現在考師範的大都是成績一般的學生，如果鼓勵學霸當老師，基礎教育會不會提升一個檔次？
雖然很多人不願意承認這個現實，但是學霸不願意當老師，已經不是一年兩年的事情了，從我上學那個時候就是這樣，到我當老師以後，依然還是這樣，甚至更加嚴重。
我上高中那個時候，考本科還是非常困難的事情，一個班級只能考個位數，所以很多學生都是考了專科，然後去鄉鎮當了老師，有些學生大學進行專升本考試，然後考上本科、研究生，最後去高中、大學當老師，總之，當老師的同學特別多，而且以成績中等的學生為主。
雖然很多人不願意承認這個現實，但是學霸不願意當老師，已經不是一年兩年的事情了，從我上學那個時候就是這樣，到我當老師以後，依然還是這樣，甚至更加嚴重。
我上高中那個時候，考本科還是非常困難的事情，一個班級只能考個位數，所以很多學生都是考了專科，然後去鄉鎮當了老師，有些學生大學進行專升本考試，然後考上本科、研究生，最後去高中、大學當老師，總之，當老師的同學特別多，而且以成績中等的學生為主。
工作十幾年時間，雖然也有學生報考了北師大、華師大、西南大學這些教育部直屬師範高校，這些學生都是班級裡成績非常優秀的學生，但是總體而言，學霸報考師範院校的少之又少。當然，能報考師範院校的學生，也絕對不是學渣，因為山東省內的山東師範大學、曲阜師範大學的錄取分數線都是很高的，尤其是山師大，直逼211大學，這些學生如果不是在山東參加高考，也許就能被211大學錄取了。其他學校，如曲阜師範大學、魯東大學分數都不低，甚至聊城大學、臨沂大學的師範專業，都超過自招線錄取。
雖然很多人不願意承認這個現實，但是學霸不願意當老師，已經不是一年兩年的事情了，從我上學那個時候就是這樣，到我當老師以後，依然還是這樣，甚至更加嚴重。
我上高中那個時候，考本科還是非常困難的事情，一個班級只能考個位數，所以很多學生都是考了專科，然後去鄉鎮當了老師，有些學生大學進行專升本考試，然後考上本科、研究生，最後去高中、大學當老師，總之，當老師的同學特別多，而且以成績中等的學生為主。
工作十幾年時間，雖然也有學生報考了北師大、華師大、西南大學這些教育部直屬師範高校，這些學生都是班級裡成績非常優秀的學生，但是總體而言，學霸報考師範院校的少之又少。當然，能報考師範院校的學生，也絕對不是學渣，因為山東省內的山東師範大學、曲阜師範大學的錄取分數線都是很高的，尤其是山師大，直逼211大學，這些學生如果不是在山東參加高考，也許就能被211大學錄取了。其他學校，如曲阜師範大學、魯東大學分數都不低，甚至聊城大學、臨沂大學的師範專業，都超過自招線錄取。
那麼，學霸當老師，基礎教育會不會提升一個檔次？
答案是肯定的！看看人大附中的李永樂老師，這是北大的本科生和清華的研究生，在高中帶物理課和奧賽，這肯定比一般老師厲害的多，而這樣的學霸老師，在人大附中、深圳中學這樣的學校，是非常普遍的，這些一線城市的名牌高中，都招聘這些學霸，足以說明問題。
但是，教育不只有學歷，學歷不是唯一！像衡水中學、毛坦廠中學招聘的老師，也並非都是學霸老師，而且衡水中學的招聘，並沒有什麼特殊的條件，只要是本科以上就可以，但是同樣能夠把更多的學生送到大學或者是名牌大學。
雖然很多人不願意承認這個現實，但是學霸不願意當老師，已經不是一年兩年的事情了，從我上學那個時候就是這樣，到我當老師以後，依然還是這樣，甚至更加嚴重。
我上高中那個時候，考本科還是非常困難的事情，一個班級只能考個位數，所以很多學生都是考了專科，然後去鄉鎮當了老師，有些學生大學進行專升本考試，然後考上本科、研究生，最後去高中、大學當老師，總之，當老師的同學特別多，而且以成績中等的學生為主。
