有的孩子一歲不到就會說很多詞彙，口齒伶俐，顯得特別聰明；有的孩子溝通能力一般，在家時小嘴滔滔不絕，見到生人就不敢說話；有的孩子到三歲還不能完整表達自己的意思，很難融入集體生活，更容易被欺負，從而產生厭學……
說到寶寶的語言表達，你是否有以上種種體會呢？
有的孩子一歲不到就會說很多詞彙，口齒伶俐，顯得特別聰明；有的孩子溝通能力一般，在家時小嘴滔滔不絕，見到生人就不敢說話；有的孩子到三歲還不能完整表達自己的意思，很難融入集體生活，更容易被欺負，從而產生厭學……
說到寶寶的語言表達，你是否有以上種種體會呢？
說話，是寶寶成長過程中一個非常重要的里程碑，在這方面，孩子之間的差異非常的大。
尤其是上了幼兒園，說話能力強孩子，和小朋友打成一片，深得老師喜愛；而說話晚點的孩子，只能默默做班級裡的“小透明”。
幾家歡喜幾家愁，原來在幼兒園，孩子之間的差距就默默地被拉開了。
有的孩子一歲不到就會說很多詞彙，口齒伶俐，顯得特別聰明；有的孩子溝通能力一般，在家時小嘴滔滔不絕，見到生人就不敢說話；有的孩子到三歲還不能完整表達自己的意思，很難融入集體生活，更容易被欺負，從而產生厭學……
說到寶寶的語言表達，你是否有以上種種體會呢？
說話，是寶寶成長過程中一個非常重要的里程碑，在這方面，孩子之間的差異非常的大。
尤其是上了幼兒園，說話能力強孩子，和小朋友打成一片，深得老師喜愛；而說話晚點的孩子，只能默默做班級裡的“小透明”。
幾家歡喜幾家愁，原來在幼兒園，孩子之間的差距就默默地被拉開了。
在語言啟蒙上被動等待
是要付出代價的
上週，閨蜜跟我傾述一件讓她很頭疼的事：女兒不願意上幼兒園了！
當時我笑了笑，畢竟孩子剛走進集體生活，多少會不適應，等過段時間交到新朋友就好了。
閨蜜說，有次女兒好不容易鼓起勇氣競選學校文藝晚會主持，結果發揮不盡人意。
臺詞沒記住、表達混亂、語言邏輯性差……悠悠覺得很丟臉，從此再也不敢參加學校的活動了。
有的孩子一歲不到就會說很多詞彙，口齒伶俐，顯得特別聰明；有的孩子溝通能力一般，在家時小嘴滔滔不絕，見到生人就不敢說話；有的孩子到三歲還不能完整表達自己的意思，很難融入集體生活，更容易被欺負，從而產生厭學……
說到寶寶的語言表達，你是否有以上種種體會呢？
說話，是寶寶成長過程中一個非常重要的里程碑，在這方面，孩子之間的差異非常的大。
尤其是上了幼兒園，說話能力強孩子，和小朋友打成一片，深得老師喜愛；而說話晚點的孩子，只能默默做班級裡的“小透明”。
幾家歡喜幾家愁，原來在幼兒園，孩子之間的差距就默默地被拉開了。
在語言啟蒙上被動等待
是要付出代價的
上週，閨蜜跟我傾述一件讓她很頭疼的事：女兒不願意上幼兒園了！
當時我笑了笑，畢竟孩子剛走進集體生活，多少會不適應，等過段時間交到新朋友就好了。
閨蜜說，有次女兒好不容易鼓起勇氣競選學校文藝晚會主持，結果發揮不盡人意。
臺詞沒記住、表達混亂、語言邏輯性差……悠悠覺得很丟臉，從此再也不敢參加學校的活動了。
因為說話不太好，原本活潑的悠悠變得性格內向、沉默寡言：
平時磕磕絆絆說不了完整的詞語和句子，被同學嘲笑有口音，不敢主動與同學交流， 在公共場合講話不自然、不自信、不大方；到了陌生環境或遇見生人，連打招呼都會臉紅，不僅膽子變得非常小，而且說話語無倫次；孩子平時學習還算可以，但是每次上課回答問題，都突然一直嘴巴緊閉，問啥都不吭氣；說話無法順暢交流，容易跟同學發生肢體衝突，愛哭鬧，脾氣暴躁……
別的孩子像小麻雀一樣嘰嘰喳喳說個不停，看起來特別機靈，閨蜜羨慕又焦急。
有一天，閨蜜實在沒控制住脾氣罵了悠悠，結果悠悠乾脆不和她說話了。
我問閨蜜，是否有給孩子做過適當的語言引導，閨蜜卻不以為然：孩子學說話是自然而然的事，早晚都會說，等等就好了啊。
有的孩子一歲不到就會說很多詞彙，口齒伶俐，顯得特別聰明；有的孩子溝通能力一般，在家時小嘴滔滔不絕，見到生人就不敢說話；有的孩子到三歲還不能完整表達自己的意思，很難融入集體生活，更容易被欺負，從而產生厭學……
說到寶寶的語言表達，你是否有以上種種體會呢？
說話，是寶寶成長過程中一個非常重要的里程碑，在這方面，孩子之間的差異非常的大。
尤其是上了幼兒園，說話能力強孩子，和小朋友打成一片，深得老師喜愛；而說話晚點的孩子，只能默默做班級裡的“小透明”。
幾家歡喜幾家愁，原來在幼兒園，孩子之間的差距就默默地被拉開了。
在語言啟蒙上被動等待
是要付出代價的
上週，閨蜜跟我傾述一件讓她很頭疼的事：女兒不願意上幼兒園了！
當時我笑了笑，畢竟孩子剛走進集體生活，多少會不適應，等過段時間交到新朋友就好了。
閨蜜說，有次女兒好不容易鼓起勇氣競選學校文藝晚會主持，結果發揮不盡人意。
臺詞沒記住、表達混亂、語言邏輯性差……悠悠覺得很丟臉，從此再也不敢參加學校的活動了。
因為說話不太好，原本活潑的悠悠變得性格內向、沉默寡言：
平時磕磕絆絆說不了完整的詞語和句子，被同學嘲笑有口音，不敢主動與同學交流， 在公共場合講話不自然、不自信、不大方；到了陌生環境或遇見生人，連打招呼都會臉紅，不僅膽子變得非常小，而且說話語無倫次；孩子平時學習還算可以，但是每次上課回答問題，都突然一直嘴巴緊閉，問啥都不吭氣；說話無法順暢交流，容易跟同學發生肢體衝突，愛哭鬧，脾氣暴躁……
