我不是壞孩子，我只是成績不好的孩子｜方一凡，你憑什麼？
文｜煙火生活
壞孩子，幹啥都不行；好孩子，哪兒哪兒都好，是很多家長與老師根深蒂固的觀念。
在這種偏執中，不是壞孩子，而只是成績不好的孩子，可能受到的委屈最多，被埋沒的也最多。
在最近熱播的電視劇《小歡喜》中，有一個劇情觸動了擁有老師與媽媽雙重身份的我。
在學校組織的“暢談會”心理活動中，平時嬉皮笑臉，缺少嚴肅的方一凡跟父母解釋了自己沒有早戀的事實，也提出了自己不被媽媽認可的夢想。
最後他的一句：
我不是壞孩子，我只是成績不好的孩子｜方一凡，你憑什麼？
文｜煙火生活
壞孩子，幹啥都不行；好孩子，哪兒哪兒都好，是很多家長與老師根深蒂固的觀念。
在這種偏執中，不是壞孩子，而只是成績不好的孩子，可能受到的委屈最多，被埋沒的也最多。
在最近熱播的電視劇《小歡喜》中，有一個劇情觸動了擁有老師與媽媽雙重身份的我。
在學校組織的“暢談會”心理活動中，平時嬉皮笑臉，缺少嚴肅的方一凡跟父母解釋了自己沒有早戀的事實，也提出了自己不被媽媽認可的夢想。
最後他的一句：
我不是一個壞孩子，我只是一個成績不好的孩子。
精準地觸動了我的淚腺。
方一凡說的是事實，他樂觀開朗、勇於追求、團結同學、尊重老師、關心父母……除了學習不好，哪方面都是一等一的。
可是現實生活中，被單一分數標尺考量的孩子，一旦成績失利，往往遭到全面否定，沒有了“我是好孩子”的自信，長期在這種消極心理暗示下，會嚴重影響身心發展。
那麼，成績墊底的方一凡憑什麼還能積極樂觀呢？
我不是壞孩子，我只是成績不好的孩子｜方一凡，你憑什麼？
文｜煙火生活
壞孩子，幹啥都不行；好孩子，哪兒哪兒都好，是很多家長與老師根深蒂固的觀念。
在這種偏執中，不是壞孩子，而只是成績不好的孩子，可能受到的委屈最多，被埋沒的也最多。
在最近熱播的電視劇《小歡喜》中，有一個劇情觸動了擁有老師與媽媽雙重身份的我。
在學校組織的“暢談會”心理活動中，平時嬉皮笑臉，缺少嚴肅的方一凡跟父母解釋了自己沒有早戀的事實，也提出了自己不被媽媽認可的夢想。
最後他的一句：
我不是一個壞孩子，我只是一個成績不好的孩子。
精準地觸動了我的淚腺。
方一凡說的是事實，他樂觀開朗、勇於追求、團結同學、尊重老師、關心父母……除了學習不好，哪方面都是一等一的。
可是現實生活中，被單一分數標尺考量的孩子，一旦成績失利，往往遭到全面否定，沒有了“我是好孩子”的自信，長期在這種消極心理暗示下，會嚴重影響身心發展。
那麼，成績墊底的方一凡憑什麼還能積極樂觀呢？
01、自信，來源於長期被尊重。
方一凡從小就可以看自己喜歡的書籍、漫畫、玩自己喜歡的遊戲，甚至在高三，父母發現他看成人雜誌，也能以尊重為前提，沒有提及自己發現的祕密。
雖然是高三，方一凡的成績年級倒數第一，但父母從來沒有想過放棄他，報班、搬家、高額房租、上班不便利……種種困難父母都克服了。
縱然後來知道搬家並非因為學習，而是因為懵懂的早戀，父母也沒有苛責與後悔。即便後來遭遇經濟危機，父母也從未將責任推到方一凡身上。
