那些對學生嚴格，甚至敢體罰學生的老師，受家長歡迎嗎？
部分家長會歡迎這樣的老師，但不是全部，一定要留意“部分”二字。
家長也不是什麼都不懂的，他們也是從學生時代過來的。他們如果認真回憶一下，就會知道，記憶中最多的老師，恐怕還是那些嚴格要求的老師，這些老師有時也會狠狠地處罰一下學生，當然，這個狠狠地處罰，並不意味著就是體罰，多是對學生產生較強威懾的作法。恰恰是這樣的一些老師，對學生的紀律、學習，起到了比較好的作用。
我見過不少這樣的老師，如果學生犯錯誤了，老師就會非常嚴厲地批評，但課後，學生有什麼需要了，就像媽媽一樣照顧他們，送藥送水，甚至送點好吃的。寬嚴相濟，這樣的老師，是最受學生歡迎的老師的一種。
當然，不是說處罰學生的老師就是好老師。也有不少老師並不處罰學生，他們一樣能夠管好學生，並與學生保持著不錯的師生關係。咱們老師，也不要老想著懲罰就管用，還是要根據實際情況，靈活採用不同的管理策略，達到讓學生向好的方向發展。
有一些家長是反對體罰的，那就不好說了。所以，你處罰學生時，一定不要違規、違法，要把握好尺度。
家長很歡迎，老師需謹慎。
我記得大學實習那年，在四川省一所重點中學實習，班主任是政治老師，很厲害。每次學生違紀，他都會在講臺上由細竹條在講臺上抽打學生手掌心，有學生被抽打哭了。我們是實習生，通常喜歡與學生保持非常友好融洽的關係，但這位老師對我說，跟學生要保持適當距離，要讓學生喜歡你，更要讓學生有所畏懼，要讓學生守規矩。
現在我腦海裡還時常浮現這位老師懲罰學生的畫面，的確相當嚴格。同時他帶的班也真的很好，無論是在學習方面，還是在運動會，藝術節方面，表面都很好。而且，我發現家長對這位老師真的很尊重，學生雖然怕這位老師，但絕大部分時間，他們是可以和班主任老師開玩笑的。我想這或許就是嚴師益友吧，嚴師，真的是對學生一生負責的老師，家長哪有不喜歡的道理呢。
但現在的情形的確不一樣的，現在懲罰學生時，老師都要三思而行，要首先考慮後果，至於體罰，已經成為紅線，即便家長說，老師，我的孩子你可以打可以罵，但老師要頭腦清醒，別被家長帶到溝裡去了，因為一旦老師體罰學生出了事，老師一定是要負責任的，沒有人再支持你，所以老師要控制住自己的手和腳，不動手打人，這是紅線，也是底線。
最後要說一句，珍惜嚴師吧，做一位嚴師，真的很難，也存在不少風險。嚴師越來越少，遇到一位嚴師，可能是孩子一生的幸運，好好珍惜。
首先在七十年代八十年代九十年代的老師對學生嚴格有時體罰的老師是最好的老師！最受家長們歡迎的老師！因為我就是這樣的一個老師！那時候，我教的班紀律性非常強，要求嚴格！科任老師上課省勁不用組織紀律！我開學就訂很多制度！如上數學課必需手背後面坐直十五分鐘認真聽講！精神注意地看黑板！坐不住不講練習坐！剛接班不習慣有的學生趴著下課叫他坐著練！因為聽講課非常重要，效果好！掌握知識牢！還有上科任老師的課如果搗亂！我會更嚴重批評教育！我告訴他們科任老師的評論很重要！哪個班主任自已誇班好誰會信呢？只有科任老師誇別人才會信咱們班真好！所以他們真聽話紀律性很強！所以在集會，運動會，在外面他們會自覺的遵守紀律！總之，嚴格要求對學生們學習是非常有利的！有一個好班風需要老師嚴格要求！家長們也非常喜歡我的班！
我自身是一位老師，91 年的！ 從我自身角度來講，我非常感謝我的老師們，我上學的時候老師管我們非常嚴厲，犯錯了打罵很正常。我能接受，如果老師不管不問你，那老師是放棄你了，當時的家長理念就是我把孩子送學校是相信老師的教育理念，那時候害怕找家長，因為家長比老師打的還厲害，老師家長一條線，從而提高我們避免犯錯的注意力！
現在的家長，把孩子當寶供著！ 誰都打不了說不了！ 那為什麼送學校呢？ 您感覺您的教育沒錯怪學校的同時請自身找一下原因！結合一下自己孩子的情況，教育如今這樣，不是孩子老師的錯， 而是白紙的第一筆家長的錯！
不受歡迎，理由很峝單，我不願意看到更多的孩子走他的路，十四歲上高中，沒有老師把他打，只因他學習成續在上中等，就在八九年的十月二十三他被副校長一個左耳光左眼就失了明，事情的經過，還是讓青海省海東公安處的文件告訴你 1991年3月21，海東地區行政公署，公安處文件，東公發(1991)17號。
關於化隆縣第一中學學生張國強左眼失明的情況調查報告。
王潤生說：“我在他左肩上拉了一巴，我拉的時候，他頭向後偏了一下，接觸到他的左耳朵了，用力不大手上感到碰到了他的耳朵。”經查學校會議紀錄，王潤生在化隆第一中學第八次行政會議上說：“我當時只是在肩部推了一下，而他偏了一下，觸了一下耳朵，高一三班學生張國強走到校門口，被本校老師胡玉檳擋回，這時負責巡查工作的副校長王潤生問：“張國強幹啥去？”張答：“回家。”王問：“請假了沒有？”張不答。王潤生隨即朝張國強頭部左側打了一下，並說：“到教導處門前站下去！”隨後去阻擋其他學生。張文虎說：“下午下課後張國強說要走，走了一會他又回來了，我問他，你怎麼沒回去，他說被一個校長堵下了，那個校長把我打了一巴掌，踢了一腳。楊海青說：“張國強說，他到家裡去，後來被校長堵了回來，回來時候，他哭著給我說，老師打了一巴掌，我們問是誰呀？他說王校長。(這時教室裡只有二個值日生張文虎和楊海青，其他老師同學都已離校)。劉鋼說：“造成玻璃體出血的原因很多，如：糖尿病，中央靜脈栓塞，視網膜靜脈周圍炎，外傷等。”
