'聰明孩子養成靠“思維”，學會這3種“思維工具”，想不聰明都難'
文章純屬原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享。
前兩天，收到一個寶媽發過來的郵件。信中的內容是這樣的：媽媽看新聞總覺得別人家的孩子很厲害，小小年紀就拿了許多獎項，獲得大家的讚譽。可是，對比一下自己的孩子，覺得自己的孩子不夠聰明，沒有能力和別人比，感到非常苦惱。
確實，在這裡物慾橫流、充滿競爭的社會，我作為父母都不希望孩子輸在起跑線上。因此，許多父母都會採用給孩子報各種各樣的興趣班，以此想讓孩子變聰明。但其實，這種做法只能讓父母覺得安心一點，想要孩子真正變聰明，不妨利用思維工具箱。
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前兩天，收到一個寶媽發過來的郵件。信中的內容是這樣的：媽媽看新聞總覺得別人家的孩子很厲害，小小年紀就拿了許多獎項，獲得大家的讚譽。可是，對比一下自己的孩子，覺得自己的孩子不夠聰明，沒有能力和別人比，感到非常苦惱。
確實，在這裡物慾橫流、充滿競爭的社會，我作為父母都不希望孩子輸在起跑線上。因此，許多父母都會採用給孩子報各種各樣的興趣班，以此想讓孩子變聰明。但其實，這種做法只能讓父母覺得安心一點，想要孩子真正變聰明，不妨利用思維工具箱。
聰明孩子養成，思維最關鍵
- 依靠思維，孩子認知能力更強。
總所周知，人和動物地最大區別在於人有思想，會思考。但其實，人與人之間的最大區別也存在於人的思維。
柏拉圖曾說過："思維是靈魂的自我談話。"人們思考思考，不斷地去探索一切未知的世界，更加豐富自己的大腦。依靠思維，愛迪生為黑暗的世界造出來燈泡；依靠思維，卡爾•本茨創造了汽車，改變了人馬出行的狀況；依靠思維，人類發明了火箭去探索更加遙遠的星球。
可見，只要依靠思維，才能更好地提高孩子的認知能力。
- 依靠思維，孩子邏輯能力更強。
科學研究表明，邏輯能力的發展是跟著年齡發展而變化的。在孩子發展思維能力的早期，家長要抓住孩子的關鍵期，孩子的邏輯能力才更強。
蒙特梭利有一份關於孩子能力培養"機會窗口"報告，他在這份報告中指出孩子的邏輯思維的敏感期在3-4歲就形成了。
因而，父母會發現在這個年齡段的孩子總喜歡追著問十萬個為什麼，父母要善於抓住這一點，順著孩子的思維，提高孩子的邏輯思維能力。
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前兩天，收到一個寶媽發過來的郵件。信中的內容是這樣的：媽媽看新聞總覺得別人家的孩子很厲害，小小年紀就拿了許多獎項，獲得大家的讚譽。可是，對比一下自己的孩子，覺得自己的孩子不夠聰明，沒有能力和別人比，感到非常苦惱。
確實，在這裡物慾橫流、充滿競爭的社會，我作為父母都不希望孩子輸在起跑線上。因此，許多父母都會採用給孩子報各種各樣的興趣班，以此想讓孩子變聰明。但其實，這種做法只能讓父母覺得安心一點，想要孩子真正變聰明，不妨利用思維工具箱。
聰明孩子養成，思維最關鍵
- 依靠思維，孩子認知能力更強。
總所周知，人和動物地最大區別在於人有思想，會思考。但其實，人與人之間的最大區別也存在於人的思維。
柏拉圖曾說過："思維是靈魂的自我談話。"人們思考思考，不斷地去探索一切未知的世界，更加豐富自己的大腦。依靠思維，愛迪生為黑暗的世界造出來燈泡；依靠思維，卡爾•本茨創造了汽車，改變了人馬出行的狀況；依靠思維，人類發明了火箭去探索更加遙遠的星球。
