我們暫且不說這個老師的做人問題，因為說話比較模糊，咱啥也不知道。
先從觀點說起！
“想要孩子學習好，就要和老師搞好關係。”這句話本身就是一個錯誤的觀點。說實話，我見到過很多學生跟老師關係一點都不好，甚至很反感老師，但是人家成績就是好。
一個孩子的成績跟學生自身的學習能力有關。無論老師怎樣，他都需要上課，一個班那麼多人，他也不可能因為某個學生停止上課，也不會無緣無故趕走學生離開課堂。只要孩子在課堂上正常上課，那麼孩子的成績偏重就在於孩子本身的學習能力，老師固然重要，但是起不到決定性的作用。
教育，教書育人也。如今的學校教育重點在於教書，卻忽略了一個很重要的問題，這裡不是說的育人，而是教書裡面很重要的問題。
教書僅僅是傳授知識嗎？不是的，教書應該是從小培養孩子的學習能力，當能力提升，孩子能夠自主的獲取知識，這才是教書應該有的樣子。
這句話什麼意思要看什麼樣的老師說出來的。
談談親身經歷。
我女兒小學四年級轉學到新學校，市重點小學。班主任是35歲左右的女老師，班會上說過類似的話，我這人從不愛主動接觸老師，而且女兒從小很獨立，學校的事基本自己都能解決。沒想到我女兒大半年都不給換座位，就在第一排靠門處，看黑板特別費勁，開始我還在等後來覺得不對勁了，經人點撥送意思了一下才開始換。這個“搞好關係”你的意思你應該懂。
初中也是重點學校，班主任是30多歲的男老師，班會時經常說家長和老師要配合好，要常溝通，我吃一塹長一智，第一個教師節就去“意思”，兩個人和打太極似的推來推去，最後我扔下就走，他追到門口沒追到，後來打電話訓了我一頓，我們的關係的確不錯溝通的也好，老師非常盡力，孩子貪玩他沒少做思想工作，我更多的是感謝，而且我看他對其他孩子也一樣，沒什麼偏重。
這個意思應該自己明白，各有各想法。
高中是千軍萬馬中殺進去的，班主任是個老頭，第一次班會明確說家長和老師不搞好關係孩子學不好，必須家庭學校合力才能管好孩子。找了個理由和時間我去和老頭“溝通”，一看我掏出卡，老頭就生氣了，使勁推，我故伎重演扔下就走，老頭一直追到樓道口，我看他是真急了，以後每次見我都保持警惕的樣子，所以想想以後還是算了別把老頭嚇著了。
這個搞好關係的意思應該是該有的意思。
有時候老師滿心好意，卻容易被大家誤解。
在搞清楚老師的意思之前，可以做個背景調查，即問問以往此位老師的學生家長，這位老師到底“如何？”
有時候老師滿心好意，卻容易被大家誤解。
在搞清楚老師的意思之前，可以做個背景調查，即問問以往此位老師的學生家長，這位老師到底“如何？”
如果是一位清正的老師，只是關心學生的成績，無別的意思，那家長就簡單地理解為“和老師搞好關係。”
我的經歷可以證明“和老師搞好關係”真的可以幫助孩子提高成績。
小時候，我學習不好，還貪玩，老師經常告狀，父親每次都站在老師那邊，覺得老師說的有道理，讓我多聽老師的話。
有時候老師滿心好意，卻容易被大家誤解。
在搞清楚老師的意思之前，可以做個背景調查，即問問以往此位老師的學生家長，這位老師到底“如何？”
如果是一位清正的老師，只是關心學生的成績，無別的意思，那家長就簡單地理解為“和老師搞好關係。”
我的經歷可以證明“和老師搞好關係”真的可以幫助孩子提高成績。
小時候，我學習不好，還貪玩，老師經常告狀，父親每次都站在老師那邊，覺得老師說的有道理，讓我多聽老師的話。
老師一看“家長很開明”，當然更願意管著我了。
從此以後，我一路向前，直奔大學。
老師最怕的家長就是不領老師情的家長，可以說是“不和老師搞好關係。”
有時候老師滿心好意，卻容易被大家誤解。
在搞清楚老師的意思之前，可以做個背景調查，即問問以往此位老師的學生家長，這位老師到底“如何？”
如果是一位清正的老師，只是關心學生的成績，無別的意思，那家長就簡單地理解為“和老師搞好關係。”
我的經歷可以證明“和老師搞好關係”真的可以幫助孩子提高成績。
小時候，我學習不好，還貪玩，老師經常告狀，父親每次都站在老師那邊，覺得老師說的有道理，讓我多聽老師的話。
老師一看“家長很開明”，當然更願意管著我了。
從此以後，我一路向前，直奔大學。
老師最怕的家長就是不領老師情的家長，可以說是“不和老師搞好關係。”
老師剛批評孩子幾句，家長就跑出來替孩子澄清，最後老師也沒法，更不願意往好裡管教孩子了。
如果老師簡單，你就簡單……
如果老師複雜，你就複雜……
大家如有其他見解，請於下方評論交流。可加我關注瞭解更多教育新聞，記得點贊喲!
