老師總說孩子的缺點我該怎麼回他?

8 個回答
大号哥哥和小号妹妹
2019-09-15

大家好 這裡是大號哥哥和小號妹妹

老師總愛說孩子的缺點,今天就這個問題,我來簡單說幾句

首先這位家長的孩子多大呢? 有時父母聽到老師對孩子的某些不好的評價後不知道該做何反應,同意吧,不甘心,孩子並不是這樣的;不同意吧,為什麼老師平白無故這麼說?

其實,寶寶在家與在外面的表現並不總是一致的,尤其是進入集體之後,常常表露出父母不知道的一面,卻正好被老師捕捉到。這也是寶寶真實性格的一部分,如果父母一味否定而不去證實,就會錯過發現問題的時機。因此,家長如果對老師的評語有疑問,最好先問清楚。

雖然老師是經過專業學習的教育人員,但也會受到經驗、情緒的影響,對孩子的評價有可能不夠客觀。聽到這樣的評價,家長難免產生懷疑甚至不滿的情緒。

碰到這種情況,家長沒必要去說服老師,不如把精力放在教育孩子上,多觀察老師指出的問題。如果確實如老師所說,就幫助孩子改正。家園共同的目標是讓孩子更健康、更好地成長,家長如果總是有“老師明明說得不對”的想法,反而會偏離這個目標。

對班裡每一個孩子進行評價,是老師的工作。如果老師只說孩子的優點,一句缺點都不說,父母熊放心嗎?肯定不能!評價好與不好,都是老師在教育的過程中根據孩子的不同表現得出的階段性結論。它既不是對孩子終生的評價,也不是對孩子品行的定論,而僅僅是對孩子某一段時間內某一種行為的評價。所以,孩子有缺點沒有關係,只要能及時改正就行了。

父母真正需要介意的,是老師主觀地給孩子貼上了“標籤”。比如,看到孩子哭就說“愛哭”,孩子吐了一口飯就說“挑食”,或者孩子與別人爭搶玩具就批評說“霸道”……這樣的評價過於武斷,還容易給孩子造成影響,使孩子對自己產生同樣的看法,慢慢地就真的變成“標籤”所指向的性格了。

所以說看看老師具體反映的是什麼缺點什麼問題,如果一般問題,可以由著孩子的意願來做,不然過多限制會抑制孩子天性發展。

對於安全、品行方面的問題要給他定規矩,講究原則,讓他知道什麼不該做,做了有什麼後果。管教他不是為他不犯錯誤,而是讓他知道要為自己的行為承擔責任。

平時要注意家長的言傳身教,做好表率,孩子的行為很多都是父母那的反映。家長的品行端正,耳濡目染出來的孩子肯定是端正的。


大家好 這裡是大號哥哥和小號妹妹

老師總愛說孩子的缺點,今天就這個問題,我來簡單說幾句

首先這位家長的孩子多大呢? 有時父母聽到老師對孩子的某些不好的評價後不知道該做何反應,同意吧,不甘心,孩子並不是這樣的;不同意吧,為什麼老師平白無故這麼說?

其實,寶寶在家與在外面的表現並不總是一致的,尤其是進入集體之後,常常表露出父母不知道的一面,卻正好被老師捕捉到。這也是寶寶真實性格的一部分,如果父母一味否定而不去證實,就會錯過發現問題的時機。因此,家長如果對老師的評語有疑問,最好先問清楚。

雖然老師是經過專業學習的教育人員,但也會受到經驗、情緒的影響,對孩子的評價有可能不夠客觀。聽到這樣的評價,家長難免產生懷疑甚至不滿的情緒。

碰到這種情況,家長沒必要去說服老師,不如把精力放在教育孩子上,多觀察老師指出的問題。如果確實如老師所說,就幫助孩子改正。家園共同的目標是讓孩子更健康、更好地成長,家長如果總是有“老師明明說得不對”的想法,反而會偏離這個目標。

對班裡每一個孩子進行評價,是老師的工作。如果老師只說孩子的優點,一句缺點都不說,父母熊放心嗎?肯定不能!評價好與不好,都是老師在教育的過程中根據孩子的不同表現得出的階段性結論。它既不是對孩子終生的評價,也不是對孩子品行的定論,而僅僅是對孩子某一段時間內某一種行為的評價。所以,孩子有缺點沒有關係,只要能及時改正就行了。