可見，只要依靠思維，才能更好地提高孩子的認知能力。
- 依靠思維，孩子邏輯能力更強。
科學研究表明，邏輯能力的發展是跟著年齡發展而變化的。在孩子發展思維能力的早期，家長要抓住孩子的關鍵期，孩子的邏輯能力才更強。
蒙特梭利有一份關於孩子能力培養"機會窗口"報告，他在這份報告中指出孩子的邏輯思維的敏感期在3-4歲就形成了。
因而，父母會發現在這個年齡段的孩子總喜歡追著問十萬個為什麼，父母要善於抓住這一點，順著孩子的思維，提高孩子的邏輯思維能力。
- 依靠思維，孩子創造能力更強。
人的創造力並非是與生俱來，而是要經過後天的不斷鍛鍊和思考才能習得。只有在日常生活中，不斷通過思考，依靠思維，才能創造出前所未有的事情。
米爾曾說："世界上所有美好的事物都是創造力的果實。"在林清玄的《在這堅硬的世界裡，修得一顆柔軟心》中提到有一個小男孩發明了一種可以拍水果測甜度的機器，還獲得了英國世界發明展的第一名。據瞭解，才知道這個小男孩出生在一個種鳳梨的果農家中，父親每天要手指彈鳳梨來測試甜度。這個小男孩很感概，經過學習和思考後，就發明了這種機器。
可見，依靠思維，不斷去創造新思維，提高創造能力。
父母擔心孩子不夠聰明，會輸在起跑線上，難以立足社會。其實，這個問題並不難解，要想孩子變聰明，利用好以下三種"思維工具"，孩子想不變聰明都難。
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前兩天，收到一個寶媽發過來的郵件。信中的內容是這樣的：媽媽看新聞總覺得別人家的孩子很厲害，小小年紀就拿了許多獎項，獲得大家的讚譽。可是，對比一下自己的孩子，覺得自己的孩子不夠聰明，沒有能力和別人比，感到非常苦惱。
確實，在這裡物慾橫流、充滿競爭的社會，我作為父母都不希望孩子輸在起跑線上。因此，許多父母都會採用給孩子報各種各樣的興趣班，以此想讓孩子變聰明。但其實，這種做法只能讓父母覺得安心一點，想要孩子真正變聰明，不妨利用思維工具箱。
聰明孩子養成，思維最關鍵
- 依靠思維，孩子認知能力更強。
總所周知，人和動物地最大區別在於人有思想，會思考。但其實，人與人之間的最大區別也存在於人的思維。
柏拉圖曾說過："思維是靈魂的自我談話。"人們思考思考，不斷地去探索一切未知的世界，更加豐富自己的大腦。依靠思維，愛迪生為黑暗的世界造出來燈泡；依靠思維，卡爾•本茨創造了汽車，改變了人馬出行的狀況；依靠思維，人類發明了火箭去探索更加遙遠的星球。
可見，只要依靠思維，才能更好地提高孩子的認知能力。
- 依靠思維，孩子邏輯能力更強。
科學研究表明，邏輯能力的發展是跟著年齡發展而變化的。在孩子發展思維能力的早期，家長要抓住孩子的關鍵期，孩子的邏輯能力才更強。
蒙特梭利有一份關於孩子能力培養"機會窗口"報告，他在這份報告中指出孩子的邏輯思維的敏感期在3-4歲就形成了。
因而，父母會發現在這個年齡段的孩子總喜歡追著問十萬個為什麼，父母要善於抓住這一點，順著孩子的思維，提高孩子的邏輯思維能力。
- 依靠思維，孩子創造能力更強。
人的創造力並非是與生俱來，而是要經過後天的不斷鍛鍊和思考才能習得。只有在日常生活中，不斷通過思考，依靠思維，才能創造出前所未有的事情。
米爾曾說："世界上所有美好的事物都是創造力的果實。"在林清玄的《在這堅硬的世界裡，修得一顆柔軟心》中提到有一個小男孩發明了一種可以拍水果測甜度的機器，還獲得了英國世界發明展的第一名。據瞭解，才知道這個小男孩出生在一個種鳳梨的果農家中，父親每天要手指彈鳳梨來測試甜度。這個小男孩很感概，經過學習和思考後，就發明了這種機器。
