開學孩子讀高一，家長該怎麼做？孩子讀高一，面臨選科，以及在繁重的學習壓力下的心理情緒等等問題，家長該怎麼做呢？
第一，開學孩子讀高一了，家長首先要關注的是，孩子所在的高中是否實行3+1+2的選科。如果是，那就要高度重視，選科關係到三年後高考填報志願，影響孩子的未來的職業規劃。不同大學，不同專業對選科的要求不同。既要總分夠所填報的某個大學，也要你的選科符合所報大 學的專業的要求。家長要向孩子的班主任，或者學校領導多諮詢多瞭解，結合孩子實際擅長的科目和感興趣的科目，做出最恰當的選擇。例如，如果孩子數學特別強，將來要填報航空專業，集成電路，軟件編程等，那一選，就要選擇物理。但是如果物理特別差，也不喜歡學物理，那就另當別論了。總之，高一的選科，決定三年後能不能報某個專業。家長要多費心，幫助孩子慎重選科。
第二，開學讀高一了，家長要意識到高考的號角已經吹響。心寬的家長等孩子到高三了，才意識到高考即將來臨。明智的家長懂得狠抓高一，高二，用三年備戰。一旦選科確定，就要堅持加強孩子的優勢學科，想辦法彌補並逐步增強弱勢學科。家長一定要在高一開始佈局，否則到了高三，弱科還沒補上來，時間就來不及了，因為高三的學習負擔太重了。
第三，孩子進入高中，家長要提醒孩子，高中的學習更多要靠自覺自主。告訴孩子要學會自我約束，自我管理。為孩子提供他需要的教輔資料和各種學習用具。整個高中三年，家長要全程追蹤關注，和孩子的班主任保持聯繫。時時瞭解他在學校的學習，他的情緒，同學之間的關係，遵守紀律等各方面的情況。並且要配合班主任，採取相應的措施，做出積極的反應。
第四，孩子讀高一了，雖然年齡上只是個孩子，但內心已經是個小大人。他需要理解，需要尊重，需要自我做主，更需要自己的空間。任何情況下，家長和他說話都要講究方式方法。讀高中，孩子學習壓力大，學習時間長，娛樂的時間很少，再加睡眠不足。自控力不強的孩子，很容易脾氣爆躁，心情煩躁。在同學和老師面前，他可能會盡量剋制。但是在家長面前，他可能說爆就爆了，所以家長說話不能情緒化。肯定他，支持他，理解他，安慰他的話可以多說，批評教育的話少說，點到為止。
總之，孩子讀高一了，既是讓家長高興的事，也是考驗家長的時候到了。高中時期的孩子已過青澀的階段，但又不是完全成熟。他的感情又豐富又脆弱，家長要拿出智慧和最大的包容心，配合老師，既要管理好他的學習態度，又不要引起他青春期的逆反心理。
最後，祝孩子高中學習順利！歡迎分享交流！
開學孩子讀高一，家長該怎麼做？孩子讀高一，面臨選科，以及在繁重的學習壓力下的心理情緒等等問題，家長該怎麼做呢？
第一，開學孩子讀高一了，家長首先要關注的是，孩子所在的高中是否實行3+1+2的選科。如果是，那就要高度重視，選科關係到三年後高考填報志願，影響孩子的未來的職業規劃。不同大學，不同專業對選科的要求不同。既要總分夠所填報的某個大學，也要你的選科符合所報大 學的專業的要求。家長要向孩子的班主任，或者學校領導多諮詢多瞭解，結合孩子實際擅長的科目和感興趣的科目，做出最恰當的選擇。例如，如果孩子數學特別強，將來要填報航空專業，集成電路，軟件編程等，那一選，就要選擇物理。但是如果物理特別差，也不喜歡學物理，那就另當別論了。總之，高一的選科，決定三年後能不能報某個專業。家長要多費心，幫助孩子慎重選科。
第二，開學讀高一了，家長要意識到高考的號角已經吹響。心寬的家長等孩子到高三了，才意識到高考即將來臨。明智的家長懂得狠抓高一，高二，用三年備戰。一旦選科確定，就要堅持加強孩子的優勢學科，想辦法彌補並逐步增強弱勢學科。家長一定要在高一開始佈局，否則到了高三，弱科還沒補上來，時間就來不及了，因為高三的學習負擔太重了。
第三，孩子進入高中，家長要提醒孩子，高中的學習更多要靠自覺自主。告訴孩子要學會自我約束，自我管理。為孩子提供他需要的教輔資料和各種學習用具。整個高中三年，家長要全程追蹤關注，和孩子的班主任保持聯繫。時時瞭解他在學校的學習，他的情緒，同學之間的關係，遵守紀律等各方面的情況。並且要配合班主任，採取相應的措施，做出積極的反應。
第四，孩子讀高一了，雖然年齡上只是個孩子，但內心已經是個小大人。他需要理解，需要尊重，需要自我做主，更需要自己的空間。任何情況下，家長和他說話都要講究方式方法。讀高中，孩子學習壓力大，學習時間長，娛樂的時間很少，再加睡眠不足。自控力不強的孩子，很容易脾氣爆躁，心情煩躁。在同學和老師面前，他可能會盡量剋制。但是在家長面前，他可能說爆就爆了，所以家長說話不能情緒化。肯定他，支持他，理解他，安慰他的話可以多說，批評教育的話少說，點到為止。
總之，孩子讀高一了，既是讓家長高興的事，也是考驗家長的時候到了。高中時期的孩子已過青澀的階段，但又不是完全成熟。他的感情又豐富又脆弱，家長要拿出智慧和最大的包容心，配合老師，既要管理好他的學習態度，又不要引起他青春期的逆反心理。
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開學孩子讀高一，家長該怎麼做？孩子讀高一，面臨選科，以及在繁重的學習壓力下的心理情緒等等問題，家長該怎麼做呢？
第一，開學孩子讀高一了，家長首先要關注的是，孩子所在的高中是否實行3+1+2的選科。如果是，那就要高度重視，選科關係到三年後高考填報志願，影響孩子的未來的職業規劃。不同大學，不同專業對選科的要求不同。既要總分夠所填報的某個大學，也要你的選科符合所報大 學的專業的要求。家長要向孩子的班主任，或者學校領導多諮詢多瞭解，結合孩子實際擅長的科目和感興趣的科目，做出最恰當的選擇。例如，如果孩子數學特別強，將來要填報航空專業，集成電路，軟件編程等，那一選，就要選擇物理。但是如果物理特別差，也不喜歡學物理，那就另當別論了。總之，高一的選科，決定三年後能不能報某個專業。家長要多費心，幫助孩子慎重選科。
第二，開學讀高一了，家長要意識到高考的號角已經吹響。心寬的家長等孩子到高三了，才意識到高考即將來臨。明智的家長懂得狠抓高一，高二，用三年備戰。一旦選科確定，就要堅持加強孩子的優勢學科，想辦法彌補並逐步增強弱勢學科。家長一定要在高一開始佈局，否則到了高三，弱科還沒補上來，時間就來不及了，因為高三的學習負擔太重了。
第三，孩子進入高中，家長要提醒孩子，高中的學習更多要靠自覺自主。告訴孩子要學會自我約束，自我管理。為孩子提供他需要的教輔資料和各種學習用具。整個高中三年，家長要全程追蹤關注，和孩子的班主任保持聯繫。時時瞭解他在學校的學習，他的情緒，同學之間的關係，遵守紀律等各方面的情況。並且要配合班主任，採取相應的措施，做出積極的反應。
第四，孩子讀高一了，雖然年齡上只是個孩子，但內心已經是個小大人。他需要理解，需要尊重，需要自我做主，更需要自己的空間。任何情況下，家長和他說話都要講究方式方法。讀高中，孩子學習壓力大，學習時間長，娛樂的時間很少，再加睡眠不足。自控力不強的孩子，很容易脾氣爆躁，心情煩躁。在同學和老師面前，他可能會盡量剋制。但是在家長面前，他可能說爆就爆了，所以家長說話不能情緒化。肯定他，支持他，理解他，安慰他的話可以多說，批評教育的話少說，點到為止。
