老師總說孩子的缺點我該怎麼回他？

其實老師願意告訴家長孩子的缺點是好事。

父母不可能24小時陪同孩子，

而且父母多多少少看自家孩子會自帶濾鏡，

由第三方提供信息，非常有利於父母關注孩子。

例如1:

老師說，孩子注意力不集中，

做父母的人就要檢討，

在家裡是不是孩子專心玩玩具的時候，

父母爺爺奶奶中途會說，

喝點水吧，吃點水果吧，

寶寶你在幹什麼等等這些無意的打擾。

這就是在毀滅孩童的專注力，

也導致後期在學校學習時所發生的集中力不集中！

例2:

老師提到，孩子好像不太合群，

通常5歲左右的孩童開始有意識的去結識朋友，

如果自家孩子超過這個年齡，

依舊習慣獨自玩的情況，

父母就要檢討，

是不是陪同，關注時間太少，

沒有及時給予該給的鼓勵，關愛以及誘導。

關注過少是原因之一，

其次，

關注保護過度也會導致孤獨，

內向，膽怯的情形。

事實上，每個孩童都是一張白紙，

父母如何正確的著墨是最重要的！

為人父母是很重的任務。

謝謝各位看到這裡，

一寫就寫這麼多，

耽誤各位寶貴時間了。

這位家長，您好！看到老師總是說您孩子的缺點，我也感到很難過。不知道老師是當面說您的孩子，還是單獨跟您說的？我們區分來看這件事情。

第一種情況：老師當面說您的孩子

在這種情況下，孩子的自尊心是備受打擊的。每個孩子既有優點又有缺點。如果總是說一個孩子的缺點，孩子會對自己失去自信心，會產生自卑感。這時，家長可以對老師說：“謝謝老師對孩子的關注，我回家會與孩子好好溝通的。”然後可以帶著孩子離開。早點離開，可以減少老師對孩子的語言傷害。

這位家長，您好！看到老師總是說您孩子的缺點，我也感到很難過。不知道老師是當面說您的孩子，還是單獨跟您說的？我們區分來看這件事情。

第一種情況：老師當面說您的孩子

在這種情況下，孩子的自尊心是備受打擊的。每個孩子既有優點又有缺點。如果總是說一個孩子的缺點，孩子會對自己失去自信心，會產生自卑感。這時，家長可以對老師說：“謝謝老師對孩子的關注，我回家會與孩子好好溝通的。”然後可以帶著孩子離開。早點離開，可以減少老師對孩子的語言傷害。

等家長回到家裡以後，再避開孩子，單獨與老師在微信裡或打電話進行溝通。問問清楚到底發生了什麼事情？當老師在與家長談孩子的缺點時，其實老師是希望家長能夠重視這件事情，他想知道家長的態度是怎樣的？並不是希望家長一定要去打罵孩子。家長只需要讓老師知道，我在教育孩子，我很重視孩子的教育就行。再表達自己的想法：孩子確實是有一些缺點，不過以後還希望老師能夠多鼓勵一下孩子。我在家裡也會教育好孩子的。我曾經就是這樣與老師溝通的。

一方面，父母也要安慰好孩子的情緒。告訴孩子，老師是因為關心他，所以才指出他的缺點。老師是希望孩子做得越來越好。不過爸爸媽媽發現你也有很多優點。然後再把孩子的優點列出來。比如：你會幫媽媽分擔家務、你對長輩很有禮貌、你的畫很有想象力、你很有耐心等等。你父母要多去鼓勵孩子。教會孩子不要過於在乎別人的評價，要學會自我評價。父母要處理好兩邊的關係，不要讓孩子對老師產生排斥心理。

這位家長，您好！看到老師總是說您孩子的缺點，我也感到很難過。不知道老師是當面說您的孩子，還是單獨跟您說的？我們區分來看這件事情。

第一種情況：老師當面說您的孩子

在這種情況下，孩子的自尊心是備受打擊的。每個孩子既有優點又有缺點。如果總是說一個孩子的缺點，孩子會對自己失去自信心，會產生自卑感。這時，家長可以對老師說：“謝謝老師對孩子的關注，我回家會與孩子好好溝通的。”然後可以帶著孩子離開。早點離開，可以減少老師對孩子的語言傷害。

