家長不樂意自己孩子坐教室最後一排，最後一排都是差生嗎？
關於學生座位問題，去年央視春晚有一個小品《佔座》就深刻反映了家長對孩子座位好壞的重視程度，為了給孩子佔到一個好座位，家長不惜提前去等候，誰也不甘示弱，最後為了一個“黃金寶座”而大打出手。就像沈騰一開始說的那句話，在他看來，孩子現在在班裡的位置，就決定著將來在社會上的位置。可見，家長對孩子的座位有多重視。作為一個老師，同時也身為家長，我對座位這個問題深有感觸。那麼，通常最後一排坐的學生成績都很差嗎？
關於學生座位問題，去年央視春晚有一個小品《佔座》就深刻反映了家長對孩子座位好壞的重視程度，為了給孩子佔到一個好座位，家長不惜提前去等候，誰也不甘示弱，最後為了一個“黃金寶座”而大打出手。就像沈騰一開始說的那句話，在他看來，孩子現在在班裡的位置，就決定著將來在社會上的位置。可見，家長對孩子的座位有多重視。作為一個老師，同時也身為家長，我對座位這個問題深有感觸。那麼，通常最後一排坐的學生成績都很差嗎？
看來家長還不是很瞭解現在的情況，也許以前排位置老師一般是按照成績和個頭高低來排的，可是現在已經完全不同了。排位置學校沒有一個固定的標準，每個班級有自己的自主權，靈活機動地排位置。
有的班級班主任經驗豐富，有的是剛參加工作，初生牛犢不怕虎，有的是幹勁和創意。無論是經驗豐富還是幹勁十足，現在排位置都非常人性化，既要照顧孩子本人的意願，也要兼顧學習成績和視力問題。據我所知，我們學校有個班就是根據自願原則，讓孩子們自行選擇位置，完了之後教師稍作調整，這樣就萬事大吉了。還有的班是安裝成績好壞來自主選擇位置，這樣也是皆大歡喜，班主任只需要照顧個別近視的孩子即可。還有一種辦法，那就是比較傳統的，根據孩子們個子高低和視力好壞來排位置，確保孩子能看見黑板，不因位置影響學習。還有的是按照學生成績好中差來協調分配，讓好學生髮揮自己的優勢，影響成績差一些的同學，起到幫帶作用，大家互幫互助，共同進步。另外，無論哪種排法，位置基本上是一週一調整，或者整排推移，每個孩子都有機會坐第一排，也都有機會坐最後一排。
關於學生座位問題，去年央視春晚有一個小品《佔座》就深刻反映了家長對孩子座位好壞的重視程度，為了給孩子佔到一個好座位，家長不惜提前去等候，誰也不甘示弱，最後為了一個“黃金寶座”而大打出手。就像沈騰一開始說的那句話，在他看來，孩子現在在班裡的位置，就決定著將來在社會上的位置。可見，家長對孩子的座位有多重視。作為一個老師，同時也身為家長，我對座位這個問題深有感觸。那麼，通常最後一排坐的學生成績都很差嗎？ 有的班級班主任經驗豐富，有的是剛參加工作，初生牛犢不怕虎，有的是幹勁和創意。無論是經驗豐富還是幹勁十足，現在排位置都非常人性化，既要照顧孩子本人的意願，也要兼顧學習成績和視力問題。據我所知，我們學校有個班就是根據自願原則，讓孩子們自行選擇位置，完了之後教師稍作調整，這樣就萬事大吉了。還有的班是安裝成績好壞來自主選擇位置，這樣也是皆大歡喜，班主任只需要照顧個別近視的孩子即可。還有一種辦法，那就是比較傳統的，根據孩子們個子高低和視力好壞來排位置，確保孩子能看見黑板，不因位置影響學習。還有的是按照學生成績好中差來協調分配，讓好學生髮揮自己的優勢，影響成績差一些的同學，起到幫帶作用，大家互幫互助，共同進步。另外，無論哪種排法，位置基本上是一週一調整，或者整排推移，每個孩子都有機會坐第一排，也都有機會坐最後一排。 以前排位最後一排基本都是差生，或者不愛學習調皮搗蛋，或者成績特別差。但是現在多元化排出來位置就不一樣了，比如有的班級全班第一坐在最後一排，這種情況也比較常見。 總之，現在排位置不像以前那樣排位置，完全根據成績好壞或者個頭高低，那樣確實會對最後一排的孩子有一定的影響。家長的觀念也要轉變了，現在都是多元化排位，充分尊重孩子個人意願，既照顧視力不佳的孩子，也會考慮優等生和差生搭配，提高孩子們的學習效率。最後一排，也不再是差生的代名詞，可能會隱藏著一些學霸，而老師也會經常走到最後一排，關注每一個孩子的學習情況。現在排位都是公平公正，且位置不固定，會不斷輪替，你的孩子這周是最後一排，下週可能就到了第一排，老師不會偏向任何一個孩子，家長大可以放心。看來家長還不是很瞭解現在的情況，也許以前排位置老師一般是按照成績和個頭高低來排的，可是現在已經完全不同了。排位置學校沒有一個固定的標準，每個班級有自己的自主權，靈活機動地排位置。
這個問題，我非常有發言權。因為我家孩子今年剛上小學一年級，入學後，他就被安排在了倒數第一排，當時我的心情也不是特別開心。所以有一些心得可以跟家長朋友們分享。
第一、倒數第一排並不總是差生。
這個問題，我非常有發言權。因為我家孩子今年剛上小學一年級，入學後，他就被安排在了倒數第一排，當時我的心情也不是特別開心。所以有一些心得可以跟家長朋友們分享。
第一、倒數第一排並不總是差生。
以我家孩子為例，當時他被老師分到最後一排，是因為開學第一天上課去的晚了，而其他小朋友都已經在座位上落座，就自然而然地讓孩子坐在最後一排的空座位上了。由於剛開學，擔心孩子座位變動影響心情，所以老師決定前兩週先不變座位，後期再調整。
第二、坐在倒數第一排，擔心孩子看不清黑板。
這個問題，我非常有發言權。因為我家孩子今年剛上小學一年級，入學後，他就被安排在了倒數第一排，當時我的心情也不是特別開心。所以有一些心得可以跟家長朋友們分享。
第一、倒數第一排並不總是差生。
以我家孩子為例，當時他被老師分到最後一排，是因為開學第一天上課去的晚了，而其他小朋友都已經在座位上落座，就自然而然地讓孩子坐在最後一排的空座位上了。由於剛開學，擔心孩子座位變動影響心情，所以老師決定前兩週先不變座位，後期再調整。
第二、坐在倒數第一排，擔心孩子看不清黑板。
這個倒是我非常擔心的，因為孩子在班上個頭不算最高的那類，有不少坐在前面的學生個頭比他還要高，所以我非常擔心前面同學擋住他，他會看不清黑板，或聽不清老師講課等。但後來，我跟孩子交流後發現，是不存在這個問題的，孩子自己說可以看清楚，我也就暫時沒那麼擔心了。