別的孩子像小麻雀一樣嘰嘰喳喳說個不停，看起來特別機靈，閨蜜羨慕又焦急。
有一天，閨蜜實在沒控制住脾氣罵了悠悠，結果悠悠乾脆不和她說話了。
我問閨蜜，是否有給孩子做過適當的語言引導，閨蜜卻不以為然：孩子學說話是自然而然的事，早晚都會說，等等就好了啊。
其實，孩子的語言發展是有黃金期的。哈佛大學兒童發展研究中心發佈的《人類大腦發展曲線圖》表明：
8個月是語言的腦功能的發展的頂峰，這個時期的孩子對語言等相當敏感，而之後逐漸降低。
有的孩子一歲不到就會說很多詞彙，口齒伶俐，顯得特別聰明；有的孩子溝通能力一般，在家時小嘴滔滔不絕，見到生人就不敢說話；有的孩子到三歲還不能完整表達自己的意思，很難融入集體生活，更容易被欺負，從而產生厭學……
說到寶寶的語言表達，你是否有以上種種體會呢？
說話，是寶寶成長過程中一個非常重要的里程碑，在這方面，孩子之間的差異非常的大。
尤其是上了幼兒園，說話能力強孩子，和小朋友打成一片，深得老師喜愛；而說話晚點的孩子，只能默默做班級裡的“小透明”。
幾家歡喜幾家愁，原來在幼兒園，孩子之間的差距就默默地被拉開了。
在語言啟蒙上被動等待
是要付出代價的
上週，閨蜜跟我傾述一件讓她很頭疼的事：女兒不願意上幼兒園了！
當時我笑了笑，畢竟孩子剛走進集體生活，多少會不適應，等過段時間交到新朋友就好了。
閨蜜說，有次女兒好不容易鼓起勇氣競選學校文藝晚會主持，結果發揮不盡人意。
臺詞沒記住、表達混亂、語言邏輯性差……悠悠覺得很丟臉，從此再也不敢參加學校的活動了。
因為說話不太好，原本活潑的悠悠變得性格內向、沉默寡言：
平時磕磕絆絆說不了完整的詞語和句子，被同學嘲笑有口音，不敢主動與同學交流， 在公共場合講話不自然、不自信、不大方；到了陌生環境或遇見生人，連打招呼都會臉紅，不僅膽子變得非常小，而且說話語無倫次；孩子平時學習還算可以，但是每次上課回答問題，都突然一直嘴巴緊閉，問啥都不吭氣；說話無法順暢交流，容易跟同學發生肢體衝突，愛哭鬧，脾氣暴躁……
別的孩子像小麻雀一樣嘰嘰喳喳說個不停，看起來特別機靈，閨蜜羨慕又焦急。
有一天，閨蜜實在沒控制住脾氣罵了悠悠，結果悠悠乾脆不和她說話了。
我問閨蜜，是否有給孩子做過適當的語言引導，閨蜜卻不以為然：孩子學說話是自然而然的事，早晚都會說，等等就好了啊。
其實，孩子的語言發展是有黃金期的。哈佛大學兒童發展研究中心發佈的《人類大腦發展曲線圖》表明：
8個月是語言的腦功能的發展的頂峰，這個時期的孩子對語言等相當敏感，而之後逐漸降低。
直到3歲時，已經處於一般水平了。這個時候再想進行干預和訓練，難以達到最好的效果。
也就是說，說話晚的孩子在認知、情感、社交等方面的能力會比其他孩子相對弱一些，上學後遇到的閱讀、書寫、理解方面的障礙也會更多。
有的孩子一歲不到就會說很多詞彙，口齒伶俐，顯得特別聰明；有的孩子溝通能力一般，在家時小嘴滔滔不絕，見到生人就不敢說話；有的孩子到三歲還不能完整表達自己的意思，很難融入集體生活，更容易被欺負，從而產生厭學……
說到寶寶的語言表達，你是否有以上種種體會呢？
說話，是寶寶成長過程中一個非常重要的里程碑，在這方面，孩子之間的差異非常的大。
尤其是上了幼兒園，說話能力強孩子，和小朋友打成一片，深得老師喜愛；而說話晚點的孩子，只能默默做班級裡的“小透明”。
幾家歡喜幾家愁，原來在幼兒園，孩子之間的差距就默默地被拉開了。
在語言啟蒙上被動等待
是要付出代價的
上週，閨蜜跟我傾述一件讓她很頭疼的事：女兒不願意上幼兒園了！
當時我笑了笑，畢竟孩子剛走進集體生活，多少會不適應，等過段時間交到新朋友就好了。
閨蜜說，有次女兒好不容易鼓起勇氣競選學校文藝晚會主持，結果發揮不盡人意。
臺詞沒記住、表達混亂、語言邏輯性差……悠悠覺得很丟臉，從此再也不敢參加學校的活動了。
因為說話不太好，原本活潑的悠悠變得性格內向、沉默寡言：
平時磕磕絆絆說不了完整的詞語和句子，被同學嘲笑有口音，不敢主動與同學交流， 在公共場合講話不自然、不自信、不大方；到了陌生環境或遇見生人，連打招呼都會臉紅，不僅膽子變得非常小，而且說話語無倫次；孩子平時學習還算可以，但是每次上課回答問題，都突然一直嘴巴緊閉，問啥都不吭氣；說話無法順暢交流，容易跟同學發生肢體衝突，愛哭鬧，脾氣暴躁……
別的孩子像小麻雀一樣嘰嘰喳喳說個不停，看起來特別機靈，閨蜜羨慕又焦急。
有一天，閨蜜實在沒控制住脾氣罵了悠悠，結果悠悠乾脆不和她說話了。
我問閨蜜，是否有給孩子做過適當的語言引導，閨蜜卻不以為然：孩子學說話是自然而然的事，早晚都會說，等等就好了啊。
其實，孩子的語言發展是有黃金期的。哈佛大學兒童發展研究中心發佈的《人類大腦發展曲線圖》表明：
8個月是語言的腦功能的發展的頂峰，這個時期的孩子對語言等相當敏感，而之後逐漸降低。
直到3歲時，已經處於一般水平了。這個時候再想進行干預和訓練，難以達到最好的效果。
也就是說，說話晚的孩子在認知、情感、社交等方面的能力會比其他孩子相對弱一些，上學後遇到的閱讀、書寫、理解方面的障礙也會更多。