很正常的一句話，今天我即將進入高三的兒學校也開家長會，校長也是這樣說的，和老師搞好關係也不一定就要送禮吧？多聯繫聯繫，多謙虛問問孩子的情況，如果孩子在家做了不好的事也可以和老師溝通，請老師也幫忙教育一下，老師說話的方式和家長說話的方式是不一樣的，孩子容易接受一點，學校有校紀校規，老師也會拿這個來壓孩子。我深有體會，因為我兒也非常叛逆，要不是他班主任老師幫著我一起教育他估計現在他還硬著呢！你不和老師搞好關係不支持老師的工作老師也沒義務幫你解決不是他管的工作。
謝謝邀請，老師說這些話不一定就有其他用意，不要複雜的揣測，作為家長本就應該和老師搞好關係，這個搞好關係也不能定義為老師有所圖，老師是孩子和父母的期待，但家長也要多信任老師，理解老師，那麼問題來了，你想孩子學習好，肯定得多瞭解孩子上學的環境，老師的能力，這麼一來，你肯定得多和老師溝通，溝通多了關係自然而然就好了。我陪兩個孩子讀書也有些年頭了，每個年級的班主任，我都很熟悉，關係很好，我並沒有做所謂的給老師好處，我只是偶爾去學校和他們聊孩子的學習近況，諮詢怎樣讓孩子學習效率高，怎樣解決孩子的不好習慣。老師們也是很樂意幫助我的。他們都很希望家長多上心孩子的教育問題，在學校老師教的在好，在家家長對孩子的問題一無所知，那樣孩子也一樣會出問題。
謝謝邀請。
孩子的教育不能只靠學校，家長加強與學校老師的溝通。有些家長認為小孩上學了，一切的教育都是學校的事情。前兩天，我接到一個電話，說是某某學生的家長（不是我班上的學生），我就問他，他的小孩在哪個年級，哪個班，他竟然不知，還說有事情要聯繫他的小孩，我跟他說，這個學校有幾千學生，你不知道他在哪個年級和哪個班級，也不知道孩子的班主任是誰，我無法幫得到你。這不是一個個例，孩子上學，作為父母，不知道他是哪個年級和班級，說明家長從來木有關係過孩子的學習和學校生活，在孩子的教育中，家長真的缺失了。然而，你的孩子各方面表現不好了，你只會說孩子不聽話等等。
孩子的教育，必須家庭教育和學校教育聯繫在一起，才有利於孩子健康成長。
這句話沒毛病，千萬別想歪了！
我發現很多家長在和老師相處的時候，走向了兩個極端，一個是對老師唯唯諾諾，小心翼翼生怕得罪；一個是趾高氣揚，指手畫腳，動不動就指責找茬。兩種態度雖然不同，但目的是一樣的，希望老師對自己的娃好點，多關注，多照顧。想法無可厚非，但做法欠妥。
這句話沒毛病，千萬別想歪了！ 我發現很多家長在和老師相處的時候，走向了兩個極端，一個是對老師唯唯諾諾，小心翼翼生怕得罪；一個是趾高氣揚，指手畫腳，動不動就指責找茬。兩種態度雖然不同，但目的是一樣的，希望老師對自己的娃好點，多關注，多照顧。想法無可厚非，但做法欠妥。 所以說，老師的意思是，作為家長，好好教育自己的孩子，讓孩子懂事感恩，努力上進，懂禮貌尊敬老師，比什麼都強，根本不是送禮的意思！ 可是不送禮，怎麼和老師搞好關係呢？ 老師帶的學生多，沒空天天主動找家長聊天，家長要和老師主動聯繫，每半個月或者一個月和老師通通話，不是什麼難事。當然，也不能天天麻煩老師，或者沒事也聊起來沒完。問問孩子的表現，優缺點，作業完成情況，思想狀況，沒事最好，有事也能及時解決，甚至防患於未然。 這句話沒毛病，千萬別想歪了！ 