我們認為化隆縣一中副校長王潤生在巡查學校秩序時，對違紀學生張國強採取不正確的糾正方法。既打了該生左側頭部一巴掌，三天後張國強自感左眼視物不清，加之張國強患有先天性的白內障，及其他眼疾。致病情發展到雙目失明。造成該生及其家長的痛苦和經濟負擔。鑑於此種情況，我們意見此案應由化隆縣有關部門進行處理，以上妥否請批示。
報：省公安廳，地委、政法委、馬偉副專員。
送：行署辦公室、行署教育處、地委、行署信 1991年3月21，海東地區行政公署，公安處文件，東公發(1991)
從此後這個家庭四十六歲的母親變成了兒的活拐扙，打官司看病有多難常人都難去想像，再看警方又是怎樣偵查的1990年12月21，化公(1990)77號文件，關於化隆一中學生張國強左眼失明的調查情況。
北京同仁醫院劉鋼說：“引起的原因是多方面的，外傷，糖尿病，中央靜脈栓塞，視網膜靜脈周圍炎，等都可造成。”因時間太久，無法得出準確結論。
綜上所述，一、事發於89年10月23日，10月26日去縣人民醫院就診時間長達五個月之久，沒有向公安機關報案，要求查處，而張的母親一直向上級部門申請解決醫療費用，不是要求司法機關處理。
二、1990年3月下旬，上級部門決定，由我局負責此事的調查。調查中，無人證明王潤生打張國強的事實。三、凡就珍醫生開據的疾病證明書上沒有明確的直接性外傷形成的結論，因此無法認定王潤生打傷張國強左眼失明一事。
抄：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政法委，送檢察院，法院，司法局
1
1990年12月21，化公(1990)77號文件，關於化隆一中學生張國強左眼失明的調查情況。
北京同仁醫院劉鋼說：“引起的原因是多方面的，外傷，糖尿病，中央靜脈栓塞，視網膜靜脈周圍炎，等都可造成。”因時間太久，無法得出準確結論。
綜上所述，一、事發於89年10月23日，10月26日去縣人民醫院就診時間長達五個月之久，沒有向公安機關報案，要求查處，而張的母親一直向上級部門申請解決醫療費用，不是要求司法機關處理。
二、1990年3月下旬，上級部門決定，由我局負責此事的調查。調查中，無人證明王潤生打張國強的事實。三、凡就珍醫生開據的疾病證明書上沒有明確的直接性外傷形成的結論，因此無法認定王潤生打傷張國強左眼失明一事。
抄：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政法委，送檢察院，法院，司法局
11992年5月11日，化公發（92）33號，關於對化隆一中學生張國強左眼失明一事的處理決定。劉鋼說：“引起的原因是多方面的，外傷、糖尿病、中央靜脈栓塞、視網膜靜脈周圍炎、等都可造成，但因時間太久，無法得出準確結論。”
為此現做如下處理處
1、1990年2月23日,縣委,縣政府和縣政法委研究決定將此事移交我局查處。在此期間，張的母親一直向上級部門申情解決醫療費用，而沒向公安要求查出此事（此事發生到交辦達四個月）
2，凡對張國強就珍過的醫生，在開據的疾病證明書上，沒有明確張左眼失明因外傷造成的結論。
3，依據我局調查所獲的證據材料證實，王潤生打張國強左眼部一巴掌的事實不能成立。故王潤生不負張國強左眼失明的責任！如不服夲處理決定！可向上一級公安機關提出複議。
報：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政協、具政法委。
報：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政協、具政法委。1992年5月11日，化公發（92）33號，關於對化隆一中學生張國強左眼失明一事的處理決定。劉鋼說：“引起的原因是多方面的，外傷、糖尿病、中央靜脈栓塞、視網膜靜脈周圍炎、等都可造成，但因時間太久，無法得出準確結論。”
為此現做如下處理處
1、1990年2月23日,縣委,縣政府和縣政法委研究決定將此事移交我局查處。在此期間，張的母親一直向上級部門申情解決醫療費用，而沒向公安要求查出此事（此事發生到交辦達四個月）
2，凡對張國強就珍過的醫生，在開據的疾病證明書上，沒有明確張左眼失明因外傷造成的結論。
3，依據我局調查所獲的證據材料證實，王潤生打張國強左眼部一巴掌的事實不能成立。故王潤生不負張國強左眼失明的責任！如不服夲處理決定！可向上一級公安機關提出複議。
報：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政協、具政法委。
報：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政協、具政法委。還有三個下次看，公安局二年三個月，只有一個劉鋼說，他把左眼被摘除的隱藏起來，醫院的證明只子不提，我再說學生受了傷害，這個弱勢群體，特別是平民百姓的孩子，誰能幫他說句公正話，這就是我不同意老師懲罰學生的理由，也是我建議常仁堯和張老師握手言歡的理由，
不受歡迎，理由很峝單，我不願意看到更多的孩子走他的路，十四歲上高中，沒有老師把他打，只因他學習成續在上中等，就在八九年的十月二十三他被副校長一個左耳光左眼就失了明，事情的經過，還是讓青海省海東公安處的文件告訴你 1991年3月21，海東地區行政公署，公安處文件，東公發(1991)17號。
關於化隆縣第一中學學生張國強左眼失明的情況調查報告。