父母真正需要介意的,是老師主觀地給孩子貼上了“標籤”。比如,看到孩子哭就說“愛哭”,孩子吐了一口飯就說“挑食”,或者孩子與別人爭搶玩具就批評說“霸道”……這樣的評價過於武斷,還容易給孩子造成影響,使孩子對自己產生同樣的看法,慢慢地就真的變成“標籤”所指向的性格了。

所以說看看老師具體反映的是什麼缺點什麼問題,如果一般問題,可以由著孩子的意願來做,不然過多限制會抑制孩子天性發展。

對於安全、品行方面的問題要給他定規矩,講究原則,讓他知道什麼不該做,做了有什麼後果。管教他不是為他不犯錯誤,而是讓他知道要為自己的行為承擔責任。

平時要注意家長的言傳身教,做好表率,孩子的行為很多都是父母那的反映。家長的品行端正,耳濡目染出來的孩子肯定是端正的。



大家好 這裡是大號哥哥和小號妹妹

老師總愛說孩子的缺點,今天就這個問題,我來簡單說幾句

首先這位家長的孩子多大呢? 有時父母聽到老師對孩子的某些不好的評價後不知道該做何反應,同意吧,不甘心,孩子並不是這樣的;不同意吧,為什麼老師平白無故這麼說?

其實,寶寶在家與在外面的表現並不總是一致的,尤其是進入集體之後,常常表露出父母不知道的一面,卻正好被老師捕捉到。這也是寶寶真實性格的一部分,如果父母一味否定而不去證實,就會錯過發現問題的時機。因此,家長如果對老師的評語有疑問,最好先問清楚。

雖然老師是經過專業學習的教育人員,但也會受到經驗、情緒的影響,對孩子的評價有可能不夠客觀。聽到這樣的評價,家長難免產生懷疑甚至不滿的情緒。

碰到這種情況,家長沒必要去說服老師,不如把精力放在教育孩子上,多觀察老師指出的問題。如果確實如老師所說,就幫助孩子改正。家園共同的目標是讓孩子更健康、更好地成長,家長如果總是有“老師明明說得不對”的想法,反而會偏離這個目標。

對班裡每一個孩子進行評價,是老師的工作。如果老師只說孩子的優點,一句缺點都不說,父母熊放心嗎?肯定不能!評價好與不好,都是老師在教育的過程中根據孩子的不同表現得出的階段性結論。它既不是對孩子終生的評價,也不是對孩子品行的定論,而僅僅是對孩子某一段時間內某一種行為的評價。所以,孩子有缺點沒有關係,只要能及時改正就行了。

父母真正需要介意的,是老師主觀地給孩子貼上了“標籤”。比如,看到孩子哭就說“愛哭”,孩子吐了一口飯就說“挑食”,或者孩子與別人爭搶玩具就批評說“霸道”……這樣的評價過於武斷,還容易給孩子造成影響,使孩子對自己產生同樣的看法,慢慢地就真的變成“標籤”所指向的性格了。

所以說看看老師具體反映的是什麼缺點什麼問題,如果一般問題,可以由著孩子的意願來做,不然過多限制會抑制孩子天性發展。

對於安全、品行方面的問題要給他定規矩,講究原則,讓他知道什麼不該做,做了有什麼後果。管教他不是為他不犯錯誤,而是讓他知道要為自己的行為承擔責任。

平時要注意家長的言傳身教,做好表率,孩子的行為很多都是父母那的反映。家長的品行端正,耳濡目染出來的孩子肯定是端正的。



雨后山林静
2019-09-15

這位家長,您好!看到老師總是說您孩子的缺點,我也感到很難過。不知道老師是當面說您的孩子,還是單獨跟您說的?我們區分來看這件事情。

第一種情況:老師當面說您的孩子

在這種情況下,孩子的自尊心是備受打擊的。每個孩子既有優點又有缺點。如果總是說一個孩子的缺點,孩子會對自己失去自信心,會產生自卑感。這時,家長可以對老師說:“謝謝老師對孩子的關注,我回家會與孩子好好溝通的。”然後可以帶著孩子離開。早點離開,可以減少老師對孩子的語言傷害。

這位家長,您好!看到老師總是說您孩子的缺點,我也感到很難過。不知道老師是當面說您的孩子,還是單獨跟您說的?我們區分來看這件事情。

第一種情況:老師當面說您的孩子

在這種情況下,孩子的自尊心是備受打擊的。每個孩子既有優點又有缺點。如果總是說一個孩子的缺點,孩子會對自己失去自信心,會產生自卑感。這時,家長可以對老師說:“謝謝老師對孩子的關注,我回家會與孩子好好溝通的。”然後可以帶著孩子離開。早點離開,可以減少老師對孩子的語言傷害。