我發現很多家長在和老師相處的時候，走向了兩個極端，一個是對老師唯唯諾諾，小心翼翼生怕得罪；一個是趾高氣揚，指手畫腳，動不動就指責找茬。兩種態度雖然不同，但目的是一樣的，希望老師對自己的娃好點，多關注，多照顧。想法無可厚非，但做法欠妥。 所以說，老師的意思是，作為家長，好好教育自己的孩子，讓孩子懂事感恩，努力上進，懂禮貌尊敬老師，比什麼都強，根本不是送禮的意思！ 可是不送禮，怎麼和老師搞好關係呢？ 老師帶的學生多，沒空天天主動找家長聊天，家長要和老師主動聯繫，每半個月或者一個月和老師通通話，不是什麼難事。當然，也不能天天麻煩老師，或者沒事也聊起來沒完。問問孩子的表現，優缺點，作業完成情況，思想狀況，沒事最好，有事也能及時解決，甚至防患於未然。 多看看孩子的作業、試卷，對他的學習習慣學習成績心中有數。如果成績差了，看看問題在哪，給孩子切實的幫助，而不是平時不管不問，到考試成績差了打一頓。 現在的孩子為什麼不喜歡學習，很大程度上是因為沒有理想，因為沒有理想，就吃不了學習的苦，尼采說:一個人知道自己為什麼而活，就可以忍受任何一種生活。所以，幫孩子樹立理想很重要，最起碼，也要讓他有階段目標，這樣，他就有了奮鬥的內部動力。 孩子好好學習，老師一定會喜歡的，老師的喜歡又反過來促進孩子的學習，形成良性循環。 這句話沒毛病，千萬別想歪了！ 我發現很多家長在和老師相處的時候，走向了兩個極端，一個是對老師唯唯諾諾，小心翼翼生怕得罪；一個是趾高氣揚，指手畫腳，動不動就指責找茬。兩種態度雖然不同，但目的是一樣的，希望老師對自己的娃好點，多關注，多照顧。想法無可厚非，但做法欠妥。 所以說，老師的意思是，作為家長，好好教育自己的孩子，讓孩子懂事感恩，努力上進，懂禮貌尊敬老師，比什麼都強，根本不是送禮的意思！ 可是不送禮，怎麼和老師搞好關係呢？ 老師帶的學生多，沒空天天主動找家長聊天，家長要和老師主動聯繫，每半個月或者一個月和老師通通話，不是什麼難事。當然，也不能天天麻煩老師，或者沒事也聊起來沒完。問問孩子的表現，優缺點，作業完成情況，思想狀況，沒事最好，有事也能及時解決，甚至防患於未然。 多看看孩子的作業、試卷，對他的學習習慣學習成績心中有數。如果成績差了，看看問題在哪，給孩子切實的幫助，而不是平時不管不問，到考試成績差了打一頓。 現在的孩子為什麼不喜歡學習，很大程度上是因為沒有理想，因為沒有理想，就吃不了學習的苦，尼采說:一個人知道自己為什麼而活，就可以忍受任何一種生活。所以，幫孩子樹立理想很重要，最起碼，也要讓他有階段目標，這樣，他就有了奮鬥的內部動力。 孩子好好學習，老師一定會喜歡的，老師的喜歡又反過來促進孩子的學習，形成良性循環。作為老師，首先是普通人，不是妖魔，只要你尊重老師的辛苦和勞動，老師不會故意為難任何一個學生和家長。
其次，老師需要家長的理解，老師的工作多辛苦就不說了。每天面對那麼多熊孩子，精疲力竭，如果家長動不動就指責，恐怕老師沒有多大的熱情對你的孩子。
第一，常和老師聯繫。
作為老師，首先是普通人，不是妖魔，只要你尊重老師的辛苦和勞動，老師不會故意為難任何一個學生和家長。
其次，老師需要家長的理解，老師的工作多辛苦就不說了。每天面對那麼多熊孩子，精疲力竭，如果家長動不動就指責，恐怕老師沒有多大的熱情對你的孩子。
第一，常和老師聯繫。
第二，關注孩子的作業狀況。
