建議題主從兩個角度來分析一下這個問題。

1、班級排座的主要原則是什麼，女兒在最後一排是否正常。

絕大多數學校和班級排座都是根據學生身高來安排的，少數情況會考慮成績、班級表現等因素。比如一些學校初三、高三會根據成績排座，有些老師會把特別淘氣的孩子放第一排方便監督等等。

因此，題主應該先了解下孩子班級的排座依據是什麼。成績不錯，很乖（可以理解為遵守紀律），那應該可以排除孩子受額外因素影響排座，那麼就可以看按排座依據孩子是否應該在最後一排。如果是，那麼就沒有什麼問題。如果不是，比如排座依據是身高，孩子按身高應該在中間，現在在最後，那麼建議題主和老師好好溝通，瞭解原因，也可以爭取到孩子回到應該在的位置。

2、女兒和有智力障礙的同學同桌是否會受影響。

只要這個同學不會在上課時可以打擾和影響他人，那麼就不會有影響。我上學時成績一直很好，和班級倒數以及其他尖子生都同桌過，只要同桌不是那種願意打擾他人學習的人，那麼就不會有什麼影響。無需因為對方的成績而擔憂。但如果對方有上課講話等干擾他人的行為，建議向老師反映情況，爭取改變座位。

總之，不要先從負面角度解讀這個安排，瞭解排座的原因，如果確實有不妥，也積極和老師好好溝通來解決。

我兒子班上也有一個你口中的“傻子”，是個小女孩，據說小時候頭受過傷，現在不太聰明，考試老是考不好。

可是其實我挺喜歡那個小姑娘的，開家長會時老師也誇她，雖然學東西慢，學不會，考試考個位數，可是很乖，很認真，對老師有禮貌。

兒子小的時候，一開始也是很多人一樣，說她是個傻的，口氣裡也帶著不喜歡，我就跟他講，其實那個小姑娘很乖的，很多所謂的聰明人也沒她乖，告訴兒子看人不能只以人“聰不聰明”來看，人品、性格等比“聰明”還重要，也不應該歧視有殘疾的人，他們已經很不幸了。

在我的教導下，兒子現在都會用平常心去看那個“不聰明”的女同學，甚至還能發現她的優點。

所以如果是我的兒子要跟他們班這個“傻子”坐同桌的話，我是不會有意見的。

我家差不多也是，我女兒在班上成績好的，基本上在前三，第一也有過，從來沒有做過班幹部。個子中等偏高點，但如果論個子排是不該在最後的。從四年級開始一直是最後一排的靠後門的一桌，同桌也是幾個差生輪著換，我老婆說去找班主任老師送點禮，我沒答應。就和女兒聊了一次，提二個要求，一是儘量幫助差生，二是上課好好聽講，多舉手。我老婆準備送禮的六百由她自己支配，平時用的文具和星期天有同學出去玩的費用就從這裡出。現在班上不管成績好的差的，關係都很好，上學放學在路上遇到同學，人家老遠就叫，星期天還有家長送孩子到我家玩。環境很重要，但開導也很重要，人生不可能是事事如意的，要在不如意的情況下做到最好才是真的好。

剛好，我昨天去兒子學校了，陪他一起上實驗課。我兒子右邊是一個班級前十幾名的女孩，女孩右邊也是一個女孩。看起來和正常孩子有些不大一樣。做起實驗也是木木的樣子。那個排名十幾名的女孩一直耐心的等著她，時而糾正一下，不急不躁，沒有一點不耐煩和嫌棄。晚上兒子到家我和他交流這件事，感嘆道：你們這個年紀，果然一個個還是心地單純善良的。我兒子哈哈大笑。

說真的，看到實驗課上那一幕，我挺感動的。每個被別人稱之為傻的孩子，其實哪個不是她父母的心頭肉呢？孩子哪方面欠缺不足，本就可憐了，這不是她的錯，她自己無法選擇。如果可以選，我們肯定每個人都是牛頓，總統，主席。