工作十幾年時間，雖然也有學生報考了北師大、華師大、西南大學這些教育部直屬師範高校，這些學生都是班級裡成績非常優秀的學生，但是總體而言，學霸報考師範院校的少之又少。當然，能報考師範院校的學生，也絕對不是學渣，因為山東省內的山東師範大學、曲阜師範大學的錄取分數線都是很高的，尤其是山師大，直逼211大學，這些學生如果不是在山東參加高考，也許就能被211大學錄取了。其他學校，如曲阜師範大學、魯東大學分數都不低，甚至聊城大學、臨沂大學的師範專業，都超過自招線錄取。
那麼，學霸當老師，基礎教育會不會提升一個檔次？
答案是肯定的！看看人大附中的李永樂老師，這是北大的本科生和清華的研究生，在高中帶物理課和奧賽，這肯定比一般老師厲害的多，而這樣的學霸老師，在人大附中、深圳中學這樣的學校，是非常普遍的，這些一線城市的名牌高中，都招聘這些學霸，足以說明問題。
但是，教育不只有學歷，學歷不是唯一！像衡水中學、毛坦廠中學招聘的老師，也並非都是學霸老師，而且衡水中學的招聘，並沒有什麼特殊的條件，只要是本科以上就可以，但是同樣能夠把更多的學生送到大學或者是名牌大學。
這說明基礎教育的成功，是多方面原因導致的，除了師資，還要有生源，還要有家長的重視和素質等等，如果讓北大清華的學生，去薄弱的農村任教，短時間內也不會對基礎教育有多大的改變，你覺著呢？
這裡還要特別強調一個態度的問題！基礎教育，並不是什麼高技術含量的工作，老師的能力很重要，態度更重要，只要老師熱愛工作，愛學生，好學習，他即便是一般師範院校畢業，也能和學生打成一片，成為學生的良師益友，對學生學習生活有很大幫助， 如果他不具備這些品種，即便是北大清華的學霸，又能怎麼樣呢？從我周圍的老師看，那些本科畢業的老師，並不比名牌大學研究生畢業學生差。有能力又有態度的老師，才是最厲害的。
我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！
如果學霸當教師，基礎教育會不會提升一個檔次這個問題按我個人的意見是否定的。要當好一名基礎知識教育關健在於熱愛本職工作，責任心強，關愛學生，能有計劃，有組織能力開展各項教育活動，在傳授知識時能因材施教，對差生輔導要有耐心並能帶著問題進行家訪，爭取學校、家庭、社會的結合教育，使學生能在德育、智育、體育全面發展。
成績一般和學霸當基礎知識教師都能教育好學生，而學霸當教師不一定就能比成績一般的教師教育效果好。在我們東莞市農村小學，往往被評為先進教師的大多數都是民辦轉公辦的教師，70至90年代的民辦教師的學歷大多是在初中或高中畢業的學生，專業知識遠遠比不上師範畢業出來學生，但大部分民轉公的教師責任心強，熱愛本職工作，因材施教效果好。在那個年代大部分學校的校長和教導主任都是民辦轉公辦的老師當的。
我個人認為，成績一般或學霸當教師，他們在當基礎知識`教育都能信任，關健是有沒有忠誠教育事業、熱愛本職工作，上進心強、不斷總結教學經驗，如果有了這樣的責任心，一般成績或學霸當教師都能取得好的教育效果，
至於學霸當教師能否上一個檔次我是否定的。這是我個人的見解，如有不妥請網友們點評指教。
事實的確如此，現在報考師範的大都是成績一般的學生，實際上哪裡用得上學霸當老師，因為中國的科研事業還在等著學霸們，我們只需要高中比較優秀的畢業生報考師範專業，中國的基礎教育必定大大地提升一個檔次。 事實的確如此，現在報考師範的大都是成績一般的學生，實際上哪裡用得上學霸當老師，因為中國的科研事業還在等著學霸們，我們只需要高中比較優秀的畢業生報考師範專業，中國的基礎教育必定大大地提升一個檔次。 然而理想是豐滿的，現實是骨感的。當前中國，基礎教育甚至高等教育都出現了一些非常嚴重的問題。 當前中國大部分農村地區的教師工資的確不高，教師生活相對清貧，和其他職業相比毫無優勢而言，再加上最近網絡上因部分教師師徳虧欠而引發的對教師行業的圍攻，比如去年河南欒川男子20年後掌摑老師，該男子不但不被譴責，反而受到輿論支持。這些黑師、仇師行為不僅讓教育從業者心寒，也讓想從事教育工作的優秀畢業生望而卻步。