王潤生說：“我在他左肩上拉了一巴，我拉的時候，他頭向後偏了一下，接觸到他的左耳朵了，用力不大手上感到碰到了他的耳朵。”經查學校會議紀錄，王潤生在化隆第一中學第八次行政會議上說：“我當時只是在肩部推了一下，而他偏了一下，觸了一下耳朵，高一三班學生張國強走到校門口，被本校老師胡玉檳擋回，這時負責巡查工作的副校長王潤生問：“張國強幹啥去？”張答：“回家。”王問：“請假了沒有？”張不答。王潤生隨即朝張國強頭部左側打了一下，並說：“到教導處門前站下去！”隨後去阻擋其他學生。張文虎說：“下午下課後張國強說要走，走了一會他又回來了，我問他，你怎麼沒回去，他說被一個校長堵下了，那個校長把我打了一巴掌，踢了一腳。楊海青說：“張國強說，他到家裡去，後來被校長堵了回來，回來時候，他哭著給我說，老師打了一巴掌，我們問是誰呀？他說王校長。(這時教室裡只有二個值日生張文虎和楊海青，其他老師同學都已離校)。劉鋼說：“造成玻璃體出血的原因很多，如：糖尿病，中央靜脈栓塞，視網膜靜脈周圍炎，外傷等。”
我們認為化隆縣一中副校長王潤生在巡查學校秩序時，對違紀學生張國強採取不正確的糾正方法。既打了該生左側頭部一巴掌，三天後張國強自感左眼視物不清，加之張國強患有先天性的白內障，及其他眼疾。致病情發展到雙目失明。造成該生及其家長的痛苦和經濟負擔。鑑於此種情況，我們意見此案應由化隆縣有關部門進行處理，以上妥否請批示。
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送：行署辦公室、行署教育處、地委、行署信 1991年3月21，海東地區行政公署，公安處文件，東公發(1991)
從此後這個家庭四十六歲的母親變成了兒的活拐扙，打官司看病有多難常人都難去想像，再看警方又是怎樣偵查的1990年12月21，化公(1990)77號文件，關於化隆一中學生張國強左眼失明的調查情況。
北京同仁醫院劉鋼說：“引起的原因是多方面的，外傷，糖尿病，中央靜脈栓塞，視網膜靜脈周圍炎，等都可造成。”因時間太久，無法得出準確結論。
綜上所述，一、事發於89年10月23日，10月26日去縣人民醫院就診時間長達五個月之久，沒有向公安機關報案，要求查處，而張的母親一直向上級部門申請解決醫療費用，不是要求司法機關處理。
二、1990年3月下旬，上級部門決定，由我局負責此事的調查。調查中，無人證明王潤生打張國強的事實。三、凡就珍醫生開據的疾病證明書上沒有明確的直接性外傷形成的結論，因此無法認定王潤生打傷張國強左眼失明一事。
抄：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政法委，送檢察院，法院，司法局
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1990年12月21，化公(1990)77號文件，關於化隆一中學生張國強左眼失明的調查情況。
北京同仁醫院劉鋼說：“引起的原因是多方面的，外傷，糖尿病，中央靜脈栓塞，視網膜靜脈周圍炎，等都可造成。”因時間太久，無法得出準確結論。
綜上所述，一、事發於89年10月23日，10月26日去縣人民醫院就診時間長達五個月之久，沒有向公安機關報案，要求查處，而張的母親一直向上級部門申請解決醫療費用，不是要求司法機關處理。
二、1990年3月下旬，上級部門決定，由我局負責此事的調查。調查中，無人證明王潤生打張國強的事實。三、凡就珍醫生開據的疾病證明書上沒有明確的直接性外傷形成的結論，因此無法認定王潤生打傷張國強左眼失明一事。
抄：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政法委，送檢察院，法院，司法局
11992年5月11日，化公發（92）33號，關於對化隆一中學生張國強左眼失明一事的處理決定。劉鋼說：“引起的原因是多方面的，外傷、糖尿病、中央靜脈栓塞、視網膜靜脈周圍炎、等都可造成，但因時間太久，無法得出準確結論。”
為此現做如下處理處
1、1990年2月23日,縣委,縣政府和縣政法委研究決定將此事移交我局查處。在此期間，張的母親一直向上級部門申情解決醫療費用，而沒向公安要求查出此事（此事發生到交辦達四個月）
2，凡對張國強就珍過的醫生，在開據的疾病證明書上，沒有明確張左眼失明因外傷造成的結論。
3，依據我局調查所獲的證據材料證實，王潤生打張國強左眼部一巴掌的事實不能成立。故王潤生不負張國強左眼失明的責任！如不服夲處理決定！可向上一級公安機關提出複議。
報：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政協、具政法委。
報：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政協、具政法委。1992年5月11日，化公發（92）33號，關於對化隆一中學生張國強左眼失明一事的處理決定。劉鋼說：“引起的原因是多方面的，外傷、糖尿病、中央靜脈栓塞、視網膜靜脈周圍炎、等都可造成，但因時間太久，無法得出準確結論。”
為此現做如下處理處
1、1990年2月23日,縣委,縣政府和縣政法委研究決定將此事移交我局查處。在此期間，張的母親一直向上級部門申情解決醫療費用，而沒向公安要求查出此事（此事發生到交辦達四個月）
2，凡對張國強就珍過的醫生，在開據的疾病證明書上，沒有明確張左眼失明因外傷造成的結論。