可現實是，大部分家長並未意識到語言啟蒙的重要性，甚至以為“貴人語遲”還在沾沾自喜，實在坑娃不淺！
最後，導致孩子進入小學後才開始接受系統的語文學習，可那時候孩子已經6歲，錯過了最佳的語言黃金期。
所以，讓孩子早點學會說話，就是事半功倍地協助孩子適應這個世界，與人交往、塑造性格、培養自信，從而進一步塑造他的性格，影響他的一生。
有的孩子一歲不到就會說很多詞彙，口齒伶俐，顯得特別聰明；有的孩子溝通能力一般，在家時小嘴滔滔不絕，見到生人就不敢說話；有的孩子到三歲還不能完整表達自己的意思，很難融入集體生活，更容易被欺負，從而產生厭學……
說到寶寶的語言表達，你是否有以上種種體會呢？
說話，是寶寶成長過程中一個非常重要的里程碑，在這方面，孩子之間的差異非常的大。
尤其是上了幼兒園，說話能力強孩子，和小朋友打成一片，深得老師喜愛；而說話晚點的孩子，只能默默做班級裡的“小透明”。
幾家歡喜幾家愁，原來在幼兒園，孩子之間的差距就默默地被拉開了。
在語言啟蒙上被動等待
是要付出代價的
上週，閨蜜跟我傾述一件讓她很頭疼的事：女兒不願意上幼兒園了！
當時我笑了笑，畢竟孩子剛走進集體生活，多少會不適應，等過段時間交到新朋友就好了。
閨蜜說，有次女兒好不容易鼓起勇氣競選學校文藝晚會主持，結果發揮不盡人意。
臺詞沒記住、表達混亂、語言邏輯性差……悠悠覺得很丟臉，從此再也不敢參加學校的活動了。
因為說話不太好，原本活潑的悠悠變得性格內向、沉默寡言：
平時磕磕絆絆說不了完整的詞語和句子，被同學嘲笑有口音，不敢主動與同學交流， 在公共場合講話不自然、不自信、不大方；到了陌生環境或遇見生人，連打招呼都會臉紅，不僅膽子變得非常小，而且說話語無倫次；孩子平時學習還算可以，但是每次上課回答問題，都突然一直嘴巴緊閉，問啥都不吭氣；說話無法順暢交流，容易跟同學發生肢體衝突，愛哭鬧，脾氣暴躁……
別的孩子像小麻雀一樣嘰嘰喳喳說個不停，看起來特別機靈，閨蜜羨慕又焦急。
有一天，閨蜜實在沒控制住脾氣罵了悠悠，結果悠悠乾脆不和她說話了。
我問閨蜜，是否有給孩子做過適當的語言引導，閨蜜卻不以為然：孩子學說話是自然而然的事，早晚都會說，等等就好了啊。
其實，孩子的語言發展是有黃金期的。哈佛大學兒童發展研究中心發佈的《人類大腦發展曲線圖》表明：
8個月是語言的腦功能的發展的頂峰，這個時期的孩子對語言等相當敏感，而之後逐漸降低。
直到3歲時，已經處於一般水平了。這個時候再想進行干預和訓練，難以達到最好的效果。
也就是說，說話晚的孩子在認知、情感、社交等方面的能力會比其他孩子相對弱一些，上學後遇到的閱讀、書寫、理解方面的障礙也會更多。
可現實是，大部分家長並未意識到語言啟蒙的重要性，甚至以為“貴人語遲”還在沾沾自喜，實在坑娃不淺！
最後，導致孩子進入小學後才開始接受系統的語文學習，可那時候孩子已經6歲，錯過了最佳的語言黃金期。
所以，讓孩子早點學會說話，就是事半功倍地協助孩子適應這個世界，與人交往、塑造性格、培養自信，從而進一步塑造他的性格，影響他的一生。
孩子語言黃金啟蒙期
家長這樣引導，甩同齡孩子幾條街
道理都懂，可是有的家長就會犯難了：“這怎麼啟蒙呢？什麼時候開始啟蒙？有沒有相關的書和教材？”
從人類語言發展來看，一個人語言和環境氛圍有很大關係，每個人語言輸出取決於有效語言輸入。
有的孩子一歲不到就會說很多詞彙，口齒伶俐，顯得特別聰明；有的孩子溝通能力一般，在家時小嘴滔滔不絕，見到生人就不敢說話；有的孩子到三歲還不能完整表達自己的意思，很難融入集體生活，更容易被欺負，從而產生厭學……
說到寶寶的語言表達，你是否有以上種種體會呢？
說話，是寶寶成長過程中一個非常重要的里程碑，在這方面，孩子之間的差異非常的大。
尤其是上了幼兒園，說話能力強孩子，和小朋友打成一片，深得老師喜愛；而說話晚點的孩子，只能默默做班級裡的“小透明”。
幾家歡喜幾家愁，原來在幼兒園，孩子之間的差距就默默地被拉開了。
在語言啟蒙上被動等待
是要付出代價的
上週，閨蜜跟我傾述一件讓她很頭疼的事：女兒不願意上幼兒園了！
當時我笑了笑，畢竟孩子剛走進集體生活，多少會不適應，等過段時間交到新朋友就好了。
閨蜜說，有次女兒好不容易鼓起勇氣競選學校文藝晚會主持，結果發揮不盡人意。
臺詞沒記住、表達混亂、語言邏輯性差……悠悠覺得很丟臉，從此再也不敢參加學校的活動了。
因為說話不太好，原本活潑的悠悠變得性格內向、沉默寡言：
平時磕磕絆絆說不了完整的詞語和句子，被同學嘲笑有口音，不敢主動與同學交流， 在公共場合講話不自然、不自信、不大方；到了陌生環境或遇見生人，連打招呼都會臉紅，不僅膽子變得非常小，而且說話語無倫次；孩子平時學習還算可以，但是每次上課回答問題，都突然一直嘴巴緊閉，問啥都不吭氣；說話無法順暢交流，容易跟同學發生肢體衝突，愛哭鬧，脾氣暴躁……
別的孩子像小麻雀一樣嘰嘰喳喳說個不停，看起來特別機靈，閨蜜羨慕又焦急。
有一天，閨蜜實在沒控制住脾氣罵了悠悠，結果悠悠乾脆不和她說話了。
我問閨蜜，是否有給孩子做過適當的語言引導，閨蜜卻不以為然：孩子學說話是自然而然的事，早晚都會說，等等就好了啊。
