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學習是個人的事，父母的督促只能發揮一時的效應。

真正對孩子好的教育是，讓他學會自主學習。當孩子不用藉助外在力量推進學習時，才會變成一件美好的事。

01讓孩子愛上自主學習的實例：

小曾一直愁女兒學英語的事，自從上小學後，女兒的英語成績一直不理想。

小曾通過觀察孩子的學習狀態，發現她並不是不擅長英語，而是沒有興趣學。

為了平常訓練孩子，家裡有水果之類的，都會有意識地提問英語名字，可孩子根本不接茬。

後來小曾想了個辦法，知道孩子喜歡日本動畫片，就找來英文版的《龍貓》給孩子看。

動畫確實對孩子有吸引力，雖然只有中文字幕，可孩子還是看得津津有味。

不僅如此，同學來家裡玩時，也專門要播這部動畫片。

孩子們看到女兒居然能聽懂“英文”，都覺得她好厲害，孩子被誇讚一番，心裡很得意。

這次之後，孩子學習英語的主動性提高了。

平常問她個單詞，都很樂意回答，現在還在惡補以前的英語課程，沉浸在學英語的快樂裡。

小曾很樂意看到孩子有這樣的轉變，其實這就是利用了心理學技巧中的“鳥籠效應”。

02何為“鳥籠效應”？

“鳥籠效應”是心理學家詹姆斯發現並認證的。

具體含義是：偶然情況下，人們獲得了一件原本不需要的物品，在此基礎上，繼續添加更多與之相關而自己不需要的東西，這種被物異化的心理現象被稱為“鳥籠邏輯”。

心理暗示是鳥籠效應最重要的特徵，它可以直接影響人的行為。

在教育孩子的過程中，學會利用這一點，可以提高孩子的主動性。

生活中這樣的情況有很多，為什麼孩子會被“鳥籠效應”牽引，真正原因是什麼呢？

▼“鳥籠效應”的故事：

“鳥籠效應”的來源是詹姆斯和卡爾森的一次打賭。

詹姆斯當時很有底氣地說：“我一定會讓你不久之後養一隻鳥。”

卡爾森從來沒有養過鳥，所以對詹姆斯的話根本不信。

後來詹姆斯送給卡爾森一隻鳥籠，但裡面沒有鳥，大家都懷疑卡爾森把鳥養死了，迫於旁人的眼光，卡爾森最終買了一隻鳥回來。

人們看到鳥籠就會聯想到鳥，這是受慣性思維的影響。

卡爾森自己根本需要要鳥，不過別人都覺得他有鳥才正常，這給他帶來了壓力，讓他覺得養鳥才是正確的行為。

​教育孩子，這個道理也同樣適用。這種他人給予的心理暗示，會讓孩子產生自主興趣。

03為何“鳥籠效應”能起到作用？

1）“慣性思維”的限制與好奇心的共同作用

大部分人都深受慣性思維的影響，當人們只看到表面現象時，會習慣性按照常理進行推論。

也恰恰因為思維的限制，人們難以看清楚事物的本質。加上好奇心使然，就會產生“思想盲點”。

舉個例子，孩子本來非常不喜歡吃黃瓜，但他非常喜歡肯德基。

如果把雞肉卷裡的黃瓜條隱藏進去，多加點肉，孩子沉浸在吃肯德基的興奮情緒裡，就會忘記對黃瓜的不喜歡。

這就是“思想盲點”最典型的作用，生活中隨處可見。

2）大眾看法帶來的暗示和壓力

孩子的獨立思考意識比較弱，而從眾意識比較強。

大家在集體中生活，很容易受別人的影響。有時孩子明明知道自己擅長的事情，為了追隨大家的腳步，就跟著大家選。

如果自己表現出獨特，就會產生壓力。而隨大流現象，就是被“鳥籠”的典型表現。

可見，“鳥籠效應”既有好處也有壞處，可能因此培養了好習慣，也可能因隨大流束縛了自己的思想。

因此，家長在運用“鳥籠效應”時，也需要對其進行辯證處理。

04父母要學會運用“鳥籠效應”，如何操作？

“鳥籠效應”的必要條件是提供“鳥籠”，孩子所需要的“鳥籠”是什麼，這是父母要重點思考的問題。

一般來說，父母想要孩子往哪個方向發展，就要為孩子提供合適的選擇。

而那些不必要的選擇，可以果斷剔除。

▼操作步驟：

第一步：找到孩子的興趣點，拋出“鳥籠”