如果您家孩子也是小個頭坐在了最後排，要問問孩子會不會影響視線，如果有影響，還是要協助孩子積極跟老師進行溝通。
第三、離教師視線遠，擔心孩子會上課開小差。
這個問題，我非常有發言權。因為我家孩子今年剛上小學一年級，入學後，他就被安排在了倒數第一排，當時我的心情也不是特別開心。所以有一些心得可以跟家長朋友們分享。
第一、倒數第一排並不總是差生。
以我家孩子為例，當時他被老師分到最後一排，是因為開學第一天上課去的晚了，而其他小朋友都已經在座位上落座，就自然而然地讓孩子坐在最後一排的空座位上了。由於剛開學，擔心孩子座位變動影響心情，所以老師決定前兩週先不變座位，後期再調整。
第二、坐在倒數第一排，擔心孩子看不清黑板。
這個倒是我非常擔心的，因為孩子在班上個頭不算最高的那類，有不少坐在前面的學生個頭比他還要高，所以我非常擔心前面同學擋住他，他會看不清黑板，或聽不清老師講課等。但後來，我跟孩子交流後發現，是不存在這個問題的，孩子自己說可以看清楚，我也就暫時沒那麼擔心了。
如果您家孩子也是小個頭坐在了最後排，要問問孩子會不會影響視線，如果有影響，還是要協助孩子積極跟老師進行溝通。
第三、離教師視線遠，擔心孩子會上課開小差。
其實主要是這一點吧，我一直都憂心忡忡。孩子還小，剋制力差，坐得離黑板和老師那麼遠，注意力肯定沒那麼集中，會不會上課開小差，做小動作？如果養成這樣的不良聽課習慣，怕是剛開始不是差生，到後面也會成績下滑了。
有些家長朋友問：“是不是坐最後一排的都是差生？”也多半是出於這樣的顧慮吧？我們上學的時候，老師總是把最差的學生放到最後一排，反正他們也不想學習，就讓他們坐到最後，最好自己不學習也不要影響別的學生學習。
所以，如果自家孩子被老師安排到教室最後一排，還是要了解清楚具體情況，有些是孩子個頭高，有些是老師還會安排調整座位，有些則可能是咱家孩子真的調皮搗蛋。如果是前兩種情況，家長可以放寬心，如果是因為咱家孩子調皮搗蛋，還是要多教育一下，不要因為調皮、愛說話，被老師給邊緣化了。
人魚媽媽，一位喜歡研究家庭教育的碩士媽媽。純屬手工敲打，如果您認同我的回答，點個贊再走唄~~~
你好，我是小草。
我在上學的時候，坐過第一排，也坐過最後一排，還坐過講臺邊的位置。看下圖（不會畫畫，簡單描述方位，見諒喲）
你好，我是小草。
我在上學的時候，坐過第一排，也坐過最後一排，還坐過講臺邊的位置。看下圖（不會畫畫，簡單描述方位，見諒喲）
說一下我坐在不同地方的心裡想法吧。
坐在第一排的時候，我成績在班裡中等。（位置是自己選擇的）就坐在講臺前面那裡，吃粉筆沫兒的最佳位置，微微抬頭就會與老師四目相對的地方。說實在的，我感覺我壓力有點大呀。1、一舉一動皆在老師的監督之下，伸個懶腰、打個盹兒都要擔心老師會不會說我，背課文的時候總擔心老師會不會突然喊我去背上一段；2、上課的時候會突然想我會不會坐得太直了，擋到後面的同學了，所以經常微微彎腰的坐著；3、天天要打掃桌面衛生；4、冬天有點冷。
坐在最後一排的時候，有兩次。（位置也都是自己選擇的）第1次，我的成績中等偏上，並且是班委，為什麼選擇坐最後面呢，因為想要配合老師的計劃，引導後排的同學，上課不要搗亂，同時也能輔導他們的課程問題，旁邊的同學也會認真聽課的，跑神的時候也不會影響其他人，所以我的成績也沒有下滑。第2次，我的成績經歷了從倒數十幾名到中等的過程。剛開始坐在後面是因為成績好的先去選位置，所以到我的時候能選的已經很少了，我索性坐在最後一排最裡面。但是上課第一天，有個老師就提問我回答問題了，我不會，好尷尬啊。後面成績慢慢好起來了，但是因為習慣了，並且和周邊的同學玩的比較好，也就不太想換位置了。
坐在講臺邊上的位置時，就是上面圖片畫的位置，我成績是比較好的，也是班委。雖然位置也是自己選擇的，但是我已經不記得為什麼會坐那裡了，在我之前，那個位置經常坐的都是班裡比較調皮搗蛋的，方便老師監督。當然了，我才不屬於調皮搗蛋的，哈哈。這個位置不美的地方在於黑板另一側的字有時候因為反光會看不清，冬天比較凍腿。其他好像也沒什麼不好的了。
誠然，後排坐的同學可能大部分學習成績不太好，但是並不代表他們沒有其他閃光點，他們只是在學習成績上有點吃力罷了。我從小到大，從來沒有和家人講過我在班上坐在哪裡，長大後回想，也從沒有感覺到坐在某個位置，或者某個位置邊上的同學對我的學習造成不良影響，學多學少，是否努力，似乎更多的在於學生個人。
家長若是擔心，也可以先問下孩子自己的想法，也許他自己認為這都不算事兒呢？如果孩子表示這個位置對自己影響挺大的，那家長也可以找老師溝通下，不論是調整位置，還是進行功課輔導，共同幫助孩子克服困難。
我讀書的時候就非常喜歡坐教室的最後一排，（申明一下：我的成績並不差，每次考試都是班上前幾名）。我認為坐教室的最後一排離老師比較遠，就算偶爾沒有認真聽講，老師也有可能不會發現，因此感覺沒有任何壓力。有一段時間老師把我安排坐在教室的第1排，那段時間我感到非常惱火。一方面是因為我的個子比較高，擔心會擋住後面的同學看黑板。另一方面是擔心老師會隨時抽前排的同學回答問題（我不喜歡積極回答老師的問題）。因此，坐在教室最後一排的學生並不一定就是差生。有可能是因為個子比較高，才被安排在最後一排。
現在我家孩子讀小學五年級，他們班的座位每一週都在變動。孩子可能從坐第1排到坐在最後一排，也可能從教室的最左邊到坐到最右邊的位置。每個孩子的位置並不固定，因此一定不要輕易的認為坐在最後一排的學生就是差生。
教室裡，學生的位置保持隨時變動具有一定的好處。一方面可以有效的防止近視。另一方面可以讓學生感覺到自己被老師公平的對待。
最後，建議老師最好不要一直將差生放在最後一排。如果一直將差生放在最後一排，一方面會讓他們產生消極情緒，另一方面差生長時間坐在教室的最後一排，還會讓他們對學習對老師產生排斥心理。可能會由最初的成績差演變為不僅成績差，而且不想學習，甚至影響其他同學學習的情況發生。
感謝閱讀，個人觀點，僅供參考。
我女兒去年高一下學期坐班裡最後一名，考了全班第一，英語全年級第一，歷史全班第一，你說是不是差生？
不過這個也要取決於學生的自制能力，
