幼兒園大班就開始教拼音，對孩子來說，好還是不好？
幼兒園大班開始學習拼音，我認為對孩子有好處。原因如下：
1、為上一年級打基礎，大班學了拼音，暑假不用上幼小銜接班，上一年級就不吃力。
大班孩子已經有了較強的接受能力，所以學拼音是有很大好處的，上一年級時就不會因為拼音問題而學習吃力。現在沒有學前班了，孩子最早接觸拼音就是在大班，我們這幼兒園一般大班不但教認識拼音還要求書寫 ，孩子也能寫的很好。這樣上一年級時老師再教拼音，孩子容易接受學起來就比較輕鬆，學習積極性就會提高。
幼兒園大班開始學習拼音，我認為對孩子有好處。原因如下：
1、為上一年級打基礎，大班學了拼音，暑假不用上幼小銜接班，上一年級就不吃力。
大班孩子已經有了較強的接受能力，所以學拼音是有很大好處的，上一年級時就不會因為拼音問題而學習吃力。現在沒有學前班了，孩子最早接觸拼音就是在大班，我們這幼兒園一般大班不但教認識拼音還要求書寫 ，孩子也能寫的很好。這樣上一年級時老師再教拼音，孩子容易接受學起來就比較輕鬆，學習積極性就會提高。
2、孩子拼音一旦學不好，好像再補就比較難了，大班學的慢，這樣的機會很少。
除了幼兒園大班和一年級學習拼音外，在高年級時都是拼音的運用。所以有孩子有這樣的經歷，一年級拼音因為沒學好，以後年級一遇到拼音題目總是做錯，甚至初中高中都是如此。所以幼兒園大班多學了一年拼音，比只在一年級學一年紮實的多。我門周圍有這樣的大人，就是小時候沒有上過幼兒園，直接上一年級，現在拼音還不怎麼會的，手機打字從來沒用過拼音，都是用手寫(幸虧現在手機發達，有手寫還有語音等多種輸入法)，因為不會拼音。舉這個例子的目的是說明幼兒園大班多學了一年的拼音，孩子拼音比較紮實了，學的會更好。
幼兒園大班開始學習拼音，我認為對孩子有好處。原因如下：
1、為上一年級打基礎，大班學了拼音，暑假不用上幼小銜接班，上一年級就不吃力。
大班孩子已經有了較強的接受能力，所以學拼音是有很大好處的，上一年級時就不會因為拼音問題而學習吃力。現在沒有學前班了，孩子最早接觸拼音就是在大班，我們這幼兒園一般大班不但教認識拼音還要求書寫 ，孩子也能寫的很好。這樣上一年級時老師再教拼音，孩子容易接受學起來就比較輕鬆，學習積極性就會提高。
2、孩子拼音一旦學不好，好像再補就比較難了，大班學的慢，這樣的機會很少。
除了幼兒園大班和一年級學習拼音外，在高年級時都是拼音的運用。所以有孩子有這樣的經歷，一年級拼音因為沒學好，以後年級一遇到拼音題目總是做錯，甚至初中高中都是如此。所以幼兒園大班多學了一年拼音，比只在一年級學一年紮實的多。我門周圍有這樣的大人，就是小時候沒有上過幼兒園，直接上一年級，現在拼音還不怎麼會的，手機打字從來沒用過拼音，都是用手寫(幸虧現在手機發達，有手寫還有語音等多種輸入法)，因為不會拼音。舉這個例子的目的是說明幼兒園大班多學了一年的拼音，孩子拼音比較紮實了，學的會更好。
總之幼兒園大班學拼音是有好處的，學過拼音的孩子比上一年級才學拼音的孩子拼音要好得多。
想想自家的孩子是不是這樣？
我覺得學學也沒有什麼不好，只要大人不那麼功利的讓孩子學會就可以了。就簡單的讓孩子提前接觸下，不要逼著孩子一定要學會就可以了。我家孩子去年大班下學期開始學拼音，老師只是簡單的教她們會讀和認識，今年暑假在家又複習一段時間，有的都不記得了，不過學起來到是挺快的。就像現在在幼兒園學習三字經弟子規這些一樣，當個熱身，後面再再學習起來就比較容易上手了，另外，我覺得本來一年級就是換了一個環境，提前接觸拼音有助於孩子儘快適應小學生活。
2018年，教育部明令禁止幼兒園教授孩子小學文化知識；漢語拼音是孩子進入小學後才應該開始學習的內容，所以，幼兒園大班不應該教孩子學拼音。
現在，在育兒教育領域，有一些誤導家長和孩子的宣傳受到了廣泛“追捧”，比如“不要讓你的孩子輸在起跑線上”。