3，依據我局調查所獲的證據材料證實，王潤生打張國強左眼部一巴掌的事實不能成立。故王潤生不負張國強左眼失明的責任！如不服夲處理決定！可向上一級公安機關提出複議。
報：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政協、具政法委。
報：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政協、具政法委。還有三個下次看，公安局二年三個月，只有一個劉鋼說，他把左眼被摘除的隱藏起來，醫院的證明只子不提，我再說學生受了傷害，這個弱勢群體，特別是平民百姓的孩子，誰能幫他說句公正話，這就是我不同意老師懲罰學生的理由，也是我建議常仁堯和張老師握手言歡的理由，
不受歡迎，理由很峝單，我不願意看到更多的孩子走他的路，十四歲上高中，沒有老師把他打，只因他學習成續在上中等，就在八九年的十月二十三他被副校長一個左耳光左眼就失了明，事情的經過，還是讓青海省海東公安處的文件告訴你 1991年3月21，海東地區行政公署，公安處文件，東公發(1991)17號。
關於化隆縣第一中學學生張國強左眼失明的情況調查報告。
王潤生說：“我在他左肩上拉了一巴，我拉的時候，他頭向後偏了一下，接觸到他的左耳朵了，用力不大手上感到碰到了他的耳朵。”經查學校會議紀錄，王潤生在化隆第一中學第八次行政會議上說：“我當時只是在肩部推了一下，而他偏了一下，觸了一下耳朵，高一三班學生張國強走到校門口，被本校老師胡玉檳擋回，這時負責巡查工作的副校長王潤生問：“張國強幹啥去？”張答：“回家。”王問：“請假了沒有？”張不答。王潤生隨即朝張國強頭部左側打了一下，並說：“到教導處門前站下去！”隨後去阻擋其他學生。張文虎說：“下午下課後張國強說要走，走了一會他又回來了，我問他，你怎麼沒回去，他說被一個校長堵下了，那個校長把我打了一巴掌，踢了一腳。楊海青說：“張國強說，他到家裡去，後來被校長堵了回來，回來時候，他哭著給我說，老師打了一巴掌，我們問是誰呀？他說王校長。(這時教室裡只有二個值日生張文虎和楊海青，其他老師同學都已離校)。劉鋼說：“造成玻璃體出血的原因很多，如：糖尿病，中央靜脈栓塞，視網膜靜脈周圍炎，外傷等。”
我們認為化隆縣一中副校長王潤生在巡查學校秩序時，對違紀學生張國強採取不正確的糾正方法。既打了該生左側頭部一巴掌，三天後張國強自感左眼視物不清，加之張國強患有先天性的白內障，及其他眼疾。致病情發展到雙目失明。造成該生及其家長的痛苦和經濟負擔。鑑於此種情況，我們意見此案應由化隆縣有關部門進行處理，以上妥否請批示。
報：省公安廳，地委、政法委、馬偉副專員。
送：行署辦公室、行署教育處、地委、行署信 1991年3月21，海東地區行政公署，公安處文件，東公發(1991)
從此後這個家庭四十六歲的母親變成了兒的活拐扙，打官司看病有多難常人都難去想像，再看警方又是怎樣偵查的1990年12月21，化公(1990)77號文件，關於化隆一中學生張國強左眼失明的調查情況。
北京同仁醫院劉鋼說：“引起的原因是多方面的，外傷，糖尿病，中央靜脈栓塞，視網膜靜脈周圍炎，等都可造成。”因時間太久，無法得出準確結論。
綜上所述，一、事發於89年10月23日，10月26日去縣人民醫院就診時間長達五個月之久，沒有向公安機關報案，要求查處，而張的母親一直向上級部門申請解決醫療費用，不是要求司法機關處理。
二、1990年3月下旬，上級部門決定，由我局負責此事的調查。調查中，無人證明王潤生打張國強的事實。三、凡就珍醫生開據的疾病證明書上沒有明確的直接性外傷形成的結論，因此無法認定王潤生打傷張國強左眼失明一事。
抄：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政法委，送檢察院，法院，司法局
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1990年12月21，化公(1990)77號文件，關於化隆一中學生張國強左眼失明的調查情況。
北京同仁醫院劉鋼說：“引起的原因是多方面的，外傷，糖尿病，中央靜脈栓塞，視網膜靜脈周圍炎，等都可造成。”因時間太久，無法得出準確結論。
綜上所述，一、事發於89年10月23日，10月26日去縣人民醫院就診時間長達五個月之久，沒有向公安機關報案，要求查處，而張的母親一直向上級部門申請解決醫療費用，不是要求司法機關處理。
二、1990年3月下旬，上級部門決定，由我局負責此事的調查。調查中，無人證明王潤生打張國強的事實。三、凡就珍醫生開據的疾病證明書上沒有明確的直接性外傷形成的結論，因此無法認定王潤生打傷張國強左眼失明一事。
抄：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政法委，送檢察院，法院，司法局
11992年5月11日，化公發（92）33號，關於對化隆一中學生張國強左眼失明一事的處理決定。劉鋼說：“引起的原因是多方面的，外傷、糖尿病、中央靜脈栓塞、視網膜靜脈周圍炎、等都可造成，但因時間太久，無法得出準確結論。”
為此現做如下處理處
1、1990年2月23日,縣委,縣政府和縣政法委研究決定將此事移交我局查處。在此期間，張的母親一直向上級部門申情解決醫療費用，而沒向公安要求查出此事（此事發生到交辦達四個月）