總之，孩子讀高一了，既是讓家長高興的事，也是考驗家長的時候到了。高中時期的孩子已過青澀的階段，但又不是完全成熟。他的感情又豐富又脆弱，家長要拿出智慧和最大的包容心，配合老師，既要管理好他的學習態度，又不要引起他青春期的逆反心理。
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開學孩子讀高一，家長該怎麼做？孩子讀高一，面臨選科，以及在繁重的學習壓力下的心理情緒等等問題，家長該怎麼做呢？
第一，開學孩子讀高一了，家長首先要關注的是，孩子所在的高中是否實行3+1+2的選科。如果是，那就要高度重視，選科關係到三年後高考填報志願，影響孩子的未來的職業規劃。不同大學，不同專業對選科的要求不同。既要總分夠所填報的某個大學，也要你的選科符合所報大 學的專業的要求。家長要向孩子的班主任，或者學校領導多諮詢多瞭解，結合孩子實際擅長的科目和感興趣的科目，做出最恰當的選擇。例如，如果孩子數學特別強，將來要填報航空專業，集成電路，軟件編程等，那一選，就要選擇物理。但是如果物理特別差，也不喜歡學物理，那就另當別論了。總之，高一的選科，決定三年後能不能報某個專業。家長要多費心，幫助孩子慎重選科。
第二，開學讀高一了，家長要意識到高考的號角已經吹響。心寬的家長等孩子到高三了，才意識到高考即將來臨。明智的家長懂得狠抓高一，高二，用三年備戰。一旦選科確定，就要堅持加強孩子的優勢學科，想辦法彌補並逐步增強弱勢學科。家長一定要在高一開始佈局，否則到了高三，弱科還沒補上來，時間就來不及了，因為高三的學習負擔太重了。
第三，孩子進入高中，家長要提醒孩子，高中的學習更多要靠自覺自主。告訴孩子要學會自我約束，自我管理。為孩子提供他需要的教輔資料和各種學習用具。整個高中三年，家長要全程追蹤關注，和孩子的班主任保持聯繫。時時瞭解他在學校的學習，他的情緒，同學之間的關係，遵守紀律等各方面的情況。並且要配合班主任，採取相應的措施，做出積極的反應。
第四，孩子讀高一了，雖然年齡上只是個孩子，但內心已經是個小大人。他需要理解，需要尊重，需要自我做主，更需要自己的空間。任何情況下，家長和他說話都要講究方式方法。讀高中，孩子學習壓力大，學習時間長，娛樂的時間很少，再加睡眠不足。自控力不強的孩子，很容易脾氣爆躁，心情煩躁。在同學和老師面前，他可能會盡量剋制。但是在家長面前，他可能說爆就爆了，所以家長說話不能情緒化。肯定他，支持他，理解他，安慰他的話可以多說，批評教育的話少說，點到為止。
總之，孩子讀高一了，既是讓家長高興的事，也是考驗家長的時候到了。高中時期的孩子已過青澀的階段，但又不是完全成熟。他的感情又豐富又脆弱，家長要拿出智慧和最大的包容心，配合老師，既要管理好他的學習態度，又不要引起他青春期的逆反心理。
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謝謝邀請杜老師語說。
高一是初中到高中的過度年級段，很重要！
高中知識比較難，不能再用初中的學習思維和習慣去學習。
很多同學，包括家長，剛經歷了緊張的中考，認為高一不緊張，完全可以放鬆一段時間，其實，這是一個誤區，高一正是高中學習打基礎的年段，馬虎不得。
北京一些重點高中，在新高一的暑假時即會佈置一些暑假作業，各科目均有，甚至一些學校從高一開始，就開始準備學科競賽。而重點班實驗班的孩子，高一對她們而言，最多隻是一個年級概念，她們學習的熱情和積極性早就提前忽略了年級的概念！
而大多數的同學，可能會按部就班地準備學習，這並沒有錯，我們不主張搶跑，但是，需要看清你的競爭對手在幹什麼？不要羨慕那些學霸學神，她們之所以厲害，無非是把別人玩遊戲愣神的時間用來提前做準備而已。智商也未必比其他人高多少，只是提前而已。
孩子畢竟是孩子，需要家長的引導，但是，家長首先要看清形式，以及想好到底希望自己的孩子成為哪一類學生，然後有目的的引導！
謝謝邀請杜老師語說。
高一是初中到高中的過度年級段，很重要！
高中知識比較難，不能再用初中的學習思維和習慣去學習。
很多同學，包括家長，剛經歷了緊張的中考，認為高一不緊張，完全可以放鬆一段時間，其實，這是一個誤區，高一正是高中學習打基礎的年段，馬虎不得。
北京一些重點高中，在新高一的暑假時即會佈置一些暑假作業，各科目均有，甚至一些學校從高一開始，就開始準備學科競賽。而重點班實驗班的孩子，高一對她們而言，最多隻是一個年級概念，她們學習的熱情和積極性早就提前忽略了年級的概念！
而大多數的同學，可能會按部就班地準備學習，這並沒有錯，我們不主張搶跑，但是，需要看清你的競爭對手在幹什麼？不要羨慕那些學霸學神，她們之所以厲害，無非是把別人玩遊戲愣神的時間用來提前做準備而已。智商也未必比其他人高多少，只是提前而已。
孩子畢竟是孩子，需要家長的引導，但是，家長首先要看清形式，以及想好到底希望自己的孩子成為哪一類學生，然後有目的的引導！
孩子進入青春期後，生理心理都會發生較大的變化，家長會發現這個時候孩子變得不太“聽話”；有時故意還與家長和老師“唱反調”；更加註重外表打扮，喜歡交朋友等等。
在這一時期，如果家長無視孩子的成長，還照以前的老一套教育和要求孩子，就很可能激化家長與孩子之間的矛盾。
面對青春期這些問題，家長需要拿出對待成年人的尊重態度來對待孩子，沒有尊重就談不上溝通，溝通不僅是用嘴巴說話，更關鍵的態度平和與行為上的支持，讓孩子在青春期躁動的時期也能感覺到自己是被父母接納的。
互聯網時代，孩子們有足夠多的書籍，方便的網絡，有相對於以前豐富許多的物質條件，但在他們的身邊，也充斥著不正常的社會現象，部分影視作品或小說中對孩子成長極為有害的宣傳，網絡中隨處可見的反動色情的內容。
孩子在高中階段好奇心較重，性格品行未完全形成，極易受一些不健康的東西的影響。在這些原則問題上，家長必須寸步不讓，嚴格要求，使孩子能在高中這一危險年齡正常健康地成長。家長應該堅持在嚴格要求的基礎上民主管理。對孩子的業餘愛好，學習習慣，交友傾向進行有效的引導和限制，才能使孩子能健康成長。
1、家長應該正確區分高初中的學習。在我國，初中作為義務教育，中考只是水平測試，其目的是要使大多數人過關；而高中面臨高考，高考是選拔性考試，其目的是要使人才到高等學府進一步培養，競爭一直很十分激烈。
2、若是屬於新高考生，在6選3或7選3的改革方式下，學生面前有了足夠多的選項，忽然有了自主選擇權，且需要在高一結束時就做出決策。學生容易沒有選擇的能力，很多時候會出現盲目選擇的情況。教師也缺乏相應的選科指導的經驗與能力，更不可能對全班學生進行一對一指導。這時候，家長需要對孩子的學習狀態進行正確的評估，對孩子的升學規劃甚至是生涯規劃進行正確的引導。
3、高中教育的知識的難度深度廣度比起初中都有相當大的加強，為了高考，孩子需要花三年時間去準備，面對同樣關鍵、複雜、困難的志願填報，家長更需要花三年時間去準備。就2019重慶高考而言，25.6萬考生參加高考，4.95萬考生到達一本線，而實際錄取34355人，這說明其中可能有1.5萬考生在最後志願填報階段滑檔甚至落榜。
志願填報在高考中顯得尤為重要，畢竟孩子辛苦三年的分數，不是拿來在最後一步浪費的。