因此，許多優秀的應屆畢業生不願報考師範專業，從而導致了中小學師資水平的整體下降。 本人就是一名已從事農村教育工作20多年的農村英語教師，對於農村的教育現狀頗為了解。現在農村教師老齡化確實嚴重，這是歷史原因造成的，因為現在的民辦教師或代課教師都是在上世紀七八十年代進入教師隊伍的，而這幾年正處於這批民辦教師退休的高峰期，所以很多農村地區造成了師資力量的嚴重缺乏。 事實的確如此，現在報考師範的大都是成績一般的學生，實際上哪裡用得上學霸當老師，因為中國的科研事業還在等著學霸們，我們只需要高中比較優秀的畢業生報考師範專業，中國的基礎教育必定大大地提升一個檔次。 然而理想是豐滿的，現實是骨感的。當前中國，基礎教育甚至高等教育都出現了一些非常嚴重的問題。 當前中國大部分農村地區的教師工資的確不高，教師生活相對清貧，和其他職業相比毫無優勢而言，再加上最近網絡上因部分教師師徳虧欠而引發的對教師行業的圍攻，比如去年河南欒川男子20年後掌摑老師，該男子不但不被譴責，反而受到輿論支持。這些黑師、仇師行為不僅讓教育從業者心寒，也讓想從事教育工作的優秀畢業生望而卻步。因此，許多優秀的應屆畢業生不願報考師範專業，從而導致了中小學師資水平的整體下降。 本人就是一名已從事農村教育工作20多年的農村英語教師，對於農村的教育現狀頗為了解。現在農村教師老齡化確實嚴重，這是歷史原因造成的，因為現在的民辦教師或代課教師都是在上世紀七八十年代進入教師隊伍的，而這幾年正處於這批民辦教師退休的高峰期，所以很多農村地區造成了師資力量的嚴重缺乏。 針對這一情況，我們安徽省近幾年在全省每年招聘數千名特崗教師，直接服務到缺編的鄉鎮。去年我們學校分來兩名特崗教師，他們嫌棄學校條件太艱苦，只呆了一個星期就辭職走人了。這種情況在其他學校也有發生。為緩解農村學校的師資短缺問題，政府不得不進一步降低教師准入門檻，這一措施雖然解決了舊問題， 但是新問題來了，很多報考鄉村教師的都是成績相對平平的學生，那麼我們農村將來的教育事業必然維繫在這些年輕教師的身上，其結果可想而知，這事必會造成農村更嚴重的教育不平衡問題。現在全國都在開展轟轟烈烈的扶貧運動，如果農村沒有好的師資力量，哪來好的教育，又哪來真正的脫貧呢？ 我們再來看看發達國家的教師門檻高不高: 據我留學徳國的老師告訴我們，在徳國要想成為一名中小學教師，必須經過三關。 首先，你得拿到大學本科或者更高的學歷。其次，你得一本正經地接受心理學、教育學的專業訓練，參加權威機構組織的相關考試並取得合格成績。最後，你必須參加國家組織的教師資格考試並取得合格成績。 貌似和中國一樣，實質比中國難多了。一是中國大部分農村地區的教師可以是專科學歷。二是徳國的教師從業考試是國家統一組織進行的，而中國不是。 事實的確如此，現在報考師範的大都是成績一般的學生，實際上哪裡用得上學霸當老師，因為中國的科研事業還在等著學霸們，我們只需要高中比較優秀的畢業生報考師範專業，中國的基礎教育必定大大地提升一個檔次。 然而理想是豐滿的，現實是骨感的。當前中國，基礎教育甚至高等教育都出現了一些非常嚴重的問題。 當前中國大部分農村地區的教師工資的確不高，教師生活相對清貧，和其他職業相比毫無優勢而言，再加上最近網絡上因部分教師師徳虧欠而引發的對教師行業的圍攻，比如去年河南欒川男子20年後掌摑老師，該男子不但不被譴責，反而受到輿論支持。這些黑師、仇師行為不僅讓教育從業者心寒，也讓想從事教育工作的優秀畢業生望而卻步。因此，許多優秀的應屆畢業生不願報考師範專業，從而導致了中小學師資水平的整體下降。 本人就是一名已從事農村教育工作20多年的農村英語教師，對於農村的教育現狀頗為了解。現在農村教師老齡化確實嚴重，這是歷史原因造成的，因為現在的民辦教師或代課教師都是在上世紀七八十年代進入教師隊伍的，而這幾年正處於這批民辦教師退休的高峰期，所以很多農村地區造成了師資力量的嚴重缺乏。 