高三的高壓下，父母仍然能欣賞方一凡的跳舞天賦，面對未知的藝考、高昂的輔導費、極低的錄取率、父母雙失業、房租房貸等壓力，可父母最終仍然選擇尊重方一凡的夢想，不給他的青春留下遺憾。
可以說，方一凡如此簡單快樂，絕對自信，均來源於長期被尊重的事實。
我不是壞孩子，我只是成績不好的孩子｜方一凡，你憑什麼？
文｜煙火生活
壞孩子，幹啥都不行；好孩子，哪兒哪兒都好，是很多家長與老師根深蒂固的觀念。
在這種偏執中，不是壞孩子，而只是成績不好的孩子，可能受到的委屈最多，被埋沒的也最多。
在最近熱播的電視劇《小歡喜》中，有一個劇情觸動了擁有老師與媽媽雙重身份的我。
在學校組織的“暢談會”心理活動中，平時嬉皮笑臉，缺少嚴肅的方一凡跟父母解釋了自己沒有早戀的事實，也提出了自己不被媽媽認可的夢想。
最後他的一句：
我不是一個壞孩子，我只是一個成績不好的孩子。
精準地觸動了我的淚腺。
方一凡說的是事實，他樂觀開朗、勇於追求、團結同學、尊重老師、關心父母……除了學習不好，哪方面都是一等一的。
可是現實生活中，被單一分數標尺考量的孩子，一旦成績失利，往往遭到全面否定，沒有了“我是好孩子”的自信，長期在這種消極心理暗示下，會嚴重影響身心發展。
那麼，成績墊底的方一凡憑什麼還能積極樂觀呢？
01、自信，來源於長期被尊重。
方一凡從小就可以看自己喜歡的書籍、漫畫、玩自己喜歡的遊戲，甚至在高三，父母發現他看成人雜誌，也能以尊重為前提，沒有提及自己發現的祕密。
雖然是高三，方一凡的成績年級倒數第一，但父母從來沒有想過放棄他，報班、搬家、高額房租、上班不便利……種種困難父母都克服了。
縱然後來知道搬家並非因為學習，而是因為懵懂的早戀，父母也沒有苛責與後悔。即便後來遭遇經濟危機，父母也從未將責任推到方一凡身上。
高三的高壓下，父母仍然能欣賞方一凡的跳舞天賦，面對未知的藝考、高昂的輔導費、極低的錄取率、父母雙失業、房租房貸等壓力，可父母最終仍然選擇尊重方一凡的夢想，不給他的青春留下遺憾。
可以說，方一凡如此簡單快樂，絕對自信，均來源於長期被尊重的事實。
02、 樂觀，來源於良好的家庭氛圍。
《小歡喜》中，所有家庭的喜怒哀樂都被分數牽扯著。
所以，每一次考試考察的並非僅僅是考學生，更多的是家長。
季楊楊考差了，無所謂，因為他篤定父母對自己愛的缺失是自己反擊的利器，他不怕。
喬英子考砸了，淚流滿面，悔不當初，竟逃課去了天文館找劉靜阿姨傾訴，直面媽媽的失望，她不敢。
可唯有方一凡，哪怕考了年級倒數第一也毫無壓力，因為他知道他將面對的不過是媽媽雷聲大、雨點兒小的責罵或拍兩下，爸爸永遠是理解和寬容，僅此而已，他心裡有數。
在陶子、英子、季楊楊、磊兒、方一凡五個孩子醉酒後對自己父母的吐槽中，其他人對父母的是諷刺、是失望，而方一凡的表演則是炫耀。
他表演父母相處的日常，不過就是爸爸寵愛媽媽，媽媽理解爸爸的場景而已。
樂觀並不會毫無來由，良好的家庭氛圍是根基。
我不是壞孩子，我只是成績不好的孩子｜方一凡，你憑什麼？
文｜煙火生活
壞孩子，幹啥都不行；好孩子，哪兒哪兒都好，是很多家長與老師根深蒂固的觀念。
