提前半年讀大專，提前半年畢業，對你的孩子有好處。學生在該讀書的年齡應該繼續讀書，這是根本。書到用時方恨少，事非經過不知難。過早地進入社會，半年之後，再也沒有心思回到學校裡去讀書了，等到30歲以後，我們都後悔當年沒有多讀書，但是時光不能倒流，我們就只剩終身後悔的份了。
題主所說的可能是初三或者是高三最後一學期。
先說說初三。
我縣招普高(含高價)一年就1000名學生，而畢業的學生有2000人，必然有1000名學生只能夠選擇讀職業高中。全縣最後500名的學生，自己知道考普高無望，複習階段，每天坐在教室裡睡覺，或影響他人學習。而教育局對升入職高的學生也計算為升學率，所以班主任動員學生讀職高，我認為對學生的終身發展是有好處的。
中國非常缺乏專業技術人才，所以國家大力發展職業教育。學生讀職高，國家有較高的補助，因此讀職高所花的錢，比讀普高的錢少多了。條條大路通羅馬，三百六十行行行出狀元。況且學生讀職高可以讀3+2，5年以後就大專畢業了。
再說說高三。
考大學連200分都不到的學生，他們在教室裡，一天到晚，老師講的東西聽不懂，有學生說，比坐監獄都難受。在這種情況下，學生往往自己不參加複習了，他們的道路有兩種:一是直接外出打工；二是讀大專。
老師必然主張學生繼續讀書，就勸家長提前送到職業技術學院，這樣學生可以在職大里學習。職大的學習比高三複習相對輕鬆，而且理論與實踐相結合，學生又找到了自信，將來有了自己的前途。
最後我想說說，公立的職業技術學院，一般都是一專，收分僅僅比本科線略低。如果高考在300分一下的學生，即使參加高考，最終也還是讀私立的學校。不過比提前讀職業技術學院的學生晚半年畢業而已。
至於題主說的老師為了自己的利益，不如說老師既為了自己的利益，同時更為了你的孩子的前途。任何事情都應該一分為二的來看，要全面的看問題，走極端是不好的。
有家長一聽到單招就氣不打一處來。你如果看看他在高中學校裡，每天高中上課的痛苦樣子，你站在孩子的角度仔細想想，你就會明白了。另外，許多職業技術學院的一些專業非常好，就業前景比本科的較差專業還好很多！我校的一個教師親戚，4年前沒有參加高考，走了單招，現在工作很好。這個老師自嘲說比當老師的收入翻了一翻!
祝孩子們快樂健康成長，成為對家庭、對社會、對國家有用的人!
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聽說兩年後提前招就不行了，每個人都必須中考，這是好的，有些老師為了學校和班級的生學率，會給你做工作叫你提前去讀技校，這時自己就要考慮好，如果有一點點希望我希望都不要放棄，一定要參加中考，一定要明白讀高中的重要性，只要複習到位好多學生是有奇蹟的，我兒子去年中考前班主任打電話給我說，你兒子現在的成績，考優高肯定是沒有希望的等等，最後我兒子說一定要參加，我們家長就說要拼一把自己就要努力，不要給自己以後留下遺憾，也許是老師不要他中考激勵了他，複習也比較用功，最後中考成績出來了超過中考上線分數20分，所以說大家如果有一點點希望一定不要放棄，現在的中考我認為比高考還重要，這真的是一個分水嶺。
臨近畢業，不論是初三還是高三，相信大家都還記得當年班上總會有一些成績欠佳，在班級存在感不強的同學。
他們對於學業已經是處於放棄的狀態。每天在學校只是渾渾噩噩。或者說有一些學生僅僅是為了拿到畢業證書，熬過那些日子而已，更有甚者還在挑戰班級制度和學校的管理。現在你還記得這些同學畢業之後的狀況嗎？
如果是高三，在大家填完志願之後，這類的學生只能去就讀一些職業技術學校，同時專業都被挑剩下了。那麼這對於他將來的職業發展是沒有什麼好處的。
如果是初三，升高中無望的學生，在班上的最後一個學期過得也是特別沒有存在感。其他同學都在為了中考奮戰，而這類學生每天只是埋著頭或者睡覺，或者開個小差，已經不屬於這個大集體的一個分子。
對於孩子的自信心來說也是比較大的打擊，那麼到了其他同學都已經拿到了高中的錄取通知書之後，這類學生也仍然是要回到職業學校這條道路中來。
