獨生子女的家庭都有這樣的一種感受，孩子就是家裡唯一的希望，所有的事情都是為了孩子。正因為有這樣的一種思想，許多家庭六個大人圍著一個孩子轉。在帶給孩子期望的同時，也帶給孩子無窮無盡的溺愛。中國家庭的典型景象中，尤其是祖輩，就像是全天候的保姆般伺候著孩子，甚至揹著大包小包做孩子後勤支持，殊不知在這樣溺愛的環境中，孩子喪失了生活的能力，甚至連最基本的自理能力都缺失了。
獨生子女的家庭都有這樣的一種感受，孩子就是家裡唯一的希望，所有的事情都是為了孩子。正因為有這樣的一種思想，許多家庭六個大人圍著一個孩子轉。在帶給孩子期望的同時，也帶給孩子無窮無盡的溺愛。中國家庭的典型景象中，尤其是祖輩，就像是全天候的保姆般伺候著孩子，甚至揹著大包小包做孩子後勤支持，殊不知在這樣溺愛的環境中，孩子喪失了生活的能力，甚至連最基本的自理能力都缺失了。
小鄭就是家裡的小霸王，他想要什麼玩具，父母和爺爺奶奶是絕對不會說一個“不”字的。所以整個家一大半的地方都已經放滿了孩子的玩具。甚至家人都見不得孩子哭鬧，只要小鄭一流眼淚家人就心疼不已，似乎讓孩子委屈就是大人的錯。
這樣一種家庭教育環境，讓小鄭非常以自我為中心，這樣的性格習慣甚至於帶到了學校裡，看到好的東西就必須佔為己有，自己想玩的地方就不允許同學侵佔，為所欲為的他儼然成為了老師頭疼的學生。可是他的一系列行為卻依然沒能引起家裡大人的注意。
獨生子女的家庭都有這樣的一種感受，孩子就是家裡唯一的希望，所有的事情都是為了孩子。正因為有這樣的一種思想，許多家庭六個大人圍著一個孩子轉。在帶給孩子期望的同時，也帶給孩子無窮無盡的溺愛。中國家庭的典型景象中，尤其是祖輩，就像是全天候的保姆般伺候著孩子，甚至揹著大包小包做孩子後勤支持，殊不知在這樣溺愛的環境中，孩子喪失了生活的能力，甚至連最基本的自理能力都缺失了。
小鄭就是家裡的小霸王，他想要什麼玩具，父母和爺爺奶奶是絕對不會說一個“不”字的。所以整個家一大半的地方都已經放滿了孩子的玩具。甚至家人都見不得孩子哭鬧，只要小鄭一流眼淚家人就心疼不已，似乎讓孩子委屈就是大人的錯。
這樣一種家庭教育環境，讓小鄭非常以自我為中心，這樣的性格習慣甚至於帶到了學校裡，看到好的東西就必須佔為己有，自己想玩的地方就不允許同學侵佔，為所欲為的他儼然成為了老師頭疼的學生。可是他的一系列行為卻依然沒能引起家裡大人的注意。
有一天媽媽生病了，可是小鄭卻對媽媽說：“我的8歲生日必須要買一個很大的蛋糕，你再幫我燒一桌子好吃的飯菜，我要好好享用。”媽媽實在無奈只能起身為孩子做了一桌子飯菜。等到開飯的時候，小鄭竟然提出自己才是生日的壽星，不準其他家裡人上桌。聽見小鄭的話，爺爺奶奶、外公外婆竟然很自覺地就坐在沙發上，就這樣笑呵呵地看著孫子吃飯，而小鄭真的就一個人在桌子上品嚐起一桌飯菜。
獨生子女的家庭都有這樣的一種感受，孩子就是家裡唯一的希望，所有的事情都是為了孩子。正因為有這樣的一種思想，許多家庭六個大人圍著一個孩子轉。在帶給孩子期望的同時，也帶給孩子無窮無盡的溺愛。中國家庭的典型景象中，尤其是祖輩，就像是全天候的保姆般伺候著孩子，甚至揹著大包小包做孩子後勤支持，殊不知在這樣溺愛的環境中，孩子喪失了生活的能力，甚至連最基本的自理能力都缺失了。
小鄭就是家裡的小霸王，他想要什麼玩具，父母和爺爺奶奶是絕對不會說一個“不”字的。所以整個家一大半的地方都已經放滿了孩子的玩具。甚至家人都見不得孩子哭鬧，只要小鄭一流眼淚家人就心疼不已，似乎讓孩子委屈就是大人的錯。
這樣一種家庭教育環境，讓小鄭非常以自我為中心，這樣的性格習慣甚至於帶到了學校裡，看到好的東西就必須佔為己有，自己想玩的地方就不允許同學侵佔，為所欲為的他儼然成為了老師頭疼的學生。可是他的一系列行為卻依然沒能引起家裡大人的注意。