在這種偏執中，不是壞孩子，而只是成績不好的孩子，可能受到的委屈最多，被埋沒的也最多。
在最近熱播的電視劇《小歡喜》中，有一個劇情觸動了擁有老師與媽媽雙重身份的我。
在學校組織的“暢談會”心理活動中，平時嬉皮笑臉，缺少嚴肅的方一凡跟父母解釋了自己沒有早戀的事實，也提出了自己不被媽媽認可的夢想。
最後他的一句：
我不是一個壞孩子，我只是一個成績不好的孩子。
精準地觸動了我的淚腺。
方一凡說的是事實，他樂觀開朗、勇於追求、團結同學、尊重老師、關心父母……除了學習不好，哪方面都是一等一的。
可是現實生活中，被單一分數標尺考量的孩子，一旦成績失利，往往遭到全面否定，沒有了“我是好孩子”的自信，長期在這種消極心理暗示下，會嚴重影響身心發展。
那麼，成績墊底的方一凡憑什麼還能積極樂觀呢？
01、自信，來源於長期被尊重。
方一凡從小就可以看自己喜歡的書籍、漫畫、玩自己喜歡的遊戲，甚至在高三，父母發現他看成人雜誌，也能以尊重為前提，沒有提及自己發現的祕密。
雖然是高三，方一凡的成績年級倒數第一，但父母從來沒有想過放棄他，報班、搬家、高額房租、上班不便利……種種困難父母都克服了。
縱然後來知道搬家並非因為學習，而是因為懵懂的早戀，父母也沒有苛責與後悔。即便後來遭遇經濟危機，父母也從未將責任推到方一凡身上。
高三的高壓下，父母仍然能欣賞方一凡的跳舞天賦，面對未知的藝考、高昂的輔導費、極低的錄取率、父母雙失業、房租房貸等壓力，可父母最終仍然選擇尊重方一凡的夢想，不給他的青春留下遺憾。
可以說，方一凡如此簡單快樂，絕對自信，均來源於長期被尊重的事實。
02、 樂觀，來源於良好的家庭氛圍。
《小歡喜》中，所有家庭的喜怒哀樂都被分數牽扯著。
所以，每一次考試考察的並非僅僅是考學生，更多的是家長。
季楊楊考差了，無所謂，因為他篤定父母對自己愛的缺失是自己反擊的利器，他不怕。
喬英子考砸了，淚流滿面，悔不當初，竟逃課去了天文館找劉靜阿姨傾訴，直面媽媽的失望，她不敢。
可唯有方一凡，哪怕考了年級倒數第一也毫無壓力，因為他知道他將面對的不過是媽媽雷聲大、雨點兒小的責罵或拍兩下，爸爸永遠是理解和寬容，僅此而已，他心裡有數。
在陶子、英子、季楊楊、磊兒、方一凡五個孩子醉酒後對自己父母的吐槽中，其他人對父母的是諷刺、是失望，而方一凡的表演則是炫耀。
他表演父母相處的日常，不過就是爸爸寵愛媽媽，媽媽理解爸爸的場景而已。
樂觀並不會毫無來由，良好的家庭氛圍是根基。
03、 懂事，來源於言傳身教。
相比於喬英子隱忍式的懂事、季楊楊不善表達的懂事、林磊兒讓人省心的懂事，我更欣賞方一凡明媚開朗的懂事：做自己最該做的事，而不悲悲慼慼，違逆自我。
當媽媽將林磊兒接來與自己同住，且不說一個學霸一個學渣的對比是否給他造成壓力，單就父母掛在嘴邊的比照也夠他受的，但他從來沒有對磊兒而有絲毫的嫌棄，不耐煩，很快幫他適應，且時時以自己是磊兒的表哥而自豪。
當保留著磊兒媽媽的照片和語音的手機被摔壞後，他緊張、難過，以自己的方式替磊兒打擊了季楊楊。