其實，孩子的語言發展是有黃金期的。哈佛大學兒童發展研究中心發佈的《人類大腦發展曲線圖》表明：
8個月是語言的腦功能的發展的頂峰，這個時期的孩子對語言等相當敏感，而之後逐漸降低。
直到3歲時，已經處於一般水平了。這個時候再想進行干預和訓練，難以達到最好的效果。
也就是說，說話晚的孩子在認知、情感、社交等方面的能力會比其他孩子相對弱一些，上學後遇到的閱讀、書寫、理解方面的障礙也會更多。
可現實是，大部分家長並未意識到語言啟蒙的重要性，甚至以為“貴人語遲”還在沾沾自喜，實在坑娃不淺！
最後，導致孩子進入小學後才開始接受系統的語文學習，可那時候孩子已經6歲，錯過了最佳的語言黃金期。
所以，讓孩子早點學會說話，就是事半功倍地協助孩子適應這個世界，與人交往、塑造性格、培養自信，從而進一步塑造他的性格，影響他的一生。
孩子語言黃金啟蒙期
家長這樣引導，甩同齡孩子幾條街
道理都懂，可是有的家長就會犯難了：“這怎麼啟蒙呢？什麼時候開始啟蒙？有沒有相關的書和教材？”
從人類語言發展來看，一個人語言和環境氛圍有很大關係，每個人語言輸出取決於有效語言輸入。
同樣的，孩子說話早晚取決於有效語言輸入。
簡單來說，在學說話方面，寶寶的大腦是這樣工作：寶寶聽到了語言，輸入進大腦，大腦對這些語言進行分類整理記憶，寶寶自然就會說出相應的語言。
基於這個理論，想要把握住黃金語言啟蒙期，父母就是儘可能給寶寶輸入有效語言，營造良好的語言環境。
有的孩子一歲不到就會說很多詞彙，口齒伶俐，顯得特別聰明；有的孩子溝通能力一般，在家時小嘴滔滔不絕，見到生人就不敢說話；有的孩子到三歲還不能完整表達自己的意思，很難融入集體生活，更容易被欺負，從而產生厭學……
說到寶寶的語言表達，你是否有以上種種體會呢？
說話，是寶寶成長過程中一個非常重要的里程碑，在這方面，孩子之間的差異非常的大。
尤其是上了幼兒園，說話能力強孩子，和小朋友打成一片，深得老師喜愛；而說話晚點的孩子，只能默默做班級裡的“小透明”。
幾家歡喜幾家愁，原來在幼兒園，孩子之間的差距就默默地被拉開了。
在語言啟蒙上被動等待
是要付出代價的
上週，閨蜜跟我傾述一件讓她很頭疼的事：女兒不願意上幼兒園了！
當時我笑了笑，畢竟孩子剛走進集體生活，多少會不適應，等過段時間交到新朋友就好了。
閨蜜說，有次女兒好不容易鼓起勇氣競選學校文藝晚會主持，結果發揮不盡人意。
臺詞沒記住、表達混亂、語言邏輯性差……悠悠覺得很丟臉，從此再也不敢參加學校的活動了。
因為說話不太好，原本活潑的悠悠變得性格內向、沉默寡言：
平時磕磕絆絆說不了完整的詞語和句子，被同學嘲笑有口音，不敢主動與同學交流， 在公共場合講話不自然、不自信、不大方；到了陌生環境或遇見生人，連打招呼都會臉紅，不僅膽子變得非常小，而且說話語無倫次；孩子平時學習還算可以，但是每次上課回答問題，都突然一直嘴巴緊閉，問啥都不吭氣；說話無法順暢交流，容易跟同學發生肢體衝突，愛哭鬧，脾氣暴躁……
別的孩子像小麻雀一樣嘰嘰喳喳說個不停，看起來特別機靈，閨蜜羨慕又焦急。
有一天，閨蜜實在沒控制住脾氣罵了悠悠，結果悠悠乾脆不和她說話了。
我問閨蜜，是否有給孩子做過適當的語言引導，閨蜜卻不以為然：孩子學說話是自然而然的事，早晚都會說，等等就好了啊。
其實，孩子的語言發展是有黃金期的。哈佛大學兒童發展研究中心發佈的《人類大腦發展曲線圖》表明：
8個月是語言的腦功能的發展的頂峰，這個時期的孩子對語言等相當敏感，而之後逐漸降低。
直到3歲時，已經處於一般水平了。這個時候再想進行干預和訓練，難以達到最好的效果。
也就是說，說話晚的孩子在認知、情感、社交等方面的能力會比其他孩子相對弱一些，上學後遇到的閱讀、書寫、理解方面的障礙也會更多。
可現實是，大部分家長並未意識到語言啟蒙的重要性，甚至以為“貴人語遲”還在沾沾自喜，實在坑娃不淺！
最後，導致孩子進入小學後才開始接受系統的語文學習，可那時候孩子已經6歲，錯過了最佳的語言黃金期。
所以，讓孩子早點學會說話，就是事半功倍地協助孩子適應這個世界，與人交往、塑造性格、培養自信，從而進一步塑造他的性格，影響他的一生。
孩子語言黃金啟蒙期
家長這樣引導，甩同齡孩子幾條街
道理都懂，可是有的家長就會犯難了：“這怎麼啟蒙呢？什麼時候開始啟蒙？有沒有相關的書和教材？”
從人類語言發展來看，一個人語言和環境氛圍有很大關係，每個人語言輸出取決於有效語言輸入。
同樣的，孩子說話早晚取決於有效語言輸入。
簡單來說，在學說話方面，寶寶的大腦是這樣工作：寶寶聽到了語言，輸入進大腦，大腦對這些語言進行分類整理記憶，寶寶自然就會說出相應的語言。
基於這個理論，想要把握住黃金語言啟蒙期，父母就是儘可能給寶寶輸入有效語言，營造良好的語言環境。
相反的，如果沒有語言的氛圍，沒有家長的引導，就算天生再聰明的孩子也不可能直接會說的！
所以，作為家長，我們需要留意生活中的細節，有時影響孩子語言發育遲緩的原因，就是從一些不經意的“小事”引起的：
01
不要急著替孩子說話
說到這個毛病，很多家長都會犯，尤其是家有1、2歲的寶寶。
比方說有時孩子想要喝奶，眼睛瞄向桌上奶瓶，或者用手指指一下，家長就心領神會，立馬幫忙遞上去，生怕錯過孩子喝奶時間。
