關於家長和老師搞好關係這一問題，當然，不排除現實生活中的確存在一些庸俗的物質利益關係，但瑕不掩瑜，我們應該認識到絕大多數情況下，家長與老師的關係都是純潔的。題目中這位老師講的很好，想要孩子健康成長、取得好的成績，良好的家校溝通，也就是與班主任或任課老師的良性溝通互動與信息反饋是必不可少的。從操作層面來講，就是要做到如下幾點：
當父母的我們只是面對一個孩子都感覺頭大，老師每天卻要面對四五十個孩子，工作量和操心程度是不難想象的。作為家長我們要從內心真正理解和尊敬老師的辛苦。儘量不要因為孩子在學校裡的一點小事。比如孩子之間的小矛盾、一些正常的批評懲戒、溝通交流中老師的語氣態度等等，一般不要和老師斤斤計較，要理解老師，畢竟老師也是普通人，不可能面面俱到。與老師溝通時態度要真誠，語氣要委婉，切忌用抱怨、責備的語氣態度對待老師。
對老師最大的配合與支持，莫過於督促孩子認真完成老師佈置的家庭作業了。老師每天都要批改幾十本的家庭作業，孩子作業完成的質量高，老師心情也會比較好，對孩子自然也會好感更多些。對一貫督促孩子完成作業好的家長，不管老師有沒有表達出感謝，老師心裡都是有數的。為此，家長一定要督促孩子按時完成好作業，讓老師滿意，也給老師減輕了一些負擔。除了家庭作業，平時學習生活中，往往還要求家長配合做一些其它工作，比如：給孩子準備學習用具、資料，家庭作業簽字，填寫孩子素質報告手冊，帶孩子完成安全教育課程等，這些工作如果家長配合不力，班主任老師是會受到學校領導的批評的。如果老是因為個別家長的支持反饋不力，經常讓老師為難或受到批評，老師對孩子沒有一點成見是不現實的。
一般來講，老師在上班時間要管理四五十個孩子外，下班也和我們一樣，也有自己的孩子要管，也有自己的家庭事務要處理，可以說是相當繁忙的。平時，老師往往對非常優秀的孩子或非常差的孩子關注多一些，中間的孩子老師一般關注的相對少一點。因此，老師與家長的溝通機會是很難得的，家長一定要重視與老師的每一次溝通機會。比如家長會或被老師單獨叫到學校的時機等，儘量認真思考需要了解和向老師反饋的主要問題，提高溝通效率與質量。比如，如果你要與老師討論孩子的功課和表現的具體細節，你需要帶幾個具有說明性的例子。可以帶一份孩子以前的試卷或作業，說明孩子之前的學習狀況，幫助老師瞭解孩子在家的學習狀況，幫助老師看到的孩子的作業質量和孩子的努力程度。
很多時候，家長和老師不是對手，而是合作伙伴。平時生活中，家長可以嘗試通過一些非正式的聊天來建立關係，比如，積極參加班級安排的家長志願者活動，力所能及地主動為班級建設盡一點力量。很多時候，與老師的關係融洽了，孩子與老師的關係也會融洽，這對於孩子的學習生活積極意義相信大家都明白。
以上只是個人一些小的體會和經驗，不到或不足的地方，歡迎朋友們留言討論交流。
這句話什麼意思要看什麼樣的老師說出來的。
談談親身經歷。
我女兒小學四年級轉學到新學校，市重點小學。班主任是35歲左右的女老師，班會上說過類似的話，我這人從不愛主動接觸老師，而且女兒從小很獨立，學校的事基本自己都能解決。沒想到我女兒大半年都不給換座位，就在第一排靠門處，看黑板特別費勁，開始我還在等後來覺得不對勁了，經人點撥送意思了一下才開始換。這個“搞好關係”你的意思你應該懂。
初中也是重點學校，班主任是30多歲的男老師，班會時經常說家長和老師要配合好，要常溝通，我吃一塹長一智，第一個教師節就去“意思”，兩個人和打太極似的推來推去，最後我扔下就走，他追到門口沒追到，後來打電話訓了我一頓，我們的關係的確不錯溝通的也好，老師非常盡力，孩子貪玩他沒少做思想工作，我更多的是感謝，而且我看他對其他孩子也一樣，沒什麼偏重。
這個意思應該自己明白，各有各想法。