我國有高等院校約2000所、地域橫跨32個省級行政區域、約300個地市。要在如此複雜多變量的選擇項中選出最合理、最心儀、最具性價比的院校實在不易。
而在專業方面更看得讓人頭暈，比如生物製藥、生物醫學工程、生物工程等專業名稱非常相似，但是學習的內容，就業方向卻完全不同。別因為一時疏忽，耽誤孩子四年或是一生。
“一人高考，全家修行”。高考一直是一家人的事情。
每次面對孩子階段性的升學，其實無論父母還是孩子自己都有些許的焦慮、擔心、緊張情緒，程度的不同依據孩子和父母一路以來的成長速度和水平高低來決定。
拋開新學校的客觀硬件和師資水平，最重要的需要作為孩子教育的主體責任者——父母要有意識地引導孩子們做好各方面的適應工作，特別是對於那些升入新的學校，面對新的環境、老師和同學的孩子們，更加需要細緻。因為從大量中學生求助諮詢的案例來看，他們新學期開始陸續出現的很多問題大多和適應不良有關，或者準確地表達是表面上出現的很多問題大多由新環境適應不良所引起，但根源不是適應力的欠缺。
那麼新學期、新環境需要做哪些適應呢？
物理環境的適應：包括新的校舍、課室、功能區（食堂、宿舍、圖書館、報告廳、醫務室等等）、新換的座椅及座位位置等等這些可以看得見摸得著的實物。這些每日活動都離不開的硬件環境一般對於孩子們產生的影響會被忽略掉，或者說父母從來沒有想過這些硬東西會影響到孩子。
每次面對孩子階段性的升學，其實無論父母還是孩子自己都有些許的焦慮、擔心、緊張情緒，程度的不同依據孩子和父母一路以來的成長速度和水平高低來決定。
拋開新學校的客觀硬件和師資水平，最重要的需要作為孩子教育的主體責任者——父母要有意識地引導孩子們做好各方面的適應工作，特別是對於那些升入新的學校，面對新的環境、老師和同學的孩子們，更加需要細緻。因為從大量中學生求助諮詢的案例來看，他們新學期開始陸續出現的很多問題大多和適應不良有關，或者準確地表達是表面上出現的很多問題大多由新環境適應不良所引起，但根源不是適應力的欠缺。
那麼新學期、新環境需要做哪些適應呢？
物理環境的適應：包括新的校舍、課室、功能區（食堂、宿舍、圖書館、報告廳、醫務室等等）、新換的座椅及座位位置等等這些可以看得見摸得著的實物。這些每日活動都離不開的硬件環境一般對於孩子們產生的影響會被忽略掉，或者說父母從來沒有想過這些硬東西會影響到孩子。舉個例子，比如說課室的座椅，一定和之前初中的會有所不同，特別是換了新學校，那麼桌椅的高低、舒適度是否和孩子的身高相匹配呢？畢竟都不是量身定製的，且孩子們的個頭是不一的，但桌椅卻是一致的。對於一天需要在座椅上待十幾個小時的孩子們座椅可以說是親密的夥伴，如果不舒服，真的屁股很難能坐定，也就很難做到專心地學習。對於不得不住校的同學來說，如果沒有住校的經驗，光是晚上睡覺一項就需要花很長時間適應，如果睡眠質量、飲食習慣沒能迅速調整適應生理上會出現各種不適，也就會殃及到白天的學習。所以物理環境的適應其實是非常需要父母們細心支持的。
人文環境的適應：包括新的科任老師、班主任、新同學、新同桌等等這些人物關係的融合、接納與處理。每年在求助的學生中也有40-60%的問題都源自於人際關係方面的問題。而人際關係的問題又和孩子們從小到大形成的性格、品質、道德水平、溝通表達能力、同理心、獨立性、衝突解決等等方面的能力水平有關，而這些是受家庭教育的影響比較大，父母平日對於孩子的有意識培養有關，如果之前的成長中孩子這些方面都成長地比較到位，那麼新環境中孩子們也會積極建立有效的人際關係，會迅速地找到自己的位置和價值，會建立自己的人際圈和樹立自己在團隊中的威信，也就能更快地融入新環境和新群體了。但如果孩子自身很多方面沒有發展好，可能就會激發更多方面的自卑、逃避、躲閃、被孤立，這些都無益於孩子新學期的學習，畢竟學校的學習是群體性的，不是一對一。
每次面對孩子階段性的升學，其實無論父母還是孩子自己都有些許的焦慮、擔心、緊張情緒，程度的不同依據孩子和父母一路以來的成長速度和水平高低來決定。
拋開新學校的客觀硬件和師資水平，最重要的需要作為孩子教育的主體責任者——父母要有意識地引導孩子們做好各方面的適應工作，特別是對於那些升入新的學校，面對新的環境、老師和同學的孩子們，更加需要細緻。因為從大量中學生求助諮詢的案例來看，他們新學期開始陸續出現的很多問題大多和適應不良有關，或者準確地表達是表面上出現的很多問題大多由新環境適應不良所引起，但根源不是適應力的欠缺。
那麼新學期、新環境需要做哪些適應呢？
物理環境的適應：包括新的校舍、課室、功能區（食堂、宿舍、圖書館、報告廳、醫務室等等）、新換的座椅及座位位置等等這些可以看得見摸得著的實物。這些每日活動都離不開的硬件環境一般對於孩子們產生的影響會被忽略掉，或者說父母從來沒有想過這些硬東西會影響到孩子。舉個例子，比如說課室的座椅，一定和之前初中的會有所不同，特別是換了新學校，那麼桌椅的高低、舒適度是否和孩子的身高相匹配呢？畢竟都不是量身定製的，且孩子們的個頭是不一的，但桌椅卻是一致的。對於一天需要在座椅上待十幾個小時的孩子們座椅可以說是親密的夥伴，如果不舒服，真的屁股很難能坐定，也就很難做到專心地學習。對於不得不住校的同學來說，如果沒有住校的經驗，光是晚上睡覺一項就需要花很長時間適應，如果睡眠質量、飲食習慣沒能迅速調整適應生理上會出現各種不適，也就會殃及到白天的學習。所以物理環境的適應其實是非常需要父母們細心支持的。
人文環境的適應：包括新的科任老師、班主任、新同學、新同桌等等這些人物關係的融合、接納與處理。每年在求助的學生中也有40-60%的問題都源自於人際關係方面的問題。而人際關係的問題又和孩子們從小到大形成的性格、品質、道德水平、溝通表達能力、同理心、獨立性、衝突解決等等方面的能力水平有關，而這些是受家庭教育的影響比較大，父母平日對於孩子的有意識培養有關，如果之前的成長中孩子這些方面都成長地比較到位，那麼新環境中孩子們也會積極建立有效的人際關係，會迅速地找到自己的位置和價值，會建立自己的人際圈和樹立自己在團隊中的威信，也就能更快地融入新環境和新群體了。但如果孩子自身很多方面沒有發展好，可能就會激發更多方面的自卑、逃避、躲閃、被孤立，這些都無益於孩子新學期的學習，畢竟學校的學習是群體性的，不是一對一。
心理環境的適應：包括孩子的自我認知、心理能力等這些發展中的能力。如果孩子清晰地知道自己的擅長和短板，自己的優缺點，自己的情緒感受，並且也有主動的意識去進行自我的調整和積極的暗示，那麼就能很好地發展出該有的抗挫抗壓力，也會有積極的自我評價而不會受外界不公平不準確的負面評價的影響。我們知道在新環境中，一切都要通過孩子自己的表達、行為、情緒、成績等具體的呈現才能讓別人瞭解自己，在這個熟悉的過程中，一定會有不愉快的經歷，那麼面對這些經歷會讓孩子產生各種想法、情緒、過激行為，到底是自己積極消化，還是傾訴給父母得到情感的支持，還是求助於信任的人，這是孩子們自己的選擇。但思想上的正確認知卻是需要一個基礎的，這個基礎就是過往孩子們成長的點滴中父母能夠給予的那些精華部分。