有一天媽媽生病了，可是小鄭卻對媽媽說：“我的8歲生日必須要買一個很大的蛋糕，你再幫我燒一桌子好吃的飯菜，我要好好享用。”媽媽實在無奈只能起身為孩子做了一桌子飯菜。等到開飯的時候，小鄭竟然提出自己才是生日的壽星，不準其他家裡人上桌。聽見小鄭的話，爺爺奶奶、外公外婆竟然很自覺地就坐在沙發上，就這樣笑呵呵地看著孫子吃飯，而小鄭真的就一個人在桌子上品嚐起一桌飯菜。
他不僅不對媽媽說感謝，還挑三揀四這些飯菜，這碗嚐嚐發現不好吃就吐掉了，那晚嚐嚐覺得味道一般，就隨手將碗裡的菜丟在了地上，一下子家裡的地板上、桌面上都是飯菜。然而在家人的眼裡大家似乎都覺得這是孩子的天性，只要孩子不餓著、只要孩子開心怎麼樣都無所謂。
看著孫子這副挑食的樣子，爺爺奶奶還十分心疼孫子，生怕孫子餓瘦了。奶奶在旁邊大聲地喊著：“乖孫子，你要吃什麼，奶奶幫你再做。”就這樣，全家人都守在旁邊伺候孩子吃飯，還樂不思蜀的心甘情願在一邊等待，只要孩子一聲令下，就立馬上前“服務”。小鄭媽媽心有不快，對小鄭的奶奶抱怨不能這樣寵著孩子了，可是小鄭的奶奶卻樂呵呵的說：“孩子還小，開心就好，我們家可就這麼一個寶貝啊。”
獨生子女的家庭都有這樣的一種感受，孩子就是家裡唯一的希望，所有的事情都是為了孩子。正因為有這樣的一種思想，許多家庭六個大人圍著一個孩子轉。在帶給孩子期望的同時，也帶給孩子無窮無盡的溺愛。中國家庭的典型景象中，尤其是祖輩，就像是全天候的保姆般伺候著孩子，甚至揹著大包小包做孩子後勤支持，殊不知在這樣溺愛的環境中，孩子喪失了生活的能力，甚至連最基本的自理能力都缺失了。
小鄭就是家裡的小霸王，他想要什麼玩具，父母和爺爺奶奶是絕對不會說一個“不”字的。所以整個家一大半的地方都已經放滿了孩子的玩具。甚至家人都見不得孩子哭鬧，只要小鄭一流眼淚家人就心疼不已，似乎讓孩子委屈就是大人的錯。
這樣一種家庭教育環境，讓小鄭非常以自我為中心，這樣的性格習慣甚至於帶到了學校裡，看到好的東西就必須佔為己有，自己想玩的地方就不允許同學侵佔，為所欲為的他儼然成為了老師頭疼的學生。可是他的一系列行為卻依然沒能引起家裡大人的注意。
有一天媽媽生病了，可是小鄭卻對媽媽說：“我的8歲生日必須要買一個很大的蛋糕，你再幫我燒一桌子好吃的飯菜，我要好好享用。”媽媽實在無奈只能起身為孩子做了一桌子飯菜。等到開飯的時候，小鄭竟然提出自己才是生日的壽星，不準其他家裡人上桌。聽見小鄭的話，爺爺奶奶、外公外婆竟然很自覺地就坐在沙發上，就這樣笑呵呵地看著孫子吃飯，而小鄭真的就一個人在桌子上品嚐起一桌飯菜。
他不僅不對媽媽說感謝，還挑三揀四這些飯菜，這碗嚐嚐發現不好吃就吐掉了，那晚嚐嚐覺得味道一般，就隨手將碗裡的菜丟在了地上，一下子家裡的地板上、桌面上都是飯菜。然而在家人的眼裡大家似乎都覺得這是孩子的天性，只要孩子不餓著、只要孩子開心怎麼樣都無所謂。
看著孫子這副挑食的樣子，爺爺奶奶還十分心疼孫子，生怕孫子餓瘦了。奶奶在旁邊大聲地喊著：“乖孫子，你要吃什麼，奶奶幫你再做。”就這樣，全家人都守在旁邊伺候孩子吃飯，還樂不思蜀的心甘情願在一邊等待，只要孩子一聲令下，就立馬上前“服務”。小鄭媽媽心有不快，對小鄭的奶奶抱怨不能這樣寵著孩子了，可是小鄭的奶奶卻樂呵呵的說：“孩子還小，開心就好，我們家可就這麼一個寶貝啊。”
其實現代家庭中，象小鄭這樣的家庭教育環境比比皆是，主要就是獨生子女帶來的一種負面影響。其實愛孩子要愛在心裡，對於孩子成長過程應該給予他們更多嘗試和自理的機會，同時應該讓孩子在與家人相處的過程中懂得感恩和回報，不能像小鄭那樣把家人的付出當成理所當然的一種索取。只有充滿智慧和理智的愛，才能給孩子成長之路上注入更多的營養與收穫！
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