我們之前班上就有一些男同學，在初三上學期結束之後就選擇去了職校。在經過兩年的學習之後也找到了合適的工作。後來在交談中也認為這些孩子在職校當中也確實學到了本領。整個人的狀態也與初中上學時候完全不一樣，變得自信活潑更加開朗，相信這都是另外的一條道路賦予他們的收穫。
老師在學生的選擇當中可能充當了指導性的作用，但是並不能起到決定性的作用，相信最後作出決定的還是家長和孩子。與其說是老師為了自己的升學率和利益，不如說是提供了更可行的建議，供家長和學生參考。
話說回來，就算仍然留在班上學習，對於老師來說也沒有增多多少負擔，所以不要把老師看成那麼自私自利的人。只能說是在每天與孩子的接觸當中，根據他的性格和成績狀況給出的更適合孩子發展的一些建議。
對於孩子來說，把握好人生的關鍵節點，對於他們的人生而言太重要了。所以作為家長和老師，還是要本著互相信任的互相溝通的原則，幫助孩子共同選擇。
確實有這樣的情況，讀初三、高三時這樣的現象更普遍。
如果是初三、高三的學生，那就沒有什麼不好。學生到了初三、高三，成績已經比較穩定了，有的高三學生的成績連上專科都不夠。初三的學生也有普通高中都考不上的。
這種情況下，提前去職業學校對學生也是一種很好的選擇。可以有一技之長又有一個文憑。要學生自己和家長可能更不知如何選擇，畢竟學生還小有些東西還不懂，家長也不知道哪個學校更好。當然，家長有更好的選擇，學校一般也不會強求。
如果是基礎年級，初一初二就把學生勸走就不大好了。大家說呢？
這是一種嚴重的違規行為，也是一種非常的不道德行為，更是違背了公序良俗。這樣的做法是絕對不允許的，也是會葬送了孩子一生的前程，作為一個老師，在利益的驅使之下，如此做法，是會受到有關部門的嚴肅處理的。
建議有關的行政教育主管部門應該加強對教師隊伍的治理整頓，加強對教師的師德培養和考核，加強對老師職業道德的培養和教育，建立正常的監督機制，嚴肅處理那些違背教師職業道德的違法行為，維護人民教師的光榮形象。
作為老師，他的職責就是傳道，授業，解惑。學高為師，德高為範。老師就是孩子人生道路上的標杆和榜樣，在傳授孩子學習文化科學知識的同時，還要傳授孩子做人的道理。言傳勝過身教，作為老師必須具有崇高的思想品德，率先垂範，當好榜樣。因為，只有優秀的人才能教育和培養出優秀的人才。你為了自己個人的利益，誤人子弟，毀人後代，肯定會受到良心的譴責，也與教師的職業道德和職業操守格格不入，這種為提高升學率，給私立學校介紹學生的錯誤做法，必須嚴查，徹查嚴肅處理。
說實話，現在很多家長不看好職業高中的教育或者是高校的一些職業教育，曾經有一個親戚孩子的學習成績非常差，託了不少關係，花了不少錢然後把孩子的學籍辦到一所私立學校，然後到我校借讀。
在校期間還是各種調皮，甚至好幾天不來學校，卻告訴父母自己在學校，讓老師和家長頭疼不已。最後這個親戚非常後悔，花了這麼多錢把孩子辦到這裡來，還說不如上職業學院呢。
其實家長的願望是好的，都是覺得孩子萬一努力了呢，成績逆襲了呢，但是這種希望太少了，因為他們沒有養成良好的學習習慣。
而這些學習極差的學生在普通的高中讀書的現狀是，上課不是睡覺，就是發呆。心思根本不在學習上，那種痛苦寫在臉上。甚至在考試的時候他們也是不動筆，發下試卷就趴在試卷上睡覺。
對這種現象老師頭疼不已，估計這些學生也是痛苦不堪。既然學習無望，去學門技術對他們來說也是解脫了。興趣是最好的老師，既然興趣不在這裡，那麼找到自己感興趣的事情，何樂而不為呢？
兒子初中的時候，到了初三，班裡有同學轉到職業高中，偶爾還回來和同學們交流交流，看樣子整個人精神多了，他說在那裡不錯，和一些志趣相投的朋友們在一起學技術也學習，大家都很高興。
記得當時兒子的班主任也是費盡口舌和這些學習比較差的孩子家長，反覆交流，最後才說動他們的孩子去職業高中的。有人說這裡面老是有私心，我不否認。但是，整體考慮，也是為孩子考慮，也是一個不錯的選擇。
高中學校也有這樣的情況，會找出一部分學生，學習成績不好，但也不是最差的一部分學生，和本市的一些職業學校聯合，讓學生走春季高考這條路子，也學技術也學習。
實踐證明，這些孩子，只要能考上之類的學校，還不錯，並且有一部分能分配工作。
有時候是好心辦壞事，有些老師確實為學生考慮，但是，家長體會不到老師好，好反而把老師的好心當成了驢肝肺。