2，凡對張國強就珍過的醫生，在開據的疾病證明書上，沒有明確張左眼失明因外傷造成的結論。
3，依據我局調查所獲的證據材料證實，王潤生打張國強左眼部一巴掌的事實不能成立。故王潤生不負張國強左眼失明的責任！如不服夲處理決定！可向上一級公安機關提出複議。
報：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政協、具政法委。
報：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政協、具政法委。1992年5月11日，化公發（92）33號，關於對化隆一中學生張國強左眼失明一事的處理決定。劉鋼說：“引起的原因是多方面的，外傷、糖尿病、中央靜脈栓塞、視網膜靜脈周圍炎、等都可造成，但因時間太久，無法得出準確結論。”
為此現做如下處理處
1、1990年2月23日,縣委,縣政府和縣政法委研究決定將此事移交我局查處。在此期間，張的母親一直向上級部門申情解決醫療費用，而沒向公安要求查出此事（此事發生到交辦達四個月）
2，凡對張國強就珍過的醫生，在開據的疾病證明書上，沒有明確張左眼失明因外傷造成的結論。
3，依據我局調查所獲的證據材料證實，王潤生打張國強左眼部一巴掌的事實不能成立。故王潤生不負張國強左眼失明的責任！如不服夲處理決定！可向上一級公安機關提出複議。
報：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政協、具政法委。
報：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政協、具政法委。還有三個下次看，公安局二年三個月，只有一個劉鋼說，他把左眼被摘除的隱藏起來，醫院的證明只子不提，我再說學生受了傷害，這個弱勢群體，特別是平民百姓的孩子，誰能幫他說句公正話，這就是我不同意老師懲罰學生的理由，也是我建議常仁堯和張老師握手言歡的理由，
不受歡迎，理由很峝單，我不願意看到更多的孩子走他的路，十四歲上高中，沒有老師把他打，只因他學習成續在上中等，就在八九年的十月二十三他被副校長一個左耳光左眼就失了明，事情的經過，還是讓青海省海東公安處的文件告訴你 1991年3月21，海東地區行政公署，公安處文件，東公發(1991)17號。
關於化隆縣第一中學學生張國強左眼失明的情況調查報告。
王潤生說：“我在他左肩上拉了一巴，我拉的時候，他頭向後偏了一下，接觸到他的左耳朵了，用力不大手上感到碰到了他的耳朵。”經查學校會議紀錄，王潤生在化隆第一中學第八次行政會議上說：“我當時只是在肩部推了一下，而他偏了一下，觸了一下耳朵，高一三班學生張國強走到校門口，被本校老師胡玉檳擋回，這時負責巡查工作的副校長王潤生問：“張國強幹啥去？”張答：“回家。”王問：“請假了沒有？”張不答。王潤生隨即朝張國強頭部左側打了一下，並說：“到教導處門前站下去！”隨後去阻擋其他學生。張文虎說：“下午下課後張國強說要走，走了一會他又回來了，我問他，你怎麼沒回去，他說被一個校長堵下了，那個校長把我打了一巴掌，踢了一腳。楊海青說：“張國強說，他到家裡去，後來被校長堵了回來，回來時候，他哭著給我說，老師打了一巴掌，我們問是誰呀？他說王校長。(這時教室裡只有二個值日生張文虎和楊海青，其他老師同學都已離校)。劉鋼說：“造成玻璃體出血的原因很多，如：糖尿病，中央靜脈栓塞，視網膜靜脈周圍炎，外傷等。”
我們認為化隆縣一中副校長王潤生在巡查學校秩序時，對違紀學生張國強採取不正確的糾正方法。既打了該生左側頭部一巴掌，三天後張國強自感左眼視物不清，加之張國強患有先天性的白內障，及其他眼疾。致病情發展到雙目失明。造成該生及其家長的痛苦和經濟負擔。鑑於此種情況，我們意見此案應由化隆縣有關部門進行處理，以上妥否請批示。
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送：行署辦公室、行署教育處、地委、行署信 1991年3月21，海東地區行政公署，公安處文件，東公發(1991)
從此後這個家庭四十六歲的母親變成了兒的活拐扙，打官司看病有多難常人都難去想像，再看警方又是怎樣偵查的1990年12月21，化公(1990)77號文件，關於化隆一中學生張國強左眼失明的調查情況。
北京同仁醫院劉鋼說：“引起的原因是多方面的，外傷，糖尿病，中央靜脈栓塞，視網膜靜脈周圍炎，等都可造成。”因時間太久，無法得出準確結論。
綜上所述，一、事發於89年10月23日，10月26日去縣人民醫院就診時間長達五個月之久，沒有向公安機關報案，要求查處，而張的母親一直向上級部門申請解決醫療費用，不是要求司法機關處理。
二、1990年3月下旬，上級部門決定，由我局負責此事的調查。調查中，無人證明王潤生打張國強的事實。三、凡就珍醫生開據的疾病證明書上沒有明確的直接性外傷形成的結論，因此無法認定王潤生打傷張國強左眼失明一事。
抄：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政法委，送檢察院，法院，司法局
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1990年12月21，化公(1990)77號文件，關於化隆一中學生張國強左眼失明的調查情況。