等家長回到家裡以後,再避開孩子,單獨與老師在微信裡或打電話進行溝通。問問清楚到底發生了什麼事情?當老師在與家長談孩子的缺點時,其實老師是希望家長能夠重視這件事情,他想知道家長的態度是怎樣的?並不是希望家長一定要去打罵孩子。家長只需要讓老師知道,我在教育孩子,我很重視孩子的教育就行。再表達自己的想法:孩子確實是有一些缺點,不過以後還希望老師能夠多鼓勵一下孩子。我在家裡也會教育好孩子的。我曾經就是這樣與老師溝通的。

一方面,父母也要安慰好孩子的情緒。告訴孩子,老師是因為關心他,所以才指出他的缺點。老師是希望孩子做得越來越好。不過爸爸媽媽發現你也有很多優點。然後再把孩子的優點列出來。比如:你會幫媽媽分擔家務、你對長輩很有禮貌、你的畫很有想象力、你很有耐心等等。你父母要多去鼓勵孩子。教會孩子不要過於在乎別人的評價,要學會自我評價。父母要處理好兩邊的關係,不要讓孩子對老師產生排斥心理。

這位家長,您好!看到老師總是說您孩子的缺點,我也感到很難過。不知道老師是當面說您的孩子,還是單獨跟您說的?我們區分來看這件事情。

第一種情況:老師當面說您的孩子

在這種情況下,孩子的自尊心是備受打擊的。每個孩子既有優點又有缺點。如果總是說一個孩子的缺點,孩子會對自己失去自信心,會產生自卑感。這時,家長可以對老師說:“謝謝老師對孩子的關注,我回家會與孩子好好溝通的。”然後可以帶著孩子離開。早點離開,可以減少老師對孩子的語言傷害。



等家長回到家裡以後,再避開孩子,單獨與老師在微信裡或打電話進行溝通。問問清楚到底發生了什麼事情?當老師在與家長談孩子的缺點時,其實老師是希望家長能夠重視這件事情,他想知道家長的態度是怎樣的?並不是希望家長一定要去打罵孩子。家長只需要讓老師知道,我在教育孩子,我很重視孩子的教育就行。再表達自己的想法:孩子確實是有一些缺點,不過以後還希望老師能夠多鼓勵一下孩子。我在家裡也會教育好孩子的。我曾經就是這樣與老師溝通的。

一方面,父母也要安慰好孩子的情緒。告訴孩子,老師是因為關心他,所以才指出他的缺點。老師是希望孩子做得越來越好。不過爸爸媽媽發現你也有很多優點。然後再把孩子的優點列出來。比如:你會幫媽媽分擔家務、你對長輩很有禮貌、你的畫很有想象力、你很有耐心等等。你父母要多去鼓勵孩子。教會孩子不要過於在乎別人的評價,要學會自我評價。父母要處理好兩邊的關係,不要讓孩子對老師產生排斥心理。



第二種情況:老師單獨對家長說

如果是這種情況的話,那就好多了。孩子並不知道老師說了他的缺點,這樣孩子也不會對老師產生牴觸心理。家長不一定要對孩子實話實說,不要告訴孩子老師總說孩子有哪些缺點。可以對孩子編一些善意的謊言,說說孩子進步的地方。

 我的孩子在讀初中的時候,我給孩子開家長會時,老師也會指出孩子的缺點。每次當我開完家長會回來後,孩子會問我老師講了什麼?於是我就會告訴孩子老師在家長會談到的一些要求,而孩子的缺點我一概不提。我只是用啟發式的提問去問孩子。比如,當老師說孩子上課會講話時,我不會去指責孩子。而是向孩子提問:“你們班上課的紀律還好嗎?”讓孩子自己去思考回答,然後我再與孩子進行溝通,而不是一味的指責。

這位家長,您好!看到老師總是說您孩子的缺點,我也感到很難過。不知道老師是當面說您的孩子,還是單獨跟您說的?我們區分來看這件事情。

第一種情況:老師當面說您的孩子

在這種情況下,孩子的自尊心是備受打擊的。每個孩子既有優點又有缺點。如果總是說一個孩子的缺點,孩子會對自己失去自信心,會產生自卑感。這時,家長可以對老師說:“謝謝老師對孩子的關注,我回家會與孩子好好溝通的。”然後可以帶著孩子離開。早點離開,可以減少老師對孩子的語言傷害。