雖然很多孩子在初中三年就已經顯示出明顯的青春期的特徵，但不得不承認的是大部分孩子高中三年仍然會伴隨各種青春期的問題，雖然不是肢體上的那種激烈行為，但思想言語方面也是會讓父母頭疼的。而對於那些初中三年還沒有任何顯示的孩子，高中開始父母更加需要擁抱青春期的到來了。
每次面對孩子階段性的升學，其實無論父母還是孩子自己都有些許的焦慮、擔心、緊張情緒，程度的不同依據孩子和父母一路以來的成長速度和水平高低來決定。
拋開新學校的客觀硬件和師資水平，最重要的需要作為孩子教育的主體責任者——父母要有意識地引導孩子們做好各方面的適應工作，特別是對於那些升入新的學校，面對新的環境、老師和同學的孩子們，更加需要細緻。因為從大量中學生求助諮詢的案例來看，他們新學期開始陸續出現的很多問題大多和適應不良有關，或者準確地表達是表面上出現的很多問題大多由新環境適應不良所引起，但根源不是適應力的欠缺。
那麼新學期、新環境需要做哪些適應呢？
物理環境的適應：包括新的校舍、課室、功能區（食堂、宿舍、圖書館、報告廳、醫務室等等）、新換的座椅及座位位置等等這些可以看得見摸得著的實物。這些每日活動都離不開的硬件環境一般對於孩子們產生的影響會被忽略掉，或者說父母從來沒有想過這些硬東西會影響到孩子。舉個例子，比如說課室的座椅，一定和之前初中的會有所不同，特別是換了新學校，那麼桌椅的高低、舒適度是否和孩子的身高相匹配呢？畢竟都不是量身定製的，且孩子們的個頭是不一的，但桌椅卻是一致的。對於一天需要在座椅上待十幾個小時的孩子們座椅可以說是親密的夥伴，如果不舒服，真的屁股很難能坐定，也就很難做到專心地學習。對於不得不住校的同學來說，如果沒有住校的經驗，光是晚上睡覺一項就需要花很長時間適應，如果睡眠質量、飲食習慣沒能迅速調整適應生理上會出現各種不適，也就會殃及到白天的學習。所以物理環境的適應其實是非常需要父母們細心支持的。
人文環境的適應：包括新的科任老師、班主任、新同學、新同桌等等這些人物關係的融合、接納與處理。每年在求助的學生中也有40-60%的問題都源自於人際關係方面的問題。而人際關係的問題又和孩子們從小到大形成的性格、品質、道德水平、溝通表達能力、同理心、獨立性、衝突解決等等方面的能力水平有關，而這些是受家庭教育的影響比較大，父母平日對於孩子的有意識培養有關，如果之前的成長中孩子這些方面都成長地比較到位，那麼新環境中孩子們也會積極建立有效的人際關係，會迅速地找到自己的位置和價值，會建立自己的人際圈和樹立自己在團隊中的威信，也就能更快地融入新環境和新群體了。但如果孩子自身很多方面沒有發展好，可能就會激發更多方面的自卑、逃避、躲閃、被孤立，這些都無益於孩子新學期的學習，畢竟學校的學習是群體性的，不是一對一。
心理環境的適應：包括孩子的自我認知、心理能力等這些發展中的能力。如果孩子清晰地知道自己的擅長和短板，自己的優缺點，自己的情緒感受，並且也有主動的意識去進行自我的調整和積極的暗示，那麼就能很好地發展出該有的抗挫抗壓力，也會有積極的自我評價而不會受外界不公平不準確的負面評價的影響。我們知道在新環境中，一切都要通過孩子自己的表達、行為、情緒、成績等具體的呈現才能讓別人瞭解自己，在這個熟悉的過程中，一定會有不愉快的經歷，那麼面對這些經歷會讓孩子產生各種想法、情緒、過激行為，到底是自己積極消化，還是傾訴給父母得到情感的支持，還是求助於信任的人，這是孩子們自己的選擇。但思想上的正確認知卻是需要一個基礎的，這個基礎就是過往孩子們成長的點滴中父母能夠給予的那些精華部分。
雖然很多孩子在初中三年就已經顯示出明顯的青春期的特徵，但不得不承認的是大部分孩子高中三年仍然會伴隨各種青春期的問題，雖然不是肢體上的那種激烈行為，但思想言語方面也是會讓父母頭疼的。而對於那些初中三年還沒有任何顯示的孩子，高中開始父母更加需要擁抱青春期的到來了。
除了父母需要持續學習青春期孩子的成長規律之外，更加需要父母能夠在日常的生活相處教育中轉化為具體解決問題的方法。比如說雖然由於男女性別不同媽媽一天的話要比爸爸多一萬多句，但面對家有青春期的孩子母親還是需要剋制自己的嘮叨和囉嗦的；比如家庭裡任何事情都需要讓孩子能參與進來，發表意見看法，有投票決定的權利，而不是仍是父母一言堂；比如在解決孩子的任何教育問題時，需要先耐心冷靜地傾聽完孩子的想法和事情的陳述，而不是自以為是地認為就是如何如何，大發雷霆。這些和青春期孩子相處的技巧方法需要用到每一時每一刻，不是想起來了就用一下，成人情緒不好就又打回原形，這種極其不穩定的家庭氛圍會讓孩子更加焦躁逆反，使事情更糟。
所以只要有孩子，不論哪個年齡段，父母都必須陪著孩子一起成長，除了學習孩子這個年齡段的身心發展特點規律之外，就是父母對於自身的反思、學習和提升，剔除自身那些頑固的缺點，讓生命更加開闊豐滿，避免有一天的遺憾和愧疚。很多時候父母們開始學習時都簡單地認為說是為了孩子才開始潛心努力的，但不知不覺中卻發現最終受益的不止是孩子，更是自己和整個家庭！父母們做好自己該做的，努力去觸碰那些必須觸碰的，成就孩子，也成就自己！祝新學期一切順利！
每次面對孩子階段性的升學，其實無論父母還是孩子自己都有些許的焦慮、擔心、緊張情緒，程度的不同依據孩子和父母一路以來的成長速度和水平高低來決定。
拋開新學校的客觀硬件和師資水平，最重要的需要作為孩子教育的主體責任者——父母要有意識地引導孩子們做好各方面的適應工作，特別是對於那些升入新的學校，面對新的環境、老師和同學的孩子們，更加需要細緻。因為從大量中學生求助諮詢的案例來看，他們新學期開始陸續出現的很多問題大多和適應不良有關，或者準確地表達是表面上出現的很多問題大多由新環境適應不良所引起，但根源不是適應力的欠缺。
那麼新學期、新環境需要做哪些適應呢？
物理環境的適應：包括新的校舍、課室、功能區（食堂、宿舍、圖書館、報告廳、醫務室等等）、新換的座椅及座位位置等等這些可以看得見摸得著的實物。這些每日活動都離不開的硬件環境一般對於孩子們產生的影響會被忽略掉，或者說父母從來沒有想過這些硬東西會影響到孩子。舉個例子，比如說課室的座椅，一定和之前初中的會有所不同，特別是換了新學校，那麼桌椅的高低、舒適度是否和孩子的身高相匹配呢？畢竟都不是量身定製的，且孩子們的個頭是不一的，但桌椅卻是一致的。對於一天需要在座椅上待十幾個小時的孩子們座椅可以說是親密的夥伴，如果不舒服，真的屁股很難能坐定，也就很難做到專心地學習。對於不得不住校的同學來說，如果沒有住校的經驗，光是晚上睡覺一項就需要花很長時間適應，如果睡眠質量、飲食習慣沒能迅速調整適應生理上會出現各種不適，也就會殃及到白天的學習。所以物理環境的適應其實是非常需要父母們細心支持的。
人文環境的適應：包括新的科任老師、班主任、新同學、新同桌等等這些人物關係的融合、接納與處理。每年在求助的學生中也有40-60%的問題都源自於人際關係方面的問題。而人際關係的問題又和孩子們從小到大形成的性格、品質、道德水平、溝通表達能力、同理心、獨立性、衝突解決等等方面的能力水平有關，而這些是受家庭教育的影響比較大，父母平日對於孩子的有意識培養有關，如果之前的成長中孩子這些方面都成長地比較到位，那麼新環境中孩子們也會積極建立有效的人際關係，會迅速地找到自己的位置和價值，會建立自己的人際圈和樹立自己在團隊中的威信，也就能更快地融入新環境和新群體了。但如果孩子自身很多方面沒有發展好，可能就會激發更多方面的自卑、逃避、躲閃、被孤立，這些都無益於孩子新學期的學習，畢竟學校的學習是群體性的，不是一對一。