等家長回到家裡以後，再避開孩子，單獨與老師在微信裡或打電話進行溝通。問問清楚到底發生了什麼事情？當老師在與家長談孩子的缺點時，其實老師是希望家長能夠重視這件事情，他想知道家長的態度是怎樣的？並不是希望家長一定要去打罵孩子。家長只需要讓老師知道，我在教育孩子，我很重視孩子的教育就行。再表達自己的想法：孩子確實是有一些缺點，不過以後還希望老師能夠多鼓勵一下孩子。我在家裡也會教育好孩子的。我曾經就是這樣與老師溝通的。

一方面，父母也要安慰好孩子的情緒。告訴孩子，老師是因為關心他，所以才指出他的缺點。老師是希望孩子做得越來越好。不過爸爸媽媽發現你也有很多優點。然後再把孩子的優點列出來。比如：你會幫媽媽分擔家務、你對長輩很有禮貌、你的畫很有想象力、你很有耐心等等。你父母要多去鼓勵孩子。教會孩子不要過於在乎別人的評價，要學會自我評價。父母要處理好兩邊的關係，不要讓孩子對老師產生排斥心理。

第二種情況：老師單獨對家長說

如果是這種情況的話，那就好多了。孩子並不知道老師說了他的缺點，這樣孩子也不會對老師產生牴觸心理。家長不一定要對孩子實話實說，不要告訴孩子老師總說孩子有哪些缺點。可以對孩子編一些善意的謊言，說說孩子進步的地方。

　我的孩子在讀初中的時候，我給孩子開家長會時，老師也會指出孩子的缺點。每次當我開完家長會回來後，孩子會問我老師講了什麼？於是我就會告訴孩子老師在家長會談到的一些要求，而孩子的缺點我一概不提。我只是用啟發式的提問去問孩子。比如，當老師說孩子上課會講話時，我不會去指責孩子。而是向孩子提問：“你們班上課的紀律還好嗎？”讓孩子自己去思考回答，然後我再與孩子進行溝通，而不是一味的指責。

這位家長，您好！看到老師總是說您孩子的缺點，我也感到很難過。不知道老師是當面說您的孩子，還是單獨跟您說的？我們區分來看這件事情。

第一種情況：老師當面說您的孩子

在這種情況下，孩子的自尊心是備受打擊的。每個孩子既有優點又有缺點。如果總是說一個孩子的缺點，孩子會對自己失去自信心，會產生自卑感。這時，家長可以對老師說：“謝謝老師對孩子的關注，我回家會與孩子好好溝通的。”然後可以帶著孩子離開。早點離開，可以減少老師對孩子的語言傷害。

等家長回到家裡以後，再避開孩子，單獨與老師在微信裡或打電話進行溝通。問問清楚到底發生了什麼事情？當老師在與家長談孩子的缺點時，其實老師是希望家長能夠重視這件事情，他想知道家長的態度是怎樣的？並不是希望家長一定要去打罵孩子。家長只需要讓老師知道，我在教育孩子，我很重視孩子的教育就行。再表達自己的想法：孩子確實是有一些缺點，不過以後還希望老師能夠多鼓勵一下孩子。我在家裡也會教育好孩子的。我曾經就是這樣與老師溝通的。

一方面，父母也要安慰好孩子的情緒。告訴孩子，老師是因為關心他，所以才指出他的缺點。老師是希望孩子做得越來越好。不過爸爸媽媽發現你也有很多優點。然後再把孩子的優點列出來。比如：你會幫媽媽分擔家務、你對長輩很有禮貌、你的畫很有想象力、你很有耐心等等。你父母要多去鼓勵孩子。教會孩子不要過於在乎別人的評價，要學會自我評價。父母要處理好兩邊的關係，不要讓孩子對老師產生排斥心理。

第二種情況：老師單獨對家長說

如果是這種情況的話，那就好多了。孩子並不知道老師說了他的缺點，這樣孩子也不會對老師產生牴觸心理。家長不一定要對孩子實話實說，不要告訴孩子老師總說孩子有哪些缺點。可以對孩子編一些善意的謊言，說說孩子進步的地方。

　我的孩子在讀初中的時候，我給孩子開家長會時，老師也會指出孩子的缺點。每次當我開完家長會回來後，孩子會問我老師講了什麼？於是我就會告訴孩子老師在家長會談到的一些要求，而孩子的缺點我一概不提。我只是用啟發式的提問去問孩子。比如，當老師說孩子上課會講話時，我不會去指責孩子。而是向孩子提問：“你們班上課的紀律還好嗎？”讓孩子自己去思考回答，然後我再與孩子進行溝通，而不是一味的指責。