可見，依靠思維，不斷去創造新思維，提高創造能力。
父母擔心孩子不夠聰明，會輸在起跑線上，難以立足社會。其實，這個問題並不難解，要想孩子變聰明，利用好以下三種"思維工具"，孩子想不變聰明都難。
培養聰明孩子，三種"思維工具"最關鍵
- "空雨傘"工具，培養孩子一葉知秋的思維。
空：指的是頭頂上的天空，也就是真真實實存在的事物。
雨：就是看見天空突然烏雲密佈的變化，開始預測將要下雨，也就是通過對外界事物變化的觀察分析，去預知即將發生的事情。
傘：指的是用來遮雨的工具，也就是在瞭解事情之後採取的方法和行動。
企業家麥肯錫的公司就要求所有任職的員工都要學會"空雨傘"的思維。利用這種思維，讓員工得到信息時就開始去思考、去加工、最後得出最終的結果。這樣的思維，培養了員工見微知著的能力。
在日常生活中，父母也要學會運用"空雨傘"工具，培養孩子的思維能力。
比如當你和孩子一起回家，在小區門口的公告欄上看見明天停電通知。你可以會感到很苦惱，但請記住這是一個培養孩子思維的好機會。
你可以詢問孩子："明天家裡停電了，我們就不能做什麼啦？"孩子可能會說："那就看不了最喜歡的動畫片了，也不能用電煮飯煮水了。"同時，你也可以再詢問孩子："那我們有沒有什麼解決辦法呢？"孩子可能會說："我們可以用煤氣來煮飯煮水，也可以先去超市買一些蠟燭應對明天晚上沒燈的黑暗。"
運用空雨傘來解釋這件日常生活中常出現的事情，"空"即是小區張貼的明天停電的公告；"雨"即時孩子通過停電這一件事預測可能做不了的一些事情；"雨"即是孩子根據自己的思考分析，提出來的一些應對停電的解決方法。
因而，在日常的一些小事裡，就能把"空雨傘"內化為孩子的思維工具，讓孩子在潛移默化中得到一葉知秋的思維能力。
文章純屬原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享。
前兩天，收到一個寶媽發過來的郵件。信中的內容是這樣的：媽媽看新聞總覺得別人家的孩子很厲害，小小年紀就拿了許多獎項，獲得大家的讚譽。可是，對比一下自己的孩子，覺得自己的孩子不夠聰明，沒有能力和別人比，感到非常苦惱。
確實，在這裡物慾橫流、充滿競爭的社會，我作為父母都不希望孩子輸在起跑線上。因此，許多父母都會採用給孩子報各種各樣的興趣班，以此想讓孩子變聰明。但其實，這種做法只能讓父母覺得安心一點，想要孩子真正變聰明，不妨利用思維工具箱。
聰明孩子養成，思維最關鍵
- 依靠思維，孩子認知能力更強。
總所周知，人和動物地最大區別在於人有思想，會思考。但其實，人與人之間的最大區別也存在於人的思維。
柏拉圖曾說過："思維是靈魂的自我談話。"人們思考思考，不斷地去探索一切未知的世界，更加豐富自己的大腦。依靠思維，愛迪生為黑暗的世界造出來燈泡；依靠思維，卡爾•本茨創造了汽車，改變了人馬出行的狀況；依靠思維，人類發明了火箭去探索更加遙遠的星球。
可見，只要依靠思維，才能更好地提高孩子的認知能力。
- 依靠思維，孩子邏輯能力更強。
科學研究表明，邏輯能力的發展是跟著年齡發展而變化的。在孩子發展思維能力的早期，家長要抓住孩子的關鍵期，孩子的邏輯能力才更強。
蒙特梭利有一份關於孩子能力培養"機會窗口"報告，他在這份報告中指出孩子的邏輯思維的敏感期在3-4歲就形成了。
因而，父母會發現在這個年齡段的孩子總喜歡追著問十萬個為什麼，父母要善於抓住這一點，順著孩子的思維，提高孩子的邏輯思維能力。