針對這一情況，我們安徽省近幾年在全省每年招聘數千名特崗教師，直接服務到缺編的鄉鎮。去年我們學校分來兩名特崗教師，他們嫌棄學校條件太艱苦，只呆了一個星期就辭職走人了。這種情況在其他學校也有發生。為緩解農村學校的師資短缺問題，政府不得不進一步降低教師准入門檻，這一措施雖然解決了舊問題， 但是新問題來了，很多報考鄉村教師的都是成績相對平平的學生，那麼我們農村將來的教育事業必然維繫在這些年輕教師的身上，其結果可想而知，這事必會造成農村更嚴重的教育不平衡問題。現在全國都在開展轟轟烈烈的扶貧運動，如果農村沒有好的師資力量，哪來好的教育，又哪來真正的脫貧呢？ 我們再來看看發達國家的教師門檻高不高: 據我留學徳國的老師告訴我們，在徳國要想成為一名中小學教師，必須經過三關。 首先，你得拿到大學本科或者更高的學歷。其次，你得一本正經地接受心理學、教育學的專業訓練，參加權威機構組織的相關考試並取得合格成績。最後，你必須參加國家組織的教師資格考試並取得合格成績。 貌似和中國一樣，實質比中國難多了。一是中國大部分農村地區的教師可以是專科學歷。二是徳國的教師從業考試是國家統一組織進行的，而中國不是。 而在美國，想當老師門檻同樣很高。 除對從業者要求較高的學歷以外，還必須通過嚴格的考試關和考察關，拿到相應的教師資格證方可執教。實際上，作為美國的中小學老師，往往是在其他行業擁有一番經歷之後，抱著對教育的極大熱忱，再來執教。 我們來看看這個叫Adrienne的美國高中數學老師，她是20世紀80年代畢業於哥倫比亞大學商學院的MBA，風雲華爾街十載，在花旗銀行當過副總裁，在1997年之前曾在香港工作過，當年她是華爾街少有的副總裁級別女性。之後做了母親，才退離華爾街，到了高中任教數學。 大多數發達國家的教師准入門檻都相當高，這對我們中國真的有很好的借鑑意義。 去年，馬雲在一次演講中痛批了社會上一些人所持有的錯誤觀點: 學習不好的人才進入師範學校。他認為一個國家應該鼓勵優秀的學生進入師範學校，這樣這個國家的教育才有希望。 事實的確如此，現在報考師範的大都是成績一般的學生，實際上哪裡用得上學霸當老師，因為中國的科研事業還在等著學霸們，我們只需要高中比較優秀的畢業生報考師範專業，中國的基礎教育必定大大地提升一個檔次。 然而理想是豐滿的，現實是骨感的。當前中國，基礎教育甚至高等教育都出現了一些非常嚴重的問題。 當前中國大部分農村地區的教師工資的確不高，教師生活相對清貧，和其他職業相比毫無優勢而言，再加上最近網絡上因部分教師師徳虧欠而引發的對教師行業的圍攻，比如去年河南欒川男子20年後掌摑老師，該男子不但不被譴責，反而受到輿論支持。這些黑師、仇師行為不僅讓教育從業者心寒，也讓想從事教育工作的優秀畢業生望而卻步。因此，許多優秀的應屆畢業生不願報考師範專業，從而導致了中小學師資水平的整體下降。 本人就是一名已從事農村教育工作20多年的農村英語教師，對於農村的教育現狀頗為了解。現在農村教師老齡化確實嚴重，這是歷史原因造成的，因為現在的民辦教師或代課教師都是在上世紀七八十年代進入教師隊伍的，而這幾年正處於這批民辦教師退休的高峰期，所以很多農村地區造成了師資力量的嚴重缺乏。 針對這一情況，我們安徽省近幾年在全省每年招聘數千名特崗教師，直接服務到缺編的鄉鎮。去年我們學校分來兩名特崗教師，他們嫌棄學校條件太艱苦，只呆了一個星期就辭職走人了。這種情況在其他學校也有發生。為緩解農村學校的師資短缺問題，政府不得不進一步降低教師准入門檻，這一措施雖然解決了舊問題， 但是新問題來了，很多報考鄉村教師的都是成績相對平平的學生，那麼我們農村將來的教育事業必然維繫在這些年輕教師的身上，其結果可想而知，這事必會造成農村更嚴重的教育不平衡問題。現在全國都在開展轟轟烈烈的扶貧運動，如果農村沒有好的師資力量，哪來好的教育，又哪來真正的脫貧呢？ 