久而久之，孩子會覺得不說話也挺好，沒有特別大的動力想要學習語言了，就習慣用肢體動作來表達需求。
所以，想讓孩子儘早說話，就要多“為難”一下寶寶，主動給孩子製造說話的機會。
有的孩子一歲不到就會說很多詞彙，口齒伶俐，顯得特別聰明；有的孩子溝通能力一般，在家時小嘴滔滔不絕，見到生人就不敢說話；有的孩子到三歲還不能完整表達自己的意思，很難融入集體生活，更容易被欺負，從而產生厭學……
說到寶寶的語言表達，你是否有以上種種體會呢？
說話，是寶寶成長過程中一個非常重要的里程碑，在這方面，孩子之間的差異非常的大。
尤其是上了幼兒園，說話能力強孩子，和小朋友打成一片，深得老師喜愛；而說話晚點的孩子，只能默默做班級裡的“小透明”。
幾家歡喜幾家愁，原來在幼兒園，孩子之間的差距就默默地被拉開了。
在語言啟蒙上被動等待
是要付出代價的
上週，閨蜜跟我傾述一件讓她很頭疼的事：女兒不願意上幼兒園了！
當時我笑了笑，畢竟孩子剛走進集體生活，多少會不適應，等過段時間交到新朋友就好了。
閨蜜說，有次女兒好不容易鼓起勇氣競選學校文藝晚會主持，結果發揮不盡人意。
臺詞沒記住、表達混亂、語言邏輯性差……悠悠覺得很丟臉，從此再也不敢參加學校的活動了。
因為說話不太好，原本活潑的悠悠變得性格內向、沉默寡言：
平時磕磕絆絆說不了完整的詞語和句子，被同學嘲笑有口音，不敢主動與同學交流， 在公共場合講話不自然、不自信、不大方；到了陌生環境或遇見生人，連打招呼都會臉紅，不僅膽子變得非常小，而且說話語無倫次；孩子平時學習還算可以，但是每次上課回答問題，都突然一直嘴巴緊閉，問啥都不吭氣；說話無法順暢交流，容易跟同學發生肢體衝突，愛哭鬧，脾氣暴躁……
別的孩子像小麻雀一樣嘰嘰喳喳說個不停，看起來特別機靈，閨蜜羨慕又焦急。
有一天，閨蜜實在沒控制住脾氣罵了悠悠，結果悠悠乾脆不和她說話了。
我問閨蜜，是否有給孩子做過適當的語言引導，閨蜜卻不以為然：孩子學說話是自然而然的事，早晚都會說，等等就好了啊。
其實，孩子的語言發展是有黃金期的。哈佛大學兒童發展研究中心發佈的《人類大腦發展曲線圖》表明：
8個月是語言的腦功能的發展的頂峰，這個時期的孩子對語言等相當敏感，而之後逐漸降低。
直到3歲時，已經處於一般水平了。這個時候再想進行干預和訓練，難以達到最好的效果。
也就是說，說話晚的孩子在認知、情感、社交等方面的能力會比其他孩子相對弱一些，上學後遇到的閱讀、書寫、理解方面的障礙也會更多。
可現實是，大部分家長並未意識到語言啟蒙的重要性，甚至以為“貴人語遲”還在沾沾自喜，實在坑娃不淺！
最後，導致孩子進入小學後才開始接受系統的語文學習，可那時候孩子已經6歲，錯過了最佳的語言黃金期。
所以，讓孩子早點學會說話，就是事半功倍地協助孩子適應這個世界，與人交往、塑造性格、培養自信，從而進一步塑造他的性格，影響他的一生。
孩子語言黃金啟蒙期
家長這樣引導，甩同齡孩子幾條街
道理都懂，可是有的家長就會犯難了：“這怎麼啟蒙呢？什麼時候開始啟蒙？有沒有相關的書和教材？”
從人類語言發展來看，一個人語言和環境氛圍有很大關係，每個人語言輸出取決於有效語言輸入。
同樣的，孩子說話早晚取決於有效語言輸入。
簡單來說，在學說話方面，寶寶的大腦是這樣工作：寶寶聽到了語言，輸入進大腦，大腦對這些語言進行分類整理記憶，寶寶自然就會說出相應的語言。
基於這個理論，想要把握住黃金語言啟蒙期，父母就是儘可能給寶寶輸入有效語言，營造良好的語言環境。
相反的，如果沒有語言的氛圍，沒有家長的引導，就算天生再聰明的孩子也不可能直接會說的！
所以，作為家長，我們需要留意生活中的細節，有時影響孩子語言發育遲緩的原因，就是從一些不經意的“小事”引起的：
01
不要急著替孩子說話
說到這個毛病，很多家長都會犯，尤其是家有1、2歲的寶寶。
比方說有時孩子想要喝奶，眼睛瞄向桌上奶瓶，或者用手指指一下，家長就心領神會，立馬幫忙遞上去，生怕錯過孩子喝奶時間。
久而久之，孩子會覺得不說話也挺好，沒有特別大的動力想要學習語言了，就習慣用肢體動作來表達需求。
所以，想讓孩子儘早說話，就要多“為難”一下寶寶，主動給孩子製造說話的機會。
02
抓住興趣點，反覆轟炸這個詞彙
不少家長著急培養孩子語言能力，每次出門玩都像考試，一刻都閒不下來：告訴媽媽，這是什麼花？這是什麼顏色？
這樣效果就像拔苗助長，孩子被父母擾得不勝其煩，反而更不願意學說話了。
有的孩子一歲不到就會說很多詞彙，口齒伶俐，顯得特別聰明；有的孩子溝通能力一般，在家時小嘴滔滔不絕，見到生人就不敢說話；有的孩子到三歲還不能完整表達自己的意思，很難融入集體生活，更容易被欺負，從而產生厭學……
說到寶寶的語言表達，你是否有以上種種體會呢？
說話，是寶寶成長過程中一個非常重要的里程碑，在這方面，孩子之間的差異非常的大。
尤其是上了幼兒園，說話能力強孩子，和小朋友打成一片，深得老師喜愛；而說話晚點的孩子，只能默默做班級裡的“小透明”。
幾家歡喜幾家愁，原來在幼兒園，孩子之間的差距就默默地被拉開了。
在語言啟蒙上被動等待
是要付出代價的
