孩子無論還上學還是在家都要有個良好的習慣！上學後就要養成獨立學習的習慣，家長開始要有意識的去引導，培養孩子這種能力。

上一年級時，家長可以看孩子自制能力，如果比較差，先陪伴孩子學習，正確引導孩子學習，其中要貫穿學習方法和寫作業方法，比如先複習，再做作業，做完自己檢查一遍等，別養成馬馬虎虎的毛病。

如果孩子有進步一點點的放手，讓孩子自己獨立寫作業，給孩子準備個錯題本，每天整理記錄下來，承擔作業完成錯題的後果。一點點會讓孩子有進步，以後的作業反而能更認真。

此時家長在陪孩子學習中的角色應該課外拓展為主，比如給孩子買一些精選有意義的課外書，培養孩子的閱讀能力，也是一個很重要的環節！

謝謝邀請，非也非也。

從一開始就要讓孩子養成獨立學習的習慣，家長要有意識的去引導，培養孩子這種能力。

一是從一年級開學一週到一月，家長可以先陪伴孩子學習，其中要貫穿學習方法和作業方法的教授，比如先複習，再做作業，做完自己檢查一遍等。家長的作用是檢查作業。

從二年級開始，建議檢查作業環節也去掉，讓孩子自己承擔作業完成差錯的後果。孩子如果每次作業不能得優，她會有一種焦慮或者緊迫感，以後的作業反而能更認真。

家長在學習中的角色應該主要是課外拓展，比如給低年級孩子精選有意義的課外書等，親子閱讀英語繪本，共同談討歷史知識等。

上小學家長一定要陪著孩子寫作業嗎？怎樣才是正確的陪伴方式？

“土味育兒經”認為：學習是孩子自己的事，幫孩子養成良好的學習習慣是家長的事。

家長坐在旁邊盯著孩子寫作業，寫完作業家長還要幫著檢查、甚至有的幫著整理收拾文具、書包，完全沒必要的。

剛開始上一年級的時候，父母應該配合老師教會孩子怎樣使用文具書包，包括握筆姿勢、寫字的坐姿和筆順、看書的姿勢，卷筆刀、橡皮、修正液的使用方法，書本、文具在書包裡各佔哪一格，等等，提醒孩子老師佈置的作業有沒有遺漏，寫完作業後，讓孩子自己從頭到尾、從尾到頭來回檢查，使孩子明白：要為自己負責。孩子的作業有錯誤是正常的，訂正作業的過程也就是孩子習得知識不斷成長的過程。這比父母幫他檢查作業、改正錯誤後得100分要強得多。

如果孩子有不會做的題向父母請教，父母要和他一步一步的分析，而不要直接告訴他怎樣做。幫他回憶前面的基礎知識，理順知識點，讓孩子能夠學會運用已有的知識來解答題目。就是所謂的“受之於魚，不如授之以漁。”

平時要有意識的為孩子的學習做好鋪墊。比如孩子學寫作文，家長在帶孩子旅遊時、逛街時、參觀博物館時，引導孩子重點觀察些什麼，對某樣孩子感興趣的事物可以遠看近看左看右看，再跟孩子點面結合著聊聊，甚至與孩子去圖書館或者上網找找這個事物的來龍去脈，這樣，一篇作文的素材不是已經儲備了嗎？以後老師佈置相關作文時，孩子可以信手寫來。這不就是我們陪著孩子一起學習成長嗎？

我覺得對“陪伴”的解讀，應該更側重於親子之間心靈的溝通、親情的交融。讓孩子在家庭溫馨的氛圍裡、在父母信任支持的目光裡，持續不斷的生髮積極向上的能量，有快樂與父母分享、有困難與父母商討解決辦法。親子應該是處在一個整體的能量場中，各有其位，親近而獨立，包容而不包辦。

一點淺見。

“土味育兒經”樂意和您探討交流。

《陪孩子一起成長》一一一一在現行的教育體制下，小學階段的學習任務繁重，特別是剛入學不久的低年級學生，不太適應緊張的學習生活，這就需要家長積極配和老師，幫助學生認真完成課後作業，特別是理解能力差的孩子。怎麼做呢？如果你想讓孩子好，就得靜下心，耐住性子。(1)無論什麼作業，先讓孩子讀懂題，不能一知半解就下筆。實在不懂試著提示，不說出結果，這就需要家長練技巧了。(2)文科類題讓孩子試著讀題，煅練他的閱讀理解能力，不怕他說錯，就怕他不說，調動孩子的想象能力；這期間鼓勵是必不可少的，要學會忍，不可輕易動怒，憤怒會困擾孩子情緒，不利於智力開發和情感培養。(3)和孩子互動，養成守時關念。單位時間內完成作業，一些字詞互考，讓孩子判斷對錯，調動起學習的積極性。(4)規範正確的書寫和坐姿。以上四點，要做到了，幾年以後，孩子的學習就輕鬆多了，你也會發現你和孩子最親，孩子所有的心思都會向你傾訴，你會感到雖然很辛苦，但是很幸福，因為你用學習理解的方式，陪著孩子一起成長了……