當老師總是說孩子的缺點時，這說明老師還是在關注您的孩子的。父母最好用積極的態度去面對這些缺點。多給孩子一些鼓勵，把這些錯誤當成是孩子學習的好機會。孩子會在父母的鼓勵和信任中做得越來越好。

我是雨後山林靜，一位正面管教講師。你有什麼看法歡迎在下方留言。感謝您為我點贊並關注我！

這位家長，您好！看到老師總是說您孩子的缺點，我也感到很難過。不知道老師是當面說您的孩子，還是單獨跟您說的？我們區分來看這件事情。

第一種情況：老師當面說您的孩子

在這種情況下，孩子的自尊心是備受打擊的。每個孩子既有優點又有缺點。如果總是說一個孩子的缺點，孩子會對自己失去自信心，會產生自卑感。這時，家長可以對老師說：“謝謝老師對孩子的關注，我回家會與孩子好好溝通的。”然後可以帶著孩子離開。早點離開，可以減少老師對孩子的語言傷害。

等家長回到家裡以後，再避開孩子，單獨與老師在微信裡或打電話進行溝通。問問清楚到底發生了什麼事情？當老師在與家長談孩子的缺點時，其實老師是希望家長能夠重視這件事情，他想知道家長的態度是怎樣的？並不是希望家長一定要去打罵孩子。家長只需要讓老師知道，我在教育孩子，我很重視孩子的教育就行。再表達自己的想法：孩子確實是有一些缺點，不過以後還希望老師能夠多鼓勵一下孩子。我在家裡也會教育好孩子的。我曾經就是這樣與老師溝通的。

一方面，父母也要安慰好孩子的情緒。告訴孩子，老師是因為關心他，所以才指出他的缺點。老師是希望孩子做得越來越好。不過爸爸媽媽發現你也有很多優點。然後再把孩子的優點列出來。比如：你會幫媽媽分擔家務、你對長輩很有禮貌、你的畫很有想象力、你很有耐心等等。你父母要多去鼓勵孩子。教會孩子不要過於在乎別人的評價，要學會自我評價。父母要處理好兩邊的關係，不要讓孩子對老師產生排斥心理。

第二種情況：老師單獨對家長說

如果是這種情況的話，那就好多了。孩子並不知道老師說了他的缺點，這樣孩子也不會對老師產生牴觸心理。家長不一定要對孩子實話實說，不要告訴孩子老師總說孩子有哪些缺點。可以對孩子編一些善意的謊言，說說孩子進步的地方。

　我的孩子在讀初中的時候，我給孩子開家長會時，老師也會指出孩子的缺點。每次當我開完家長會回來後，孩子會問我老師講了什麼？於是我就會告訴孩子老師在家長會談到的一些要求，而孩子的缺點我一概不提。我只是用啟發式的提問去問孩子。比如，當老師說孩子上課會講話時，我不會去指責孩子。而是向孩子提問：“你們班上課的紀律還好嗎？”讓孩子自己去思考回答，然後我再與孩子進行溝通，而不是一味的指責。

當老師總是說孩子的缺點時，這說明老師還是在關注您的孩子的。父母最好用積極的態度去面對這些缺點。多給孩子一些鼓勵，把這些錯誤當成是孩子學習的好機會。孩子會在父母的鼓勵和信任中做得越來越好。

我是雨後山林靜，一位正面管教講師。你有什麼看法歡迎在下方留言。感謝您為我點贊並關注我！

對於家長來說，可能在接送孩子的時候，老師可能會有意地提醒道：“你的孩子的缺點就是不善言詞，內向性格，其它還好”，不管老師是出於哪種情況，我們都應該微笑著回覆老師：“你應該多關注我們家孩子的優點，因為每個孩子都有缺點和優點，往往要看好孩子的優點”。我在這裡之所以這樣說，是因為為人師表，不要總抱怨某個小孩的不足，因為每個孩子從心理角度來講，心態都是正向的，即就是說：孩子都希望老師能誇獎她（他），因為孩子都有一定的自尊心，她(他)不希望老師貶低自己，對於幼兒戓小學三年級以下的孩子來說，心裡很脆弱，有些比較惡劣的詞可能會傷及孩子的內心，如果孩子確實有著某一明顯的缺點，希望老師能換一種正向的方式引導或鼓勵孩子做改變。經常抱怨小孩的缺點，並無好處。小孩聽煩了，並不會接受你的話，下次老師再說同樣的話語時，她或他會心生反感，這時他從心裡排斥老師，以後老師無論是強烈抱怨或是隨機提及他（她）的缺點，孩子都不會接納你。所以為人師表，也要顧及孩子的感受，找相信好的或善良言語能鼓勵孩子正視自己的不足，並在家長的鼓勵下，欣然接受你對他不足的教孕，下次再遇到類似情況，孩子從心底喜歡你，這時你正向的言語去教導孩子，孩子會很樂意改正。況且孩子的優點總是比缺點多，我們要多看待孩子的優點，並培養他們。