他心疼磊兒的途徑就是做好表哥，帶給他歡笑。
當方圓告知方一凡自己失業的事，方一凡即刻找父母談心，表明了自己對家庭財務狀況的擔憂，並表示要專心學習。
無論是懂事的表哥還是貼心的兒子，方一凡都當之無愧。
而這一切都來源於媽媽董文潔對親情的重視、爸爸方圓對親情的包容、以及父母面對困境時共和難關的決心和態度。
我不是壞孩子，我只是成績不好的孩子｜方一凡，你憑什麼？
文｜煙火生活
壞孩子，幹啥都不行；好孩子，哪兒哪兒都好，是很多家長與老師根深蒂固的觀念。
在這種偏執中，不是壞孩子，而只是成績不好的孩子，可能受到的委屈最多，被埋沒的也最多。
在最近熱播的電視劇《小歡喜》中，有一個劇情觸動了擁有老師與媽媽雙重身份的我。
在學校組織的“暢談會”心理活動中，平時嬉皮笑臉，缺少嚴肅的方一凡跟父母解釋了自己沒有早戀的事實，也提出了自己不被媽媽認可的夢想。
最後他的一句：
我不是一個壞孩子，我只是一個成績不好的孩子。
精準地觸動了我的淚腺。
方一凡說的是事實，他樂觀開朗、勇於追求、團結同學、尊重老師、關心父母……除了學習不好，哪方面都是一等一的。
可是現實生活中，被單一分數標尺考量的孩子，一旦成績失利，往往遭到全面否定，沒有了“我是好孩子”的自信，長期在這種消極心理暗示下，會嚴重影響身心發展。
那麼，成績墊底的方一凡憑什麼還能積極樂觀呢？
01、自信，來源於長期被尊重。
方一凡從小就可以看自己喜歡的書籍、漫畫、玩自己喜歡的遊戲，甚至在高三，父母發現他看成人雜誌，也能以尊重為前提，沒有提及自己發現的祕密。
雖然是高三，方一凡的成績年級倒數第一，但父母從來沒有想過放棄他，報班、搬家、高額房租、上班不便利……種種困難父母都克服了。
縱然後來知道搬家並非因為學習，而是因為懵懂的早戀，父母也沒有苛責與後悔。即便後來遭遇經濟危機，父母也從未將責任推到方一凡身上。
高三的高壓下，父母仍然能欣賞方一凡的跳舞天賦，面對未知的藝考、高昂的輔導費、極低的錄取率、父母雙失業、房租房貸等壓力，可父母最終仍然選擇尊重方一凡的夢想，不給他的青春留下遺憾。
可以說，方一凡如此簡單快樂，絕對自信，均來源於長期被尊重的事實。
02、 樂觀，來源於良好的家庭氛圍。
《小歡喜》中，所有家庭的喜怒哀樂都被分數牽扯著。
所以，每一次考試考察的並非僅僅是考學生，更多的是家長。
季楊楊考差了，無所謂，因為他篤定父母對自己愛的缺失是自己反擊的利器，他不怕。
喬英子考砸了，淚流滿面，悔不當初，竟逃課去了天文館找劉靜阿姨傾訴，直面媽媽的失望，她不敢。
可唯有方一凡，哪怕考了年級倒數第一也毫無壓力，因為他知道他將面對的不過是媽媽雷聲大、雨點兒小的責罵或拍兩下，爸爸永遠是理解和寬容，僅此而已，他心裡有數。
在陶子、英子、季楊楊、磊兒、方一凡五個孩子醉酒後對自己父母的吐槽中，其他人對父母的是諷刺、是失望，而方一凡的表演則是炫耀。
他表演父母相處的日常，不過就是爸爸寵愛媽媽，媽媽理解爸爸的場景而已。
樂觀並不會毫無來由，良好的家庭氛圍是根基。
03、 懂事，來源於言傳身教。