只要那個孩子沒有攻擊性，安安靜靜的，我想，你女兒和她做同桌也沒有什麼。座位也不是固定的，過一陣就調整了。當然，你心裡肯定是不舒服的，你可以經常和孩子溝通，留意孩子和同桌的相處，以及成績，如果孩子情緒受之影響，成績下滑，那就趕緊找老師，看看怎麼解決。

還有不要將你的主觀意識傳遞給孩子。。。

不知道您說那孩子傻的理由是什麼？！當然，做家長的，都討厭熊孩子，都希望孩子有個較好的氛圍，但據我所知有一種學校叫特殊兒童學校，人家孩子真有問題，也不能跟您孩子一個班讀書啊！而國人以成績論人品，普遍認為成績不好就啥都不好了。我女兒成績很好，周圍倆男同學都成績不好，還不自覺。但我覺得也許老師正是看準我姑娘習慣良好，希望影響後進同學呢？！您也別生氣了，相信我，他不是傻子，就是有點不開竅，真覺得難受，就私下跟老師談談，但要注意措辭，一小孩子，真當不得您那麼大的怒火，還是要維護孩子自尊心，您有些言論，直接會被女兒傳導給對方，這樣的心靈傷害真的需要避免……

我小學上了一段時間，轉來一個其他學校都不收的學生，年紀比我們大三歲，打架厲害。老師就安排做我同桌，那時候我是班長，就這樣一坐就5年，期間發生過打架，他也偷過我鋼筆～我回去和我爸說，我爸沒在打架的時候來找老師，唯一一次來找老師，就是他偷了我一支當時算比較貴的鋼筆，但是我爸也沒要求讓我換座位～只是讓他把鋼筆交出來。我也很好奇，當時我爸怎麼就沒提出來讓我換個座位呢？後來這個同桌因為一些原因不能小升初，於是提前輟學了。

之後班上轉過來了幾個其他學校的學生，其中一個有點輕微智力障礙，湊巧了，又是我同桌。雖然他智商不高，但是人很善良，有時候問我題目怎麼做，我都會告訴他，我爸媽也不覺得老師對我不公平，因為我知道，小學老師都還挺喜歡我的～

我覺得老師讓所謂的差學生坐在你小孩身邊並不是對你小孩有看法，也許老師覺得你家寶貝身上的一些優點可以幫助到這些同學～

謝謝邀請！從你的問題中，我感受到了你的憤怒和對老師做法的反感，所以在看待問題時可能會有點主觀臆斷，我覺得咱們應該用理性的思維來分析問題，這樣得出的理論會更加客觀一點。

謝謝邀請！從你的問題中，我感受到了你的憤怒和對老師做法的反感，所以在看待問題時可能會有點主觀臆斷，我覺得咱們應該用理性的思維來分析問題，這樣得出的理論會更加客觀一點。

我也有過跟你相似的經歷，我兒子剛上幼兒園時，因為吃飯挑食的問題，我被老師單獨教育了好幾次，說話口氣相當嚴厲，我除了點頭認錯，什麼也幹不了，感覺自己很沒面子。後來，老師又給我兒子調整位置，和幾個吃飯很慢的孩子坐一起。我知道後非常憤怒，以為老師故意給我兒子“穿小鞋”， 甚至懷疑是不是沒有“孝敬”老師才會有此遭遇。後來，在和老師的一次次接觸中，我發現她做這一切都是為了孩子，她因為擔心孩子挑食吃不飽才會嚴厲告誡家長要重視這個問題。另外，她給孩子調整位置是想把差不多水平的孩子集中在一起比賽吃飯，從而激勵孩子加快吃飯速度。事實證明，她的做法很有效，我兒子在一學期的強化訓練下，吃飯速度有了明顯改善。

謝謝邀請！從你的問題中，我感受到了你的憤怒和對老師做法的反感，所以在看待問題時可能會有點主觀臆斷，我覺得咱們應該用理性的思維來分析問題，這樣得出的理論會更加客觀一點。