美國心理學家羅姆·布魯納說：“學習最好的刺激，是對學習材料產生興趣，而不是諸如等級或者競爭等外在目標。”

有了興趣，孩子才會產生學習動力，並能有精神堅持下去，遇到挫折，也會逆流而上。

可以說，發現孩子感興趣的點，是“拋鳥籠”的最佳方式。

★發現“高興趣點”的具體做法：

①陪玩

父母要多陪伴孩子，不要總是站在高處指揮。

在和孩子交流的過程中，主動發現他們的興趣所在，而不要等著孩子來告訴你他喜歡什麼，可能他自己也搞不懂。

父母要多花時間，多思考孩子的興趣所在，多陪伴玩耍就是個很好的途徑。

②試著發展孩子的興趣

若孩子沒有表現出明顯的興趣，父母可以讓孩子多去嘗試，看看自己到底喜歡什麼。

比如讓孩子學習音樂、繪畫、寫字，孩子想學，只要條件允許，儘量支持孩子。

孩子能堅持下來的，通常也是他的興趣所在。

第二步：巧用積極的“心理暗示”

弗朗西斯培根說過：知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。

孩子不願意學，最根本的原因還是興趣不夠，父母可以提供助力。

孩子正處在好奇心旺盛的階段，一切具有魔法色彩的事物，都可以吸引其注意。

比如孩子不愛寫作業，可以用“魔法作業本”的方式引起孩子的注意。

★具體做法：

①“放大優點法”，製造魔法作業本

孩子對枯燥的作業沒有興趣，可對漂亮的作業本沒有抵抗力。

父母可以買給孩子一個“魔法作業本”，讓孩子覺得寫作業就像在施展魔法一樣，從而調動起充分的興趣。

②“讚美法”，讓孩子產生滿足感

孩子寫作業是個比較漫長的過程，光靠本子的魅力維持不了多久，父母可以適時誇獎孩子。

比如字寫得不錯呀，語言組織得很好，讓孩子產生興奮感，才更有學習的動力。

③“期望定律”，讓孩子將父母的期望轉化成目標

孩子很想在父母面前有所表現，如果孩子已經在學習狀態中，父母可以適當給其提供目標。

想要得到肯定的孩子，會朝著目標前進，儘量達到父母的期待值。

第三步：跳出“慣性思維”，摒棄無用的“鳥籠”

“鳥籠”有弊有利，正面效應要有效利用，同時也要主動避免負面效應。

而要做到這一點，最重要的是跳出“慣性思維”，這點很難，但也不是沒法做到。

★跳出“慣性思維”的具體做法：

①換位思考，確保“鳥籠”真的對孩子有用

很多努力都是父母一廂情願的，只有給孩子真正感興趣的東西，他們才可能主動學習。

如果“鳥籠”不是孩子的興趣，那這可能就會變成禁錮，不僅不會提高孩子的興趣，反而造成反效果。

②轉換性逆向思維，可觀分析“鳥籠”的作用

孩子自己的分辨力不夠，有時因為從眾，會跳進錯誤的圈子。

這時父母要提前分析其中的利弊，並告知孩子，避免孩子走得太遠，浪費時間。

孩子學習自主性，只有依靠內在力量才能得到。父母只要做好引導工作，分辨哪些利於孩子發展，儘量讓他們少走彎路，就已經很不錯了。

關鍵詞：鳥籠效應、慣性思維、心理學、自主學習、從眾心理

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