北京同仁醫院劉鋼說：“引起的原因是多方面的，外傷，糖尿病，中央靜脈栓塞，視網膜靜脈周圍炎，等都可造成。”因時間太久，無法得出準確結論。
綜上所述，一、事發於89年10月23日，10月26日去縣人民醫院就診時間長達五個月之久，沒有向公安機關報案，要求查處，而張的母親一直向上級部門申請解決醫療費用，不是要求司法機關處理。
二、1990年3月下旬，上級部門決定，由我局負責此事的調查。調查中，無人證明王潤生打張國強的事實。三、凡就珍醫生開據的疾病證明書上沒有明確的直接性外傷形成的結論，因此無法認定王潤生打傷張國強左眼失明一事。
抄：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政法委，送檢察院，法院，司法局
11992年5月11日，化公發（92）33號，關於對化隆一中學生張國強左眼失明一事的處理決定。劉鋼說：“引起的原因是多方面的，外傷、糖尿病、中央靜脈栓塞、視網膜靜脈周圍炎、等都可造成，但因時間太久，無法得出準確結論。”
為此現做如下處理處
1、1990年2月23日,縣委,縣政府和縣政法委研究決定將此事移交我局查處。在此期間，張的母親一直向上級部門申情解決醫療費用，而沒向公安要求查出此事（此事發生到交辦達四個月）
2，凡對張國強就珍過的醫生，在開據的疾病證明書上，沒有明確張左眼失明因外傷造成的結論。
3，依據我局調查所獲的證據材料證實，王潤生打張國強左眼部一巴掌的事實不能成立。故王潤生不負張國強左眼失明的責任！如不服夲處理決定！可向上一級公安機關提出複議。
報：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政協、具政法委。
報：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政協、具政法委。1992年5月11日，化公發（92）33號，關於對化隆一中學生張國強左眼失明一事的處理決定。劉鋼說：“引起的原因是多方面的，外傷、糖尿病、中央靜脈栓塞、視網膜靜脈周圍炎、等都可造成，但因時間太久，無法得出準確結論。”
為此現做如下處理處
1、1990年2月23日,縣委,縣政府和縣政法委研究決定將此事移交我局查處。在此期間，張的母親一直向上級部門申情解決醫療費用，而沒向公安要求查出此事（此事發生到交辦達四個月）
2，凡對張國強就珍過的醫生，在開據的疾病證明書上，沒有明確張左眼失明因外傷造成的結論。
3，依據我局調查所獲的證據材料證實，王潤生打張國強左眼部一巴掌的事實不能成立。故王潤生不負張國強左眼失明的責任！如不服夲處理決定！可向上一級公安機關提出複議。
報：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政協、具政法委。
報：省廳，海東公安處、縣委、縣人大、縣政府、縣政協、具政法委。還有三個下次看，公安局二年三個月，只有一個劉鋼說，他把左眼被摘除的隱藏起來，醫院的證明只子不提，我再說學生受了傷害，這個弱勢群體，特別是平民百姓的孩子，誰能幫他說句公正話，這就是我不同意老師懲罰學生的理由，也是我建議常仁堯和張老師握手言歡的理由，
我身處農村，我看的的情況是，雖然多數學生家長對子女的教育頗為重視，但如題主所說的這些教師已經不再受到歡迎。
舉個例子：每當上午和下午放學，個別老師喜歡把沒有完成作業的學生留下來，我總能見到那些等候在校門外的家長在抱怨。有的學生家長乾脆直接到教室，拉起學生就走，一臉的不耐——更別說你體罰了他的學生了。要知道，哪個孩子在家裡不是爸爸媽媽爺爺奶奶的心肝寶貝兒；孩子做錯了事，他們還捨不得說一句重話，能允許你教師體罰？
我身處農村，我看的的情況是，雖然多數學生家長對子女的教育頗為重視，但如題主所說的這些教師已經不再受到歡迎。
舉個例子：每當上午和下午放學，個別老師喜歡把沒有完成作業的學生留下來，我總能見到那些等候在校門外的家長在抱怨。有的學生家長乾脆直接到教室，拉起學生就走，一臉的不耐——更別說你體罰了他的學生了。要知道，哪個孩子在家裡不是爸爸媽媽爺爺奶奶的心肝寶貝兒；孩子做錯了事，他們還捨不得說一句重話，能允許你教師體罰？
前幾年，我校有位以對學生要求嚴格和教學成績突出著稱的姓邢的女教師。有一回她到與我同一條街的學生家家訪，因話不投機被學生家長請出了家門。
我聽說內幕是這樣的：邢老師說學生成績較差學習動力不足，人家家長回敬道，你自己家的孩子都個個優秀？先管好你自己的孩子吧！這名學生家長還算是略有文化的，是一名退休工人，曾做過空軍地勤。
我承認有本身素質高，又對學生要求嚴格的好老師；他們是“取法乎上”，而且做到了因材施教。“嚴格”不等於“體罰和變相體罰”；而且“嚴格”的前提是愛，是為了學生的進步和發展。
我在另一個回答裡，曾說到我的一位年輕的同事為懲罰單詞寫錯的學生，罰寫15個英語單詞每個30遍。而且她還揚言，再錯每個單詞60遍。她根本沒有考慮到每個學生的基礎不同、智力有別。
作為教師，我堅決反對借“嚴格”之名，行懲罰學生之實；反對只是為了追求高分數，而不顧學生的個體差異；反對“嚴”而失當、“嚴”而無情、“嚴”而簡單粗暴。
“嚴師出高徒”曾經是我們傳統的教學理念，在過去很長的一段時間裡，這個理念都被當做至理名言，為許多教師所信奉，也得到了廣大學生家長的支持。但時代在進步理念需更新，今天我們應該提倡做一名“明師”，雖然也“嚴格”但不僅僅依賴嚴格，我們應該有更多的本領、更多的方法去引導學生好學上進。