那樣的話就是老師的失誤了，老師可以適當時候把家長叫到一起，和家長推心置腹的好好的聊一聊。把事情講清楚，把問題說明白。讓家長和學生全方位的瞭解，這些到底是對還是錯，最後讓學生和家長自己選擇。
所以只有這樣才能消除家長和孩子對老師的誤會，才能把問題做到最好。
老師把學習差的學生介紹去本省私立學校，學生的費用是老師拿的嗎？不是老師是家長自己拿的費用去上私立學校，是家長同意讓自己的孩子去上私立學校，如果家長不同意老師無論怎麼介紹孩子也不會去上私立學校呀，怎麼能說老師為了自己升學率的利益呢？
我們小區就有兩個學生，在學校調皮搗蛋不好好學習，回家不願寫家庭作業。其中一個因寫作業的事活活把他爺爺氣病去住院，自然小孩的學習成績很差。小孩的父母就是打罵一頓也只能老實幾天，就是不想學不想幹。這樣下去怎麼辦？老媽子吃冰糖乾脆把小孩送到私立學校去吧，學校是封閉式管理學生吃住都在學校，讓私立學校的老師替自己看管孩子吧！
像我們小區這兩個小孩去了私立學校，你能說老師為了自己的利益介紹去的私立學校嗎？
如果是老師介紹了也是家長請老師介紹介紹去哪個私立學校好，家長可能管不了孩子或者沒有時間管孩子，家長想把孩子送到私立學校讓私立學校的老師看管孩子。
有些人沒事找事動不動就那老師說事，在那裡挖空心思臆想問題編造謊言以此汙衊貶低老師，其用心不良啊！
古語云：人不為己，天誅地滅。此話對於古時之人，身處於時世混亂爭權奪利的年代，每個人為了自保，都會自私的我行我素，為了達到目的，也不管世態炎涼，都會先下手為強爭取結果。 我們作為現社會人，大家都知道歷史，所以我們會很理性，很肯定的說古代人的所作所為正常。
但是，現在我們是21世紀，人類有先進的思想，國家有完整的法律法規，人人都有自由的選擇權利。
因此，老師為了個人利益和聲譽，自作主張安排學生的前程，這行為是違法的，也是每個家長及學生反對。除非老師事前和學生達成共識，意見一致，那麼這是可取的，這樣的老師值得點讚的。會為差學生提前考慮後路，這樣老師是盡心的。
有的老師沒有和差生商量或告知，私下安排，這種利益之徒是受萬人捱打……為什麼？因為有的學生雖然差，但不代表沒有希望，沒有機會。只要有些努力的還會有很大希望。老師為利益一下斷定差生水平，這是錯誤的。
簡而言之，沒有到最後，差生未必差，希望還是有的。
我認為不可以。我們先來看前提條件，"老師為了自己的升學率和利益"才去動員建議成績較差的學生到本省私立學校，從這一點看，無論老師怎樣說，怎樣解釋，怎樣辯駁還是學生及其家長同意與否，我都認為老師的"介紹"是目的不純的，是為了老師自己的一己私利。試想如果我們就是其中學習較差的學生，老師找你談話，讓你到本省某私校去就讀，你高興嗎？你會怎樣想？有什麼感受。說實話即使你想去那個私校去就讀，你都有一種說不出的感受，似乎是一種被動，是被老師變異性地驅逐出校的感受。對嗎？如果沒有"老師為升學率和利益"這幾個字，那麼老師的建議或介紹就是完全可以的，而且老師還應該依據學生的學習狀況及學生的個性特徵、特長去推薦，讓學生與家長商議定度去否，這就另當別論。
這在當今的教育現狀上，不算不合理，更情有可原。問題的癥結在於目前教育評價體系的極端錯誤。在公立學校中，主管要質量，家長要成績，這本身沒錯，但是，錯在橫比。一個地區，一所學校，教育資源的投入，師資的配備，家長經濟狀況，生源惰況，等等，千差萬別，有可比性嗎？就如各省，能跟上海比質量嗎？但我們現行評價體系就是這麼比，還得分出三六九等來！這其實是對教育的踐踏與汙衊，是反科學的。事實上，每位學生，是不同的個體，不是流水線上製造出來的產品，根本不存在同一性，因此，評價學生必須根據學生的發展狀況進行縱比！比如，某個學生原有評價得分是50分，經過一個學期的努力，得到70分，實際的進步是優秀的。放到一個班上，原有某科平均分是60分，經過一學期，平均分達到70分，可跟一個優班成績80分來說，你能說老師沒努力嗎？所以不公平競爭(橫比)的結果是老師拒絕差生！但是如果通過縱比呢？所有人都可以得到一視同仁！所以，造成拒絕差生的原因不是老師，而是糟糕透頂的評價方法。