上週，閨蜜跟我傾述一件讓她很頭疼的事：女兒不願意上幼兒園了！
當時我笑了笑，畢竟孩子剛走進集體生活，多少會不適應，等過段時間交到新朋友就好了。
閨蜜說，有次女兒好不容易鼓起勇氣競選學校文藝晚會主持，結果發揮不盡人意。
臺詞沒記住、表達混亂、語言邏輯性差……悠悠覺得很丟臉，從此再也不敢參加學校的活動了。
因為說話不太好，原本活潑的悠悠變得性格內向、沉默寡言：
平時磕磕絆絆說不了完整的詞語和句子，被同學嘲笑有口音，不敢主動與同學交流， 在公共場合講話不自然、不自信、不大方；到了陌生環境或遇見生人，連打招呼都會臉紅，不僅膽子變得非常小，而且說話語無倫次；孩子平時學習還算可以，但是每次上課回答問題，都突然一直嘴巴緊閉，問啥都不吭氣；說話無法順暢交流，容易跟同學發生肢體衝突，愛哭鬧，脾氣暴躁……
別的孩子像小麻雀一樣嘰嘰喳喳說個不停，看起來特別機靈，閨蜜羨慕又焦急。
有一天，閨蜜實在沒控制住脾氣罵了悠悠，結果悠悠乾脆不和她說話了。
我問閨蜜，是否有給孩子做過適當的語言引導，閨蜜卻不以為然：孩子學說話是自然而然的事，早晚都會說，等等就好了啊。
其實，孩子的語言發展是有黃金期的。哈佛大學兒童發展研究中心發佈的《人類大腦發展曲線圖》表明：
8個月是語言的腦功能的發展的頂峰，這個時期的孩子對語言等相當敏感，而之後逐漸降低。
直到3歲時，已經處於一般水平了。這個時候再想進行干預和訓練，難以達到最好的效果。
也就是說，說話晚的孩子在認知、情感、社交等方面的能力會比其他孩子相對弱一些，上學後遇到的閱讀、書寫、理解方面的障礙也會更多。
可現實是，大部分家長並未意識到語言啟蒙的重要性，甚至以為“貴人語遲”還在沾沾自喜，實在坑娃不淺！
最後，導致孩子進入小學後才開始接受系統的語文學習，可那時候孩子已經6歲，錯過了最佳的語言黃金期。
所以，讓孩子早點學會說話，就是事半功倍地協助孩子適應這個世界，與人交往、塑造性格、培養自信，從而進一步塑造他的性格，影響他的一生。
孩子語言黃金啟蒙期
家長這樣引導，甩同齡孩子幾條街
道理都懂，可是有的家長就會犯難了：“這怎麼啟蒙呢？什麼時候開始啟蒙？有沒有相關的書和教材？”
從人類語言發展來看，一個人語言和環境氛圍有很大關係，每個人語言輸出取決於有效語言輸入。
同樣的，孩子說話早晚取決於有效語言輸入。
簡單來說，在學說話方面，寶寶的大腦是這樣工作：寶寶聽到了語言，輸入進大腦，大腦對這些語言進行分類整理記憶，寶寶自然就會說出相應的語言。
基於這個理論，想要把握住黃金語言啟蒙期，父母就是儘可能給寶寶輸入有效語言，營造良好的語言環境。
相反的，如果沒有語言的氛圍，沒有家長的引導，就算天生再聰明的孩子也不可能直接會說的！
所以，作為家長，我們需要留意生活中的細節，有時影響孩子語言發育遲緩的原因，就是從一些不經意的“小事”引起的：
01
不要急著替孩子說話
說到這個毛病，很多家長都會犯，尤其是家有1、2歲的寶寶。
比方說有時孩子想要喝奶，眼睛瞄向桌上奶瓶，或者用手指指一下，家長就心領神會，立馬幫忙遞上去，生怕錯過孩子喝奶時間。
久而久之，孩子會覺得不說話也挺好，沒有特別大的動力想要學習語言了，就習慣用肢體動作來表達需求。
所以，想讓孩子儘早說話，就要多“為難”一下寶寶，主動給孩子製造說話的機會。
02
抓住興趣點，反覆轟炸這個詞彙
不少家長著急培養孩子語言能力，每次出門玩都像考試，一刻都閒不下來：告訴媽媽，這是什麼花？這是什麼顏色？
這樣效果就像拔苗助長，孩子被父母擾得不勝其煩，反而更不願意學說話了。
我培養的語言表達，一般都會基於孩子的興趣來展開的，例如女兒喜歡吃雪糕，前幾天逛超市，看到女兒喜歡趴在放雪糕的冰箱，特別感興趣，我就問她：
"喜歡哪款雪糕呀？""紫色的那個！"
"紫色雪糕這麼多，你要哪種口味呀？那是香芋，那是藍莓"
後來每次去超市，我都會反正跟女兒練習"香芋”、“藍莓”這兩個詞，沒幾天女兒就學會了。
03
讓孩子多和會說話的孩子玩
有些家長在焦慮的同時，會情不自禁將情緒發洩在孩子身上："你看看那誰，小小年紀就口齒伶俐，所以人家能當班幹部而你不行。"
其實這種話非常傷自尊，會導致孩子不願意和優秀的孩子交流，殊不知這就錯過了一個很好鍛鍊說話的機會。
有些時候，家長教不會的東西，同齡的小朋友就能輕易教會，尤其是在玩耍的時候，所以要鼓勵孩子和比較會說話的小朋友一起玩。
有的孩子一歲不到就會說很多詞彙，口齒伶俐，顯得特別聰明；有的孩子溝通能力一般，在家時小嘴滔滔不絕，見到生人就不敢說話；有的孩子到三歲還不能完整表達自己的意思，很難融入集體生活，更容易被欺負，從而產生厭學……
說到寶寶的語言表達，你是否有以上種種體會呢？
說話，是寶寶成長過程中一個非常重要的里程碑，在這方面，孩子之間的差異非常的大。
尤其是上了幼兒園，說話能力強孩子，和小朋友打成一片，深得老師喜愛；而說話晚點的孩子，只能默默做班級裡的“小透明”。
幾家歡喜幾家愁，原來在幼兒園，孩子之間的差距就默默地被拉開了。
在語言啟蒙上被動等待
是要付出代價的
上週，閨蜜跟我傾述一件讓她很頭疼的事：女兒不願意上幼兒園了！
當時我笑了笑，畢竟孩子剛走進集體生活，多少會不適應，等過段時間交到新朋友就好了。