高中是千軍萬馬中殺進去的，班主任是個老頭，第一次班會明確說家長和老師不搞好關係孩子學不好，必須家庭學校合力才能管好孩子。找了個理由和時間我去和老頭“溝通”，一看我掏出卡，老頭就生氣了，使勁推，我故伎重演扔下就走，老頭一直追到樓道口，我看他是真急了，以後每次見我都保持警惕的樣子，所以想想以後還是算了別把老頭嚇著了。
這個搞好關係的意思應該是該有的意思。
有時候老師滿心好意，卻容易被大家誤解。
在搞清楚老師的意思之前，可以做個背景調查，即問問以往此位老師的學生家長，這位老師到底“如何？”
有時候老師滿心好意，卻容易被大家誤解。
在搞清楚老師的意思之前，可以做個背景調查，即問問以往此位老師的學生家長，這位老師到底“如何？”
如果是一位清正的老師，只是關心學生的成績，無別的意思，那家長就簡單地理解為“和老師搞好關係。”
我的經歷可以證明“和老師搞好關係”真的可以幫助孩子提高成績。
小時候，我學習不好，還貪玩，老師經常告狀，父親每次都站在老師那邊，覺得老師說的有道理，讓我多聽老師的話。
有時候老師滿心好意，卻容易被大家誤解。
在搞清楚老師的意思之前，可以做個背景調查，即問問以往此位老師的學生家長，這位老師到底“如何？”
如果是一位清正的老師，只是關心學生的成績，無別的意思，那家長就簡單地理解為“和老師搞好關係。”
我的經歷可以證明“和老師搞好關係”真的可以幫助孩子提高成績。
小時候，我學習不好，還貪玩，老師經常告狀，父親每次都站在老師那邊，覺得老師說的有道理，讓我多聽老師的話。
老師一看“家長很開明”，當然更願意管著我了。
從此以後，我一路向前，直奔大學。
老師最怕的家長就是不領老師情的家長，可以說是“不和老師搞好關係。”
有時候老師滿心好意，卻容易被大家誤解。
在搞清楚老師的意思之前，可以做個背景調查，即問問以往此位老師的學生家長，這位老師到底“如何？”
如果是一位清正的老師，只是關心學生的成績，無別的意思，那家長就簡單地理解為“和老師搞好關係。”
我的經歷可以證明“和老師搞好關係”真的可以幫助孩子提高成績。
小時候，我學習不好，還貪玩，老師經常告狀，父親每次都站在老師那邊，覺得老師說的有道理，讓我多聽老師的話。
老師一看“家長很開明”，當然更願意管著我了。
從此以後，我一路向前，直奔大學。
老師最怕的家長就是不領老師情的家長，可以說是“不和老師搞好關係。”
老師剛批評孩子幾句，家長就跑出來替孩子澄清，最後老師也沒法，更不願意往好裡管教孩子了。
如果老師簡單，你就簡單……
如果老師複雜，你就複雜……
大家如有其他見解，請於下方評論交流。可加我關注瞭解更多教育新聞，記得點贊喲!
以下僅僅個人觀點，如有不對之處，請提出來，定當及時改正
要和老師搞好關係，恕我直言想到的第一反應是賄賂，我小學那會，父母還去給老師上號，一不上號，就把我往全班最後三四排調位置
一上號就往前三排走。
初中數學老師，有次上課和我那個男同桌說，要不你媽找我讓我好好管管你，我才懶得管你。我一問，他說每月都給老師各種購物卡什麼的。
當然我也不能一竿子說所有老師，教書育人是老師的本分。
老師上課不縮減內容讓學生去你那報班，把班裡孩子成績提上去。
家長管好自己孩子的學習成績，不拖班裡後腿。
各盡其責我認就已經是和老師搞好關係了。
可能我對，我們老師印象不好吧。
以下僅僅個人觀點，如有不對之處，請提出來，定當及時改正
要和老師搞好關係，恕我直言想到的第一反應是賄賂，我小學那會，父母還去給老師上號，一不上號，就把我往全班最後三四排調位置
一上號就往前三排走。
初中數學老師，有次上課和我那個男同桌說，要不你媽找我讓我好好管管你，我才懶得管你。我一問，他說每月都給老師各種購物卡什麼的。
當然我也不能一竿子說所有老師，教書育人是老師的本分。
老師上課不縮減內容讓學生去你那報班，把班裡孩子成績提上去。