教師要終身學習，也應該包括教育手段教育方法的更新。
一個外地老教師的血淚控訴
下面是一個在外地從教二十幾年老教師的哭訴，為了保護當事人，對其中的人名和地名進行了處理，希望大家見諒
大家好，我叫wpsj，二十幾年前，懷著#上頭條# 對未來的憧憬和對教育的熱愛。我從gxsfdx畢業後，遠離故土和親人，來到l地s中當了一名初中老師。一干就是二十幾年，本以為可以快快樂樂地過完我的教師生涯。可沒想到今年由於所教的學生，成績達不到上面的要求，不但被扣績效工資，還要被全縣通報批評。這讓我痛苦不堪。
學生的成績不好，我也很難受。我也在思考，我所教的學生，為什麼成績這麼差，達不到上面的要求。可能也有我的原因，但也不全是我的責任
首先，我所教的學生基礎太差，我們這裡是分層次的，好學生給重點學校選走。剩下到我們學校的，學校還要分好差班。我所教的學生恰好是差學校的差班，經過兩輪的篩選，我的學生還能好嗎？
其次是學校的管理，我們學校的領導，為了搶奪績效工資，基本上把好班都包完了。對於差班，很少關注。記得有一次上課，我發現有學生在用教室的電源給學生充電，我想收繳。可學生撲上來要打我，並揚言我敢收繳他的手機就弄死我，我找到領導來處理，我以為領導會把學生帶去處理，可領導只是接過我收繳的手機，一句話也沒說就走了。留那個學生繼續在那裡發飆，結果，我那節課根本沒法上，以後的課，我也上得很憋屈，因為那個學生很得意，我根本不敢管。你說，這樣的環境，我能上好課嗎，成績能好嗎？
還有，學校對我的工作頻繁地調整也是一個重要原因，五年前學校把我從數學老師調整到信息技術管理處，叫我從事學校的信息技術管理和信息技術教學。這四年來，我從對信息技術一無所知的狀態，一步一步摸索，剛剛適應了這一工作。可去年，學校又對我的工作進行了調整。要我上七年級一個班的數學兼信息技術管理，我覺得我已多年不上數學，有些生疏，但畢竟數學星我的專業，從頭再來還可以接受，也就欣然上任。可我才上一天課，學校又要我上九年級一個班的數學兼信息技術管理。我說我多年不上數學，突然去上九年級數學，不但知識體系連貫不起來，教學也難進行。學校就調整我上七年級兩個班的數學，不管信息技術。對於這個，我也沒有異議。可讓我想不到的裡，我才剛上一週的課，學校在沒有跟我溝通的情況下又對我的工作進行了調整，調我上八年級兩個班的數學。我不知道學校這樣做的目的是什麼，我明明表示我已多年不上數學，需要從頭開始。可學校還是這樣安排，我實在是想不通。就去找學校領導，要求不上八年級數學，讓我從頭開始，我還可以協助學校兼管一下學校的信息技術管理。可學校不聽，還是一意孤行。這樣地頻繁調整，不但老師很難適應，學生更是適應不了。你說，這樣的環境，學生的成績能好嗎？
再有，學校在對學生的管理上，也是頻繁地調整班級，每進行一次考試，都要把差班中的我們教好了的學生調到好班去，再從好班中把他們教差了的學生調給我們差班。這樣，經過幾次這樣的調整，差班中連一個領頭人都沒有，課都難上成，又如何有成績了。有多少次，我都被這些熊孩子氣得血壓升高差點昏倒。，可又有誰管過我。
想我來L地，少說也有二十幾年了。這二十幾年來，我勤勤懇懇，任勞任怨。年輕時候也有過輝煌，我所教的學生也有考上重點的，我所帶的班級也獲得過地縣優秀班集體。可現在年老體衰，有些跟不上趟了，就受到了非人的對待。首先是五年前把我從數學教師崗位上拿下來，讓我從事信息技術管理，實際上就是一個打雜的體力活。可憐我本來就年老體衰，還要從事這繁重的體力活。每天爬上爬下處理網絡和通迅設施，真是苦不堪言。記得有一次我在處理攝像頭的時候，不小心從樓梯上摔下來，腰疼得站不起來，去醫院治療了十來天。可學校不但不來安慰我，還說我是裝的。我在醫院住了十幾天，沒有一個領導來看我，孤零零地躺在醫院，叫我老婆來照顧我。可我老婆也要上班，十幾天後，我因沒人照顧出院了。想我也是為學校的工作而受傷，卻落到這個地步，真讓人寒心。
記得我當初來L地的時候，我家人就對我說：‘WP啊，你從小就體弱多病，很少遠離父母親，現在要去這麼遠的地方工作，吃得消嗎？’可我當時還是來到了這裡，一干就是二十幾年。這二十幾年來，我忍受著對親人的思念，默默地工作。因為沒有時間，也沒有錢。所以很少回家探親。可憐我父母親，辛辛苦苦把我養這麼大，卻還要忍受對兒子的相思之苦。每到過節時，他都眼巴巴地盼著他的兒子回來與他相聚，可每次我都讓他們失望。每次他們生病住院，都盼望著我能回去照顧他們，可我都很難滿足他們的願望。不但他們，我自己生病都硬扛著，因為請假是要扣錢的。工作成績達不到要求也要扣錢的。我以為我這麼努力不會換的，可沒想到我還是捱了。如果我年輕我還可以回去，可現在年紀大了。我現在真不知道該怎麼辦了？
說到這裡，他已泣不成聲，看著他那一臉無助的痛盡苦模樣，我不禁陷入了沉思。我們的主管部門怎麼了？加強管理，提高教學質量本無可厚非。可不能違反國家的法律法規，義務教育法明文規定，國家和政府要保證義務教育的公平性，不得分重點學校重點班，不得對學生的成績進行排名，可L地不但分好差校好差班，還拿學生的成績來處分老師。這樣的做法，不但提高不了教學質量，還會讓老師寒心的。就像那位老師說的，如果他年輕，他就走了。如果連老師都留不住，何談教學質量。老師教的成績差了，應該幫他分析原因，總結經驗教訓，提高他的教學水平。而不是冷冰冰的行政處分!