相比於喬英子隱忍式的懂事、季楊楊不善表達的懂事、林磊兒讓人省心的懂事，我更欣賞方一凡明媚開朗的懂事：做自己最該做的事，而不悲悲慼慼，違逆自我。
當媽媽將林磊兒接來與自己同住，且不說一個學霸一個學渣的對比是否給他造成壓力，單就父母掛在嘴邊的比照也夠他受的，但他從來沒有對磊兒而有絲毫的嫌棄，不耐煩，很快幫他適應，且時時以自己是磊兒的表哥而自豪。
當保留著磊兒媽媽的照片和語音的手機被摔壞後，他緊張、難過，以自己的方式替磊兒打擊了季楊楊。
他心疼磊兒的途徑就是做好表哥，帶給他歡笑。
當方圓告知方一凡自己失業的事，方一凡即刻找父母談心，表明了自己對家庭財務狀況的擔憂，並表示要專心學習。
無論是懂事的表哥還是貼心的兒子，方一凡都當之無愧。
而這一切都來源於媽媽董文潔對親情的重視、爸爸方圓對親情的包容、以及父母面對困境時共和難關的決心和態度。
04、 好孩子，來自於父母的認可。
相比於老師和外人的認可，來自家長的認可對孩子最重要。
在宋倩眼裡，喬英子就是自己的希望，不達到自己的希望，就不是好孩子。
對於劉靜來說，季楊楊就是她的愧疚，因為以前的忽視，現在孩子怎麼做都是好孩子。
只有方圓和董文傑非常公證、客觀地多次認可方一凡的性格好、懂事。
對方一凡的成績，他們也頭疼，卻從不因此而全面否定孩子。
當宋倩因為誤會方一凡和英子早戀，反應過激，請邀董文潔吃飯，言語間有了貶低方一凡的不當言辭，董文潔當即翻臉，拼力維護方一凡的尊嚴，全然不顧她和宋倩多年親密無間的姐妹情誼。
相比於萬事可妥協，方圓在相信方一凡這件事上絕少妥協。
他總是能從樂觀、積極的方面去相信自己的兒子。
他不相信兒子做季楊楊的搞笑動圖有惡意；兒子模仿他怕媳婦兒，他連笑帶錄像；兒子要藝考，他一直支持……
好孩子的父母都時刻用自己的言語行動告訴孩子：你是好孩子，爸媽支持你。
我不是壞孩子，我只是成績不好的孩子｜方一凡，你憑什麼？
文｜煙火生活
壞孩子，幹啥都不行；好孩子，哪兒哪兒都好，是很多家長與老師根深蒂固的觀念。
在這種偏執中，不是壞孩子，而只是成績不好的孩子，可能受到的委屈最多，被埋沒的也最多。
在最近熱播的電視劇《小歡喜》中，有一個劇情觸動了擁有老師與媽媽雙重身份的我。
在學校組織的“暢談會”心理活動中，平時嬉皮笑臉，缺少嚴肅的方一凡跟父母解釋了自己沒有早戀的事實，也提出了自己不被媽媽認可的夢想。
最後他的一句：
我不是一個壞孩子，我只是一個成績不好的孩子。
精準地觸動了我的淚腺。
方一凡說的是事實，他樂觀開朗、勇於追求、團結同學、尊重老師、關心父母……除了學習不好，哪方面都是一等一的。
可是現實生活中，被單一分數標尺考量的孩子，一旦成績失利，往往遭到全面否定，沒有了“我是好孩子”的自信，長期在這種消極心理暗示下，會嚴重影響身心發展。
那麼，成績墊底的方一凡憑什麼還能積極樂觀呢？
01、自信，來源於長期被尊重。
方一凡從小就可以看自己喜歡的書籍、漫畫、玩自己喜歡的遊戲，甚至在高三，父母發現他看成人雜誌，也能以尊重為前提，沒有提及自己發現的祕密。