- 依靠思維，孩子創造能力更強。
人的創造力並非是與生俱來，而是要經過後天的不斷鍛鍊和思考才能習得。只有在日常生活中，不斷通過思考，依靠思維，才能創造出前所未有的事情。
米爾曾說："世界上所有美好的事物都是創造力的果實。"在林清玄的《在這堅硬的世界裡，修得一顆柔軟心》中提到有一個小男孩發明了一種可以拍水果測甜度的機器，還獲得了英國世界發明展的第一名。據瞭解，才知道這個小男孩出生在一個種鳳梨的果農家中，父親每天要手指彈鳳梨來測試甜度。這個小男孩很感概，經過學習和思考後，就發明了這種機器。
可見，依靠思維，不斷去創造新思維，提高創造能力。
父母擔心孩子不夠聰明，會輸在起跑線上，難以立足社會。其實，這個問題並不難解，要想孩子變聰明，利用好以下三種"思維工具"，孩子想不變聰明都難。
培養聰明孩子，三種"思維工具"最關鍵
- "空雨傘"工具，培養孩子一葉知秋的思維。
空：指的是頭頂上的天空，也就是真真實實存在的事物。
雨：就是看見天空突然烏雲密佈的變化，開始預測將要下雨，也就是通過對外界事物變化的觀察分析，去預知即將發生的事情。
傘：指的是用來遮雨的工具，也就是在瞭解事情之後採取的方法和行動。
企業家麥肯錫的公司就要求所有任職的員工都要學會"空雨傘"的思維。利用這種思維，讓員工得到信息時就開始去思考、去加工、最後得出最終的結果。這樣的思維，培養了員工見微知著的能力。
在日常生活中，父母也要學會運用"空雨傘"工具，培養孩子的思維能力。
比如當你和孩子一起回家，在小區門口的公告欄上看見明天停電通知。你可以會感到很苦惱，但請記住這是一個培養孩子思維的好機會。
你可以詢問孩子："明天家裡停電了，我們就不能做什麼啦？"孩子可能會說："那就看不了最喜歡的動畫片了，也不能用電煮飯煮水了。"同時，你也可以再詢問孩子："那我們有沒有什麼解決辦法呢？"孩子可能會說："我們可以用煤氣來煮飯煮水，也可以先去超市買一些蠟燭應對明天晚上沒燈的黑暗。"
運用空雨傘來解釋這件日常生活中常出現的事情，"空"即是小區張貼的明天停電的公告；"雨"即時孩子通過停電這一件事預測可能做不了的一些事情；"雨"即是孩子根據自己的思考分析，提出來的一些應對停電的解決方法。
因而，在日常的一些小事裡，就能把"空雨傘"內化為孩子的思維工具，讓孩子在潛移默化中得到一葉知秋的思維能力。
- 格子圖，培養孩子多維思考的能力。
縱觀生活，我們時常被一些常規的傳統思維所束縛，父母在教育孩子的問題上也時常不懂得變通。而格子圖思維工具，就幫我們解決了這一問題。
格子圖：也叫矩陣圖。就是利用數學的思維，多元角度地去看待一個問題，利用各個元素之間的相互關係，幫助我們對事物建立起一個全面的的瞭解和認識，從而促進我們多維思考的能力。
美國心理學家約瑟夫·盧夫特 和哈里·英漢姆就曾利用矩陣圖（格子圖）的思維工具，提出了分析人際關係和傳播的"約哈里窗口"。把人的內心分為了四個區域：開放區、盲目區、隱祕區、未知區。
當我們利用"約哈里窗口"去和別人交流時，就能從多方面去獲取和分析所得到的信息，從而開拓自己的知識面。
生活中的日常事情，看似平淡無奇，但是隻要你用心去挖掘，就能發現事物時由多種多樣的因素構成的。父母要擅用格子圖工具，培養孩子的思維能力。
比如當孩子由於看動畫片上癮而死活不肯上床睡覺的時候，對你說："媽媽，我就再看一會，等會就睡覺。"你要堅定地拒絕孩子的要求，向孩子分析熬夜看動畫片會對孩子產生什麼消極影響。比如："熬夜會導致明天精神不加，對身體不好。動畫片明天也還能繼續看，不能因為要這個而傷害自己的身體。身體比動畫片更加重要。"父母要向孩子闡述事件的多方面因素，讓孩子學會全方面分析問題。