我們再來看看發達國家的教師門檻高不高: 據我留學徳國的老師告訴我們，在徳國要想成為一名中小學教師，必須經過三關。 首先，你得拿到大學本科或者更高的學歷。其次，你得一本正經地接受心理學、教育學的專業訓練，參加權威機構組織的相關考試並取得合格成績。最後，你必須參加國家組織的教師資格考試並取得合格成績。 貌似和中國一樣，實質比中國難多了。一是中國大部分農村地區的教師可以是專科學歷。二是徳國的教師從業考試是國家統一組織進行的，而中國不是。 而在美國，想當老師門檻同樣很高。 除對從業者要求較高的學歷以外，還必須通過嚴格的考試關和考察關，拿到相應的教師資格證方可執教。實際上，作為美國的中小學老師，往往是在其他行業擁有一番經歷之後，抱著對教育的極大熱忱，再來執教。 我們來看看這個叫Adrienne的美國高中數學老師，她是20世紀80年代畢業於哥倫比亞大學商學院的MBA，風雲華爾街十載，在花旗銀行當過副總裁，在1997年之前曾在香港工作過，當年她是華爾街少有的副總裁級別女性。之後做了母親，才退離華爾街，到了高中任教數學。 大多數發達國家的教師准入門檻都相當高，這對我們中國真的有很好的借鑑意義。 去年，馬雲在一次演講中痛批了社會上一些人所持有的錯誤觀點: 學習不好的人才進入師範學校。他認為一個國家應該鼓勵優秀的學生進入師範學校，這樣這個國家的教育才有希望。 ------------------ 本文是我一家之言，不喜勿噴，如果你喜歡這篇回答，就隨手關注我吧，你的支持必將讓我加倍努力。對此你有什麼好的建議嗎？請來評論區留言吧！問題一: 中小學師資水平的下降。
問題二: 教育的嚴重不平衡。
問題一: 中小學師資水平的下降。
問題二: 教育的嚴重不平衡。
一、徳國
問題一: 中小學師資水平的下降。
問題二: 教育的嚴重不平衡。
一、徳國
二、美國
問題一: 中小學師資水平的下降。
問題二: 教育的嚴重不平衡。
一、徳國
二、美國
我非常贊成馬雲的觀點，古語有云：“國將興，必貴師而重傅。” 如果教育不興，哪來的國興呢？
我所在的城市大概是五線的小城市，本身我自己是高中老師，所以對高中老師的學歷層次還是有點話語權的。
現在招聘高中老師一般要滿足一下幾個條件，免費師範生（對我們這來說基本就是陝師大了，免費師範生高考大概600分）211、985本科或研究生（研究生第一學歷要求211，985）。
從這個來看，高中老師學歷是不低的。而我瞭解到的現在的小學老師，有大量的專科師範畢業（高考300分左右）。
我不是鄙視高考分低的學生，但是根據這麼多年對不同學歷的學生的觀察來看，學歷越低，工作態度越差，工作能力也越差。
所以，現在亟待改變的是小學老師學歷普遍過低的現象，我認為老師招聘應該是這樣的，幼兒園：二本以上；小學：普通一本以上；初中：211，985本科；高中：碩士以上，本科階段211、985。大學老師：博士以上。
杜絕二本一下學歷，比如專科、三本畢業生進入教師隊伍。
這個提問有點不妥當，念師範的不一定都會成為老師，不念師師範的就不當老師。對於目前來說，我國的師範大學總體辦學來說還可以，最頂尖的師範高校就是北京師範大學(985、211高校)，拿山東來說吧有一本高校山東師範大學還有二本師範大學曲阜師範大學等等，感覺總體規模和生源質量都還可以。近幾年國家推出了很多優惠政策，比如說免費師範生，所有費用都有財政撥款，學生除享受免學費外還有生活補助，這些人以後都會走向基層，充實我們的教師隊伍。
中小學來說，實際上老師學霸不學霸的無所謂，只要老師自己能掌握好專業知識，用心去教就行，學生必定也會出色。學霸有學霸的任務，從國家層面來說他們要進行各項科研工作，治理與運行國家經濟建設。
其實很多非師範類畢業生有很多選擇當老師，每年的教師資格證考試人數非常的多，隨著人們受教育水平的提高，很多中小學教師隊伍中都會有碩士甚至博士，目前來說還是可以的。
