具袋。
氣的媽媽嘴脣直顫，心中一陣寒涼。
然而，這又能怪得了誰？
當利誘式的分享多了，一切都可以拿來講條件，當籌碼。
在我們的文化認知中，分享是一種傳統美德，同時也會一種交際的方式，如同上面案例裡那位媽媽所說的，不會分享的孩子會被孤立，只有善於分享的孩子才能受歡迎。
所以，很多父母都會去教自己孩子分享。但在分享的過程中，很多家長以為是在培養孩子的分享意識和愛分享的好行為，結果卻因錯誤的方式，成為培養孩子分享精神的阻礙。
1、貼標籤戴高帽——孩子不分享就是自私。
關於貼標籤這個專利，好像是家長們的天賦一樣，而且是貼負面標籤的天賦。並且父母這種貼標籤的評價模式也是隨機性，視場景，看心情，隨時貼。
把你的餅乾分一點給小朋友！ 不分？你怎麼這麼自私！
把你的玩具給小明玩一會吧？ 不讓玩？ 你怎麼這麼自私！
只要孩子不分享，家長就不淡定了，一個自私的帽子就扣在孩子頭上，甚至還想的更遠。
現在就不分享，未來會不會更自私？自私的人怎麼交朋友，交不到朋友在社會上豈不是孤單無依……越想越恐怖！
家長如臨大敵，父母的壞情緒，瞬間就傳導到孩子心裡，我是一個自私的人，媽媽不喜歡我。
2、分享教育的狼來了——試探式分享。
很多老人很喜歡這種模式。
寶寶給奶奶咬一口，然後故意張大嘴巴，湊過去，然後嗷嗚一聲，一口咬空，並且還能有模有樣的嚼上幾口。一個個活脫脫的老戲骨，然後誇孩子，寶寶真乖，寶寶真棒，真是個不摳門的好孩子！
孩子在這種情況下，被逗的開心大笑不止。
於是，這個“分享”遊戲就不斷的在上演。
我家大寶小時候也被奶奶這麼教育過，結果，有一天，當寶寶把食物遞到媽媽面前，媽媽毫不猶豫的咬下一口時，寶寶瞬間就茫然了。“難道不是該只張嘴，不咬的麼？”
看著被咬掉一塊的餅乾，寶寶瞬間就哭了起來。
很顯然，原來在孩子心裡，分享只是一個遊戲，而不是真的分享。一旦媽媽咬下來時，孩子的世界瞬間就被顛覆了。
可是像這種“狼來了”一樣的遊戲，玩多了，孩子們就搞不清大人哪句是真話哪句是假話了，是給出去被誇好寶寶，還是做做樣子才是好寶寶？
到底什麼才是真分享？
3、家長粗暴代辦——強迫式分享。
小樹，你看弟弟想玩你的小汽車，你給弟弟玩會兒吧！
我不！
你這孩子怎麼這麼不聽話，給弟弟玩玩也不會壞，快，你看弟弟都等半天了。
我不，我不讓他玩。（大人一臉尷尬）
你是大哥哥怎麼能這麼自私呢？（邊說邊從孩子手中搶過玩具，給小孩子）
沒事，你們拿去玩吧。（然後，對著哭的孩子一陣吧啦吧啦）
很多家長喜歡採取這種模式，總以為，幫孩子分享了，就是孩子做到了分享，並且家長還會很想當然的以為，孩子能感受到別的小朋友在開心的玩，然後，孩子內心也會充滿了分享的喜樂。
然而事實是怎樣的呢？
家長覺得晴空萬里，孩子內心一片陰雨。
你幫孩子分享掉的不是玩具，而是自尊。
4、談條件做交換——利誘式分享
寶貝，你把東西分享給小朋友玩了，爸爸就給你買一個你最喜歡的小飛機。
仔仔，你把這個小蛋糕分享給妹妹一點，媽媽給你買一個漂亮的大蛋糕，怎麼樣？
玉米，如果你肯和別人分享你的玩具，媽媽就帶你去遊樂園坐碰碰車！
此時的分享還是分享麼？分享已經變成交換的籌碼。
在孩子心中也逐漸形成這樣的認知，分享是可以拿來交換的。
當談條件，講利益成為一種慣性，什麼都可以談交換了。
曾經有一個家長朋友打電話來，無比心寒的說，當自己生病了，讓孩子給自己倒杯水時，孩子竟然說，我幫你倒杯水，你得給我買一個芭比娃娃文具袋。
氣的媽媽嘴脣直顫，心中一陣寒涼。
然而，這又能怪得了誰？
當利誘式的分享多了，一切都可以拿來講條件，當籌碼。
5、人少人多不一樣——表演式分享。
孩子是缺少判斷力的，往往家庭教育中存在的不一致性會給孩子帶來一種無力感。
媽媽說一個樣，爸爸說一個樣，到底該聽誰的？
分享也是如此，有時，只有家人時，父母就會不自覺的放鬆對孩子的要求和培養。
你希望孩子分享點美食給你，孩子不樂意，家長不再說什麼！
但，一旦周圍人多的時候，特別是有朋友或熟悉的人在場時，家長們就變了。
此時孩子的分不分享直接和父母的臉面有關，很多父母出於不能被人看的那麼小氣、自私，顯得自己家教不好時，這種強迫式分享就會頻發。。
於是，孩子此時往往會被利誘式分享，強迫式分享。家長的目的達到了，孩子的世界卻凌亂了。
因此，家長朋友一定要引起重視，在生活我們是否有一些無意識的語言，行為，一邊在給孩子分享製造障礙，一面又要求孩子有分享精神呢？
鹽鹼地裡種不出好莊稼。