在每次遇到事情時，父母不妨利用格子圖工具，多加引導孩子綜合多因素去看待問題，分析利弊。
文章純屬原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享。
前兩天，收到一個寶媽發過來的郵件。信中的內容是這樣的：媽媽看新聞總覺得別人家的孩子很厲害，小小年紀就拿了許多獎項，獲得大家的讚譽。可是，對比一下自己的孩子，覺得自己的孩子不夠聰明，沒有能力和別人比，感到非常苦惱。
確實，在這裡物慾橫流、充滿競爭的社會，我作為父母都不希望孩子輸在起跑線上。因此，許多父母都會採用給孩子報各種各樣的興趣班，以此想讓孩子變聰明。但其實，這種做法只能讓父母覺得安心一點，想要孩子真正變聰明，不妨利用思維工具箱。
聰明孩子養成，思維最關鍵
- 依靠思維，孩子認知能力更強。
總所周知，人和動物地最大區別在於人有思想，會思考。但其實，人與人之間的最大區別也存在於人的思維。
柏拉圖曾說過："思維是靈魂的自我談話。"人們思考思考，不斷地去探索一切未知的世界，更加豐富自己的大腦。依靠思維，愛迪生為黑暗的世界造出來燈泡；依靠思維，卡爾•本茨創造了汽車，改變了人馬出行的狀況；依靠思維，人類發明了火箭去探索更加遙遠的星球。
可見，只要依靠思維，才能更好地提高孩子的認知能力。
- 依靠思維，孩子邏輯能力更強。
科學研究表明，邏輯能力的發展是跟著年齡發展而變化的。在孩子發展思維能力的早期，家長要抓住孩子的關鍵期，孩子的邏輯能力才更強。
蒙特梭利有一份關於孩子能力培養"機會窗口"報告，他在這份報告中指出孩子的邏輯思維的敏感期在3-4歲就形成了。
因而，父母會發現在這個年齡段的孩子總喜歡追著問十萬個為什麼，父母要善於抓住這一點，順著孩子的思維，提高孩子的邏輯思維能力。
- 依靠思維，孩子創造能力更強。
人的創造力並非是與生俱來，而是要經過後天的不斷鍛鍊和思考才能習得。只有在日常生活中，不斷通過思考，依靠思維，才能創造出前所未有的事情。
米爾曾說："世界上所有美好的事物都是創造力的果實。"在林清玄的《在這堅硬的世界裡，修得一顆柔軟心》中提到有一個小男孩發明了一種可以拍水果測甜度的機器，還獲得了英國世界發明展的第一名。據瞭解，才知道這個小男孩出生在一個種鳳梨的果農家中，父親每天要手指彈鳳梨來測試甜度。這個小男孩很感概，經過學習和思考後，就發明了這種機器。
可見，依靠思維，不斷去創造新思維，提高創造能力。
父母擔心孩子不夠聰明，會輸在起跑線上，難以立足社會。其實，這個問題並不難解，要想孩子變聰明，利用好以下三種"思維工具"，孩子想不變聰明都難。
培養聰明孩子，三種"思維工具"最關鍵
- "空雨傘"工具，培養孩子一葉知秋的思維。
空：指的是頭頂上的天空，也就是真真實實存在的事物。
雨：就是看見天空突然烏雲密佈的變化，開始預測將要下雨，也就是通過對外界事物變化的觀察分析，去預知即將發生的事情。
傘：指的是用來遮雨的工具，也就是在瞭解事情之後採取的方法和行動。
企業家麥肯錫的公司就要求所有任職的員工都要學會"空雨傘"的思維。利用這種思維，讓員工得到信息時就開始去思考、去加工、最後得出最終的結果。這樣的思維，培養了員工見微知著的能力。
在日常生活中，父母也要學會運用"空雨傘"工具，培養孩子的思維能力。
比如當你和孩子一起回家，在小區門口的公告欄上看見明天停電通知。你可以會感到很苦惱，但請記住這是一個培養孩子思維的好機會。