家長管好自己孩子的學習成績，不拖班裡後腿。
各盡其責我認就已經是和老師搞好關係了。
可能我對，我們老師印象不好吧。
以下僅僅個人觀點，如有不對之處，請提出來，定當及時改正
要和老師搞好關係，恕我直言想到的第一反應是賄賂，我小學那會，父母還去給老師上號，一不上號，就把我往全班最後三四排調位置
一上號就往前三排走。
初中數學老師，有次上課和我那個男同桌說，要不你媽找我讓我好好管管你，我才懶得管你。我一問，他說每月都給老師各種購物卡什麼的。
當然我也不能一竿子說所有老師，教書育人是老師的本分。
老師上課不縮減內容讓學生去你那報班，把班裡孩子成績提上去。
家長管好自己孩子的學習成績，不拖班裡後腿。
各盡其責我認就已經是和老師搞好關係了。
可能我對，我們老師印象不好吧。
謝謝邀請，老師說這些話不一定就有其他用意，不要複雜的揣測，作為家長本就應該和老師搞好關係，這個搞好關係也不能定義為老師有所圖，老師是孩子和父母的期待，但家長也要多信任老師，理解老師，那麼問題來了，你想孩子學習好，肯定得多瞭解孩子上學的環境，老師的能力，這麼一來，你肯定得多和老師溝通，溝通多了關係自然而然就好了。我陪兩個孩子讀書也有些年頭了，每個年級的班主任，我都很熟悉，關係很好，我並沒有做所謂的給老師好處，我只是偶爾去學校和他們聊孩子的學習近況，諮詢怎樣讓孩子學習效率高，怎樣解決孩子的不好習慣。老師們也是很樂意幫助我的。他們都很希望家長多上心孩子的教育問題，在學校老師教的在好，在家家長對孩子的問題一無所知，那樣孩子也一樣會出問題。
很正常的一句話，今天我即將進入高三的兒學校也開家長會，校長也是這樣說的，和老師搞好關係也不一定就要送禮吧？多聯繫聯繫，多謙虛問問孩子的情況，如果孩子在家做了不好的事也可以和老師溝通，請老師也幫忙教育一下，老師說話的方式和家長說話的方式是不一樣的，孩子容易接受一點，學校有校紀校規，老師也會拿這個來壓孩子。我深有體會，因為我兒也非常叛逆，要不是他班主任老師幫著我一起教育他估計現在他還硬著呢！你不和老師搞好關係不支持老師的工作老師也沒義務幫你解決不是他管的工作。
謝謝邀請。
孩子的教育不能只靠學校，家長加強與學校老師的溝通。有些家長認為小孩上學了，一切的教育都是學校的事情。前兩天，我接到一個電話，說是某某學生的家長（不是我班上的學生），我就問他，他的小孩在哪個年級，哪個班，他竟然不知，還說有事情要聯繫他的小孩，我跟他說，這個學校有幾千學生，你不知道他在哪個年級和哪個班級，也不知道孩子的班主任是誰，我無法幫得到你。這不是一個個例，孩子上學，作為父母，不知道他是哪個年級和班級，說明家長從來木有關係過孩子的學習和學校生活，在孩子的教育中，家長真的缺失了。然而，你的孩子各方面表現不好了，你只會說孩子不聽話等等。
孩子的教育，必須家庭教育和學校教育聯繫在一起，才有利於孩子健康成長。
這句話沒毛病，千萬別想歪了！
我發現很多家長在和老師相處的時候，走向了兩個極端，一個是對老師唯唯諾諾，小心翼翼生怕得罪；一個是趾高氣揚，指手畫腳，動不動就指責找茬。兩種態度雖然不同，但目的是一樣的，希望老師對自己的娃好點，多關注，多照顧。想法無可厚非，但做法欠妥。