雖然是高三，方一凡的成績年級倒數第一，但父母從來沒有想過放棄他，報班、搬家、高額房租、上班不便利……種種困難父母都克服了。
縱然後來知道搬家並非因為學習，而是因為懵懂的早戀，父母也沒有苛責與後悔。即便後來遭遇經濟危機，父母也從未將責任推到方一凡身上。
高三的高壓下，父母仍然能欣賞方一凡的跳舞天賦，面對未知的藝考、高昂的輔導費、極低的錄取率、父母雙失業、房租房貸等壓力，可父母最終仍然選擇尊重方一凡的夢想，不給他的青春留下遺憾。
可以說，方一凡如此簡單快樂，絕對自信，均來源於長期被尊重的事實。
02、 樂觀，來源於良好的家庭氛圍。
《小歡喜》中，所有家庭的喜怒哀樂都被分數牽扯著。
所以，每一次考試考察的並非僅僅是考學生，更多的是家長。
季楊楊考差了，無所謂，因為他篤定父母對自己愛的缺失是自己反擊的利器，他不怕。
喬英子考砸了，淚流滿面，悔不當初，竟逃課去了天文館找劉靜阿姨傾訴，直面媽媽的失望，她不敢。
可唯有方一凡，哪怕考了年級倒數第一也毫無壓力，因為他知道他將面對的不過是媽媽雷聲大、雨點兒小的責罵或拍兩下，爸爸永遠是理解和寬容，僅此而已，他心裡有數。
在陶子、英子、季楊楊、磊兒、方一凡五個孩子醉酒後對自己父母的吐槽中，其他人對父母的是諷刺、是失望，而方一凡的表演則是炫耀。
他表演父母相處的日常，不過就是爸爸寵愛媽媽，媽媽理解爸爸的場景而已。
樂觀並不會毫無來由，良好的家庭氛圍是根基。
03、 懂事，來源於言傳身教。
相比於喬英子隱忍式的懂事、季楊楊不善表達的懂事、林磊兒讓人省心的懂事，我更欣賞方一凡明媚開朗的懂事：做自己最該做的事，而不悲悲慼慼，違逆自我。
當媽媽將林磊兒接來與自己同住，且不說一個學霸一個學渣的對比是否給他造成壓力，單就父母掛在嘴邊的比照也夠他受的，但他從來沒有對磊兒而有絲毫的嫌棄，不耐煩，很快幫他適應，且時時以自己是磊兒的表哥而自豪。
當保留著磊兒媽媽的照片和語音的手機被摔壞後，他緊張、難過，以自己的方式替磊兒打擊了季楊楊。
他心疼磊兒的途徑就是做好表哥，帶給他歡笑。
當方圓告知方一凡自己失業的事，方一凡即刻找父母談心，表明了自己對家庭財務狀況的擔憂，並表示要專心學習。
無論是懂事的表哥還是貼心的兒子，方一凡都當之無愧。
而這一切都來源於媽媽董文潔對親情的重視、爸爸方圓對親情的包容、以及父母面對困境時共和難關的決心和態度。
04、 好孩子，來自於父母的認可。
相比於老師和外人的認可，來自家長的認可對孩子最重要。
在宋倩眼裡，喬英子就是自己的希望，不達到自己的希望，就不是好孩子。
對於劉靜來說，季楊楊就是她的愧疚，因為以前的忽視，現在孩子怎麼做都是好孩子。
只有方圓和董文傑非常公證、客觀地多次認可方一凡的性格好、懂事。
對方一凡的成績，他們也頭疼，卻從不因此而全面否定孩子。
當宋倩因為誤會方一凡和英子早戀，反應過激，請邀董文潔吃飯，言語間有了貶低方一凡的不當言辭，董文潔當即翻臉，拼力維護方一凡的尊嚴，全然不顧她和宋倩多年親密無間的姐妹情誼。
相比於萬事可妥協，方圓在相信方一凡這件事上絕少妥協。
他總是能從樂觀、積極的方面去相信自己的兒子。