如果自制力差的孩子可能會受影響。
我女兒屬於學習能力和學習態度都比較好的孩子，所以影響不大。
她反而說舒服，
腿可以自由伸展，
瞌睡了可以靠牆站。
所以不能以座位排序論成績好壞，
畢竟C位就幾個。
家長不妨把這種焦慮和顧慮消除，
幫助孩子建立學習興趣，培養孩子的學習能力和學習態度，相信每個孩子都是優秀的。
不一定。一般情況下孩子的座位老師是根據他們身高的高矮來決定的。
不一定。一般情況下孩子的座位老師是根據他們身高的高矮來決定的。
比如說我孩子從小學到初中一直都是坐最後一排。這也是沒辦法的事情，因為他不但個子比同齡人高而且視力好，成績也好，老師說讓他坐在教室的最後一排她很放心。成績不好的，上課喜歡搞小動作的，他們老師喜歡把這樣的同學安排在第一排，她可以時常監督和提醒這些孩子上課要認真聽講。
不一定。一般情況下孩子的座位老師是根據他們身高的高矮來決定的。
比如說我孩子從小學到初中一直都是坐最後一排。這也是沒辦法的事情，因為他不但個子比同齡人高而且視力好，成績也好，老師說讓他坐在教室的最後一排她很放心。成績不好的，上課喜歡搞小動作的，他們老師喜歡把這樣的同學安排在第一排，她可以時常監督和提醒這些孩子上課要認真聽講。
有些班上學生的座位都是每週輪換的，不管成績好壞，前前後後，左左右右，孩子們都可以輪換去坐。
總之，學習習慣好的孩子不管是坐前面還是後面，成績依然好；學習習慣不好的孩子即是坐在老師面前依然還是成績差。所以坐在教室最後一排的孩子未必都是差生。
不一定。一般情況下孩子的座位老師是根據他們身高的高矮來決定的。
比如說我孩子從小學到初中一直都是坐最後一排。這也是沒辦法的事情，因為他不但個子比同齡人高而且視力好，成績也好，老師說讓他坐在教室的最後一排她很放心。成績不好的，上課喜歡搞小動作的，他們老師喜歡把這樣的同學安排在第一排，她可以時常監督和提醒這些孩子上課要認真聽講。
有些班上學生的座位都是每週輪換的，不管成績好壞，前前後後，左左右右，孩子們都可以輪換去坐。
總之，學習習慣好的孩子不管是坐前面還是後面，成績依然好；學習習慣不好的孩子即是坐在老師面前依然還是成績差。所以坐在教室最後一排的孩子未必都是差生。
說到安排學生座位，班主任真是酸甜苦辣、一言難盡。
班主任離不開人間煙火，平時家長、領導、朋友，為某學生座位問題不斷找來，明明昨天剛剛全班統一調整了座位，結果就逼你今天給某特殊關係戶再調換一下，此時班主任想死的心都有，尤其高中，學生接近成年，懂事了，常常揣度班主任調整某學生座位的潛規則，讓班主任在學生面前抬不起來頭來。
一，傳說中座位是分區的：
中間二三排是“黃金位置”，正面並平視黑板，避免了側面反光（其實現在黑板已經不反光了），不像第一排，老師的唾沫飛濺，容易雨露均沾，這裡避開了高個子且調皮的男生，老師的聲音也平穩傳來，不易遺漏，成績好的相對集中，確是不可多得人人爭搶的黃金寶座，人稱“學霸區”，是最讓老師省心的群體！
後排，大多是個子較大精力充沛的男生，患多動症的多，好玩遊戲愛打球的多，學習馬虎的多，人稱“娛樂區”，是讓老師最頭疼的群體。
教室兩側靠前部（不含第一排），多是個子高，但座位需要靠前的關係戶，這些人安排中間如鶴立雞群，嚴重影響觀瞻，安排兩邊是折中的方案，人稱“貴族區”，這些人，老師其實比較反感，但又不得不關心有加。
教室兩側最前列，往往是個子特高，又極調皮好動，但關係最複雜，非富即貴，不能得罪的學生，因為被死死控制在旁邊，又稱“腐敗區”，但學生認為是“監獄區”，誰坐到此位置就被釘上“調皮王”的標籤，不到萬不得已，學生不願坐這兒，偏偏有些調皮大王臉皮比城牆厚、屁股比大象重，勇坐此位，一些雖然調皮，但表現欲強，情商高的學生反而想坐這兒，因為可以表現給老師看。
至於後排兩個角落的學生，要麼是調皮的，要麼是屢教不改老師心力憔悴不想再過問的，人稱“遺忘的角落”。
二，以上區域的劃分，過於誇大，但也不是空穴來風。實際上能不能坐後排，是因人而異、因班而異的：
1，因人而異。
從小自律能力強的學生，是不會受太大影響的，每個班後排一群調皮鬼中，總有幾個學生的成績鶴立雞群，非常頂尖！他們應酬式地與周邊學生嘻嘻哈哈，一旦進入學習狀態就對周邊噪聲兩耳不聞，這類學生不僅自律能力強，而且特別聰明，將來職場適應性強，情商極發達！
自律能力差的學生如魚得水，臭味相投，談的無非是網絡遊戲、籃球、美女、美食，尤其手機上的網絡遊戲，更是相互切磋，學習成績自然平平。
2，因班而已。大多學校（尤其高中），入學時根據入校成績，劃分了普通班、重點班、實驗班。
普通班的黃金位置相對可靠，但主要以女生為主，男生除非個子較矮，哈哈。
但是重點班或實驗班就大不一樣，黃金位置反而不吃香了，相反學生更喜歡後排或者靠牆的位置，有以下好處：
靠著後牆和邊牆，兩邊無人，絕對安靜。
教室後面多少有些空檔，行走方便，來去自由。
可以減少干擾，有利獨立思考，有利暗暗努力。
課堂上當發現老師所講內容已經掌握時，可以抽出自己的資料，按自己的另一套計劃同步研究，超越老師的進度。
所以，每個重點班的學習大神，往往就是後排和牆角那些不引人注意的學生！
三，“黃金位置”果真金黃嗎？未必。
這裡座位擁擠，四面皆人，出入很不方便。
這裡女生太多，女生心眼較小，容易產生莫名其妙的矛盾。
這裡一舉一動都在老師和同學的注視底下，只能跟隨大流，不利獨立學習。
周邊皆人，太壓抑了…
四，作為家長，有何對策？
軍馬未動，糧草先行。家長一定要在孩子入學前培訓自己孩子的幾個能力，灌輸一些理念：
1，培養學習專注力，學習的時間任它山崩地裂 ，我自巋然不動。
2，教育孩子如何與人相處，多接近優秀生，遠離差生，提高處事情商。
3，培養獨立的人格，知道區分好壞是非，知道任何時候自己應該做什麼事。
4，訓練抗干擾能力，樹立思想的防火牆，培養特殊環境或惡劣環境下的自我保護能力，脫穎而出的能力！
5，注意潔身自好。
6，教育孩子：學校就是社會，有社會就有江湖，有江湖就要明辨是非，服從老師安排，在任何位置都能成才，想讓我找老師打招呼給你調換座位，絕不可能！態度要斬釘截鐵，不給孩子妄想。