心理環境的適應：包括孩子的自我認知、心理能力等這些發展中的能力。如果孩子清晰地知道自己的擅長和短板，自己的優缺點，自己的情緒感受，並且也有主動的意識去進行自我的調整和積極的暗示，那麼就能很好地發展出該有的抗挫抗壓力，也會有積極的自我評價而不會受外界不公平不準確的負面評價的影響。我們知道在新環境中，一切都要通過孩子自己的表達、行為、情緒、成績等具體的呈現才能讓別人瞭解自己，在這個熟悉的過程中，一定會有不愉快的經歷，那麼面對這些經歷會讓孩子產生各種想法、情緒、過激行為，到底是自己積極消化，還是傾訴給父母得到情感的支持，還是求助於信任的人，這是孩子們自己的選擇。但思想上的正確認知卻是需要一個基礎的，這個基礎就是過往孩子們成長的點滴中父母能夠給予的那些精華部分。
雖然很多孩子在初中三年就已經顯示出明顯的青春期的特徵，但不得不承認的是大部分孩子高中三年仍然會伴隨各種青春期的問題，雖然不是肢體上的那種激烈行為，但思想言語方面也是會讓父母頭疼的。而對於那些初中三年還沒有任何顯示的孩子，高中開始父母更加需要擁抱青春期的到來了。
除了父母需要持續學習青春期孩子的成長規律之外，更加需要父母能夠在日常的生活相處教育中轉化為具體解決問題的方法。比如說雖然由於男女性別不同媽媽一天的話要比爸爸多一萬多句，但面對家有青春期的孩子母親還是需要剋制自己的嘮叨和囉嗦的；比如家庭裡任何事情都需要讓孩子能參與進來，發表意見看法，有投票決定的權利，而不是仍是父母一言堂；比如在解決孩子的任何教育問題時，需要先耐心冷靜地傾聽完孩子的想法和事情的陳述，而不是自以為是地認為就是如何如何，大發雷霆。這些和青春期孩子相處的技巧方法需要用到每一時每一刻，不是想起來了就用一下，成人情緒不好就又打回原形，這種極其不穩定的家庭氛圍會讓孩子更加焦躁逆反，使事情更糟。
所以只要有孩子，不論哪個年齡段，父母都必須陪著孩子一起成長，除了學習孩子這個年齡段的身心發展特點規律之外，就是父母對於自身的反思、學習和提升，剔除自身那些頑固的缺點，讓生命更加開闊豐滿，避免有一天的遺憾和愧疚。很多時候父母們開始學習時都簡單地認為說是為了孩子才開始潛心努力的，但不知不覺中卻發現最終受益的不止是孩子，更是自己和整個家庭！父母們做好自己該做的，努力去觸碰那些必須觸碰的，成就孩子，也成就自己！祝新學期一切順利！
願您被這個世界溫柔以待，幸福一生！
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孩子升高一，是新高一那家長要準備兩方面，
第一就是準備孩子需要的物質，他的學習用品，他的生活用品，他的零花錢，那零花錢肯定是要準備一部分，畢竟還是到了一定的年齡，他需要一定的花費，當然這個零花錢，是要和他進行溝通，同時要他明白零花錢的意義，就怕孩子在學校裡面會去做比較，去攀比呀，這都是不好的行為，所以對零花錢的配置和花費要有一定的規劃。
第二，要和孩子溝通，進入了高一他的這個學習壓力和學習的這個難度要比初中難多了，所以就要給孩子去進行一些學習輔導上面的一些準備，當然不是我們自己去做輔導，那就可以在孩子開學之前，買起一些教輔科類的書籍，帶他去挑，然後讓孩子先做一個新預習，畢竟高中又上了一個新的階段，因為是進行大學之前的衝刺學習，這樣當他進入到一個新的環境，和新的學習壓力當中就不會顯得太難銜接了。
我認為，孩子開學讀高一，家長最應該做的，就是幫助孩子樹立高考和人生的目標。
是的，樹立高考和人生的目標！
孩子進入了高一，就是正式進入了高中階段，幾乎所有孩子和家長都會有起點意識，都會非常重視起點的準備工作，比如制定新學期的學習計劃，樹立孩子學習信心，教育孩子要養成良好的學習習慣，要加強自覺主動地學習，等等。但是，還是有不少學生和家長缺乏終點意識和目標意識，尤其是目標意識不明確、不強烈。
什麼是終點意識和目標意識？
所謂終點意識，就是說雖然才剛跨進高中，但要時刻謹記，再過兩年零十個月——不到三年時間——就是高中畢業和高考，時間緊迫，時不我待，不要有高一高二先輕鬆兩年，高三再拼的想法。學生只有有了終點意識，才會從始至終有緊迫感，才會勤奮刻苦，潛心學習而不敢稍怠。如果沒有終點意識，學生往往就會以為時間還長，高一高二可以輕鬆學習，不用那麼拼，等到了高三再拼再突擊還來得及。但事實上，不少在高一高二學習放鬆了的同學，因為兩年的基礎沒打好，或者是已經形成了懶惰厭學的習性，或者是染上了網癮遊戲癮難以戒除，到了高三已經不想再拼，即使想拼想突擊也困難重重，最後難免灰心喪氣。
我認為，孩子開學讀高一，家長最應該做的，就是幫助孩子樹立高考和人生的目標。
是的，樹立高考和人生的目標！
孩子進入了高一，就是正式進入了高中階段，幾乎所有孩子和家長都會有起點意識，都會非常重視起點的準備工作，比如制定新學期的學習計劃，樹立孩子學習信心，教育孩子要養成良好的學習習慣，要加強自覺主動地學習，等等。但是，還是有不少學生和家長缺乏終點意識和目標意識，尤其是目標意識不明確、不強烈。
什麼是終點意識和目標意識？
所謂終點意識，就是說雖然才剛跨進高中，但要時刻謹記，再過兩年零十個月——不到三年時間——就是高中畢業和高考，時間緊迫，時不我待，不要有高一高二先輕鬆兩年，高三再拼的想法。學生只有有了終點意識，才會從始至終有緊迫感，才會勤奮刻苦，潛心學習而不敢稍怠。如果沒有終點意識，學生往往就會以為時間還長，高一高二可以輕鬆學習，不用那麼拼，等到了高三再拼再突擊還來得及。但事實上，不少在高一高二學習放鬆了的同學，因為兩年的基礎沒打好，或者是已經形成了懶惰厭學的習性，或者是染上了網癮遊戲癮難以戒除，到了高三已經不想再拼，即使想拼想突擊也困難重重，最後難免灰心喪氣。
由此可見，對於剛跨進高一的學生來說，終點意識和起點意識同樣重要，應該引起同樣的重視，從而避免由此造成學生後來學習上的諸多問題和後果。
所謂目標意識，就是說通過高中階段的學習，要達到一個什麼目標？具體地說就是高考要考多少分，考上清華北大還是其他什麼大學。總之，心目中一定要有一所明確的大學作為目標，甚至有一個初步的人生目標。因為，報考什麼大學，往往是為了實現個人的某個人生目標；或者說，為了實現人生目標，往往要通過讀某個大學或某類大學去實現。
有目標才會有追求。作為剛進入高一的學生，一旦把考上某一所大學作為目標，甚至作為必須堅定拿下的目標，那麼他們就會全身心地全力以赴，勤奮刻苦地潛心學習，心無旁騖，表現出超人的毅力和堅韌，最終在高考中取得優異的成績，考上目標大學。許多考上名牌大學的學生的例子，已經證明了這一點。
在今年考入清華大學的新生當中，有一個年齡最小的學生叫鹿澤宇，幼兒園前就能識字3000個，小學階段連跳多級，那時他的夢想就是上清華。但是感覺真正有機會實現清華夢是在高中時候，所以，高中階段他的目標就是考入清華大學。於是他就給自己攢勁、加油。有時他也會倦怠，他說：“每次倦怠的時候，我就去圖書館、校園，用改變環境的辦法專注學習。”由此可見，鹿澤宇之所以能考上清華，是源於他小時候的清華夢，尤其是他高中時把考入清華作為了堅定不移的奮鬥目標；正因為有了這個目標，所以他才刻苦學習，倦怠不廢，不是用休息來化解倦怠，而是用換環境學習來戰勝倦怠，其堅定的意志非常人可比。