等家長回到家裡以後,再避開孩子,單獨與老師在微信裡或打電話進行溝通。問問清楚到底發生了什麼事情?當老師在與家長談孩子的缺點時,其實老師是希望家長能夠重視這件事情,他想知道家長的態度是怎樣的?並不是希望家長一定要去打罵孩子。家長只需要讓老師知道,我在教育孩子,我很重視孩子的教育就行。再表達自己的想法:孩子確實是有一些缺點,不過以後還希望老師能夠多鼓勵一下孩子。我在家裡也會教育好孩子的。我曾經就是這樣與老師溝通的。

一方面,父母也要安慰好孩子的情緒。告訴孩子,老師是因為關心他,所以才指出他的缺點。老師是希望孩子做得越來越好。不過爸爸媽媽發現你也有很多優點。然後再把孩子的優點列出來。比如:你會幫媽媽分擔家務、你對長輩很有禮貌、你的畫很有想象力、你很有耐心等等。你父母要多去鼓勵孩子。教會孩子不要過於在乎別人的評價,要學會自我評價。父母要處理好兩邊的關係,不要讓孩子對老師產生排斥心理。



第二種情況:老師單獨對家長說

如果是這種情況的話,那就好多了。孩子並不知道老師說了他的缺點,這樣孩子也不會對老師產生牴觸心理。家長不一定要對孩子實話實說,不要告訴孩子老師總說孩子有哪些缺點。可以對孩子編一些善意的謊言,說說孩子進步的地方。

 我的孩子在讀初中的時候,我給孩子開家長會時,老師也會指出孩子的缺點。每次當我開完家長會回來後,孩子會問我老師講了什麼?於是我就會告訴孩子老師在家長會談到的一些要求,而孩子的缺點我一概不提。我只是用啟發式的提問去問孩子。比如,當老師說孩子上課會講話時,我不會去指責孩子。而是向孩子提問:“你們班上課的紀律還好嗎?”讓孩子自己去思考回答,然後我再與孩子進行溝通,而不是一味的指責。



當老師總是說孩子的缺點時,這說明老師還是在關注您的孩子的。父母最好用積極的態度去面對這些缺點。多給孩子一些鼓勵,把這些錯誤當成是孩子學習的好機會。孩子會在父母的鼓勵和信任中做得越來越好。

我是雨後山林靜,一位正面管教講師。你有什麼看法歡迎在下方留言。感謝您為我點贊並關注我!

這位家長,您好!看到老師總是說您孩子的缺點,我也感到很難過。不知道老師是當面說您的孩子,還是單獨跟您說的?我們區分來看這件事情。

第一種情況:老師當面說您的孩子

在這種情況下,孩子的自尊心是備受打擊的。每個孩子既有優點又有缺點。如果總是說一個孩子的缺點,孩子會對自己失去自信心,會產生自卑感。這時,家長可以對老師說:“謝謝老師對孩子的關注,我回家會與孩子好好溝通的。”然後可以帶著孩子離開。早點離開,可以減少老師對孩子的語言傷害。



等家長回到家裡以後,再避開孩子,單獨與老師在微信裡或打電話進行溝通。問問清楚到底發生了什麼事情?當老師在與家長談孩子的缺點時,其實老師是希望家長能夠重視這件事情,他想知道家長的態度是怎樣的?並不是希望家長一定要去打罵孩子。家長只需要讓老師知道,我在教育孩子,我很重視孩子的教育就行。再表達自己的想法:孩子確實是有一些缺點,不過以後還希望老師能夠多鼓勵一下孩子。我在家裡也會教育好孩子的。我曾經就是這樣與老師溝通的。

一方面,父母也要安慰好孩子的情緒。告訴孩子,老師是因為關心他,所以才指出他的缺點。老師是希望孩子做得越來越好。不過爸爸媽媽發現你也有很多優點。然後再把孩子的優點列出來。比如:你會幫媽媽分擔家務、你對長輩很有禮貌、你的畫很有想象力、你很有耐心等等。你父母要多去鼓勵孩子。教會孩子不要過於在乎別人的評價,要學會自我評價。父母要處理好兩邊的關係,不要讓孩子對老師產生排斥心理。



第二種情況:老師單獨對家長說

如果是這種情況的話,那就好多了。孩子並不知道老師說了他的缺點,這樣孩子也不會對老師產生牴觸心理。家長不一定要對孩子實話實說,不要告訴孩子老師總說孩子有哪些缺點。可以對孩子編一些善意的謊言,說說孩子進步的地方。