這句話沒毛病，千萬別想歪了！ 我發現很多家長在和老師相處的時候，走向了兩個極端，一個是對老師唯唯諾諾，小心翼翼生怕得罪；一個是趾高氣揚，指手畫腳，動不動就指責找茬。兩種態度雖然不同，但目的是一樣的，希望老師對自己的娃好點，多關注，多照顧。想法無可厚非，但做法欠妥。 所以說，老師的意思是，作為家長，好好教育自己的孩子，讓孩子懂事感恩，努力上進，懂禮貌尊敬老師，比什麼都強，根本不是送禮的意思！ 可是不送禮，怎麼和老師搞好關係呢？ 老師帶的學生多，沒空天天主動找家長聊天，家長要和老師主動聯繫，每半個月或者一個月和老師通通話，不是什麼難事。當然，也不能天天麻煩老師，或者沒事也聊起來沒完。問問孩子的表現，優缺點，作業完成情況，思想狀況，沒事最好，有事也能及時解決，甚至防患於未然。 這句話沒毛病，千萬別想歪了！ 我發現很多家長在和老師相處的時候，走向了兩個極端，一個是對老師唯唯諾諾，小心翼翼生怕得罪；一個是趾高氣揚，指手畫腳，動不動就指責找茬。兩種態度雖然不同，但目的是一樣的，希望老師對自己的娃好點，多關注，多照顧。想法無可厚非，但做法欠妥。 所以說，老師的意思是，作為家長，好好教育自己的孩子，讓孩子懂事感恩，努力上進，懂禮貌尊敬老師，比什麼都強，根本不是送禮的意思！ 可是不送禮，怎麼和老師搞好關係呢？ 老師帶的學生多，沒空天天主動找家長聊天，家長要和老師主動聯繫，每半個月或者一個月和老師通通話，不是什麼難事。當然，也不能天天麻煩老師，或者沒事也聊起來沒完。問問孩子的表現，優缺點，作業完成情況，思想狀況，沒事最好，有事也能及時解決，甚至防患於未然。 多看看孩子的作業、試卷，對他的學習習慣學習成績心中有數。如果成績差了，看看問題在哪，給孩子切實的幫助，而不是平時不管不問，到考試成績差了打一頓。 現在的孩子為什麼不喜歡學習，很大程度上是因為沒有理想，因為沒有理想，就吃不了學習的苦，尼采說:一個人知道自己為什麼而活，就可以忍受任何一種生活。所以，幫孩子樹立理想很重要，最起碼，也要讓他有階段目標，這樣，他就有了奮鬥的內部動力。 孩子好好學習，老師一定會喜歡的，老師的喜歡又反過來促進孩子的學習，形成良性循環。 這句話沒毛病，千萬別想歪了！ 我發現很多家長在和老師相處的時候，走向了兩個極端，一個是對老師唯唯諾諾，小心翼翼生怕得罪；一個是趾高氣揚，指手畫腳，動不動就指責找茬。兩種態度雖然不同，但目的是一樣的，希望老師對自己的娃好點，多關注，多照顧。想法無可厚非，但做法欠妥。 所以說，老師的意思是，作為家長，好好教育自己的孩子，讓孩子懂事感恩，努力上進，懂禮貌尊敬老師，比什麼都強，根本不是送禮的意思！ 可是不送禮，怎麼和老師搞好關係呢？ 老師帶的學生多，沒空天天主動找家長聊天，家長要和老師主動聯繫，每半個月或者一個月和老師通通話，不是什麼難事。當然，也不能天天麻煩老師，或者沒事也聊起來沒完。問問孩子的表現，優缺點，作業完成情況，思想狀況，沒事最好，有事也能及時解決，甚至防患於未然。 多看看孩子的作業、試卷，對他的學習習慣學習成績心中有數。如果成績差了，看看問題在哪，給孩子切實的幫助，而不是平時不管不問，到考試成績差了打一頓。 現在的孩子為什麼不喜歡學習，很大程度上是因為沒有理想，因為沒有理想，就吃不了學習的苦，尼采說:一個人知道自己為什麼而活，就可以忍受任何一種生活。所以，幫孩子樹立理想很重要，最起碼，也要讓他有階段目標，這樣，他就有了奮鬥的內部動力。 孩子好好學習，老師一定會喜歡的，老師的喜歡又反過來促進孩子的學習，形成良性循環。作為老師，首先是普通人，不是妖魔，只要你尊重老師的辛苦和勞動，老師不會故意為難任何一個學生和家長。
其次，老師需要家長的理解，老師的工作多辛苦就不說了。每天面對那麼多熊孩子，精疲力竭，如果家長動不動就指責，恐怕老師沒有多大的熱情對你的孩子。
第一，常和老師聯繫。
作為老師，首先是普通人，不是妖魔，只要你尊重老師的辛苦和勞動，老師不會故意為難任何一個學生和家長。
其次，老師需要家長的理解，老師的工作多辛苦就不說了。每天面對那麼多熊孩子，精疲力竭，如果家長動不動就指責，恐怕老師沒有多大的熱情對你的孩子。
第一，常和老師聯繫。
第二，關注孩子的作業狀況。
第三，幫孩子樹立理想。
作為老師，首先是普通人，不是妖魔，只要你尊重老師的辛苦和勞動，老師不會故意為難任何一個學生和家長。