他不相信兒子做季楊楊的搞笑動圖有惡意；兒子模仿他怕媳婦兒，他連笑帶錄像；兒子要藝考，他一直支持……
好孩子的父母都時刻用自己的言語行動告訴孩子：你是好孩子，爸媽支持你。
05、學霸鳳毛麟角，好孩子家家都有。
相比於傳統的學校和社會，原生家庭是孩子的第一所學校。
相比於老師和閱歷，父母才是孩子的第一任老師。
父母的言傳身教和家庭氛圍對一個孩子來說至關重要。
長期被尊重、父母相親相愛、行事端正有態度、對孩子給予認可，對於一個孩子來說猶如新鮮空氣一般珍貴而必需。
所以，相比於培養一個鳳毛麟角的學霸，如何培養一個好孩子才是每個家庭必須努力的方向。
如果在這一過程中，我們給予了孩子尊重、愛、情感和認可，我們也必將收穫更珍貴的親子關係和成長。
我不是壞孩子，我只是成績不好的孩子｜方一凡，你憑什麼？
文｜煙火生活
壞孩子，幹啥都不行；好孩子，哪兒哪兒都好，是很多家長與老師根深蒂固的觀念。
在這種偏執中，不是壞孩子，而只是成績不好的孩子，可能受到的委屈最多，被埋沒的也最多。
在最近熱播的電視劇《小歡喜》中，有一個劇情觸動了擁有老師與媽媽雙重身份的我。
在學校組織的“暢談會”心理活動中，平時嬉皮笑臉，缺少嚴肅的方一凡跟父母解釋了自己沒有早戀的事實，也提出了自己不被媽媽認可的夢想。
最後他的一句：
我不是一個壞孩子，我只是一個成績不好的孩子。
精準地觸動了我的淚腺。
方一凡說的是事實，他樂觀開朗、勇於追求、團結同學、尊重老師、關心父母……除了學習不好，哪方面都是一等一的。
可是現實生活中，被單一分數標尺考量的孩子，一旦成績失利，往往遭到全面否定，沒有了“我是好孩子”的自信，長期在這種消極心理暗示下，會嚴重影響身心發展。
那麼，成績墊底的方一凡憑什麼還能積極樂觀呢？
01、自信，來源於長期被尊重。
方一凡從小就可以看自己喜歡的書籍、漫畫、玩自己喜歡的遊戲，甚至在高三，父母發現他看成人雜誌，也能以尊重為前提，沒有提及自己發現的祕密。
雖然是高三，方一凡的成績年級倒數第一，但父母從來沒有想過放棄他，報班、搬家、高額房租、上班不便利……種種困難父母都克服了。
縱然後來知道搬家並非因為學習，而是因為懵懂的早戀，父母也沒有苛責與後悔。即便後來遭遇經濟危機，父母也從未將責任推到方一凡身上。
高三的高壓下，父母仍然能欣賞方一凡的跳舞天賦，面對未知的藝考、高昂的輔導費、極低的錄取率、父母雙失業、房租房貸等壓力，可父母最終仍然選擇尊重方一凡的夢想，不給他的青春留下遺憾。
可以說，方一凡如此簡單快樂，絕對自信，均來源於長期被尊重的事實。
02、 樂觀，來源於良好的家庭氛圍。
《小歡喜》中，所有家庭的喜怒哀樂都被分數牽扯著。
所以，每一次考試考察的並非僅僅是考學生，更多的是家長。
季楊楊考差了，無所謂，因為他篤定父母對自己愛的缺失是自己反擊的利器，他不怕。
喬英子考砸了，淚流滿面，悔不當初，竟逃課去了天文館找劉靜阿姨傾訴，直面媽媽的失望，她不敢。
可唯有方一凡，哪怕考了年級倒數第一也毫無壓力，因為他知道他將面對的不過是媽媽雷聲大、雨點兒小的責罵或拍兩下，爸爸永遠是理解和寬容，僅此而已，他心裡有數。