孩子的學習不是百米衝刺，而是一場馬拉松比賽；普天之下，有哪一個馬拉松選手是輸在起跑線上的？
可是，不少家長“望子成龍”心切，對孩子寄與了無限的“期望”，巴不得孩子一出生就是一個神童，從很小開始，就讓孩子“提前”接受各種各樣的教育。
而一些幼兒園為了吸引生源，以滿足自己賺錢的目的，刻意“迎合”這些家長的需求，將很多小學知識都引入到幼兒園來，使幼兒園越來越“小學化”。
孩子們為此不堪重負，就連家長有時候也不得不感嘆：孩子童年的快樂到哪裡去了？ 現在，在育兒教育領域，有一些誤導家長和孩子的宣傳受到了廣泛“追捧”，比如“不要讓你的孩子輸在起跑線上”。 孩子的學習不是百米衝刺，而是一場馬拉松比賽；普天之下，有哪一個馬拉松選手是輸在起跑線上的？ 可是，不少家長“望子成龍”心切，對孩子寄與了無限的“期望”，巴不得孩子一出生就是一個神童，從很小開始，就讓孩子“提前”接受各種各樣的教育。 而一些幼兒園為了吸引生源，以滿足自己賺錢的目的，刻意“迎合”這些家長的需求，將很多小學知識都引入到幼兒園來，使幼兒園越來越“小學化”。 孩子們為此不堪重負，就連家長有時候也不得不感嘆：孩子童年的快樂到哪裡去了？ ⒈ 老師的拼音不“專業”，會害了孩子 ； 幼兒園的老師不能說不優秀，但她們和小學老師相比，職業學習不同、對各自的教學要求也不一樣，在拼音教學的專業水平上是存在差距的。 在頭條用語音寫稿的人都知道，普通話發音標準的話，軟件能迅速識別你在說什麼，寫作速度會很快； 普通話不標準的人，語音識別困難，不得不靠手寫“幫忙”，寫作效率因此大受影響。 由此可見，學習拼音發音正確很重要。 小學老師教授拼音的專業水平，是孩子學習拼音的保障！ ⒉ 幼兒園“學”拼音，可能造成孩子小學學習不專注。 幼兒園的孩子還屬於“玩心很重”的年齡段，在這一時期學習拼音，他們未必能做到“專心致志”。 在這種狀態下，學習的效果會大打折扣。 而且，孩子在幼兒園過早的“學”拼音，在進入小學後再“重複”學習，會影響到他們對學習的專注程度。 甚至可能因此出現老師在上面講課，他們卻在下面心不在焉，炒剩飯沒人愛吃，特別是炒那些煮成了夾生的剩飯。 一旦養成了這種上課不專注的習慣，以後不學拼音，要學習其它的新知識了，孩子“不專注”的習慣能改得過來嗎？ 學習是按照孩子的年齡分階段進行的，對孩子的教育一定要講究科學性。不能想當然和脫離實際。 性急吃不了熱豆腐，飯要一口一口的吃，對孩子的教育也是這個道理。要順其自然，循序漸進。 該學習什麼就學習什麼，該學習什麼才學習什麼，這才是我們應該持有的育兒態度！2018年，教育部明令禁止幼兒園教授孩子小學文化知識；漢語拼音是孩子進入小學後才應該開始學習的內容，所以，幼兒園大班不應該教孩子學拼音。
幼兒園大班教孩子學拼音，就是一種所謂的“超前教育”，它不但人為地製造了孩子的壓力，還存在著幼兒園和家長必須正視的問題。
幼兒園的孩子要學幼兒園該學的東西，他們應該以遊戲為基本活動，接受“寓教於樂”的啟蒙教育，因為孩子的成長特性決定了，這一階段的孩子認知能力還無法接受小學知識的教育、包括拼音。
我是@育兒清子說，以上是個人觀點。贊成我的回答，敬請點贊；如果您有看法，歡迎評論溝通。謝謝！
幼兒園大班現在已經嚴令禁止教授拼音和漢字了。也就是說，老師是不會主動教孩子學習拼音的。如果想讓孩子提前學習拼音，要麼另外付費學習（上輔導班或幼兒園的延時班），要麼家長自己教。
至於大班開始學拼音好還是不好，老記以過來人的經驗認為——好。要不然孩子上一年級的時候，會非常吃力（一年級教學進度是用兩個月左右的時間，讓孩子掌握拼音的運用）。
幼兒園大班現在已經嚴令禁止教授拼音和漢字了。也就是說，老師是不會主動教孩子學習拼音的。如果想讓孩子提前學習拼音，要麼另外付費學習（上輔導班或幼兒園的延時班），要麼家長自己教。