 我的孩子在讀初中的時候,我給孩子開家長會時,老師也會指出孩子的缺點。每次當我開完家長會回來後,孩子會問我老師講了什麼?於是我就會告訴孩子老師在家長會談到的一些要求,而孩子的缺點我一概不提。我只是用啟發式的提問去問孩子。比如,當老師說孩子上課會講話時,我不會去指責孩子。而是向孩子提問:“你們班上課的紀律還好嗎?”讓孩子自己去思考回答,然後我再與孩子進行溝通,而不是一味的指責。



當老師總是說孩子的缺點時,這說明老師還是在關注您的孩子的。父母最好用積極的態度去面對這些缺點。多給孩子一些鼓勵,把這些錯誤當成是孩子學習的好機會。孩子會在父母的鼓勵和信任中做得越來越好。

我是雨後山林靜,一位正面管教講師。你有什麼看法歡迎在下方留言。感謝您為我點贊並關注我!

80后宝妈静静
2019-09-15

對於家長來說,可能在接送孩子的時候,老師可能會有意地提醒道:“你的孩子的缺點就是不善言詞,內向性格,其它還好”,不管老師是出於哪種情況,我們都應該微笑著回覆老師:“你應該多關注我們家孩子的優點,因為每個孩子都有缺點和優點,往往要看好孩子的優點”。我在這裡之所以這樣說,是因為為人師表,不要總抱怨某個小孩的不足,因為每個孩子從心理角度來講,心態都是正向的,即就是說:孩子都希望老師能誇獎她(他),因為孩子都有一定的自尊心,她(他)不希望老師貶低自己,對於幼兒戓小學三年級以下的孩子來說,心裡很脆弱,有些比較惡劣的詞可能會傷及孩子的內心,如果孩子確實有著某一明顯的缺點,希望老師能換一種正向的方式引導或鼓勵孩子做改變。經常抱怨小孩的缺點,並無好處。小孩聽煩了,並不會接受你的話,下次老師再說同樣的話語時,她或他會心生反感,這時他從心裡排斥老師,以後老師無論是強烈抱怨或是隨機提及他(她)的缺點,孩子都不會接納你。所以為人師表,也要顧及孩子的感受,找相信好的或善良言語能鼓勵孩子正視自己的不足,並在家長的鼓勵下,欣然接受你對他不足的教孕,下次再遇到類似情況,孩子從心底喜歡你,這時你正向的言語去教導孩子,孩子會很樂意改正。況且孩子的優點總是比缺點多,我們要多看待孩子的優點,並培養他們。

曼丽的奇妙旅行
2019-09-15

其實老師願意告訴家長孩子的缺點是好事。

父母不可能24小時陪同孩子,

而且父母多多少少看自家孩子會自帶濾鏡,

由第三方提供信息,非常有利於父母關注孩子。

例如1:

老師說,孩子注意力不集中,

做父母的人就要檢討,

在家裡是不是孩子專心玩玩具的時候,

父母爺爺奶奶中途會說,

喝點水吧,吃點水果吧,

寶寶你在幹什麼等等這些無意的打擾。

這就是在毀滅孩童的專注力,

也導致後期在學校學習時所發生的集中力不集中!

例2:

老師提到,孩子好像不太合群,

通常5歲左右的孩童開始有意識的去結識朋友,

如果自家孩子超過這個年齡,

依舊習慣獨自玩的情況,

父母就要檢討,

是不是陪同,關注時間太少,

沒有及時給予該給的鼓勵,關愛以及誘導。

關注過少是原因之一,

其次,

關注保護過度也會導致孤獨,

內向,膽怯的情形。

事實上,每個孩童都是一張白紙,

父母如何正確的著墨是最重要的!

為人父母是很重的任務。

謝謝各位看到這裡,

一寫就寫這麼多,

耽誤各位寶貴時間了。

小张随拍vlog
2019-09-15

實事求是,有則改之,無則加勉!


實事求是,有則改之,無則加勉!


Y铁路鹏哥
2019-09-15

孩子的缺點要鼓勵教育的基礎上,指出孩子的不足,這樣孩子容易接受,知道自己差距,一味批評不利身心健康

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港城龙龙的生活
2019-09-15

老師的教育方法不對,一定要“換”掉這個老師!大家認為呢?@今日頭條 @微頭條

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九头鸟飞哥
2019-09-15

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