“玩玩玩，一天天除了玩，還會什麼？”當你生氣地拍響桌子，看著散落在桌角還未完成的作業，你有沒有難以抑制心中的怒火，暴跳如雷。如果有，請輕撫自己的胸口，告訴自己要：淡定……
一． 請正確認知，“玩”是孩子的天性
“有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。”這少年便是魯迅先生筆下的閏土。他聰明、勇敢，他會捕鳥，會刺猹。他的童年新奇，有趣。魯迅先生之所以能寫出如此鮮活的形象。是因為他認為玩是孩子的天性。“遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”“玩”是這個年紀應有的特點，而並非洪水猛獸。
作為家長，應尊重孩子天性的發展，不要對孩子有不符合年齡的，不切實際的期望。“玩”並不是決定孩子學習好壞的必要因素。家長一定要放平心態。正確認知，理性對待。否則，家長和孩子都將陷入焦慮之中。
二． 引導孩子，明確界限
同事小馬，本身就是個“愛玩”的媽媽，對孩子的管教也基本上屬於放養狀態。孩子玩得開心，她也圖個自在。可好景不長，孩子玩兒心太重，甚至耽誤了學業。直到小馬被孩子班主任約談，而孩子又因為長時間玩電子遊戲，而過早的戴上了眼鏡。她才後悔不已。“難道讓孩子玩也錯了？”
錯不在於讓孩子玩，而是無底線的放任。孩子畢竟自控力差。而家長又混淆了“貧玩”和“玩”的界限。這種情況下，孩子必會向相反的方向發展。
那麼，如何把控“玩”的界限，讓孩子“玩有所得”呢？
1. 教會孩子做時間與精力的主人
時間管理應讓孩子從小踐行。這將對他一生都具有深遠的影響。制定學習計劃。規定每天玩與學習的時間。並幫助孩子嚴格遵守。從最簡單的打卡訓練，到將事物進行輕重緩急分級法。
要讓學習、休息、玩耍三不誤。上課時，保持注意力的集中，學會記筆記，善於總結要點、重點。下課時，徹底放鬆大腦。每天保證睡眠，才會有更充沛的精力學習新知。注重每次的微進步，教會孩子合理的去分配自己的精力。慢慢的，孩子便會感知時間的重要性，分清“過度”的界限。
2. 幫助孩子確立學習目標
為什麼說“幫助”而不是“直接給”孩子制定學習目標呢？著名的瑞典兒童文學家林格倫曾說過“兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。”
為了讓孩子更好的成長，作為父母一定要退出來，只協助不包攬。父母要與孩子進行“良性”溝通。不要一味地嘮叨。將代數式的溝通簡化為算術式的溝通。要相信、相信再相信我們的孩子。讓孩子自己認清學習的目標。有了學習目標，自然會有了前進的方向。
3. 引導孩子提升學習興趣
孩子為什麼貧玩，因為他對玩有著濃厚的興趣，才會痴迷如此。而學習也一樣，多帶孩子外出開闊眼界，適當藉助網絡與電子產品。多去鼓勵孩子，給孩子信心。帶他去閱讀一本名著，去觀看一部有意義的英文電影。去科技館領略時代的發展，去驚歎物理與化學帶來的碰撞。讓孩子發現學習中的樂趣，這才是擁有大智慧的媽媽。
4. 與孩子共同合作，陪伴其成長
父母與孩子共同進步、學習成長。身傳大於言教，與孩子一起探索書本中的知識，研究學習中的難題。與孩子一起去共同合作完成一些有益的事情。用榜樣的力量感染孩子。切不可自己沉迷於手機，卻指責孩子不顧學業，這樣大大降低了父母對孩子的說服力。作為父母，也要提升自身素養，教會孩子善良、勇敢、堅韌、不畏困難，勇於挑戰自我的好品質讓他發現生活中除了遊戲還有很多樂趣所在。
“玩”只是孩子內心娛樂、探索的一種需求。“玩耍”時，盡情盡興。“學習”時集中專注。這才是最好的狀態。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：要相信孩子，善於看到並不斷鞏固和發展他們身上所有好的東西。
切不要因為孩子愛玩，就否定了他其它的優點。願所有的孩子不僅擁有智慧的頭腦，更能享受並擁抱生活的美好。