實事求是，有則改之，無則加勉！

實事求是，有則改之，無則加勉！

大家好 這裡是大號哥哥和小號妹妹

老師總愛說孩子的缺點，今天就這個問題，我來簡單說幾句

首先這位家長的孩子多大呢？ 有時父母聽到老師對孩子的某些不好的評價後不知道該做何反應，同意吧，不甘心，孩子並不是這樣的；不同意吧，為什麼老師平白無故這麼說？

其實，寶寶在家與在外面的表現並不總是一致的，尤其是進入集體之後，常常表露出父母不知道的一面，卻正好被老師捕捉到。這也是寶寶真實性格的一部分，如果父母一味否定而不去證實，就會錯過發現問題的時機。因此，家長如果對老師的評語有疑問，最好先問清楚。

雖然老師是經過專業學習的教育人員，但也會受到經驗、情緒的影響，對孩子的評價有可能不夠客觀。聽到這樣的評價，家長難免產生懷疑甚至不滿的情緒。

碰到這種情況，家長沒必要去說服老師，不如把精力放在教育孩子上，多觀察老師指出的問題。如果確實如老師所說，就幫助孩子改正。家園共同的目標是讓孩子更健康、更好地成長，家長如果總是有“老師明明說得不對”的想法，反而會偏離這個目標。

對班裡每一個孩子進行評價，是老師的工作。如果老師只說孩子的優點，一句缺點都不說，父母熊放心嗎？肯定不能！評價好與不好，都是老師在教育的過程中根據孩子的不同表現得出的階段性結論。它既不是對孩子終生的評價，也不是對孩子品行的定論，而僅僅是對孩子某一段時間內某一種行為的評價。所以，孩子有缺點沒有關係，只要能及時改正就行了。

父母真正需要介意的，是老師主觀地給孩子貼上了“標籤”。比如，看到孩子哭就說“愛哭”，孩子吐了一口飯就說“挑食”，或者孩子與別人爭搶玩具就批評說“霸道”……這樣的評價過於武斷，還容易給孩子造成影響，使孩子對自己產生同樣的看法，慢慢地就真的變成“標籤”所指向的性格了。

所以說看看老師具體反映的是什麼缺點什麼問題，如果一般問題，可以由著孩子的意願來做，不然過多限制會抑制孩子天性發展。

對於安全、品行方面的問題要給他定規矩，講究原則，讓他知道什麼不該做，做了有什麼後果。管教他不是為他不犯錯誤，而是讓他知道要為自己的行為承擔責任。

平時要注意家長的言傳身教，做好表率，孩子的行為很多都是父母那的反映。家長的品行端正，耳濡目染出來的孩子肯定是端正的。

大家好 這裡是大號哥哥和小號妹妹

老師總愛說孩子的缺點，今天就這個問題，我來簡單說幾句

首先這位家長的孩子多大呢？ 有時父母聽到老師對孩子的某些不好的評價後不知道該做何反應，同意吧，不甘心，孩子並不是這樣的；不同意吧，為什麼老師平白無故這麼說？

其實，寶寶在家與在外面的表現並不總是一致的，尤其是進入集體之後，常常表露出父母不知道的一面，卻正好被老師捕捉到。這也是寶寶真實性格的一部分，如果父母一味否定而不去證實，就會錯過發現問題的時機。因此，家長如果對老師的評語有疑問，最好先問清楚。

雖然老師是經過專業學習的教育人員，但也會受到經驗、情緒的影響，對孩子的評價有可能不夠客觀。聽到這樣的評價，家長難免產生懷疑甚至不滿的情緒。

碰到這種情況，家長沒必要去說服老師，不如把精力放在教育孩子上，多觀察老師指出的問題。如果確實如老師所說，就幫助孩子改正。家園共同的目標是讓孩子更健康、更好地成長，家長如果總是有“老師明明說得不對”的想法，反而會偏離這個目標。