第三，幫孩子樹立理想。
作為老師，首先是普通人，不是妖魔，只要你尊重老師的辛苦和勞動，老師不會故意為難任何一個學生和家長。
其次，老師需要家長的理解，老師的工作多辛苦就不說了。每天面對那麼多熊孩子，精疲力竭，如果家長動不動就指責，恐怕老師沒有多大的熱情對你的孩子。
第一，常和老師聯繫。
第二，關注孩子的作業狀況。
第三，幫孩子樹立理想。
昨天孩子開家長會，孩子班主任說，要想孩子學習好，要和老師搞好關係，什麼意思？怎麼做？
這個問題的關鍵在於“搞好關係”。這幾個字，給人留下聯想。我們就這幾個字分析一下。
作為家長本來就應該和老師搞好關係。老師並沒有明確什麼才是“搞好關係”，我們不不要用複雜的心理去揣測。
孩子進入學校，基本上就是靠老師來教育教導了。老師也是人，有自己的脾氣，也有自己的性情，面對這麼多學生，該管誰該教誰，當然也是要看心情的。好相處善溝通的家長當然會比較受老師的歡迎，至少跟這樣的家長打交道不會影響心情。
昨天孩子開家長會，孩子班主任說，要想孩子學習好，要和老師搞好關係，什麼意思？怎麼做？
這個問題的關鍵在於“搞好關係”。這幾個字，給人留下聯想。我們就這幾個字分析一下。
作為家長本來就應該和老師搞好關係。老師並沒有明確什麼才是“搞好關係”，我們不不要用複雜的心理去揣測。
孩子進入學校，基本上就是靠老師來教育教導了。老師也是人，有自己的脾氣，也有自己的性情，面對這麼多學生，該管誰該教誰，當然也是要看心情的。好相處善溝通的家長當然會比較受老師的歡迎，至少跟這樣的家長打交道不會影響心情。
所謂“好關係”，當然是能讓老師心情愉悅的關係。老師需要什麼才會心情愉悅？很多人就是在這個問題上出現了臆想，認為需要送禮老師才會高興。那是你們以己度人，沒有設身處地從老師的角度出發思考這個問題。
1、老師需要工資養家餬口。現在工資並不低，不會為了一點“禮”而影響自己的飯碗。
2、老師在學校教學，也是需要臉面的，考試成績才是他們最在乎的。
3、希望自己工作輕鬆，不要這麼累，是每一個老師可望而不可及的願望。
這三個方面，家長送禮是無法滿足的。所以，老師說的“搞好關係”真的不是張口要禮。
昨天孩子開家長會，孩子班主任說，要想孩子學習好，要和老師搞好關係，什麼意思？怎麼做？
這個問題的關鍵在於“搞好關係”。這幾個字，給人留下聯想。我們就這幾個字分析一下。
作為家長本來就應該和老師搞好關係。老師並沒有明確什麼才是“搞好關係”，我們不不要用複雜的心理去揣測。
孩子進入學校，基本上就是靠老師來教育教導了。老師也是人，有自己的脾氣，也有自己的性情，面對這麼多學生，該管誰該教誰，當然也是要看心情的。好相處善溝通的家長當然會比較受老師的歡迎，至少跟這樣的家長打交道不會影響心情。
所謂“好關係”，當然是能讓老師心情愉悅的關係。老師需要什麼才會心情愉悅？很多人就是在這個問題上出現了臆想，認為需要送禮老師才會高興。那是你們以己度人，沒有設身處地從老師的角度出發思考這個問題。
1、老師需要工資養家餬口。現在工資並不低，不會為了一點“禮”而影響自己的飯碗。
2、老師在學校教學，也是需要臉面的，考試成績才是他們最在乎的。
3、希望自己工作輕鬆，不要這麼累，是每一個老師可望而不可及的願望。
這三個方面，家長送禮是無法滿足的。所以，老師說的“搞好關係”真的不是張口要禮。