閨蜜說，有次女兒好不容易鼓起勇氣競選學校文藝晚會主持，結果發揮不盡人意。
臺詞沒記住、表達混亂、語言邏輯性差……悠悠覺得很丟臉，從此再也不敢參加學校的活動了。
因為說話不太好，原本活潑的悠悠變得性格內向、沉默寡言：
平時磕磕絆絆說不了完整的詞語和句子，被同學嘲笑有口音，不敢主動與同學交流， 在公共場合講話不自然、不自信、不大方；到了陌生環境或遇見生人，連打招呼都會臉紅，不僅膽子變得非常小，而且說話語無倫次；孩子平時學習還算可以，但是每次上課回答問題，都突然一直嘴巴緊閉，問啥都不吭氣；說話無法順暢交流，容易跟同學發生肢體衝突，愛哭鬧，脾氣暴躁……
別的孩子像小麻雀一樣嘰嘰喳喳說個不停，看起來特別機靈，閨蜜羨慕又焦急。
有一天，閨蜜實在沒控制住脾氣罵了悠悠，結果悠悠乾脆不和她說話了。
我問閨蜜，是否有給孩子做過適當的語言引導，閨蜜卻不以為然：孩子學說話是自然而然的事，早晚都會說，等等就好了啊。
其實，孩子的語言發展是有黃金期的。哈佛大學兒童發展研究中心發佈的《人類大腦發展曲線圖》表明：
8個月是語言的腦功能的發展的頂峰，這個時期的孩子對語言等相當敏感，而之後逐漸降低。
直到3歲時，已經處於一般水平了。這個時候再想進行干預和訓練，難以達到最好的效果。
也就是說，說話晚的孩子在認知、情感、社交等方面的能力會比其他孩子相對弱一些，上學後遇到的閱讀、書寫、理解方面的障礙也會更多。
可現實是，大部分家長並未意識到語言啟蒙的重要性，甚至以為“貴人語遲”還在沾沾自喜，實在坑娃不淺！
最後，導致孩子進入小學後才開始接受系統的語文學習，可那時候孩子已經6歲，錯過了最佳的語言黃金期。
所以，讓孩子早點學會說話，就是事半功倍地協助孩子適應這個世界，與人交往、塑造性格、培養自信，從而進一步塑造他的性格，影響他的一生。
孩子語言黃金啟蒙期
家長這樣引導，甩同齡孩子幾條街
道理都懂，可是有的家長就會犯難了：“這怎麼啟蒙呢？什麼時候開始啟蒙？有沒有相關的書和教材？”
從人類語言發展來看，一個人語言和環境氛圍有很大關係，每個人語言輸出取決於有效語言輸入。
同樣的，孩子說話早晚取決於有效語言輸入。
簡單來說，在學說話方面，寶寶的大腦是這樣工作：寶寶聽到了語言，輸入進大腦，大腦對這些語言進行分類整理記憶，寶寶自然就會說出相應的語言。
基於這個理論，想要把握住黃金語言啟蒙期，父母就是儘可能給寶寶輸入有效語言，營造良好的語言環境。
相反的，如果沒有語言的氛圍，沒有家長的引導，就算天生再聰明的孩子也不可能直接會說的！
所以，作為家長，我們需要留意生活中的細節，有時影響孩子語言發育遲緩的原因，就是從一些不經意的“小事”引起的：
01
不要急著替孩子說話
說到這個毛病，很多家長都會犯，尤其是家有1、2歲的寶寶。
比方說有時孩子想要喝奶，眼睛瞄向桌上奶瓶，或者用手指指一下，家長就心領神會，立馬幫忙遞上去，生怕錯過孩子喝奶時間。
久而久之，孩子會覺得不說話也挺好，沒有特別大的動力想要學習語言了，就習慣用肢體動作來表達需求。
所以，想讓孩子儘早說話，就要多“為難”一下寶寶，主動給孩子製造說話的機會。
02
抓住興趣點，反覆轟炸這個詞彙
不少家長著急培養孩子語言能力，每次出門玩都像考試，一刻都閒不下來：告訴媽媽，這是什麼花？這是什麼顏色？
這樣效果就像拔苗助長，孩子被父母擾得不勝其煩，反而更不願意學說話了。
我培養的語言表達，一般都會基於孩子的興趣來展開的，例如女兒喜歡吃雪糕，前幾天逛超市，看到女兒喜歡趴在放雪糕的冰箱，特別感興趣，我就問她：
"喜歡哪款雪糕呀？""紫色的那個！"
"紫色雪糕這麼多，你要哪種口味呀？那是香芋，那是藍莓"
後來每次去超市，我都會反正跟女兒練習"香芋”、“藍莓”這兩個詞，沒幾天女兒就學會了。
03
讓孩子多和會說話的孩子玩
有些家長在焦慮的同時，會情不自禁將情緒發洩在孩子身上："你看看那誰，小小年紀就口齒伶俐，所以人家能當班幹部而你不行。"
其實這種話非常傷自尊，會導致孩子不願意和優秀的孩子交流，殊不知這就錯過了一個很好鍛鍊說話的機會。
有些時候，家長教不會的東西，同齡的小朋友就能輕易教會，尤其是在玩耍的時候，所以要鼓勵孩子和比較會說話的小朋友一起玩。
不可否認，每個人的語言天賦並不一樣，但是該努力還是需要努力，因為語言除了是溝通工具，也是智力水平的主要標誌，是智力發展的基礎。
所以父母應該牢牢抓住語言啟蒙關鍵期，適時引導，幫助孩子激發自己的語言天賦，促進智力快速發展。
有的孩子一歲不到就會說很多詞彙，口齒伶俐，顯得特別聰明；有的孩子溝通能力一般，在家時小嘴滔滔不絕，見到生人就不敢說話；有的孩子到三歲還不能完整表達自己的意思，很難融入集體生活，更容易被欺負，從而產生厭學……
說到寶寶的語言表達，你是否有以上種種體會呢？
說話，是寶寶成長過程中一個非常重要的里程碑，在這方面，孩子之間的差異非常的大。
尤其是上了幼兒園，說話能力強孩子，和小朋友打成一片，深得老師喜愛；而說話晚點的孩子，只能默默做班級裡的“小透明”。
幾家歡喜幾家愁，原來在幼兒園，孩子之間的差距就默默地被拉開了。
在語言啟蒙上被動等待
是要付出代價的