我也有過跟你相似的經歷，我兒子剛上幼兒園時，因為吃飯挑食的問題，我被老師單獨教育了好幾次，說話口氣相當嚴厲，我除了點頭認錯，什麼也幹不了，感覺自己很沒面子。後來，老師又給我兒子調整位置，和幾個吃飯很慢的孩子坐一起。我知道後非常憤怒，以為老師故意給我兒子“穿小鞋”， 甚至懷疑是不是沒有“孝敬”老師才會有此遭遇。後來，在和老師的一次次接觸中，我發現她做這一切都是為了孩子，她因為擔心孩子挑食吃不飽才會嚴厲告誡家長要重視這個問題。另外，她給孩子調整位置是想把差不多水平的孩子集中在一起比賽吃飯，從而激勵孩子加快吃飯速度。事實證明，她的做法很有效，我兒子在一學期的強化訓練下，吃飯速度有了明顯改善。

所以說，作為家長，我們應該站在理解的角度考慮老師的決定，除了個別不負責任的老師以外，大部分老師還是很有責任心和愛心的，他們必須要從全局考慮安排班裡的一切事宜，絕不會厚此薄彼。

對於你說的這個問題，我覺得老師之所以會做這樣的安排，其實是想發揮你女兒的能力，我分析老師應該有以下幾方面的考慮：

第一、你的女兒成績不錯，可以在學習上幫助那個同學，有利於那個同學提高成績。

第二、你的女兒很乖，不會在上課時和那個同學說話，有利於那個同學遵守課堂紀律。

第三、你的女兒性格內向，不會在語言上傷害那個同學，有利於同學之間和睦相處。

第四、你的女兒很乖，坐哪兒都不會影響成績，她還可以影響坐後排的學生好好學習。

謝謝邀請！從你的問題中，我感受到了你的憤怒和對老師做法的反感，所以在看待問題時可能會有點主觀臆斷，我覺得咱們應該用理性的思維來分析問題，這樣得出的理論會更加客觀一點。

我也有過跟你相似的經歷，我兒子剛上幼兒園時，因為吃飯挑食的問題，我被老師單獨教育了好幾次，說話口氣相當嚴厲，我除了點頭認錯，什麼也幹不了，感覺自己很沒面子。後來，老師又給我兒子調整位置，和幾個吃飯很慢的孩子坐一起。我知道後非常憤怒，以為老師故意給我兒子“穿小鞋”， 甚至懷疑是不是沒有“孝敬”老師才會有此遭遇。後來，在和老師的一次次接觸中，我發現她做這一切都是為了孩子，她因為擔心孩子挑食吃不飽才會嚴厲告誡家長要重視這個問題。另外，她給孩子調整位置是想把差不多水平的孩子集中在一起比賽吃飯，從而激勵孩子加快吃飯速度。事實證明，她的做法很有效，我兒子在一學期的強化訓練下，吃飯速度有了明顯改善。

所以說，作為家長，我們應該站在理解的角度考慮老師的決定，除了個別不負責任的老師以外，大部分老師還是很有責任心和愛心的，他們必須要從全局考慮安排班裡的一切事宜，絕不會厚此薄彼。

對於你說的這個問題，我覺得老師之所以會做這樣的安排，其實是想發揮你女兒的能力，我分析老師應該有以下幾方面的考慮：

第一、你的女兒成績不錯，可以在學習上幫助那個同學，有利於那個同學提高成績。

第二、你的女兒很乖，不會在上課時和那個同學說話，有利於那個同學遵守課堂紀律。

第三、你的女兒性格內向，不會在語言上傷害那個同學，有利於同學之間和睦相處。

第四、你的女兒很乖，坐哪兒都不會影響成績，她還可以影響坐後排的學生好好學習。

總的來說，老師很看重你女兒的品行，希望她能發揮模範帶頭作用，帶領其他同學共同進步，也相信她在任何環境下都能好好學習、天天向上，所以說老師的決定是對你女兒委以重任。

謝謝邀請！從你的問題中，我感受到了你的憤怒和對老師做法的反感，所以在看待問題時可能會有點主觀臆斷，我覺得咱們應該用理性的思維來分析問題，這樣得出的理論會更加客觀一點。