我認為，孩子開學讀高一，家長最應該做的，就是幫助孩子樹立高考和人生的目標。
是的，樹立高考和人生的目標！
孩子進入了高一，就是正式進入了高中階段，幾乎所有孩子和家長都會有起點意識，都會非常重視起點的準備工作，比如制定新學期的學習計劃，樹立孩子學習信心，教育孩子要養成良好的學習習慣，要加強自覺主動地學習，等等。但是，還是有不少學生和家長缺乏終點意識和目標意識，尤其是目標意識不明確、不強烈。
什麼是終點意識和目標意識？
所謂終點意識，就是說雖然才剛跨進高中，但要時刻謹記，再過兩年零十個月——不到三年時間——就是高中畢業和高考，時間緊迫，時不我待，不要有高一高二先輕鬆兩年，高三再拼的想法。學生只有有了終點意識，才會從始至終有緊迫感，才會勤奮刻苦，潛心學習而不敢稍怠。如果沒有終點意識，學生往往就會以為時間還長，高一高二可以輕鬆學習，不用那麼拼，等到了高三再拼再突擊還來得及。但事實上，不少在高一高二學習放鬆了的同學，因為兩年的基礎沒打好，或者是已經形成了懶惰厭學的習性，或者是染上了網癮遊戲癮難以戒除，到了高三已經不想再拼，即使想拼想突擊也困難重重，最後難免灰心喪氣。
由此可見，對於剛跨進高一的學生來說，終點意識和起點意識同樣重要，應該引起同樣的重視，從而避免由此造成學生後來學習上的諸多問題和後果。
所謂目標意識，就是說通過高中階段的學習，要達到一個什麼目標？具體地說就是高考要考多少分，考上清華北大還是其他什麼大學。總之，心目中一定要有一所明確的大學作為目標，甚至有一個初步的人生目標。因為，報考什麼大學，往往是為了實現個人的某個人生目標；或者說，為了實現人生目標，往往要通過讀某個大學或某類大學去實現。
有目標才會有追求。作為剛進入高一的學生，一旦把考上某一所大學作為目標，甚至作為必須堅定拿下的目標，那麼他們就會全身心地全力以赴，勤奮刻苦地潛心學習，心無旁騖，表現出超人的毅力和堅韌，最終在高考中取得優異的成績，考上目標大學。許多考上名牌大學的學生的例子，已經證明了這一點。
在今年考入清華大學的新生當中，有一個年齡最小的學生叫鹿澤宇，幼兒園前就能識字3000個，小學階段連跳多級，那時他的夢想就是上清華。但是感覺真正有機會實現清華夢是在高中時候，所以，高中階段他的目標就是考入清華大學。於是他就給自己攢勁、加油。有時他也會倦怠，他說：“每次倦怠的時候，我就去圖書館、校園，用改變環境的辦法專注學習。”由此可見，鹿澤宇之所以能考上清華，是源於他小時候的清華夢，尤其是他高中時把考入清華作為了堅定不移的奮鬥目標；正因為有了這個目標，所以他才刻苦學習，倦怠不廢，不是用休息來化解倦怠，而是用換環境學習來戰勝倦怠，其堅定的意志非常人可比。
作為一個新進入高中的學生，如果沒有明確樹立高考目標和人生目標，那麼，他們的學習往往就是盲目的，沒有方向的，是被動的；不能全身心地全力以赴，不能勤奮刻苦地潛心學習，也難以表現出堅忍不拔的意志；在學習上，他們很容易鬆懈，很容易被幹擾和誘惑，也很容易因為長時間的學習之苦而困惑迷茫。人們經常看到，一些從初中上來的優秀學生，到了高中以後變得越來越平庸，越來越缺乏上進心。我想，其中的主要原因，就是沒有明確樹立高考目標和人生的目標。
所以我說，孩子剛進入高一，家長的首要任務，就是幫助孩子明確樹立高考目標和人生目標。
1、家長先要了解孩子的特長、志趣和夢想，並針對這些特長、志趣和夢想，和孩子共同探討，樹立孩子的高考目標和人生目標。
家長幫助孩子樹立高考目標和人生目標，有一個前提是：家長首先要了解孩子有什麼樣的特長、志趣和夢想。然後圍繞這些特長、志趣和夢想，和孩子一同探討高考目標和人生目標。只有用這種方式樹立的目標，才是最適合孩子的，才是孩子最感興趣的，才是孩子最願意付出所有的一切去努力實現的。而這樣的目標，帶給孩子的就不再是艱辛和痛苦，而是快樂和幸福。
2、對於高考目標，不能樹得太高，要考慮孩子的學習能力，樹立一個孩子通過努力可以達到的目標。
對於高考目標，不能樹得過高，樹得過高的話，孩子會發現即使盡自己最大的努力也無法達到，那麼，孩子就會灰心喪氣，就會放棄努力，這樣的目標也就失去了意義。樹立目標要考慮孩子的學習基礎、能力和潛力，從而樹立一個孩子通過努力而能夠實現的目標。只有這樣的目標，才會真正給孩子希望，才會對孩子形成吸引力，才會激勵孩子努力地去實現它。
我認為，孩子開學讀高一，家長最應該做的，就是幫助孩子樹立高考和人生的目標。
是的，樹立高考和人生的目標！
孩子進入了高一，就是正式進入了高中階段，幾乎所有孩子和家長都會有起點意識，都會非常重視起點的準備工作，比如制定新學期的學習計劃，樹立孩子學習信心，教育孩子要養成良好的學習習慣，要加強自覺主動地學習，等等。但是，還是有不少學生和家長缺乏終點意識和目標意識，尤其是目標意識不明確、不強烈。
什麼是終點意識和目標意識？
所謂終點意識，就是說雖然才剛跨進高中，但要時刻謹記，再過兩年零十個月——不到三年時間——就是高中畢業和高考，時間緊迫，時不我待，不要有高一高二先輕鬆兩年，高三再拼的想法。學生只有有了終點意識，才會從始至終有緊迫感，才會勤奮刻苦，潛心學習而不敢稍怠。如果沒有終點意識，學生往往就會以為時間還長，高一高二可以輕鬆學習，不用那麼拼，等到了高三再拼再突擊還來得及。但事實上，不少在高一高二學習放鬆了的同學，因為兩年的基礎沒打好，或者是已經形成了懶惰厭學的習性，或者是染上了網癮遊戲癮難以戒除，到了高三已經不想再拼，即使想拼想突擊也困難重重，最後難免灰心喪氣。
由此可見，對於剛跨進高一的學生來說，終點意識和起點意識同樣重要，應該引起同樣的重視，從而避免由此造成學生後來學習上的諸多問題和後果。
所謂目標意識，就是說通過高中階段的學習，要達到一個什麼目標？具體地說就是高考要考多少分，考上清華北大還是其他什麼大學。總之，心目中一定要有一所明確的大學作為目標，甚至有一個初步的人生目標。因為，報考什麼大學，往往是為了實現個人的某個人生目標；或者說，為了實現人生目標，往往要通過讀某個大學或某類大學去實現。
有目標才會有追求。作為剛進入高一的學生，一旦把考上某一所大學作為目標，甚至作為必須堅定拿下的目標，那麼他們就會全身心地全力以赴，勤奮刻苦地潛心學習，心無旁騖，表現出超人的毅力和堅韌，最終在高考中取得優異的成績，考上目標大學。許多考上名牌大學的學生的例子，已經證明了這一點。
在今年考入清華大學的新生當中，有一個年齡最小的學生叫鹿澤宇，幼兒園前就能識字3000個，小學階段連跳多級，那時他的夢想就是上清華。但是感覺真正有機會實現清華夢是在高中時候，所以，高中階段他的目標就是考入清華大學。於是他就給自己攢勁、加油。有時他也會倦怠，他說：“每次倦怠的時候，我就去圖書館、校園，用改變環境的辦法專注學習。”由此可見，鹿澤宇之所以能考上清華，是源於他小時候的清華夢，尤其是他高中時把考入清華作為了堅定不移的奮鬥目標；正因為有了這個目標，所以他才刻苦學習，倦怠不廢，不是用休息來化解倦怠，而是用換環境學習來戰勝倦怠，其堅定的意志非常人可比。