其次，老師需要家長的理解，老師的工作多辛苦就不說了。每天面對那麼多熊孩子，精疲力竭，如果家長動不動就指責，恐怕老師沒有多大的熱情對你的孩子。
第一，常和老師聯繫。
第二，關注孩子的作業狀況。
第三，幫孩子樹立理想。
一個老師要負責三四十個學生，難免會有所顧及不到的地方。女兒上幼兒園，我們從來沒有主動和老師瞭解過女兒在園的吃飯情況。直到孩子經常生病，到醫院檢查後，結果出來是營養不良。這時才想起向老師詢問，老師告訴我們，孩子在幼兒園光吃飯不吃菜，經常有剩飯留下。
經過這事，現在每個星期都會和老師瞭解孩子在園的各種情況。老師也會留心觀察孩子，要不然說不出孩子的具體情況。
一個老師要負責三四十個學生，難免會有所顧及不到的地方。女兒上幼兒園，我們從來沒有主動和老師瞭解過女兒在園的吃飯情況。直到孩子經常生病，到醫院檢查後，結果出來是營養不良。這時才想起向老師詢問，老師告訴我們，孩子在幼兒園光吃飯不吃菜，經常有剩飯留下。
經過這事，現在每個星期都會和老師瞭解孩子在園的各種情況。老師也會留心觀察孩子，要不然說不出孩子的具體情況。
一、上小學和初中的孩子，要更加重視與老師溝通。小學生時期是培養良好學習習慣的關鍵時刻，需要家校緊密聯繫，同共努力幫助孩子養成習慣。老師根據豐富經驗，仔細觀察，能比家長更及時發現學生的缺點，也還能給出專業的改正建議和方法。家長只需要配合老師的教育方式進行操作就可以了。
二、有初中生的家長，除了關心孩子的學習情況外，還需要關注心理情況。處於青春期的孩子，情緒波動性大，既不能管得太嚴，也不能放任不管，把握其中的度，也是需要老師幫助。早戀，迷戀網遊，這些現象都是發生在初中時期的。
一個老師要負責三四十個學生，難免會有所顧及不到的地方。女兒上幼兒園，我們從來沒有主動和老師瞭解過女兒在園的吃飯情況。直到孩子經常生病，到醫院檢查後，結果出來是營養不良。這時才想起向老師詢問，老師告訴我們，孩子在幼兒園光吃飯不吃菜，經常有剩飯留下。
經過這事，現在每個星期都會和老師瞭解孩子在園的各種情況。老師也會留心觀察孩子，要不然說不出孩子的具體情況。
一、上小學和初中的孩子，要更加重視與老師溝通。小學生時期是培養良好學習習慣的關鍵時刻，需要家校緊密聯繫，同共努力幫助孩子養成習慣。老師根據豐富經驗，仔細觀察，能比家長更及時發現學生的缺點，也還能給出專業的改正建議和方法。家長只需要配合老師的教育方式進行操作就可以了。
二、有初中生的家長，除了關心孩子的學習情況外，還需要關注心理情況。處於青春期的孩子，情緒波動性大，既不能管得太嚴，也不能放任不管，把握其中的度，也是需要老師幫助。早戀，迷戀網遊，這些現象都是發生在初中時期的。
一個老師要負責三四十個學生，難免會有所顧及不到的地方。女兒上幼兒園，我們從來沒有主動和老師瞭解過女兒在園的吃飯情況。直到孩子經常生病，到醫院檢查後，結果出來是營養不良。這時才想起向老師詢問，老師告訴我們，孩子在幼兒園光吃飯不吃菜，經常有剩飯留下。
經過這事，現在每個星期都會和老師瞭解孩子在園的各種情況。老師也會留心觀察孩子，要不然說不出孩子的具體情況。
一、上小學和初中的孩子，要更加重視與老師溝通。小學生時期是培養良好學習習慣的關鍵時刻，需要家校緊密聯繫，同共努力幫助孩子養成習慣。老師根據豐富經驗，仔細觀察，能比家長更及時發現學生的缺點，也還能給出專業的改正建議和方法。家長只需要配合老師的教育方式進行操作就可以了。
二、有初中生的家長，除了關心孩子的學習情況外，還需要關注心理情況。處於青春期的孩子，情緒波動性大，既不能管得太嚴，也不能放任不管，把握其中的度，也是需要老師幫助。早戀，迷戀網遊，這些現象都是發生在初中時期的。