作為幾十年的教育工作者。我可以很清楚地告訴朋友們，我們老師需要的“輕鬆獲得好成績”。
所謂“輕鬆”，就是不要教得那麼累。什麼時候會累？要花很多時間精力去維護課堂紀律或者面對怎麼講解啟發都無心學習的學生的時候最累。
要解決這兩個問題，很多時候需要家長配合。所以，老師第一需要的是家長能用心溝通。善於溝通，就是“搞好關係”的第一層意思。
所謂“好成績”，就是希望班級的整體成績能在年級出類拔萃。這需要學生努力學習，除了校內，課外也一樣。這就需要家長監督和約束自己的孩子，並且用心發現孩子在學習上的不足，跟老師交流。
所以，老師需要的另外一個方面就是家長要重視孩子的學習，並且要主動監督孩子學習，不要什麼問題都推給老師。協同教學，就是“搞好關係”的第二層意思。
另外，在孩子的行為上，老師有時候真的有心無力，需要家長能約束自己的孩子，不要影響老師教學，影響別的學生學習。
所以，老師需要家長主動約束自己的孩子。這就是“搞好關係”的最後一個意思。
昨天孩子開家長會，孩子班主任說，要想孩子學習好，要和老師搞好關係，什麼意思？怎麼做？
這個問題的關鍵在於“搞好關係”。這幾個字，給人留下聯想。我們就這幾個字分析一下。
作為家長本來就應該和老師搞好關係。老師並沒有明確什麼才是“搞好關係”，我們不不要用複雜的心理去揣測。
孩子進入學校，基本上就是靠老師來教育教導了。老師也是人，有自己的脾氣，也有自己的性情，面對這麼多學生，該管誰該教誰，當然也是要看心情的。好相處善溝通的家長當然會比較受老師的歡迎，至少跟這樣的家長打交道不會影響心情。
所謂“好關係”，當然是能讓老師心情愉悅的關係。老師需要什麼才會心情愉悅？很多人就是在這個問題上出現了臆想，認為需要送禮老師才會高興。那是你們以己度人，沒有設身處地從老師的角度出發思考這個問題。
1、老師需要工資養家餬口。現在工資並不低，不會為了一點“禮”而影響自己的飯碗。
2、老師在學校教學，也是需要臉面的，考試成績才是他們最在乎的。
3、希望自己工作輕鬆，不要這麼累，是每一個老師可望而不可及的願望。
這三個方面，家長送禮是無法滿足的。所以，老師說的“搞好關係”真的不是張口要禮。
作為幾十年的教育工作者。我可以很清楚地告訴朋友們，我們老師需要的“輕鬆獲得好成績”。
所謂“輕鬆”，就是不要教得那麼累。什麼時候會累？要花很多時間精力去維護課堂紀律或者面對怎麼講解啟發都無心學習的學生的時候最累。
要解決這兩個問題，很多時候需要家長配合。所以，老師第一需要的是家長能用心溝通。善於溝通，就是“搞好關係”的第一層意思。
所謂“好成績”，就是希望班級的整體成績能在年級出類拔萃。這需要學生努力學習，除了校內，課外也一樣。這就需要家長監督和約束自己的孩子，並且用心發現孩子在學習上的不足，跟老師交流。
所以，老師需要的另外一個方面就是家長要重視孩子的學習，並且要主動監督孩子學習，不要什麼問題都推給老師。協同教學，就是“搞好關係”的第二層意思。
另外，在孩子的行為上，老師有時候真的有心無力，需要家長能約束自己的孩子，不要影響老師教學，影響別的學生學習。
所以，老師需要家長主動約束自己的孩子。這就是“搞好關係”的最後一個意思。