對班裡每一個孩子進行評價，是老師的工作。如果老師只說孩子的優點，一句缺點都不說，父母熊放心嗎？肯定不能！評價好與不好，都是老師在教育的過程中根據孩子的不同表現得出的階段性結論。它既不是對孩子終生的評價，也不是對孩子品行的定論，而僅僅是對孩子某一段時間內某一種行為的評價。所以，孩子有缺點沒有關係，只要能及時改正就行了。

父母真正需要介意的，是老師主觀地給孩子貼上了“標籤”。比如，看到孩子哭就說“愛哭”，孩子吐了一口飯就說“挑食”，或者孩子與別人爭搶玩具就批評說“霸道”……這樣的評價過於武斷，還容易給孩子造成影響，使孩子對自己產生同樣的看法，慢慢地就真的變成“標籤”所指向的性格了。

所以說看看老師具體反映的是什麼缺點什麼問題，如果一般問題，可以由著孩子的意願來做，不然過多限制會抑制孩子天性發展。

對於安全、品行方面的問題要給他定規矩，講究原則，讓他知道什麼不該做，做了有什麼後果。管教他不是為他不犯錯誤，而是讓他知道要為自己的行為承擔責任。

平時要注意家長的言傳身教，做好表率，孩子的行為很多都是父母那的反映。家長的品行端正，耳濡目染出來的孩子肯定是端正的。

大家好 這裡是大號哥哥和小號妹妹

老師總愛說孩子的缺點，今天就這個問題，我來簡單說幾句

首先這位家長的孩子多大呢？ 有時父母聽到老師對孩子的某些不好的評價後不知道該做何反應，同意吧，不甘心，孩子並不是這樣的；不同意吧，為什麼老師平白無故這麼說？

其實，寶寶在家與在外面的表現並不總是一致的，尤其是進入集體之後，常常表露出父母不知道的一面，卻正好被老師捕捉到。這也是寶寶真實性格的一部分，如果父母一味否定而不去證實，就會錯過發現問題的時機。因此，家長如果對老師的評語有疑問，最好先問清楚。

雖然老師是經過專業學習的教育人員，但也會受到經驗、情緒的影響，對孩子的評價有可能不夠客觀。聽到這樣的評價，家長難免產生懷疑甚至不滿的情緒。

碰到這種情況，家長沒必要去說服老師，不如把精力放在教育孩子上，多觀察老師指出的問題。如果確實如老師所說，就幫助孩子改正。家園共同的目標是讓孩子更健康、更好地成長，家長如果總是有“老師明明說得不對”的想法，反而會偏離這個目標。

對班裡每一個孩子進行評價，是老師的工作。如果老師只說孩子的優點，一句缺點都不說，父母熊放心嗎？肯定不能！評價好與不好，都是老師在教育的過程中根據孩子的不同表現得出的階段性結論。它既不是對孩子終生的評價，也不是對孩子品行的定論，而僅僅是對孩子某一段時間內某一種行為的評價。所以，孩子有缺點沒有關係，只要能及時改正就行了。

父母真正需要介意的，是老師主觀地給孩子貼上了“標籤”。比如，看到孩子哭就說“愛哭”，孩子吐了一口飯就說“挑食”，或者孩子與別人爭搶玩具就批評說“霸道”……這樣的評價過於武斷，還容易給孩子造成影響，使孩子對自己產生同樣的看法，慢慢地就真的變成“標籤”所指向的性格了。

所以說看看老師具體反映的是什麼缺點什麼問題，如果一般問題，可以由著孩子的意願來做，不然過多限制會抑制孩子天性發展。

對於安全、品行方面的問題要給他定規矩，講究原則，讓他知道什麼不該做，做了有什麼後果。管教他不是為他不犯錯誤，而是讓他知道要為自己的行為承擔責任。

平時要注意家長的言傳身教，做好表率，孩子的行為很多都是父母那的反映。家長的品行端正，耳濡目染出來的孩子肯定是端正的。

孩子的缺點要鼓勵教育的基礎上，指出孩子的不足，這樣孩子容易接受，知道自己差距，一味批評不利身心健康

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老師的教育方法不對，一定要“換”掉這個老師！大家認為呢？@今日頭條 @微頭條

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