至於大班開始學拼音好還是不好，老記以過來人的經驗認為——好。要不然孩子上一年級的時候，會非常吃力（一年級教學進度是用兩個月左右的時間，讓孩子掌握拼音的運用）。
大班學拼音好的具體原因，以及家長怎麼在家裡教授孩子拼音，老記在昨天的另一個問答《孩子上大班要不要學習拼音和識字？》中有詳細的說明，題主有需要可以移步看一下。這裡就不再贅述了。
幼兒園大班現在已經嚴令禁止教授拼音和漢字了。也就是說，老師是不會主動教孩子學習拼音的。如果想讓孩子提前學習拼音，要麼另外付費學習（上輔導班或幼兒園的延時班），要麼家長自己教。
至於大班開始學拼音好還是不好，老記以過來人的經驗認為——好。要不然孩子上一年級的時候，會非常吃力（一年級教學進度是用兩個月左右的時間，讓孩子掌握拼音的運用）。
大班學拼音好的具體原因，以及家長怎麼在家裡教授孩子拼音，老記在昨天的另一個問答《孩子上大班要不要學習拼音和識字？》中有詳細的說明，題主有需要可以移步看一下。這裡就不再贅述了。
家長們的要求，教育部的限制，幼兒園的無奈。夾在中間環節的幼兒園，得不到家長的好評會影響下學期的生源，小學化的大棒一下子會把幼兒園打扁。敬請廣大家長有空閒的時間學習3一6歲幼兒教學指南，不要給幼兒園出難題了。
一般在幼兒入學之前都會有一個月的幼小銜接工作，幫助幼兒適應小學生活。這點你是不用擔心的。小孩過早的學習這些東西並不好，就比如說背唐詩，一般幼兒長大後都會忘記。同時也會讓幼兒過早的產生厭學情緒。不利於幼兒以後的學習。再比如寫字，幼兒的小肌肉發展不完全，很難做到寫字這種精確的要求，違背了幼兒身心發展的特點。很多家長不明白幼兒園，那麼幼兒園成立的目的是什麼呢？如果談到學習這一塊那就是培養興趣，讓幼兒喜歡。。幼兒園分為五大領域，每個領域都有不同的特點。這才是針對這個年齡段特點的教育方法。
一般在幼兒入學之前都會有一個月的幼小銜接工作，幫助幼兒適應小學生活。這點你是不用擔心的。小孩過早的學習這些東西並不好，就比如說背唐詩，一般幼兒長大後都會忘記。同時也會讓幼兒過早的產生厭學情緒。不利於幼兒以後的學習。再比如寫字，幼兒的小肌肉發展不完全，很難做到寫字這種精確的要求，違背了幼兒身心發展的特點。很多家長不明白幼兒園，那麼幼兒園成立的目的是什麼呢？如果談到學習這一塊那就是培養興趣，讓幼兒喜歡。。幼兒園分為五大領域，每個領域都有不同的特點。這才是針對這個年齡段特點的教育方法。
一般在幼兒入學之前都會有一個月的幼小銜接工作，幫助幼兒適應小學生活。這點你是不用擔心的。小孩過早的學習這些東西並不好，就比如說背唐詩，一般幼兒長大後都會忘記。同時也會讓幼兒過早的產生厭學情緒。不利於幼兒以後的學習。再比如寫字，幼兒的小肌肉發展不完全，很難做到寫字這種精確的要求，違背了幼兒身心發展的特點。很多家長不明白幼兒園，那麼幼兒園成立的目的是什麼呢？如果談到學習這一塊那就是培養興趣，讓幼兒喜歡。。幼兒園分為五大領域，每個領域都有不同的特點。這才是針對這個年齡段特點的教育方法。
一般在幼兒入學之前都會有一個月的幼小銜接工作，幫助幼兒適應小學生活。這點你是不用擔心的。小孩過早的學習這些東西並不好，就比如說背唐詩，一般幼兒長大後都會忘記。同時也會讓幼兒過早的產生厭學情緒。不利於幼兒以後的學習。再比如寫字，幼兒的小肌肉發展不完全，很難做到寫字這種精確的要求，違背了幼兒身心發展的特點。很多家長不明白幼兒園，那麼幼兒園成立的目的是什麼呢？如果談到學習這一塊那就是培養興趣，讓幼兒喜歡。。幼兒園分為五大領域，每個領域都有不同的特點。這才是針對這個年齡段特點的教育方法。
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