你可以詢問孩子："明天家裡停電了，我們就不能做什麼啦？"孩子可能會說："那就看不了最喜歡的動畫片了，也不能用電煮飯煮水了。"同時，你也可以再詢問孩子："那我們有沒有什麼解決辦法呢？"孩子可能會說："我們可以用煤氣來煮飯煮水，也可以先去超市買一些蠟燭應對明天晚上沒燈的黑暗。"
運用空雨傘來解釋這件日常生活中常出現的事情，"空"即是小區張貼的明天停電的公告；"雨"即時孩子通過停電這一件事預測可能做不了的一些事情；"雨"即是孩子根據自己的思考分析，提出來的一些應對停電的解決方法。
因而，在日常的一些小事裡，就能把"空雨傘"內化為孩子的思維工具，讓孩子在潛移默化中得到一葉知秋的思維能力。
- 格子圖，培養孩子多維思考的能力。
縱觀生活，我們時常被一些常規的傳統思維所束縛，父母在教育孩子的問題上也時常不懂得變通。而格子圖思維工具，就幫我們解決了這一問題。
格子圖：也叫矩陣圖。就是利用數學的思維，多元角度地去看待一個問題，利用各個元素之間的相互關係，幫助我們對事物建立起一個全面的的瞭解和認識，從而促進我們多維思考的能力。
美國心理學家約瑟夫·盧夫特 和哈里·英漢姆就曾利用矩陣圖（格子圖）的思維工具，提出了分析人際關係和傳播的"約哈里窗口"。把人的內心分為了四個區域：開放區、盲目區、隱祕區、未知區。
當我們利用"約哈里窗口"去和別人交流時，就能從多方面去獲取和分析所得到的信息，從而開拓自己的知識面。
生活中的日常事情，看似平淡無奇，但是隻要你用心去挖掘，就能發現事物時由多種多樣的因素構成的。父母要擅用格子圖工具，培養孩子的思維能力。
比如當孩子由於看動畫片上癮而死活不肯上床睡覺的時候，對你說："媽媽，我就再看一會，等會就睡覺。"你要堅定地拒絕孩子的要求，向孩子分析熬夜看動畫片會對孩子產生什麼消極影響。比如："熬夜會導致明天精神不加，對身體不好。動畫片明天也還能繼續看，不能因為要這個而傷害自己的身體。身體比動畫片更加重要。"父母要向孩子闡述事件的多方面因素，讓孩子學會全方面分析問題。
在每次遇到事情時，父母不妨利用格子圖工具，多加引導孩子綜合多因素去看待問題，分析利弊。
- 變色龍思維工具，激發孩子創造能力。
總所周知，變色龍就是一種可以根據外界環境的變化來調整自己身體顏色，使之與環境相適應的動物。而變色龍思維工具，就是指可以根據外界環境的變化來調整自己的思維，並且創造出新的思維來適應現實的需要，靈活地應對事物。
遠古時代的魯班造鋸就是運用了變色龍思維工具的原理。相傳魯班接受了朝廷交給他建造一座大宮殿的任務，他必須每天上山去砍許多的木材，但是那時候大家的工具只有斧頭，效率非常低。一次，魯班無意抓了一種山上的野草，卻被劃傷了，他心想："區區一棵草，居然有如此大的力量。"用心觀察後發現原來小草上面小細齒，才能如此鋒利。後來又看見有一隻蝗蟲在用牙齒一張一合咬掉了小草。為此，魯班突發奇想，做出了一條帶有鋸齒的竹片，大大提高了砍樹的效率。
日常生活中，父母也要多引導孩子運用"變色龍"思維工具，認識一件東西其實是有許多的用處。引導孩子觀察事物時用"我能用它做什麼"來代替"它是什麼"。這樣，孩子就能跳出常規的傳統思維，打開更加開闊的思維空間，激發出更多的創意靈感和創新思維。
思維影響著我們看待事物的態度和角度，要想孩子變聰明，最好的方法莫過於依靠思維。鍛鍊孩子的思維，應當從生活的小事入手，抓住孩子成長的關鍵期，運用好三大思維工具，潛移默化地提高孩子的思維能力，讓孩子越來越聰明。