在陶子、英子、季楊楊、磊兒、方一凡五個孩子醉酒後對自己父母的吐槽中，其他人對父母的是諷刺、是失望，而方一凡的表演則是炫耀。
他表演父母相處的日常，不過就是爸爸寵愛媽媽，媽媽理解爸爸的場景而已。
樂觀並不會毫無來由，良好的家庭氛圍是根基。
03、 懂事，來源於言傳身教。
相比於喬英子隱忍式的懂事、季楊楊不善表達的懂事、林磊兒讓人省心的懂事，我更欣賞方一凡明媚開朗的懂事：做自己最該做的事，而不悲悲慼慼，違逆自我。
當媽媽將林磊兒接來與自己同住，且不說一個學霸一個學渣的對比是否給他造成壓力，單就父母掛在嘴邊的比照也夠他受的，但他從來沒有對磊兒而有絲毫的嫌棄，不耐煩，很快幫他適應，且時時以自己是磊兒的表哥而自豪。
當保留著磊兒媽媽的照片和語音的手機被摔壞後，他緊張、難過，以自己的方式替磊兒打擊了季楊楊。
他心疼磊兒的途徑就是做好表哥，帶給他歡笑。
當方圓告知方一凡自己失業的事，方一凡即刻找父母談心，表明了自己對家庭財務狀況的擔憂，並表示要專心學習。
無論是懂事的表哥還是貼心的兒子，方一凡都當之無愧。
而這一切都來源於媽媽董文潔對親情的重視、爸爸方圓對親情的包容、以及父母面對困境時共和難關的決心和態度。
04、 好孩子，來自於父母的認可。
相比於老師和外人的認可，來自家長的認可對孩子最重要。
在宋倩眼裡，喬英子就是自己的希望，不達到自己的希望，就不是好孩子。
對於劉靜來說，季楊楊就是她的愧疚，因為以前的忽視，現在孩子怎麼做都是好孩子。
只有方圓和董文傑非常公證、客觀地多次認可方一凡的性格好、懂事。
對方一凡的成績，他們也頭疼，卻從不因此而全面否定孩子。
當宋倩因為誤會方一凡和英子早戀，反應過激，請邀董文潔吃飯，言語間有了貶低方一凡的不當言辭，董文潔當即翻臉，拼力維護方一凡的尊嚴，全然不顧她和宋倩多年親密無間的姐妹情誼。
相比於萬事可妥協，方圓在相信方一凡這件事上絕少妥協。
他總是能從樂觀、積極的方面去相信自己的兒子。
他不相信兒子做季楊楊的搞笑動圖有惡意；兒子模仿他怕媳婦兒，他連笑帶錄像；兒子要藝考，他一直支持……
好孩子的父母都時刻用自己的言語行動告訴孩子：你是好孩子，爸媽支持你。
05、學霸鳳毛麟角，好孩子家家都有。
相比於傳統的學校和社會，原生家庭是孩子的第一所學校。
相比於老師和閱歷，父母才是孩子的第一任老師。
父母的言傳身教和家庭氛圍對一個孩子來說至關重要。
長期被尊重、父母相親相愛、行事端正有態度、對孩子給予認可，對於一個孩子來說猶如新鮮空氣一般珍貴而必需。
所以，相比於培養一個鳳毛麟角的學霸，如何培養一個好孩子才是每個家庭必須努力的方向。
如果在這一過程中，我們給予了孩子尊重、愛、情感和認可，我們也必將收穫更珍貴的親子關係和成長。
願“我不是一個壞孩子，我只是一個成績不好的孩子”的孩子，都能擁有一個“我不是一個壞家長，我只是需要不斷學習進步的家長”的家長。
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