我也有過跟你相似的經歷，我兒子剛上幼兒園時，因為吃飯挑食的問題，我被老師單獨教育了好幾次，說話口氣相當嚴厲，我除了點頭認錯，什麼也幹不了，感覺自己很沒面子。後來，老師又給我兒子調整位置，和幾個吃飯很慢的孩子坐一起。我知道後非常憤怒，以為老師故意給我兒子“穿小鞋”， 甚至懷疑是不是沒有“孝敬”老師才會有此遭遇。後來，在和老師的一次次接觸中，我發現她做這一切都是為了孩子，她因為擔心孩子挑食吃不飽才會嚴厲告誡家長要重視這個問題。另外，她給孩子調整位置是想把差不多水平的孩子集中在一起比賽吃飯，從而激勵孩子加快吃飯速度。事實證明，她的做法很有效，我兒子在一學期的強化訓練下，吃飯速度有了明顯改善。

所以說，作為家長，我們應該站在理解的角度考慮老師的決定，除了個別不負責任的老師以外，大部分老師還是很有責任心和愛心的，他們必須要從全局考慮安排班裡的一切事宜，絕不會厚此薄彼。

對於你說的這個問題，我覺得老師之所以會做這樣的安排，其實是想發揮你女兒的能力，我分析老師應該有以下幾方面的考慮：

第一、你的女兒成績不錯，可以在學習上幫助那個同學，有利於那個同學提高成績。

第二、你的女兒很乖，不會在上課時和那個同學說話，有利於那個同學遵守課堂紀律。

第三、你的女兒性格內向，不會在語言上傷害那個同學，有利於同學之間和睦相處。

第四、你的女兒很乖，坐哪兒都不會影響成績，她還可以影響坐後排的學生好好學習。

總的來說，老師很看重你女兒的品行，希望她能發揮模範帶頭作用，帶領其他同學共同進步，也相信她在任何環境下都能好好學習、天天向上，所以說老師的決定是對你女兒委以重任。

所以，你現在最需要做的是，把老師的意圖分析給你女兒聽，讓她明白老師的一片苦心，而不是自怨自艾、自暴自棄，接下來她需要做的就是用自己的行動來證明老師沒有看錯人。作為家長，一方面要正確解讀老師的意圖，全力配合老師引導教育好孩子；一方面要打消孩子的各種顧慮，多給孩子傳遞一些正能量，鼓勵她勇挑重擔、砥礪前行、破繭成蝶。

謝謝邀請！從你的問題中，我感受到了你的憤怒和對老師做法的反感，所以在看待問題時可能會有點主觀臆斷，我覺得咱們應該用理性的思維來分析問題，這樣得出的理論會更加客觀一點。

我也有過跟你相似的經歷，我兒子剛上幼兒園時，因為吃飯挑食的問題，我被老師單獨教育了好幾次，說話口氣相當嚴厲，我除了點頭認錯，什麼也幹不了，感覺自己很沒面子。後來，老師又給我兒子調整位置，和幾個吃飯很慢的孩子坐一起。我知道後非常憤怒，以為老師故意給我兒子“穿小鞋”， 甚至懷疑是不是沒有“孝敬”老師才會有此遭遇。後來，在和老師的一次次接觸中，我發現她做這一切都是為了孩子，她因為擔心孩子挑食吃不飽才會嚴厲告誡家長要重視這個問題。另外，她給孩子調整位置是想把差不多水平的孩子集中在一起比賽吃飯，從而激勵孩子加快吃飯速度。事實證明，她的做法很有效，我兒子在一學期的強化訓練下，吃飯速度有了明顯改善。

所以說，作為家長，我們應該站在理解的角度考慮老師的決定，除了個別不負責任的老師以外，大部分老師還是很有責任心和愛心的，他們必須要從全局考慮安排班裡的一切事宜，絕不會厚此薄彼。