文章純屬原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享。
前兩天，收到一個寶媽發過來的郵件。信中的內容是這樣的：媽媽看新聞總覺得別人家的孩子很厲害，小小年紀就拿了許多獎項，獲得大家的讚譽。可是，對比一下自己的孩子，覺得自己的孩子不夠聰明，沒有能力和別人比，感到非常苦惱。
確實，在這裡物慾橫流、充滿競爭的社會，我作為父母都不希望孩子輸在起跑線上。因此，許多父母都會採用給孩子報各種各樣的興趣班，以此想讓孩子變聰明。但其實，這種做法只能讓父母覺得安心一點，想要孩子真正變聰明，不妨利用思維工具箱。
聰明孩子養成，思維最關鍵
- 依靠思維，孩子認知能力更強。
總所周知，人和動物地最大區別在於人有思想，會思考。但其實，人與人之間的最大區別也存在於人的思維。
柏拉圖曾說過："思維是靈魂的自我談話。"人們思考思考，不斷地去探索一切未知的世界，更加豐富自己的大腦。依靠思維，愛迪生為黑暗的世界造出來燈泡；依靠思維，卡爾•本茨創造了汽車，改變了人馬出行的狀況；依靠思維，人類發明了火箭去探索更加遙遠的星球。
可見，只要依靠思維，才能更好地提高孩子的認知能力。
- 依靠思維，孩子邏輯能力更強。
科學研究表明，邏輯能力的發展是跟著年齡發展而變化的。在孩子發展思維能力的早期，家長要抓住孩子的關鍵期，孩子的邏輯能力才更強。
蒙特梭利有一份關於孩子能力培養"機會窗口"報告，他在這份報告中指出孩子的邏輯思維的敏感期在3-4歲就形成了。
因而，父母會發現在這個年齡段的孩子總喜歡追著問十萬個為什麼，父母要善於抓住這一點，順著孩子的思維，提高孩子的邏輯思維能力。
- 依靠思維，孩子創造能力更強。
人的創造力並非是與生俱來，而是要經過後天的不斷鍛鍊和思考才能習得。只有在日常生活中，不斷通過思考，依靠思維，才能創造出前所未有的事情。
米爾曾說："世界上所有美好的事物都是創造力的果實。"在林清玄的《在這堅硬的世界裡，修得一顆柔軟心》中提到有一個小男孩發明了一種可以拍水果測甜度的機器，還獲得了英國世界發明展的第一名。據瞭解，才知道這個小男孩出生在一個種鳳梨的果農家中，父親每天要手指彈鳳梨來測試甜度。這個小男孩很感概，經過學習和思考後，就發明了這種機器。
可見，依靠思維，不斷去創造新思維，提高創造能力。
父母擔心孩子不夠聰明，會輸在起跑線上，難以立足社會。其實，這個問題並不難解，要想孩子變聰明，利用好以下三種"思維工具"，孩子想不變聰明都難。
培養聰明孩子，三種"思維工具"最關鍵
- "空雨傘"工具，培養孩子一葉知秋的思維。
空：指的是頭頂上的天空，也就是真真實實存在的事物。
雨：就是看見天空突然烏雲密佈的變化，開始預測將要下雨，也就是通過對外界事物變化的觀察分析，去預知即將發生的事情。
傘：指的是用來遮雨的工具，也就是在瞭解事情之後採取的方法和行動。
企業家麥肯錫的公司就要求所有任職的員工都要學會"空雨傘"的思維。利用這種思維，讓員工得到信息時就開始去思考、去加工、最後得出最終的結果。這樣的思維，培養了員工見微知著的能力。
在日常生活中，父母也要學會運用"空雨傘"工具，培養孩子的思維能力。
比如當你和孩子一起回家，在小區門口的公告欄上看見明天停電通知。你可以會感到很苦惱，但請記住這是一個培養孩子思維的好機會。
你可以詢問孩子："明天家裡停電了，我們就不能做什麼啦？"孩子可能會說："那就看不了最喜歡的動畫片了，也不能用電煮飯煮水了。"同時，你也可以再詢問孩子："那我們有沒有什麼解決辦法呢？"孩子可能會說："我們可以用煤氣來煮飯煮水，也可以先去超市買一些蠟燭應對明天晚上沒燈的黑暗。"