作為一個新進入高中的學生，如果沒有明確樹立高考目標和人生目標，那麼，他們的學習往往就是盲目的，沒有方向的，是被動的；不能全身心地全力以赴，不能勤奮刻苦地潛心學習，也難以表現出堅忍不拔的意志；在學習上，他們很容易鬆懈，很容易被幹擾和誘惑，也很容易因為長時間的學習之苦而困惑迷茫。人們經常看到，一些從初中上來的優秀學生，到了高中以後變得越來越平庸，越來越缺乏上進心。我想，其中的主要原因，就是沒有明確樹立高考目標和人生的目標。
所以我說，孩子剛進入高一，家長的首要任務，就是幫助孩子明確樹立高考目標和人生目標。
1、家長先要了解孩子的特長、志趣和夢想，並針對這些特長、志趣和夢想，和孩子共同探討，樹立孩子的高考目標和人生目標。
家長幫助孩子樹立高考目標和人生目標，有一個前提是：家長首先要了解孩子有什麼樣的特長、志趣和夢想。然後圍繞這些特長、志趣和夢想，和孩子一同探討高考目標和人生目標。只有用這種方式樹立的目標，才是最適合孩子的，才是孩子最感興趣的，才是孩子最願意付出所有的一切去努力實現的。而這樣的目標，帶給孩子的就不再是艱辛和痛苦，而是快樂和幸福。
2、對於高考目標，不能樹得太高，要考慮孩子的學習能力，樹立一個孩子通過努力可以達到的目標。
對於高考目標，不能樹得過高，樹得過高的話，孩子會發現即使盡自己最大的努力也無法達到，那麼，孩子就會灰心喪氣，就會放棄努力，這樣的目標也就失去了意義。樹立目標要考慮孩子的學習基礎、能力和潛力，從而樹立一個孩子通過努力而能夠實現的目標。只有這樣的目標，才會真正給孩子希望，才會對孩子形成吸引力，才會激勵孩子努力地去實現它。
3、幫助孩子樹立高考和人生的目標，家長不能把自己的意志強加給孩子。
人們常常看到有學生無奈地抱怨，說專業和目標都是父母定的，自己是在為父母上學讀書。可見，有些家長在孩子的專業和人生目標上，根本就沒有考慮孩子的想法和意見，完全是獨斷專行，把自己的意志強加給孩子。可以說，這些家長從孩子小時候開始，根本就沒有尊重過孩子，什麼事情都從自己的意志出發給孩子安排一切，孩子只有順從執行的份兒。一個喪失了獨立性的孩子，當他認定自己是在無奈地為父母讀書，你想他能讀出什麼成就來？在未來的人生之路上，他又能做出什麼樣的成就？
所以，父母幫助孩子樹立高考目標和人生目標，不僅要圍繞孩子的特長、志趣和夢想，還要尊重孩子，充分地聽取孩子的想法和意見，並且把自己的看法和意見也表達出來，和孩子反覆地商討，最終達成共識，形成家長和孩子都認可的高考目標和人生目標。家長不能因為自己“見多識廣”“經驗豐富”，而把自己的想法強加給孩子。即使家長的想法是正確的，也要耐心地給孩子說明，讓孩子心悅誠服。只有這樣，孩子才會心甘情願，才會樂意付出努力去實現這樣的目標。
我認為，孩子開學讀高一，家長最應該做的，就是幫助孩子樹立高考和人生的目標。
是的，樹立高考和人生的目標！
孩子進入了高一，就是正式進入了高中階段，幾乎所有孩子和家長都會有起點意識，都會非常重視起點的準備工作，比如制定新學期的學習計劃，樹立孩子學習信心，教育孩子要養成良好的學習習慣，要加強自覺主動地學習，等等。但是，還是有不少學生和家長缺乏終點意識和目標意識，尤其是目標意識不明確、不強烈。
什麼是終點意識和目標意識？
所謂終點意識，就是說雖然才剛跨進高中，但要時刻謹記，再過兩年零十個月——不到三年時間——就是高中畢業和高考，時間緊迫，時不我待，不要有高一高二先輕鬆兩年，高三再拼的想法。學生只有有了終點意識，才會從始至終有緊迫感，才會勤奮刻苦，潛心學習而不敢稍怠。如果沒有終點意識，學生往往就會以為時間還長，高一高二可以輕鬆學習，不用那麼拼，等到了高三再拼再突擊還來得及。但事實上，不少在高一高二學習放鬆了的同學，因為兩年的基礎沒打好，或者是已經形成了懶惰厭學的習性，或者是染上了網癮遊戲癮難以戒除，到了高三已經不想再拼，即使想拼想突擊也困難重重，最後難免灰心喪氣。
由此可見，對於剛跨進高一的學生來說，終點意識和起點意識同樣重要，應該引起同樣的重視，從而避免由此造成學生後來學習上的諸多問題和後果。
所謂目標意識，就是說通過高中階段的學習，要達到一個什麼目標？具體地說就是高考要考多少分，考上清華北大還是其他什麼大學。總之，心目中一定要有一所明確的大學作為目標，甚至有一個初步的人生目標。因為，報考什麼大學，往往是為了實現個人的某個人生目標；或者說，為了實現人生目標，往往要通過讀某個大學或某類大學去實現。
有目標才會有追求。作為剛進入高一的學生，一旦把考上某一所大學作為目標，甚至作為必須堅定拿下的目標，那麼他們就會全身心地全力以赴，勤奮刻苦地潛心學習，心無旁騖，表現出超人的毅力和堅韌，最終在高考中取得優異的成績，考上目標大學。許多考上名牌大學的學生的例子，已經證明了這一點。
在今年考入清華大學的新生當中，有一個年齡最小的學生叫鹿澤宇，幼兒園前就能識字3000個，小學階段連跳多級，那時他的夢想就是上清華。但是感覺真正有機會實現清華夢是在高中時候，所以，高中階段他的目標就是考入清華大學。於是他就給自己攢勁、加油。有時他也會倦怠，他說：“每次倦怠的時候，我就去圖書館、校園，用改變環境的辦法專注學習。”由此可見，鹿澤宇之所以能考上清華，是源於他小時候的清華夢，尤其是他高中時把考入清華作為了堅定不移的奮鬥目標；正因為有了這個目標，所以他才刻苦學習，倦怠不廢，不是用休息來化解倦怠，而是用換環境學習來戰勝倦怠，其堅定的意志非常人可比。
作為一個新進入高中的學生，如果沒有明確樹立高考目標和人生目標，那麼，他們的學習往往就是盲目的，沒有方向的，是被動的；不能全身心地全力以赴，不能勤奮刻苦地潛心學習，也難以表現出堅忍不拔的意志；在學習上，他們很容易鬆懈，很容易被幹擾和誘惑，也很容易因為長時間的學習之苦而困惑迷茫。人們經常看到，一些從初中上來的優秀學生，到了高中以後變得越來越平庸，越來越缺乏上進心。我想，其中的主要原因，就是沒有明確樹立高考目標和人生的目標。
所以我說，孩子剛進入高一，家長的首要任務，就是幫助孩子明確樹立高考目標和人生目標。
1、家長先要了解孩子的特長、志趣和夢想，並針對這些特長、志趣和夢想，和孩子共同探討，樹立孩子的高考目標和人生目標。
家長幫助孩子樹立高考目標和人生目標，有一個前提是：家長首先要了解孩子有什麼樣的特長、志趣和夢想。然後圍繞這些特長、志趣和夢想，和孩子一同探討高考目標和人生目標。只有用這種方式樹立的目標，才是最適合孩子的，才是孩子最感興趣的，才是孩子最願意付出所有的一切去努力實現的。而這樣的目標，帶給孩子的就不再是艱辛和痛苦，而是快樂和幸福。
2、對於高考目標，不能樹得太高，要考慮孩子的學習能力，樹立一個孩子通過努力可以達到的目標。
對於高考目標，不能樹得過高，樹得過高的話，孩子會發現即使盡自己最大的努力也無法達到，那麼，孩子就會灰心喪氣，就會放棄努力，這樣的目標也就失去了意義。樹立目標要考慮孩子的學習基礎、能力和潛力，從而樹立一個孩子通過努力而能夠實現的目標。只有這樣的目標，才會真正給孩子希望，才會對孩子形成吸引力，才會激勵孩子努力地去實現它。