當年我就是這樣做的，我是省著名高中的教師，以我的能力完全可以給孩子調個好座位，但是從小學到高中，我從來沒有干涉老師安排座位，孩子照樣考取了985高校。
說到安排學生座位，班主任真是酸甜苦辣、一言難盡。
班主任離不開人間煙火，平時家長、領導、朋友，為某學生座位問題不斷找來，明明昨天剛剛全班統一調整了座位，結果就逼你今天給某特殊關係戶再調換一下，此時班主任想死的心都有，尤其高中，學生接近成年，懂事了，常常揣度班主任調整某學生座位的潛規則，讓班主任在學生面前抬不起來頭來。
一，傳說中座位是分區的：
中間二三排是“黃金位置”，正面並平視黑板，避免了側面反光（其實現在黑板已經不反光了），不像第一排，老師的唾沫飛濺，容易雨露均沾，這裡避開了高個子且調皮的男生，老師的聲音也平穩傳來，不易遺漏，成績好的相對集中，確是不可多得人人爭搶的黃金寶座，人稱“學霸區”，是最讓老師省心的群體！
後排，大多是個子較大精力充沛的男生，患多動症的多，好玩遊戲愛打球的多，學習馬虎的多，人稱“娛樂區”，是讓老師最頭疼的群體。
教室兩側靠前部（不含第一排），多是個子高，但座位需要靠前的關係戶，這些人安排中間如鶴立雞群，嚴重影響觀瞻，安排兩邊是折中的方案，人稱“貴族區”，這些人，老師其實比較反感，但又不得不關心有加。
教室兩側最前列，往往是個子特高，又極調皮好動，但關係最複雜，非富即貴，不能得罪的學生，因為被死死控制在旁邊，又稱“腐敗區”，但學生認為是“監獄區”，誰坐到此位置就被釘上“調皮王”的標籤，不到萬不得已，學生不願坐這兒，偏偏有些調皮大王臉皮比城牆厚、屁股比大象重，勇坐此位，一些雖然調皮，但表現欲強，情商高的學生反而想坐這兒，因為可以表現給老師看。
至於後排兩個角落的學生，要麼是調皮的，要麼是屢教不改老師心力憔悴不想再過問的，人稱“遺忘的角落”。
二，以上區域的劃分，過於誇大，但也不是空穴來風。實際上能不能坐後排，是因人而異、因班而異的：
1，因人而異。
從小自律能力強的學生，是不會受太大影響的，每個班後排一群調皮鬼中，總有幾個學生的成績鶴立雞群，非常頂尖！他們應酬式地與周邊學生嘻嘻哈哈，一旦進入學習狀態就對周邊噪聲兩耳不聞，這類學生不僅自律能力強，而且特別聰明，將來職場適應性強，情商極發達！
自律能力差的學生如魚得水，臭味相投，談的無非是網絡遊戲、籃球、美女、美食，尤其手機上的網絡遊戲，更是相互切磋，學習成績自然平平。
2，因班而已。大多學校（尤其高中），入學時根據入校成績，劃分了普通班、重點班、實驗班。
普通班的黃金位置相對可靠，但主要以女生為主，男生除非個子較矮，哈哈。
但是重點班或實驗班就大不一樣，黃金位置反而不吃香了，相反學生更喜歡後排或者靠牆的位置，有以下好處：
靠著後牆和邊牆，兩邊無人，絕對安靜。
教室後面多少有些空檔，行走方便，來去自由。
可以減少干擾，有利獨立思考，有利暗暗努力。
課堂上當發現老師所講內容已經掌握時，可以抽出自己的資料，按自己的另一套計劃同步研究，超越老師的進度。
所以，每個重點班的學習大神，往往就是後排和牆角那些不引人注意的學生！
三，“黃金位置”果真金黃嗎？未必。
這裡座位擁擠，四面皆人，出入很不方便。
這裡女生太多，女生心眼較小，容易產生莫名其妙的矛盾。
這裡一舉一動都在老師和同學的注視底下，只能跟隨大流，不利獨立學習。
周邊皆人，太壓抑了…
四，作為家長，有何對策？
軍馬未動，糧草先行。家長一定要在孩子入學前培訓自己孩子的幾個能力，灌輸一些理念：
1，培養學習專注力，學習的時間任它山崩地裂 ，我自巋然不動。
2，教育孩子如何與人相處，多接近優秀生，遠離差生，提高處事情商。
3，培養獨立的人格，知道區分好壞是非，知道任何時候自己應該做什麼事。
4，訓練抗干擾能力，樹立思想的防火牆，培養特殊環境或惡劣環境下的自我保護能力，脫穎而出的能力！
5，注意潔身自好。
6，教育孩子：學校就是社會，有社會就有江湖，有江湖就要明辨是非，服從老師安排，在任何位置都能成才，想讓我找老師打招呼給你調換座位，絕不可能！態度要斬釘截鐵，不給孩子妄想。
當年我就是這樣做的，我是省著名高中的教師，以我的能力完全可以給孩子調個好座位，但是從小學到高中，我從來沒有干涉老師安排座位，孩子照樣考取了985高校。
說到安排學生座位，班主任真是酸甜苦辣、一言難盡。
班主任離不開人間煙火，平時家長、領導、朋友，為某學生座位問題不斷找來，明明昨天剛剛全班統一調整了座位，結果就逼你今天給某特殊關係戶再調換一下，此時班主任想死的心都有，尤其高中，學生接近成年，懂事了，常常揣度班主任調整某學生座位的潛規則，讓班主任在學生面前抬不起來頭來。
一，傳說中座位是分區的：
中間二三排是“黃金位置”，正面並平視黑板，避免了側面反光（其實現在黑板已經不反光了），不像第一排，老師的唾沫飛濺，容易雨露均沾，這裡避開了高個子且調皮的男生，老師的聲音也平穩傳來，不易遺漏，成績好的相對集中，確是不可多得人人爭搶的黃金寶座，人稱“學霸區”，是最讓老師省心的群體！
後排，大多是個子較大精力充沛的男生，患多動症的多，好玩遊戲愛打球的多，學習馬虎的多，人稱“娛樂區”，是讓老師最頭疼的群體。
教室兩側靠前部（不含第一排），多是個子高，但座位需要靠前的關係戶，這些人安排中間如鶴立雞群，嚴重影響觀瞻，安排兩邊是折中的方案，人稱“貴族區”，這些人，老師其實比較反感，但又不得不關心有加。
教室兩側最前列，往往是個子特高，又極調皮好動，但關係最複雜，非富即貴，不能得罪的學生，因為被死死控制在旁邊，又稱“腐敗區”，但學生認為是“監獄區”，誰坐到此位置就被釘上“調皮王”的標籤，不到萬不得已，學生不願坐這兒，偏偏有些調皮大王臉皮比城牆厚、屁股比大象重，勇坐此位，一些雖然調皮，但表現欲強，情商高的學生反而想坐這兒，因為可以表現給老師看。
至於後排兩個角落的學生，要麼是調皮的，要麼是屢教不改老師心力憔悴不想再過問的，人稱“遺忘的角落”。
二，以上區域的劃分，過於誇大，但也不是空穴來風。實際上能不能坐後排，是因人而異、因班而異的：
1，因人而異。