果然是說者無心，聽著有意！作為老師，我告訴你召開家長會的目的就是讓家長和老師搞好關係！
搞好關係是指什麼？請客吃飯送禮？這種想法太“社會”了吧，把老師想的太什麼了吧。搞好關係，指的就是家長要配合老師的工作，和老師一起來教育孩子。
果然是說者無心，聽著有意！作為老師，我告訴你召開家長會的目的就是讓家長和老師搞好關係！
搞好關係是指什麼？請客吃飯送禮？這種想法太“社會”了吧，把老師想的太什麼了吧。搞好關係，指的就是家長要配合老師的工作，和老師一起來教育孩子。
這是因為，教育孩子不只是老師的事情，缺少了家庭教育，單純依靠老師的教育很難教育好孩子，在各個階段，家長的參與都很重要。
比如高中階段，很多家長認為孩子大了，不用管了，或者孩子住校了，相管管不著了，因此就不再管孩子了，把孩子完全推給學校。其實，這也是不對的。我們學校有兩個校區，一個走讀校區，一個住校校區，到了高三，走讀生基本上沒有出現心理問題的，而住校生則比較多，為什麼會這樣？是因為走讀生有家長的參與，所以把很多消極情緒和壓力都在家裡釋放了，而住校生則沒有這種條件，雖然有老師和同學的幫忙，但是都取代不了家長給與的情感支持。
果然是說者無心，聽著有意！作為老師，我告訴你召開家長會的目的就是讓家長和老師搞好關係！
搞好關係是指什麼？請客吃飯送禮？這種想法太“社會”了吧，把老師想的太什麼了吧。搞好關係，指的就是家長要配合老師的工作，和老師一起來教育孩子。
這是因為，教育孩子不只是老師的事情，缺少了家庭教育，單純依靠老師的教育很難教育好孩子，在各個階段，家長的參與都很重要。
比如高中階段，很多家長認為孩子大了，不用管了，或者孩子住校了，相管管不著了，因此就不再管孩子了，把孩子完全推給學校。其實，這也是不對的。我們學校有兩個校區，一個走讀校區，一個住校校區，到了高三，走讀生基本上沒有出現心理問題的，而住校生則比較多，為什麼會這樣？是因為走讀生有家長的參與，所以把很多消極情緒和壓力都在家裡釋放了，而住校生則沒有這種條件，雖然有老師和同學的幫忙，但是都取代不了家長給與的情感支持。
當然，家長的關注，對於高中生不是特別重要，而在小學和初中，則至關重要。根據我對孩子班級的情況看，那些比較踴躍積極的家長，孩子往往比較優秀；反之，那些對孩子不管不問的家長，孩子的成績在小學就變得一團糟。
所以，家長會上老師讓家長和老師搞好關係，就是要配合老師，因為老師和家長有共同的目標那就是把孩子培養好。
果然是說者無心，聽著有意！作為老師，我告訴你召開家長會的目的就是讓家長和老師搞好關係！
搞好關係是指什麼？請客吃飯送禮？這種想法太“社會”了吧，把老師想的太什麼了吧。搞好關係，指的就是家長要配合老師的工作，和老師一起來教育孩子。
這是因為，教育孩子不只是老師的事情，缺少了家庭教育，單純依靠老師的教育很難教育好孩子，在各個階段，家長的參與都很重要。
比如高中階段，很多家長認為孩子大了，不用管了，或者孩子住校了，相管管不著了，因此就不再管孩子了，把孩子完全推給學校。其實，這也是不對的。我們學校有兩個校區，一個走讀校區，一個住校校區，到了高三，走讀生基本上沒有出現心理問題的，而住校生則比較多，為什麼會這樣？是因為走讀生有家長的參與，所以把很多消極情緒和壓力都在家裡釋放了，而住校生則沒有這種條件，雖然有老師和同學的幫忙，但是都取代不了家長給與的情感支持。
當然，家長的關注，對於高中生不是特別重要，而在小學和初中，則至關重要。根據我對孩子班級的情況看，那些比較踴躍積極的家長，孩子往往比較優秀；反之，那些對孩子不管不問的家長，孩子的成績在小學就變得一團糟。
所以，家長會上老師讓家長和老師搞好關係，就是要配合老師，因為老師和家長有共同的目標那就是把孩子培養好。
我是“贏在高三”，專注教育，歡迎關注！