認真聽講和保質保量完成作業，是小學生最重要的學習習慣，應該從上學第一天就開始有意識地培養。

上課聽課認真的孩子，不會出現少做、漏做、做錯作業的情況。

作業和聽課一樣，是孩子自己的事，家長能做的是幫孩子培養什麼時候做什麼事的思想意識，正確的意識決定了適當的行為，堅持做下去就成了習慣。

能清楚表達出課堂和作業內容的孩子，獨立完成作業是沒問題的。

寫作業需要家長全陪的孩子是“學困生”，上課不能專注聽課是通病。

想要正確地陪伴孩子，良好的氛圍+良好的習慣+有效的互動。

家庭是孩子的第一成長環境，簡單溫馨的氛圍滿足孩子對安全感的需求。

規律作息、讀書和運動，上進自律的家風有利於孩子良好習慣和心態的養成。

比說教更重要的是傾聽，耐心傾聽孩子的心聲，正面解讀疑惑，減輕心理負擔，有利於孩子輕裝上陣，心無旁騖的專心成長。

這個階段的孩子是懵懂的，他有太多東西不會，有太多東西需要去學習。

現在有很多家長在陪孩子寫作業的時候，特別是小學生，經常吼叫、失控，頻頻冒火，甚至高血壓；

但是作為家長，你有沒有想過，他不是在故意氣你，他不是在叛逆期，他只是不明白，他只是沒有學會。

對你孩子而言，你先是爸爸、媽媽，然後才是老師；而對於你而言，他先是自己孩子，才是學生；所以，在寫作業的時候心態不一樣；

所以，陪孩子作業時，除了要學會情緒管理和控制外，更需要調整對孩子的期許和自己的心態。生活就是這樣，請把這份陪伴當做歷練，學會陪伴中苦中作樂！可能別人家孩子一小時把所有知識掌握，你家孩子做不到，不要過於貶損，只要你依舊靜待花開，則有鳴人時刻。請保持樂觀，耐心陪伴。

要陪孩子寫作業嗎？要。

怎麼陪呢？以下有四個原則：

第一原則：陪伴孩子寫作業，不是監督孩子寫作業

弄清楚概念，陪孩子寫作業，不是看著孩子寫作業，不是監督孩子寫作業。讓孩子真的有一種互相陪伴的感覺，而不是有雙眼睛在盯著他，被監督的感覺真的很糟糕，給孩子壓力，不能集中精力寫作業。

第二原則：不要用作業嚇唬孩子，讓孩子覺得寫作業是件恐怖的事情

低段的孩子作業相對比較簡單，但是對孩子來說也有些難，學字學數字等，可以幫孩子找到學寫字的樂趣，比如和孩子比比哪一個寫的最好看。看到孩子寫錯了，也不要責怪孩子笨，而是以一種幽默有趣的方式告訴孩子，比如見到一位老師的方法就很好，她說：這個字好像看上去不太高興，那個字好像是腳崴了，這個字丟了一隻鞋，你看，你可以把這個字變得跟那個字一樣漂亮。

這樣孩子更願意聽，擦了重新寫，如果不願意重新寫，那也不用生氣大吼孩子，只要提醒他，現在不重寫，如果被老師罰的話可能就不是重寫一個啦。如果孩子真的被罰重寫作業了，也不要“馬後炮”，而是提醒他，罰寫作業是佔用玩的時間的，以後要注意，保護好玩的時間不要被作業佔用。

第二原則：告訴孩子，儘量不要讓作業佔用玩耍的時間

給孩子立規矩，先和孩子估下作業的量和難度，大概需要多長時間完成，最好在這個時間內完成，然後做其他的活動，讓孩子明白，玩的時間多與少是由自己決定的，不是媽媽說了算的。以防止孩子拖拖拉拉。

第三原則：儘量不要用物質獎勵刺激孩子好好寫作業

很多家長給孩子設置各種考核獎懲制度，物質上的獎勵相當於是給孩子打雞血，只有臨時的效果，從長遠來看有很大的負面作用，甚至會影響到孩子的品格。這是家長不懂孩子，不知道孩子最想要的是什麼。孩子最想要的獎勵就是自由時間，最高興的就是爸爸媽媽的陪伴。這個是一定要注意的。

第四原則：儘量少批評，讓孩子意識到作業是自己的，要自己負責

小學階段主要是學習習慣的養成。要不要家長陪著寫作業主要看孩子。有的孩子在幼兒園大班就已經養成了獨立學習的習慣，這種孩子完全沒必要全程陪著完成作業。一朋友家的孩子，從小就特別獨立，到了小學，上課積極發言，作業也完成的很好，別的孩子還沒適應好，她已經是班長了。她媽媽的經驗是：孩子能自己做的事情就自己做，學習也是自己的事情，家長要做的是在孩子遇到挫折的時候及時予以引導。

家長不一定要陪孩子，最好是獨立完成作業.如果陪習慣了孩子容易養成，依賴別人的習慣!當然了，有時候，還是有困難的時候，你要及時的幫助他們，有問題了才幫，不要過度干預孩子，或者等孩子的作業寫完之後，你才可以對他的作業，進行指導?當然了，如果你僅僅是陪伴在她身邊，他寫他的作業，你做你的事，或者你默默的看著，不出聲，這種陪伴是可以的，只要孩子，不反感!

給獨立的空間，適度的干預，引導為主，批評為輔。