3、幫助孩子樹立高考和人生的目標，家長不能把自己的意志強加給孩子。
人們常常看到有學生無奈地抱怨，說專業和目標都是父母定的，自己是在為父母上學讀書。可見，有些家長在孩子的專業和人生目標上，根本就沒有考慮孩子的想法和意見，完全是獨斷專行，把自己的意志強加給孩子。可以說，這些家長從孩子小時候開始，根本就沒有尊重過孩子，什麼事情都從自己的意志出發給孩子安排一切，孩子只有順從執行的份兒。一個喪失了獨立性的孩子，當他認定自己是在無奈地為父母讀書，你想他能讀出什麼成就來？在未來的人生之路上，他又能做出什麼樣的成就？
所以，父母幫助孩子樹立高考目標和人生目標，不僅要圍繞孩子的特長、志趣和夢想，還要尊重孩子，充分地聽取孩子的想法和意見，並且把自己的看法和意見也表達出來，和孩子反覆地商討，最終達成共識，形成家長和孩子都認可的高考目標和人生目標。家長不能因為自己“見多識廣”“經驗豐富”，而把自己的想法強加給孩子。即使家長的想法是正確的，也要耐心地給孩子說明，讓孩子心悅誠服。只有這樣，孩子才會心甘情願，才會樂意付出努力去實現這樣的目標。
首先祝賀孩子順利升入高中學校就讀。
孩子讀高一了，我建議家長要做好如下幾點：
一是幫助孩子明確作息時間。高中的學習任務是比較繁重的，孩子早起晚睡將會變成常態。在這種情況下，家長在明確孩子作息時間的基礎上，及時給予督促提醒。
二是幫助孩子樹立學習信心。孩子剛從初中階段轉到高中階段，在很多方面可能不適應，導致情緒低落，影響學習的信心。這時候家長要幫著孩子分析哪些地方做得不夠，提出自己的建議，鼓勵孩子克服困難，平穩走出初高中銜接的過渡期。
三是幫助孩子養成良好習慣。作息習慣、個人衛生習慣、聽課習慣、學習習慣等這些最起碼的習慣必須讓孩子注意養成，還有遵守規章制度的習慣、講文明禮貌的習慣也是非常重要的。
四是禁止孩子在校使用手機。這一條單列出來是因為玩手機的危害是非常大的，特別是對高中學生來說。玩手機能使得自己玩物喪志，影響聽課、學習，影響休息、健康，學生時代玩手機是百害無一利的。建議開學前，家長要把孩子的手機留在家中，不要帶到學校。
五是多與孩子的班主任溝通。孩子在校期間的表現，家長只能通過老師、班主任進行了解。因此，家長可以通過微信或者電話與孩子的老師進行溝通交流，及時瞭解孩子的在校表現情況，幫著學校做好孩子的教育工作。
首先祝賀孩子順利升入高中學校就讀。
孩子讀高一了，我建議家長要做好如下幾點：
一是幫助孩子明確作息時間。高中的學習任務是比較繁重的，孩子早起晚睡將會變成常態。在這種情況下，家長在明確孩子作息時間的基礎上，及時給予督促提醒。
二是幫助孩子樹立學習信心。孩子剛從初中階段轉到高中階段，在很多方面可能不適應，導致情緒低落，影響學習的信心。這時候家長要幫著孩子分析哪些地方做得不夠，提出自己的建議，鼓勵孩子克服困難，平穩走出初高中銜接的過渡期。
三是幫助孩子養成良好習慣。作息習慣、個人衛生習慣、聽課習慣、學習習慣等這些最起碼的習慣必須讓孩子注意養成，還有遵守規章制度的習慣、講文明禮貌的習慣也是非常重要的。
四是禁止孩子在校使用手機。這一條單列出來是因為玩手機的危害是非常大的，特別是對高中學生來說。玩手機能使得自己玩物喪志，影響聽課、學習，影響休息、健康，學生時代玩手機是百害無一利的。建議開學前，家長要把孩子的手機留在家中，不要帶到學校。
五是多與孩子的班主任溝通。孩子在校期間的表現，家長只能通過老師、班主任進行了解。因此，家長可以通過微信或者電話與孩子的老師進行溝通交流，及時瞭解孩子的在校表現情況，幫著學校做好孩子的教育工作。
你好，又到開學季，高一的孩子又進入了一個新的人生階段，祝賀孩子又長大了一歲。
進入高一，學習任務更加緊張，與初中不同的是，老師關注的會更少，需要孩子自發自主學習能力更強 ，同時也意味著，在家庭教育中，父母需要給孩子更大的空間感與自主權。總結下來，有這麼幾點需要注意的。
1、學習中的探索；支持孩子的學習興趣發展，鼓勵孩子用適合自己的感知模式去學習和接收信息，作業中家長不要有過多指點，允許孩子獨立思考獨立面對。
2、家庭互動時，父母不僅要傾聽孩子、及時迴應孩子，更要對孩子表達的想法和見解給予支持和肯定，讓孩子感受到自己是被父母理解和支持的，如此孩子的人格發展的更好。
3、空間感與自主權的賦予；孩子大了一歲，進入更高深的學習階段，凡事他都更有自己的主見，他會要求和同學聊天吃飯，要求自己獨立解決問題，要求自己獨自在家或出門，這些空間都是要給孩子的，不能再像小學初中那樣的管理方式和孩子互動，很容易引發孩子的行為叛逆。
大致這麼幾方面，可做參考，感謝邀請！
你好，又到開學季，高一的孩子又進入了一個新的人生階段，祝賀孩子又長大了一歲。
進入高一，學習任務更加緊張，與初中不同的是，老師關注的會更少，需要孩子自發自主學習能力更強 ，同時也意味著，在家庭教育中，父母需要給孩子更大的空間感與自主權。總結下來，有這麼幾點需要注意的。
1、學習中的探索；支持孩子的學習興趣發展，鼓勵孩子用適合自己的感知模式去學習和接收信息，作業中家長不要有過多指點，允許孩子獨立思考獨立面對。
2、家庭互動時，父母不僅要傾聽孩子、及時迴應孩子，更要對孩子表達的想法和見解給予支持和肯定，讓孩子感受到自己是被父母理解和支持的，如此孩子的人格發展的更好。
3、空間感與自主權的賦予；孩子大了一歲，進入更高深的學習階段，凡事他都更有自己的主見，他會要求和同學聊天吃飯，要求自己獨立解決問題，要求自己獨自在家或出門，這些空間都是要給孩子的，不能再像小學初中那樣的管理方式和孩子互動，很容易引發孩子的行為叛逆。
大致這麼幾方面，可做參考，感謝邀請！
感謝邀請：
信任是任何事物順利發展的基石，信任是戰勝艱難險阻的“利劍”，父母的信任更是孩子成長過程中的“定海神針”。做相信孩子的父母，助推孩子成長，建議您聽一遍《相信你的人》、看一遍《銀河補習班》。
作為家長，對於孩子學習成長能做的最多也最重要的事情就是鼓勵孩子，相信孩子能處理好學習與生活上的協調，孩子是能自理、自立生活的。
感謝邀請：
信任是任何事物順利發展的基石，信任是戰勝艱難險阻的“利劍”，父母的信任更是孩子成長過程中的“定海神針”。做相信孩子的父母，助推孩子成長，建議您聽一遍《相信你的人》、看一遍《銀河補習班》。
作為家長，對於孩子學習成長能做的最多也最重要的事情就是鼓勵孩子，相信孩子能處理好學習與生活上的協調，孩子是能自理、自立生活的。
感謝邀請：
信任是任何事物順利發展的基石，信任是戰勝艱難險阻的“利劍”，父母的信任更是孩子成長過程中的“定海神針”。做相信孩子的父母，助推孩子成長，建議您聽一遍《相信你的人》、看一遍《銀河補習班》。
作為家長，對於孩子學習成長能做的最多也最重要的事情就是鼓勵孩子，相信孩子能處理好學習與生活上的協調，孩子是能自理、自立生活的。
與孩子正式談一次話，告訴他即將開始的高中學習與初中學習，方式上的不同，內容難度的加大，學校老師對學生管理上與初中的差異，以及很快會到來的高考拼搏。
做好充分的思想準備和心理準備，邁入非義務教育階段。