以上是我個人的觀點。我不排除有的老師不是這樣想的，也不排除有的老師確實就是伸手要禮要錢的。但我相信，大部分負責任的老師都如我所說，真的是很忙很累，只是需要家長多溝通，善溝通，主動管好自己的孩子而已。
有不同意見的，歡迎在評論裡留下你們的觀點，讓我們一起探討學習。謝謝！
昨天孩子開家長會，孩子班主任說，要想孩子學習好，要和老師搞好關係，什麼意思？怎麼做？
這個問題的關鍵在於“搞好關係”。這幾個字，給人留下聯想。我們就這幾個字分析一下。
作為家長本來就應該和老師搞好關係。老師並沒有明確什麼才是“搞好關係”，我們不不要用複雜的心理去揣測。
孩子進入學校，基本上就是靠老師來教育教導了。老師也是人，有自己的脾氣，也有自己的性情，面對這麼多學生，該管誰該教誰，當然也是要看心情的。好相處善溝通的家長當然會比較受老師的歡迎，至少跟這樣的家長打交道不會影響心情。
所謂“好關係”，當然是能讓老師心情愉悅的關係。老師需要什麼才會心情愉悅？很多人就是在這個問題上出現了臆想，認為需要送禮老師才會高興。那是你們以己度人，沒有設身處地從老師的角度出發思考這個問題。
1、老師需要工資養家餬口。現在工資並不低，不會為了一點“禮”而影響自己的飯碗。
2、老師在學校教學，也是需要臉面的，考試成績才是他們最在乎的。
3、希望自己工作輕鬆，不要這麼累，是每一個老師可望而不可及的願望。
這三個方面，家長送禮是無法滿足的。所以，老師說的“搞好關係”真的不是張口要禮。
作為幾十年的教育工作者。我可以很清楚地告訴朋友們，我們老師需要的“輕鬆獲得好成績”。
所謂“輕鬆”，就是不要教得那麼累。什麼時候會累？要花很多時間精力去維護課堂紀律或者面對怎麼講解啟發都無心學習的學生的時候最累。
要解決這兩個問題，很多時候需要家長配合。所以，老師第一需要的是家長能用心溝通。善於溝通，就是“搞好關係”的第一層意思。
所謂“好成績”，就是希望班級的整體成績能在年級出類拔萃。這需要學生努力學習，除了校內，課外也一樣。這就需要家長監督和約束自己的孩子，並且用心發現孩子在學習上的不足，跟老師交流。
所以，老師需要的另外一個方面就是家長要重視孩子的學習，並且要主動監督孩子學習，不要什麼問題都推給老師。協同教學，就是“搞好關係”的第二層意思。
另外，在孩子的行為上，老師有時候真的有心無力，需要家長能約束自己的孩子，不要影響老師教學，影響別的學生學習。
所以，老師需要家長主動約束自己的孩子。這就是“搞好關係”的最後一個意思。
以上是我個人的觀點。我不排除有的老師不是這樣想的，也不排除有的老師確實就是伸手要禮要錢的。但我相信，大部分負責任的老師都如我所說，真的是很忙很累，只是需要家長多溝通，善溝通，主動管好自己的孩子而已。
有不同意見的，歡迎在評論裡留下你們的觀點，讓我們一起探討學習。謝謝！
果然是說者無心，聽著有意！作為老師，我告訴你召開家長會的目的就是讓家長和老師搞好關係！
搞好關係是指什麼？請客吃飯送禮？這種想法太“社會”了吧，把老師想的太什麼了吧。搞好關係，指的就是家長要配合老師的工作，和老師一起來教育孩子。
果然是說者無心，聽著有意！作為老師，我告訴你召開家長會的目的就是讓家長和老師搞好關係！
搞好關係是指什麼？請客吃飯送禮？這種想法太“社會”了吧，把老師想的太什麼了吧。搞好關係，指的就是家長要配合老師的工作，和老師一起來教育孩子。