上週，閨蜜跟我傾述一件讓她很頭疼的事：女兒不願意上幼兒園了！
當時我笑了笑，畢竟孩子剛走進集體生活，多少會不適應，等過段時間交到新朋友就好了。
閨蜜說，有次女兒好不容易鼓起勇氣競選學校文藝晚會主持，結果發揮不盡人意。
臺詞沒記住、表達混亂、語言邏輯性差……悠悠覺得很丟臉，從此再也不敢參加學校的活動了。
因為說話不太好，原本活潑的悠悠變得性格內向、沉默寡言：
平時磕磕絆絆說不了完整的詞語和句子，被同學嘲笑有口音，不敢主動與同學交流， 在公共場合講話不自然、不自信、不大方；到了陌生環境或遇見生人，連打招呼都會臉紅，不僅膽子變得非常小，而且說話語無倫次；孩子平時學習還算可以，但是每次上課回答問題，都突然一直嘴巴緊閉，問啥都不吭氣；說話無法順暢交流，容易跟同學發生肢體衝突，愛哭鬧，脾氣暴躁……
別的孩子像小麻雀一樣嘰嘰喳喳說個不停，看起來特別機靈，閨蜜羨慕又焦急。
有一天，閨蜜實在沒控制住脾氣罵了悠悠，結果悠悠乾脆不和她說話了。
我問閨蜜，是否有給孩子做過適當的語言引導，閨蜜卻不以為然：孩子學說話是自然而然的事，早晚都會說，等等就好了啊。
其實，孩子的語言發展是有黃金期的。哈佛大學兒童發展研究中心發佈的《人類大腦發展曲線圖》表明：
8個月是語言的腦功能的發展的頂峰，這個時期的孩子對語言等相當敏感，而之後逐漸降低。
直到3歲時，已經處於一般水平了。這個時候再想進行干預和訓練，難以達到最好的效果。
也就是說，說話晚的孩子在認知、情感、社交等方面的能力會比其他孩子相對弱一些，上學後遇到的閱讀、書寫、理解方面的障礙也會更多。
可現實是，大部分家長並未意識到語言啟蒙的重要性，甚至以為“貴人語遲”還在沾沾自喜，實在坑娃不淺！
最後，導致孩子進入小學後才開始接受系統的語文學習，可那時候孩子已經6歲，錯過了最佳的語言黃金期。
所以，讓孩子早點學會說話，就是事半功倍地協助孩子適應這個世界，與人交往、塑造性格、培養自信，從而進一步塑造他的性格，影響他的一生。
孩子語言黃金啟蒙期
家長這樣引導，甩同齡孩子幾條街
道理都懂，可是有的家長就會犯難了：“這怎麼啟蒙呢？什麼時候開始啟蒙？有沒有相關的書和教材？”
從人類語言發展來看，一個人語言和環境氛圍有很大關係，每個人語言輸出取決於有效語言輸入。
同樣的，孩子說話早晚取決於有效語言輸入。
簡單來說，在學說話方面，寶寶的大腦是這樣工作：寶寶聽到了語言，輸入進大腦，大腦對這些語言進行分類整理記憶，寶寶自然就會說出相應的語言。
基於這個理論，想要把握住黃金語言啟蒙期，父母就是儘可能給寶寶輸入有效語言，營造良好的語言環境。
相反的，如果沒有語言的氛圍，沒有家長的引導，就算天生再聰明的孩子也不可能直接會說的！
所以，作為家長，我們需要留意生活中的細節，有時影響孩子語言發育遲緩的原因，就是從一些不經意的“小事”引起的：
01
不要急著替孩子說話
說到這個毛病，很多家長都會犯，尤其是家有1、2歲的寶寶。
比方說有時孩子想要喝奶，眼睛瞄向桌上奶瓶，或者用手指指一下，家長就心領神會，立馬幫忙遞上去，生怕錯過孩子喝奶時間。
久而久之，孩子會覺得不說話也挺好，沒有特別大的動力想要學習語言了，就習慣用肢體動作來表達需求。
所以，想讓孩子儘早說話，就要多“為難”一下寶寶，主動給孩子製造說話的機會。
02
抓住興趣點，反覆轟炸這個詞彙
不少家長著急培養孩子語言能力，每次出門玩都像考試，一刻都閒不下來：告訴媽媽，這是什麼花？這是什麼顏色？
這樣效果就像拔苗助長，孩子被父母擾得不勝其煩，反而更不願意學說話了。
我培養的語言表達，一般都會基於孩子的興趣來展開的，例如女兒喜歡吃雪糕，前幾天逛超市，看到女兒喜歡趴在放雪糕的冰箱，特別感興趣，我就問她：
"喜歡哪款雪糕呀？""紫色的那個！"
"紫色雪糕這麼多，你要哪種口味呀？那是香芋，那是藍莓"
後來每次去超市，我都會反正跟女兒練習"香芋”、“藍莓”這兩個詞，沒幾天女兒就學會了。
03
讓孩子多和會說話的孩子玩
有些家長在焦慮的同時，會情不自禁將情緒發洩在孩子身上："你看看那誰，小小年紀就口齒伶俐，所以人家能當班幹部而你不行。"
其實這種話非常傷自尊，會導致孩子不願意和優秀的孩子交流，殊不知這就錯過了一個很好鍛鍊說話的機會。
有些時候，家長教不會的東西，同齡的小朋友就能輕易教會，尤其是在玩耍的時候，所以要鼓勵孩子和比較會說話的小朋友一起玩。
不可否認，每個人的語言天賦並不一樣，但是該努力還是需要努力，因為語言除了是溝通工具，也是智力水平的主要標誌，是智力發展的基礎。
所以父母應該牢牢抓住語言啟蒙關鍵期，適時引導，幫助孩子激發自己的語言天賦，促進智力快速發展。
但從國內現狀來看，語言啟蒙教育仍然處於被大多數人忽略的狀態：
想在家自學又不知從何入手，碎片化學習並不能夠針對自己的問題，五花八門的教程文章，質量也良莠不齊。
為此，金優營養中心推出了營養干預配合語言訓練康復課程，專業指導老師一對一諮詢，真正以把握語言黃金期，讓孩子“先聲奪人”。
如果您有任何關於孩子成長健康、語言問題、注意力不集中、大腦發育等相關方面的問題想要諮詢，歡迎關注：兒童康復指導金老師，下方留言或評論，會盡快幫您做專業指導!