從小自律能力強的學生，是不會受太大影響的，每個班後排一群調皮鬼中，總有幾個學生的成績鶴立雞群，非常頂尖！他們應酬式地與周邊學生嘻嘻哈哈，一旦進入學習狀態就對周邊噪聲兩耳不聞，這類學生不僅自律能力強，而且特別聰明，將來職場適應性強，情商極發達！
自律能力差的學生如魚得水，臭味相投，談的無非是網絡遊戲、籃球、美女、美食，尤其手機上的網絡遊戲，更是相互切磋，學習成績自然平平。
2，因班而已。大多學校（尤其高中），入學時根據入校成績，劃分了普通班、重點班、實驗班。
普通班的黃金位置相對可靠，但主要以女生為主，男生除非個子較矮，哈哈。
但是重點班或實驗班就大不一樣，黃金位置反而不吃香了，相反學生更喜歡後排或者靠牆的位置，有以下好處：
靠著後牆和邊牆，兩邊無人，絕對安靜。
教室後面多少有些空檔，行走方便，來去自由。
可以減少干擾，有利獨立思考，有利暗暗努力。
課堂上當發現老師所講內容已經掌握時，可以抽出自己的資料，按自己的另一套計劃同步研究，超越老師的進度。
所以，每個重點班的學習大神，往往就是後排和牆角那些不引人注意的學生！
三，“黃金位置”果真金黃嗎？未必。
這裡座位擁擠，四面皆人，出入很不方便。
這裡女生太多，女生心眼較小，容易產生莫名其妙的矛盾。
這裡一舉一動都在老師和同學的注視底下，只能跟隨大流，不利獨立學習。
周邊皆人，太壓抑了…
四，作為家長，有何對策？
軍馬未動，糧草先行。家長一定要在孩子入學前培訓自己孩子的幾個能力，灌輸一些理念：
1，培養學習專注力，學習的時間任它山崩地裂 ，我自巋然不動。
2，教育孩子如何與人相處，多接近優秀生，遠離差生，提高處事情商。
3，培養獨立的人格，知道區分好壞是非，知道任何時候自己應該做什麼事。
4，訓練抗干擾能力，樹立思想的防火牆，培養特殊環境或惡劣環境下的自我保護能力，脫穎而出的能力！
5，注意潔身自好。
6，教育孩子：學校就是社會，有社會就有江湖，有江湖就要明辨是非，服從老師安排，在任何位置都能成才，想讓我找老師打招呼給你調換座位，絕不可能！態度要斬釘截鐵，不給孩子妄想。
當年我就是這樣做的，我是省著名高中的教師，以我的能力完全可以給孩子調個好座位，但是從小學到高中，我從來沒有干涉老師安排座位，孩子照樣考取了985高校。
說到安排學生座位，班主任真是酸甜苦辣、一言難盡。
班主任離不開人間煙火，平時家長、領導、朋友，為某學生座位問題不斷找來，明明昨天剛剛全班統一調整了座位，結果就逼你今天給某特殊關係戶再調換一下，此時班主任想死的心都有，尤其高中，學生接近成年，懂事了，常常揣度班主任調整某學生座位的潛規則，讓班主任在學生面前抬不起來頭來。
一，傳說中座位是分區的：
中間二三排是“黃金位置”，正面並平視黑板，避免了側面反光（其實現在黑板已經不反光了），不像第一排，老師的唾沫飛濺，容易雨露均沾，這裡避開了高個子且調皮的男生，老師的聲音也平穩傳來，不易遺漏，成績好的相對集中，確是不可多得人人爭搶的黃金寶座，人稱“學霸區”，是最讓老師省心的群體！
後排，大多是個子較大精力充沛的男生，患多動症的多，好玩遊戲愛打球的多，學習馬虎的多，人稱“娛樂區”，是讓老師最頭疼的群體。
教室兩側靠前部（不含第一排），多是個子高，但座位需要靠前的關係戶，這些人安排中間如鶴立雞群，嚴重影響觀瞻，安排兩邊是折中的方案，人稱“貴族區”，這些人，老師其實比較反感，但又不得不關心有加。
教室兩側最前列，往往是個子特高，又極調皮好動，但關係最複雜，非富即貴，不能得罪的學生，因為被死死控制在旁邊，又稱“腐敗區”，但學生認為是“監獄區”，誰坐到此位置就被釘上“調皮王”的標籤，不到萬不得已，學生不願坐這兒，偏偏有些調皮大王臉皮比城牆厚、屁股比大象重，勇坐此位，一些雖然調皮，但表現欲強，情商高的學生反而想坐這兒，因為可以表現給老師看。
至於後排兩個角落的學生，要麼是調皮的，要麼是屢教不改老師心力憔悴不想再過問的，人稱“遺忘的角落”。
二，以上區域的劃分，過於誇大，但也不是空穴來風。實際上能不能坐後排，是因人而異、因班而異的：
1，因人而異。
從小自律能力強的學生，是不會受太大影響的，每個班後排一群調皮鬼中，總有幾個學生的成績鶴立雞群，非常頂尖！他們應酬式地與周邊學生嘻嘻哈哈，一旦進入學習狀態就對周邊噪聲兩耳不聞，這類學生不僅自律能力強，而且特別聰明，將來職場適應性強，情商極發達！
自律能力差的學生如魚得水，臭味相投，談的無非是網絡遊戲、籃球、美女、美食，尤其手機上的網絡遊戲，更是相互切磋，學習成績自然平平。
2，因班而已。大多學校（尤其高中），入學時根據入校成績，劃分了普通班、重點班、實驗班。
普通班的黃金位置相對可靠，但主要以女生為主，男生除非個子較矮，哈哈。
但是重點班或實驗班就大不一樣，黃金位置反而不吃香了，相反學生更喜歡後排或者靠牆的位置，有以下好處：
靠著後牆和邊牆，兩邊無人，絕對安靜。
教室後面多少有些空檔，行走方便，來去自由。
可以減少干擾，有利獨立思考，有利暗暗努力。
課堂上當發現老師所講內容已經掌握時，可以抽出自己的資料，按自己的另一套計劃同步研究，超越老師的進度。
所以，每個重點班的學習大神，往往就是後排和牆角那些不引人注意的學生！
三，“黃金位置”果真金黃嗎？未必。
這裡座位擁擠，四面皆人，出入很不方便。
這裡女生太多，女生心眼較小，容易產生莫名其妙的矛盾。
這裡一舉一動都在老師和同學的注視底下，只能跟隨大流，不利獨立學習。
周邊皆人，太壓抑了…
四，作為家長，有何對策？
軍馬未動，糧草先行。家長一定要在孩子入學前培訓自己孩子的幾個能力，灌輸一些理念：
1，培養學習專注力，學習的時間任它山崩地裂 ，我自巋然不動。
2，教育孩子如何與人相處，多接近優秀生，遠離差生，提高處事情商。
3，培養獨立的人格，知道區分好壞是非，知道任何時候自己應該做什麼事。
4，訓練抗干擾能力，樹立思想的防火牆，培養特殊環境或惡劣環境下的自我保護能力，脫穎而出的能力！
5，注意潔身自好。
6，教育孩子：學校就是社會，有社會就有江湖，有江湖就要明辨是非，服從老師安排，在任何位置都能成才，想讓我找老師打招呼給你調換座位，絕不可能！態度要斬釘截鐵，不給孩子妄想。