這是因為，教育孩子不只是老師的事情，缺少了家庭教育，單純依靠老師的教育很難教育好孩子，在各個階段，家長的參與都很重要。
比如高中階段，很多家長認為孩子大了，不用管了，或者孩子住校了，相管管不著了，因此就不再管孩子了，把孩子完全推給學校。其實，這也是不對的。我們學校有兩個校區，一個走讀校區，一個住校校區，到了高三，走讀生基本上沒有出現心理問題的，而住校生則比較多，為什麼會這樣？是因為走讀生有家長的參與，所以把很多消極情緒和壓力都在家裡釋放了，而住校生則沒有這種條件，雖然有老師和同學的幫忙，但是都取代不了家長給與的情感支持。
果然是說者無心，聽著有意！作為老師，我告訴你召開家長會的目的就是讓家長和老師搞好關係！
搞好關係是指什麼？請客吃飯送禮？這種想法太“社會”了吧，把老師想的太什麼了吧。搞好關係，指的就是家長要配合老師的工作，和老師一起來教育孩子。
這是因為，教育孩子不只是老師的事情，缺少了家庭教育，單純依靠老師的教育很難教育好孩子，在各個階段，家長的參與都很重要。
比如高中階段，很多家長認為孩子大了，不用管了，或者孩子住校了，相管管不著了，因此就不再管孩子了，把孩子完全推給學校。其實，這也是不對的。我們學校有兩個校區，一個走讀校區，一個住校校區，到了高三，走讀生基本上沒有出現心理問題的，而住校生則比較多，為什麼會這樣？是因為走讀生有家長的參與，所以把很多消極情緒和壓力都在家裡釋放了，而住校生則沒有這種條件，雖然有老師和同學的幫忙，但是都取代不了家長給與的情感支持。
當然，家長的關注，對於高中生不是特別重要，而在小學和初中，則至關重要。根據我對孩子班級的情況看，那些比較踴躍積極的家長，孩子往往比較優秀；反之，那些對孩子不管不問的家長，孩子的成績在小學就變得一團糟。
所以，家長會上老師讓家長和老師搞好關係，就是要配合老師，因為老師和家長有共同的目標那就是把孩子培養好。
果然是說者無心，聽著有意！作為老師，我告訴你召開家長會的目的就是讓家長和老師搞好關係！
搞好關係是指什麼？請客吃飯送禮？這種想法太“社會”了吧，把老師想的太什麼了吧。搞好關係，指的就是家長要配合老師的工作，和老師一起來教育孩子。
這是因為，教育孩子不只是老師的事情，缺少了家庭教育，單純依靠老師的教育很難教育好孩子，在各個階段，家長的參與都很重要。
比如高中階段，很多家長認為孩子大了，不用管了，或者孩子住校了，相管管不著了，因此就不再管孩子了，把孩子完全推給學校。其實，這也是不對的。我們學校有兩個校區，一個走讀校區，一個住校校區，到了高三，走讀生基本上沒有出現心理問題的，而住校生則比較多，為什麼會這樣？是因為走讀生有家長的參與，所以把很多消極情緒和壓力都在家裡釋放了，而住校生則沒有這種條件，雖然有老師和同學的幫忙，但是都取代不了家長給與的情感支持。
當然，家長的關注，對於高中生不是特別重要，而在小學和初中，則至關重要。根據我對孩子班級的情況看，那些比較踴躍積極的家長，孩子往往比較優秀；反之，那些對孩子不管不問的家長，孩子的成績在小學就變得一團糟。
所以，家長會上老師讓家長和老師搞好關係，就是要配合老師，因為老師和家長有共同的目標那就是把孩子培養好。
我是“贏在高三”，專注教育，歡迎關注！