我覺得事情遠比悟空問答要複雜得多！！
我會體罰學生，但次數極少（不會羞辱學生，也極少當眾體罰）！
我也知道可能導致的後果，但也很無奈，我不可能事事去迎合家長，就像我們對學生一樣，迎合學生的現在，未必就是好老師。是不是好老師，和是不是受歡迎的老師，其實是兩回事！
在我工作中，和家長接觸較少，也就是一個學期開一個家長會，有時間才會去家訪；個別的事情會和家長聯繫，詢問一下例如你孩子怎麼還沒有到校，他這段時間成績下降，在家裡是否會看書，是否會玩手機，是否會和社會上的人交往等事情。（說實在的，我打電話給他們，名義上是詢問，不如說是向學生家長彙報一下情況，一個電話打過去，要麼是很忙，要麼說這件事拜託您老師，您就當是自己的孩子。打完電話，我有時候會很無奈的笑笑。要不是工作要求細緻，我還真不太想和家長聯繫）
在我們這樣的縣城，家長要麼很忙，要麼在高中生的管教問題上顯得吃力，要麼根本就是爺爺奶奶帶的。有些事情我們老師比他家長還更清楚。
至於他們是不是歡迎，我還在真沒多少渠道瞭解。學生畢業後，偶爾碰到家長，也就是打個招呼！（大概是不歡迎吧！）倒是元旦啊，教師節啊，畢業的學生會發些信息，感謝老師當年對他的嚴格要求！
我再說一下，什麼情況下會體罰學生！
1、瞭解家長，瞭解學生情況。若是不喜歡或不崇拜或不尊重老師的學生，不體罰該學生，這種學生比較叛逆，體罰不會有效果。他會認為老師對他有偏見，或老師在找茬。
2、屢次犯紀，而且是班主任反覆交代禁止的事情。這種情況下是為了維持班級教學秩序，如果一個學生把班規視作無所謂，整個班就不要帶了。
3、高三學生壓力巨大，有些體罰措施（特別註明是跑運動場之類的）反而是學生宣洩情緒，釋放壓力的辦法。有些學生很不自信，沒有毅力，我也會用偶爾教鞭敲打他後背，或小腳背，並逼問他：你不是要考一本嗎，你怎麼這麼沒自信？你逼別人少了腳嗎？你的脊背是彎了嗎？
4、內向的學生不體罰、女學生不體罰、偶爾犯錯的學生不罰。
我知道體罰，在現在，是個極其敏感的問題，於法而言，於當代家長的觀點來說，很難被社會接受。但我還是要說這句話：要讓孩子要有敬畏之心。
家長喜歡嚴慈相濟、 知識淵博、充滿智慧、師德高尚……近似完人的老師。在大多家長眼裡，教師要對我的孩子好就行，往往忽略教師要對所有孩子負責。因此，每一個一個家長就有了一個“好”老師的標準。在現實工作中，學生如果遇到一個要求嚴格的教師，可以說是家庭的福氣，也是孩子的福氣。老師如果能從學習習慣、生活習慣、人際交往等全面要求和培養孩子，即時採取點懲戒（體罰的方法、尺度不好界定，容易變成身心傷害），家長、孩子也是能理解的。
我身邊就要一位同事，教育教學能力沒的說，對自己要求嚴格，可以說高度自律。從著裝、時間、表情、語言表達、書寫，就是自己辦公室，辦公桌上物品擺放都很是有次序。這些好習慣很自然的影響到學生，自然就被學生接納，成為學生自我管理的榜樣和班級規定。每次到這位老師的班級，教室環境佈置合理，一派清新之感，學生課桌上的學習用品整齊劃一，每一晌需要的教材擺放順序上下一致，學生個人衛生更不用說……如此“嚴格”的老師，家長、學生人人尊重，班級文化、活動成績斐然。沒有一個家長說老師要求過分，還是那句話——嚴師出高徒！只要你是愛孩子的，就應讓孩子、家長感受到。愛不是說出來的，教育也允許留白！
對學生嚴格甚至敢體罰學生的老師，在家長面前，應該是"機遇與挑戰並存"，"成功與失敗同在"!
為什麼這樣講呢?
因為家長也存在“兩極分化”的兩類:
一類是:將孩子的學習和成長置於高於一切的位置的家長;
一類是，將孩子的學習持"無所謂"的態度的家長。
以我們農村學校為例，這兩類家長的孩子在學習上基本也處於“很好"和"很差"的兩極分化狀態。對有經驗的老師而言，在對待這兩類學生或家長時，原則上態度應不同，方法應有別。
如果堅持用"嚴格敢體罰”這種方法對待這兩類不同的學生，其結果將完全不一樣，甚至完全相反:對第一類家長，得到的是讚許和感謝;而對第二類家長，得到的極有可能是投訴、道謙或賠償，甚至處罰。
"三味"曾遇見過這樣一位家長:他孩子在學校逃課、打架等違紀，班主任電話叫他去學校，他寧願打牌賭錢也以"沒時間"為由推脫，班主任將孩子送回家，他還埋怨班主任耽誤孩子學習。學校停他一週的課，他就去上面投訴學校。學校拿他也沒辦法。只好將就著讓他孩子畢了業。
因此，嚴格、負責任的老師，在處理學生方法上，也得看清對象，一分為二，否則，"好心傷己"啊。