當年我就是這樣做的，我是省著名高中的教師，以我的能力完全可以給孩子調個好座位，但是從小學到高中，我從來沒有干涉老師安排座位，孩子照樣考取了985高校。
看到這個問題，我回想起了我上學時期，從小學到大學，我只在高中和大學有坐過最後一排，我先來說說我的感受。
高中為什麼坐最後一排：
雖然我高中就讀的學校並不是很好，但是在班上算是成績比較好的，所以所坐的位置也一般都算是比較好的位置，基本上都是坐在第三排的中間位置附近。
而我之所以會坐到最後一排，是因為高中學習比較累，然後晚上也經常會學習到深夜，所以白天容易犯困。為了防止上課時候睡覺，我就私自去到最後一排，然後站著上課，班上也有另外幾名同學也是這樣子。
高中時期坐最後一排，其他方面並沒有什麼影響，因為做最後一排的基本都是上課看小說的同學，對我沒有造成什麼影響。
大學為什麼坐最後一排：
大學時候每個人的座位是不固定的，想坐哪裡都可以，我之所以會選擇做最後一排，就是因為有些課是不想聽的，和其他同學一樣坐在最後一排玩手機或者是看其他的書籍。
看到這個問題，我回想起了我上學時期，從小學到大學，我只在高中和大學有坐過最後一排，我先來說說我的感受。
高中為什麼坐最後一排：
雖然我高中就讀的學校並不是很好，但是在班上算是成績比較好的，所以所坐的位置也一般都算是比較好的位置，基本上都是坐在第三排的中間位置附近。
而我之所以會坐到最後一排，是因為高中學習比較累，然後晚上也經常會學習到深夜，所以白天容易犯困。為了防止上課時候睡覺，我就私自去到最後一排，然後站著上課，班上也有另外幾名同學也是這樣子。
高中時期坐最後一排，其他方面並沒有什麼影響，因為做最後一排的基本都是上課看小說的同學，對我沒有造成什麼影響。
大學為什麼坐最後一排：
大學時候每個人的座位是不固定的，想坐哪裡都可以，我之所以會選擇做最後一排，就是因為有些課是不想聽的，和其他同學一樣坐在最後一排玩手機或者是看其他的書籍。
對於家長不樂意自己的孩子坐最後一排，最後一排是否都是差生，我來談談我的看法。
01
坐最後一排有哪些劣勢？
很多家長都不希望自己的孩子坐在班級的最後一排，因為坐在最後一排常常會被認作是比較差的學生。
那麼坐在最後一排有哪些劣勢呢？
第一、很難引起老師的關注
老師一般都會把注意力放在前排的學生身上，這樣一來，坐在最後一排的學生很容易被老師忽視，學生自身也感受不到被重視。
第二、容易開小差或者偷偷幹其他事
坐在最後一排老師一般注意不到，屬於是比較“安全”的位置，所以這種“優勢”使得學生容易開小差或者偷偷去忙玩。
第三、學習氛圍不好
最後一排的學生，一般也都是學習成績不好的學生，好學生基本都坐在前排。那麼坐在最後一排的位置，周圍的學習氛圍都不太好，而且上課有些同學會悄悄說話，影響到孩子聽課。
看到這個問題，我回想起了我上學時期，從小學到大學，我只在高中和大學有坐過最後一排，我先來說說我的感受。
高中為什麼坐最後一排：
雖然我高中就讀的學校並不是很好，但是在班上算是成績比較好的，所以所坐的位置也一般都算是比較好的位置，基本上都是坐在第三排的中間位置附近。
而我之所以會坐到最後一排，是因為高中學習比較累，然後晚上也經常會學習到深夜，所以白天容易犯困。為了防止上課時候睡覺，我就私自去到最後一排，然後站著上課，班上也有另外幾名同學也是這樣子。
高中時期坐最後一排，其他方面並沒有什麼影響，因為做最後一排的基本都是上課看小說的同學，對我沒有造成什麼影響。
大學為什麼坐最後一排：
大學時候每個人的座位是不固定的，想坐哪裡都可以，我之所以會選擇做最後一排，就是因為有些課是不想聽的，和其他同學一樣坐在最後一排玩手機或者是看其他的書籍。
對於家長不樂意自己的孩子坐最後一排，最後一排是否都是差生，我來談談我的看法。
01
坐最後一排有哪些劣勢？
很多家長都不希望自己的孩子坐在班級的最後一排，因為坐在最後一排常常會被認作是比較差的學生。
那麼坐在最後一排有哪些劣勢呢？
第一、很難引起老師的關注
老師一般都會把注意力放在前排的學生身上，這樣一來，坐在最後一排的學生很容易被老師忽視，學生自身也感受不到被重視。
第二、容易開小差或者偷偷幹其他事
坐在最後一排老師一般注意不到，屬於是比較“安全”的位置，所以這種“優勢”使得學生容易開小差或者偷偷去忙玩。
第三、學習氛圍不好
最後一排的學生，一般也都是學習成績不好的學生，好學生基本都坐在前排。那麼坐在最後一排的位置，周圍的學習氛圍都不太好，而且上課有些同學會悄悄說話，影響到孩子聽課。
02
哪些同學會被老師安排在最後一排？
老師在安排座位的時候，確實是會考慮到學生成績這一方面，但也會考慮其他因素，比如身高、上課表現等。
老師一般會把學習成績較差、身高較高，然後上課比較愛講話的同學安排在最後一排，老師，這樣安排也是在為全局考慮，因為一個班幾十個學生，要照顧到大多數人。
看到這個問題，我回想起了我上學時期，從小學到大學，我只在高中和大學有坐過最後一排，我先來說說我的感受。
高中為什麼坐最後一排：
雖然我高中就讀的學校並不是很好，但是在班上算是成績比較好的，所以所坐的位置也一般都算是比較好的位置，基本上都是坐在第三排的中間位置附近。
而我之所以會坐到最後一排，是因為高中學習比較累，然後晚上也經常會學習到深夜，所以白天容易犯困。為了防止上課時候睡覺，我就私自去到最後一排，然後站著上課，班上也有另外幾名同學也是這樣子。
高中時期坐最後一排，其他方面並沒有什麼影響，因為做最後一排的基本都是上課看小說的同學，對我沒有造成什麼影響。
大學為什麼坐最後一排：
大學時候每個人的座位是不固定的，想坐哪裡都可以，我之所以會選擇做最後一排，就是因為有些課是不想聽的，和其他同學一樣坐在最後一排玩手機或者是看其他的書籍。
對於家長不樂意自己的孩子坐最後一排，最後一排是否都是差生，我來談談我的看法。
01
坐最後一排有哪些劣勢？
很多家長都不希望自己的孩子坐在班級的最後一排，因為坐在最後一排常常會被認作是比較差的學生。
那麼坐在最後一排有哪些劣勢呢？
第一、很難引起老師的關注
老師一般都會把注意力放在前排的學生身上，這樣一來，坐在最後一排的學生很容易被老師忽視，學生自身也感受不到被重視。