一個老師要負責三四十個學生，難免會有所顧及不到的地方。女兒上幼兒園，我們從來沒有主動和老師瞭解過女兒在園的吃飯情況。直到孩子經常生病，到醫院檢查後，結果出來是營養不良。這時才想起向老師詢問，老師告訴我們，孩子在幼兒園光吃飯不吃菜，經常有剩飯留下。
經過這事，現在每個星期都會和老師瞭解孩子在園的各種情況。老師也會留心觀察孩子，要不然說不出孩子的具體情況。
一個老師要負責三四十個學生，難免會有所顧及不到的地方。女兒上幼兒園，我們從來沒有主動和老師瞭解過女兒在園的吃飯情況。直到孩子經常生病，到醫院檢查後，結果出來是營養不良。這時才想起向老師詢問，老師告訴我們，孩子在幼兒園光吃飯不吃菜，經常有剩飯留下。
經過這事，現在每個星期都會和老師瞭解孩子在園的各種情況。老師也會留心觀察孩子，要不然說不出孩子的具體情況。
一、上小學和初中的孩子，要更加重視與老師溝通。小學生時期是培養良好學習習慣的關鍵時刻，需要家校緊密聯繫，同共努力幫助孩子養成習慣。老師根據豐富經驗，仔細觀察，能比家長更及時發現學生的缺點，也還能給出專業的改正建議和方法。家長只需要配合老師的教育方式進行操作就可以了。
二、有初中生的家長，除了關心孩子的學習情況外，還需要關注心理情況。處於青春期的孩子，情緒波動性大，既不能管得太嚴，也不能放任不管，把握其中的度，也是需要老師幫助。早戀，迷戀網遊，這些現象都是發生在初中時期的。
一個老師要負責三四十個學生，難免會有所顧及不到的地方。女兒上幼兒園，我們從來沒有主動和老師瞭解過女兒在園的吃飯情況。直到孩子經常生病，到醫院檢查後，結果出來是營養不良。這時才想起向老師詢問，老師告訴我們，孩子在幼兒園光吃飯不吃菜，經常有剩飯留下。
經過這事，現在每個星期都會和老師瞭解孩子在園的各種情況。老師也會留心觀察孩子，要不然說不出孩子的具體情況。
一、上小學和初中的孩子，要更加重視與老師溝通。小學生時期是培養良好學習習慣的關鍵時刻，需要家校緊密聯繫，同共努力幫助孩子養成習慣。老師根據豐富經驗，仔細觀察，能比家長更及時發現學生的缺點，也還能給出專業的改正建議和方法。家長只需要配合老師的教育方式進行操作就可以了。
二、有初中生的家長，除了關心孩子的學習情況外，還需要關注心理情況。處於青春期的孩子，情緒波動性大，既不能管得太嚴，也不能放任不管，把握其中的度，也是需要老師幫助。早戀，迷戀網遊，這些現象都是發生在初中時期的。
一個老師要負責三四十個學生，難免會有所顧及不到的地方。女兒上幼兒園，我們從來沒有主動和老師瞭解過女兒在園的吃飯情況。直到孩子經常生病，到醫院檢查後，結果出來是營養不良。這時才想起向老師詢問，老師告訴我們，孩子在幼兒園光吃飯不吃菜，經常有剩飯留下。
經過這事，現在每個星期都會和老師瞭解孩子在園的各種情況。老師也會留心觀察孩子，要不然說不出孩子的具體情況。
一、上小學和初中的孩子，要更加重視與老師溝通。小學生時期是培養良好學習習慣的關鍵時刻，需要家校緊密聯繫，同共努力幫助孩子養成習慣。老師根據豐富經驗，仔細觀察，能比家長更及時發現學生的缺點，也還能給出專業的改正建議和方法。家長只需要配合老師的教育方式進行操作就可以了。
二、有初中生的家長，除了關心孩子的學習情況外，還需要關注心理情況。處於青春期的孩子，情緒波動性大，既不能管得太嚴，也不能放任不管，把握其中的度，也是需要老師幫助。早戀，迷戀網遊，這些現象都是發生在初中時期的。