對於你說的這個問題，我覺得老師之所以會做這樣的安排，其實是想發揮你女兒的能力，我分析老師應該有以下幾方面的考慮：

第一、你的女兒成績不錯，可以在學習上幫助那個同學，有利於那個同學提高成績。

第二、你的女兒很乖，不會在上課時和那個同學說話，有利於那個同學遵守課堂紀律。

第三、你的女兒性格內向，不會在語言上傷害那個同學，有利於同學之間和睦相處。

第四、你的女兒很乖，坐哪兒都不會影響成績，她還可以影響坐後排的學生好好學習。

總的來說，老師很看重你女兒的品行，希望她能發揮模範帶頭作用，帶領其他同學共同進步，也相信她在任何環境下都能好好學習、天天向上，所以說老師的決定是對你女兒委以重任。

所以，你現在最需要做的是，把老師的意圖分析給你女兒聽，讓她明白老師的一片苦心，而不是自怨自艾、自暴自棄，接下來她需要做的就是用自己的行動來證明老師沒有看錯人。作為家長，一方面要正確解讀老師的意圖，全力配合老師引導教育好孩子；一方面要打消孩子的各種顧慮，多給孩子傳遞一些正能量，鼓勵她勇挑重擔、砥礪前行、破繭成蝶。

我是頭條號“良師益友談育兒”，歡迎寶爸寶媽關注我，並與我分享育兒心得！

我小學的時候跟一個智障當過同桌，是真的智障，小學唸到三年級就沒念了因為實在是念不走，語文課學了一天一個字都學不會的那種。我可能跟你女兒差不多，學習成績不錯，也是班裡的幹部。很多年後其實回想起來這段經歷，完全沒有負面影響，反而讓我學到了很多。我的同桌雖然智力低下，但是也是個正常人，人品也很好。跟他成為同桌以後，我也知道他智力低下的原因是因為小時候被毒蛇咬了，好像在救助的時候產生了後遺症。他雖然不擅長學習，但是勤奮努力，老實本分，不調皮搗蛋。有一次我把他喜歡的一個玩具弄壞了他也很大度的說沒關係。知道後來有一天我遇到她媽媽（開家長會的時候就認識了），雖然戴著口罩，我還是認出來了，在我周圍大街上掃大街，頓時覺得我同桌和他媽媽都很不容易，那是我第一次感覺到生活的艱辛。再後來他就退學了，也再沒見過他和他媽媽。知道他退學我真的很遺憾，也很感傷。

我也沒想到今天回憶起我同桌細節居然歷歷在目，甚至這麼多年我還記得他的名字。

人生當中，遇到的人來來去去，反倒是他，讓我難以忘懷。

這有什麼 我小時候同桌智力有問題 她媽媽不甘心讓孩子去特殊學校 非讓她來正常學校試一下 我是班長我和她坐一桌 我媽說你不可以嘲笑她 她沒法選擇 誰也不願這樣 你要盡力幫她 我教她做題 儘管她學不太會 她還經常拉褲子尿褲子 那時候沒電話 我還要去她家叫她媽 也沒有影響我成績 反而我建立起了同情心 正確的世界觀人生觀 成為了我受用一生的財富 而且你認為傻的孩子可能只是成績不好 不一定別的地方不出色 愛因斯坦小時候老師說他是個傻子 勸退 可是後來呢？

初中時班上有個同學智力和樣貌上有缺陷，老師排座位沒人願意跟他同桌，後來老師從前往後問，前面人都不願意，我感覺他都要哭了，老師問道我時，實在不忍心拒絕，就跟他同桌了。其實心理還是覺得彆扭的，但後來發現他除了腦子不太靈光，樣貌不好看外其他都很好。雖然作業基本沒對的，但還是按時寫作業，也不吵鬧，乖的很，比有些同學還好，人也善良。其實如果是單人單位那還好，如果大家都有同桌讓別人一個人坐，會給小孩留下心理陰影，但小孩心理跟我們不一樣，有些小孩只是覺得大家都不跟他同桌，自己卻要跟他同桌顯得不合群或者被別的同學笑話之類的，這就需要老師開導開導學生，家長也要安慰鼓勵孩子，跟什麼樣的孩子同桌大多數時候影響並不大，但有時候還是產生重大影響的。如果僅是智力上有缺陷並不要緊。家長可以問問孩子的意見，再和老師瞭解一下情況，綜合判斷。真實經歷，真情實感但每個人性格不同，環境也不同，純屬個人觀點。