第二、容易開小差或者偷偷幹其他事
坐在最後一排老師一般注意不到，屬於是比較“安全”的位置，所以這種“優勢”使得學生容易開小差或者偷偷去忙玩。
第三、學習氛圍不好
最後一排的學生，一般也都是學習成績不好的學生，好學生基本都坐在前排。那麼坐在最後一排的位置，周圍的學習氛圍都不太好，而且上課有些同學會悄悄說話，影響到孩子聽課。
02
哪些同學會被老師安排在最後一排？
老師在安排座位的時候，確實是會考慮到學生成績這一方面，但也會考慮其他因素，比如身高、上課表現等。
老師一般會把學習成績較差、身高較高，然後上課比較愛講話的同學安排在最後一排，老師，這樣安排也是在為全局考慮，因為一個班幾十個學生，要照顧到大多數人。
03
最後一排都是差生嗎？
我認為不能說最後一排都是差生，只能說他們成績較差，不能代表他們未來就一定會是個不優秀的人。
要對他們進行一定的引導，而不是一味的貶低和排斥。
04
老師怎樣安排座位比較合適？
老師不能一味的將學習差的學生安排到最後一排，這樣他們是很難有翻身的機會的。
最後一排的位置應該要輪流來坐，為了防止最後一排的學生貪玩、講話，要把愛講話和不愛講話的搭配到一起，這樣就能夠杜絕學生之間上課偷偷講話。
而且輪流來坐也比較公平，不會傷害學生的自尊心，對視力也有一定幫助。
看到這個問題，我回想起了我上學時期，從小學到大學，我只在高中和大學有坐過最後一排，我先來說說我的感受。
高中為什麼坐最後一排：
雖然我高中就讀的學校並不是很好，但是在班上算是成績比較好的，所以所坐的位置也一般都算是比較好的位置，基本上都是坐在第三排的中間位置附近。
而我之所以會坐到最後一排，是因為高中學習比較累，然後晚上也經常會學習到深夜，所以白天容易犯困。為了防止上課時候睡覺，我就私自去到最後一排，然後站著上課，班上也有另外幾名同學也是這樣子。
高中時期坐最後一排，其他方面並沒有什麼影響，因為做最後一排的基本都是上課看小說的同學，對我沒有造成什麼影響。
大學為什麼坐最後一排：
大學時候每個人的座位是不固定的，想坐哪裡都可以，我之所以會選擇做最後一排，就是因為有些課是不想聽的，和其他同學一樣坐在最後一排玩手機或者是看其他的書籍。
對於家長不樂意自己的孩子坐最後一排，最後一排是否都是差生，我來談談我的看法。
01
坐最後一排有哪些劣勢？
很多家長都不希望自己的孩子坐在班級的最後一排，因為坐在最後一排常常會被認作是比較差的學生。
那麼坐在最後一排有哪些劣勢呢？
第一、很難引起老師的關注
老師一般都會把注意力放在前排的學生身上，這樣一來，坐在最後一排的學生很容易被老師忽視，學生自身也感受不到被重視。
第二、容易開小差或者偷偷幹其他事
坐在最後一排老師一般注意不到，屬於是比較“安全”的位置，所以這種“優勢”使得學生容易開小差或者偷偷去忙玩。
第三、學習氛圍不好
最後一排的學生，一般也都是學習成績不好的學生，好學生基本都坐在前排。那麼坐在最後一排的位置，周圍的學習氛圍都不太好，而且上課有些同學會悄悄說話，影響到孩子聽課。
02
哪些同學會被老師安排在最後一排？
老師在安排座位的時候，確實是會考慮到學生成績這一方面，但也會考慮其他因素，比如身高、上課表現等。
老師一般會把學習成績較差、身高較高，然後上課比較愛講話的同學安排在最後一排，老師，這樣安排也是在為全局考慮，因為一個班幾十個學生，要照顧到大多數人。
03
最後一排都是差生嗎？
我認為不能說最後一排都是差生，只能說他們成績較差，不能代表他們未來就一定會是個不優秀的人。
要對他們進行一定的引導，而不是一味的貶低和排斥。
04
老師怎樣安排座位比較合適？
老師不能一味的將學習差的學生安排到最後一排，這樣他們是很難有翻身的機會的。
最後一排的位置應該要輪流來坐，為了防止最後一排的學生貪玩、講話，要把愛講話和不愛講話的搭配到一起，這樣就能夠杜絕學生之間上課偷偷講話。
而且輪流來坐也比較公平，不會傷害學生的自尊心，對視力也有一定幫助。
05
孩子被安排在最後一排，家長應該怎麼做？
孩子被老師安排在最後一排，家長自然是不情願的，但是這也與自己孩子的表現有關。
所以家長首先應該要教育孩子，讓孩子能夠在課堂上表現得好一些，平時也多督促一下孩子的學習，學習成績提高了，老師自然會將孩子的座位換到好一些的地方。
其次家長也可以和老師進行溝通，看看隔一段時間能否把自己的孩子換一個位置，與學習成績好的學生搭配到一起。
看到這個問題，我回想起了我上學時期，從小學到大學，我只在高中和大學有坐過最後一排，我先來說說我的感受。
高中為什麼坐最後一排：
雖然我高中就讀的學校並不是很好，但是在班上算是成績比較好的，所以所坐的位置也一般都算是比較好的位置，基本上都是坐在第三排的中間位置附近。
而我之所以會坐到最後一排，是因為高中學習比較累，然後晚上也經常會學習到深夜，所以白天容易犯困。為了防止上課時候睡覺，我就私自去到最後一排，然後站著上課，班上也有另外幾名同學也是這樣子。
高中時期坐最後一排，其他方面並沒有什麼影響，因為做最後一排的基本都是上課看小說的同學，對我沒有造成什麼影響。
大學為什麼坐最後一排：
大學時候每個人的座位是不固定的，想坐哪裡都可以，我之所以會選擇做最後一排，就是因為有些課是不想聽的，和其他同學一樣坐在最後一排玩手機或者是看其他的書籍。
對於家長不樂意自己的孩子坐最後一排，最後一排是否都是差生，我來談談我的看法。
01
坐最後一排有哪些劣勢？
很多家長都不希望自己的孩子坐在班級的最後一排，因為坐在最後一排常常會被認作是比較差的學生。
那麼坐在最後一排有哪些劣勢呢？
第一、很難引起老師的關注
老師一般都會把注意力放在前排的學生身上，這樣一來，坐在最後一排的學生很容易被老師忽視，學生自身也感受不到被重視。
第二、容易開小差或者偷偷幹其他事
坐在最後一排老師一般注意不到，屬於是比較“安全”的位置，所以這種“優勢”使得學生容易開小差或者偷偷去忙玩。
第三、學習氛圍不好
最後一排的學生，一般也都是學習成績不好的學生，好學生基本都坐在前排。那麼坐在最後一排的位置，周圍的學習氛圍都不太好，而且上課有些同學會悄悄說話，影響到孩子聽課。