運用空雨傘來解釋這件日常生活中常出現的事情，"空"即是小區張貼的明天停電的公告；"雨"即時孩子通過停電這一件事預測可能做不了的一些事情；"雨"即是孩子根據自己的思考分析，提出來的一些應對停電的解決方法。
因而，在日常的一些小事裡，就能把"空雨傘"內化為孩子的思維工具，讓孩子在潛移默化中得到一葉知秋的思維能力。
- 格子圖，培養孩子多維思考的能力。
縱觀生活，我們時常被一些常規的傳統思維所束縛，父母在教育孩子的問題上也時常不懂得變通。而格子圖思維工具，就幫我們解決了這一問題。
格子圖：也叫矩陣圖。就是利用數學的思維，多元角度地去看待一個問題，利用各個元素之間的相互關係，幫助我們對事物建立起一個全面的的瞭解和認識，從而促進我們多維思考的能力。
美國心理學家約瑟夫·盧夫特 和哈里·英漢姆就曾利用矩陣圖（格子圖）的思維工具，提出了分析人際關係和傳播的"約哈里窗口"。把人的內心分為了四個區域：開放區、盲目區、隱祕區、未知區。
當我們利用"約哈里窗口"去和別人交流時，就能從多方面去獲取和分析所得到的信息，從而開拓自己的知識面。
生活中的日常事情，看似平淡無奇，但是隻要你用心去挖掘，就能發現事物時由多種多樣的因素構成的。父母要擅用格子圖工具，培養孩子的思維能力。
比如當孩子由於看動畫片上癮而死活不肯上床睡覺的時候，對你說："媽媽，我就再看一會，等會就睡覺。"你要堅定地拒絕孩子的要求，向孩子分析熬夜看動畫片會對孩子產生什麼消極影響。比如："熬夜會導致明天精神不加，對身體不好。動畫片明天也還能繼續看，不能因為要這個而傷害自己的身體。身體比動畫片更加重要。"父母要向孩子闡述事件的多方面因素，讓孩子學會全方面分析問題。
在每次遇到事情時，父母不妨利用格子圖工具，多加引導孩子綜合多因素去看待問題，分析利弊。
- 變色龍思維工具，激發孩子創造能力。
總所周知，變色龍就是一種可以根據外界環境的變化來調整自己身體顏色，使之與環境相適應的動物。而變色龍思維工具，就是指可以根據外界環境的變化來調整自己的思維，並且創造出新的思維來適應現實的需要，靈活地應對事物。
遠古時代的魯班造鋸就是運用了變色龍思維工具的原理。相傳魯班接受了朝廷交給他建造一座大宮殿的任務，他必須每天上山去砍許多的木材，但是那時候大家的工具只有斧頭，效率非常低。一次，魯班無意抓了一種山上的野草，卻被劃傷了，他心想："區區一棵草，居然有如此大的力量。"用心觀察後發現原來小草上面小細齒，才能如此鋒利。後來又看見有一隻蝗蟲在用牙齒一張一合咬掉了小草。為此，魯班突發奇想，做出了一條帶有鋸齒的竹片，大大提高了砍樹的效率。
日常生活中，父母也要多引導孩子運用"變色龍"思維工具，認識一件東西其實是有許多的用處。引導孩子觀察事物時用"我能用它做什麼"來代替"它是什麼"。這樣，孩子就能跳出常規的傳統思維，打開更加開闊的思維空間，激發出更多的創意靈感和創新思維。
思維影響著我們看待事物的態度和角度，要想孩子變聰明，最好的方法莫過於依靠思維。鍛鍊孩子的思維，應當從生活的小事入手，抓住孩子成長的關鍵期，運用好三大思維工具，潛移默化地提高孩子的思維能力，讓孩子越來越聰明。
我是小B媽媽，也是4歲寶寶的媽媽，在養育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！
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