02
哪些同學會被老師安排在最後一排？
老師在安排座位的時候，確實是會考慮到學生成績這一方面，但也會考慮其他因素，比如身高、上課表現等。
老師一般會把學習成績較差、身高較高，然後上課比較愛講話的同學安排在最後一排，老師，這樣安排也是在為全局考慮，因為一個班幾十個學生，要照顧到大多數人。
03
最後一排都是差生嗎？
我認為不能說最後一排都是差生，只能說他們成績較差，不能代表他們未來就一定會是個不優秀的人。
要對他們進行一定的引導，而不是一味的貶低和排斥。
04
老師怎樣安排座位比較合適？
老師不能一味的將學習差的學生安排到最後一排，這樣他們是很難有翻身的機會的。
最後一排的位置應該要輪流來坐，為了防止最後一排的學生貪玩、講話，要把愛講話和不愛講話的搭配到一起，這樣就能夠杜絕學生之間上課偷偷講話。
而且輪流來坐也比較公平，不會傷害學生的自尊心，對視力也有一定幫助。
05
孩子被安排在最後一排，家長應該怎麼做？
孩子被老師安排在最後一排，家長自然是不情願的，但是這也與自己孩子的表現有關。
所以家長首先應該要教育孩子，讓孩子能夠在課堂上表現得好一些，平時也多督促一下孩子的學習，學習成績提高了，老師自然會將孩子的座位換到好一些的地方。
其次家長也可以和老師進行溝通，看看隔一段時間能否把自己的孩子換一個位置，與學習成績好的學生搭配到一起。
結束語：家長不樂意自己的孩子坐在教室最後一排，但是這是由孩子的成績、表現所造成的，家長應該督促孩子學習，讓成績得到提高，或者與老師進行商量，將自己的孩子與成績好的學生安排到一起，從而使孩子的學習成績得到提高。
我是小劉老師說，歡迎關注、轉發和分享。
最後一排未必都是差生，這是家長的一種錯誤認知，老師安排學生坐位，通常想法是孩子個子的高矮。學生入學後，老師先把學生叫出去按大小個站隊。然後，根據學生個子大小安排坐位。這也是最初的安排，在以後的學習中也會有調整。調整的原因一般是有的孩子看不清黑板，有的孩子比較好動。這些情況都可能把孩子前移，好動的孩子在老師眼皮子底更能收斂一些。所以，老師在班級管理中對坐位的安排因一些情況的出現都會進行微調。但決不是家長所想的那樣，最後一排都是差生。因為有些優秀的學生個子太高，把這樣的孩子放在前面，後面的同學就看不到。
最後一排未必都是差生，這是家長的一種錯誤認知，老師安排學生坐位，通常想法是孩子個子的高矮。學生入學後，老師先把學生叫出去按大小個站隊。然後，根據學生個子大小安排坐位。這也是最初的安排，在以後的學習中也會有調整。調整的原因一般是有的孩子看不清黑板，有的孩子比較好動。這些情況都可能把孩子前移，好動的孩子在老師眼皮子底更能收斂一些。所以，老師在班級管理中對坐位的安排因一些情況的出現都會進行微調。但決不是家長所想的那樣，最後一排都是差生。因為有些優秀的學生個子太高，把這樣的孩子放在前面，後面的同學就看不到。
首先，後排的學生相對而言優秀還是要少一些。老師對優秀學生還是有偏愛的。所以，在學生個子相差不是太懸殊的情況下，基本都會把學習好的學生往前安排。
其次，家長不願意讓孩子坐在後排，擔心後排學習不好的孩子多，對自己孩子造成影響。因此，家長通常就想讓孩子儘量坐前面。這樣既有利於孩子聽課，而且，也以免孩子受到不學習孩子的干擾。
最後一排未必都是差生，這是家長的一種錯誤認知，老師安排學生坐位，通常想法是孩子個子的高矮。學生入學後，老師先把學生叫出去按大小個站隊。然後，根據學生個子大小安排坐位。這也是最初的安排，在以後的學習中也會有調整。調整的原因一般是有的孩子看不清黑板，有的孩子比較好動。這些情況都可能把孩子前移，好動的孩子在老師眼皮子底更能收斂一些。所以，老師在班級管理中對坐位的安排因一些情況的出現都會進行微調。但決不是家長所想的那樣，最後一排都是差生。因為有些優秀的學生個子太高，把這樣的孩子放在前面，後面的同學就看不到。
首先，後排的學生相對而言優秀還是要少一些。老師對優秀學生還是有偏愛的。所以，在學生個子相差不是太懸殊的情況下，基本都會把學習好的學生往前安排。
其次，家長不願意讓孩子坐在後排，擔心後排學習不好的孩子多，對自己孩子造成影響。因此，家長通常就想讓孩子儘量坐前面。這樣既有利於孩子聽課，而且，也以免孩子受到不學習孩子的干擾。
最後，家長要換位思考，多理解老師的難處。因為，很多家長的想法都想把孩子安排到靠前的坐位上，但好的位置都想去坐，那就讓老師為難了。
只要孩子努力學習，至於坐什麼位置不會有什麼影響。如果孩子不學習，就是把孩子放在老師眼前，學習也是依然不好。
坐在最後一排，都是差生嗎？這個答案是不正確的，是一種偏見。坐在最後一排的，從一般情況下看，差生是比較多的。人都要面對現實，畢竟老師首先考慮的是成績，為了整個班級的發展，這自然是優先要考慮的事。所以，從這個角度，差生排在最後一排，也是能夠理解的，但是並不一定。
老師首先考慮的是課堂的秩序，因為這是教學質量的保證，誰也不敢小覷。
如果差生調皮，在課堂上亂折騰，讓課堂安靜不下來，那麼他就不可能被老師安排在最後一排。畢竟上課首先要考慮的是課堂的安靜有條理，而一旦秩序被打破，那麼就不可能有好的教學效果。為了保證教學效果，老師一般會把他們安排在第一排或者靠邊的位置，讓他們掀不起風浪來。而如果班上調皮的學生多，一般情況下，會被拆開安排或者安排在第一排。這樣做的目的，自然也是為了防止他們興風作浪，讓課堂不得安靜。
在這樣的情況下，好學生怎麼排呢？一般的情況下，會被安排在前面，但是也說不定。我的做法是，把他們集中安排在最後一排。這樣做的好處也是明顯的，那就是他們喜歡學習，不會讓課堂動盪，而且他們之間有著相互競爭的關係，相互較勁，還能促進他們的學習。
因此，孩子坐在最後一排，作為家長，最好要弄清楚周圍的學生的具體情況。如果都是不學習的學生，那麼這就有些危險；而如果周圍都是成績比較好的學生，那麼即便是坐在最後一排，也沒有多少關係。
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