但是農村地區還遠遠落後，缺乏優質的老師，總體師資隊伍不強。
如果還可以，請給我加個關注，謝謝！。
這個提問有點不妥當，念師範的不一定都會成為老師，不念師師範的就不當老師。對於目前來說，我國的師範大學總體辦學來說還可以，最頂尖的師範高校就是北京師範大學(985、211高校)，拿山東來說吧有一本高校山東師範大學還有二本師範大學曲阜師範大學等等，感覺總體規模和生源質量都還可以。近幾年國家推出了很多優惠政策，比如說免費師範生，所有費用都有財政撥款，學生除享受免學費外還有生活補助，這些人以後都會走向基層，充實我們的教師隊伍。
中小學來說，實際上老師學霸不學霸的無所謂，只要老師自己能掌握好專業知識，用心去教就行，學生必定也會出色。學霸有學霸的任務，從國家層面來說他們要進行各項科研工作，治理與運行國家經濟建設。
其實很多非師範類畢業生有很多選擇當老師，每年的教師資格證考試人數非常的多，隨著人們受教育水平的提高，很多中小學教師隊伍中都會有碩士甚至博士，目前來說還是可以的。
但是農村地區還遠遠落後，缺乏優質的老師，總體師資隊伍不強。
如果還可以，請給我加個關注，謝謝！。
作為一名曾經的高中老師，我想回答一下這個問題。社會上這種論調讓一些確實不怎麼地的老師這樣自我安慰，可是也傷害了一部分還可以的老師。
一、我為什麼離開高中老師的崗位
1.太累了。老師這個職業是一個良心活，幹好幹壞全看個人，我不能說我多麼負責，但是，站在講臺上的每一節課，我都是非常認真的備課完成的。
2.年紀組長在辦公室一直叨叨，當老師的沒有好學生。我不敢說我是個好學生，但是我不喜歡一個人天天否定自己的團隊，你自己都不覺得自己好，你能教出什麼好書。
二、老師的教育基礎與教學水平
1.中等生到底能不能當好老師？
能。
一所正規師範院校的學生，他可能高中學習成績一般，但是，他會選擇某一項基礎學科去讀師範專業，大概率他偏科，那麼他對這門課程的興趣會非常濃厚，他不一定就比他們班的好學生學的差。我有一個同學，他喜歡數學，數學沒低過130，高中就自學了高等數學，可是其他成績爛到家，只考了二本，但是他講數學講得非常好。
即使他是什麼都中等的學生，經過四年的高等教育，他只學一門學科，他也足夠教授中小學了。我沒聽過我哪個同學經過半年的實習，還上不了黑板的。
2.大部分學霸當不了好老師
學霸根本不需要老師刻意點撥他就會了，他們都是舉一反三的高手，根本不需要老師一個題型一個題型的替他歸納總結。這樣的人適合教書嗎？我覺得我已經講清楚了，結果你瞪大眼睛一臉茫然，是誰在折磨誰。
三、學校教育的關鍵因素是什麼
1.老師具有較強的責任心。大部分老師都不缺站在講臺上的學識，就看他有沒有責任心。
2.老師具有踏實的學科教學背景。正規師範類院校都可以做到，它們的學生往往就是那一部分的好學生和大部分的中等生。他們沒有學霸的學習能力，無法跳躍成長，只能老老實實、一步一個腳印的走。他們的基礎才更適合進行班級授課，也更適合大部分學生的水平。
3.教學相長。好學生是好老師教出來的，好老師也是好學生培養出來的。不斷求知的學生才能給老師嚴格要求自己、不斷進步的動力，而不斷豐富自己的老師才能成為學生更好的引路人。
另外，越好的學校招聘老師的要求越高，他們要麼專業出色，要麼教育背景出色，後者就是大家眼裡的好學生。好學生也會質疑老師的水平，老師不行，家長就先行了。
很多老師都知道一句話“沒有好老師就沒有好學生，沒有好學生就沒有好老師”。
所以，基礎教育檔次的提高需要的是教師和學生共同努力，而不是要求老師都是學霸。
那些子女成績太差的學霸，建議找一個普通老師試試。
舉個例子對比一下吧。
同一學校同一高一年級兩數學老師，兩個人都是女性也都擔任了一個班的班主任，一個是二本畢業的一個是碩士畢業的。
學校200多個老師，從學校人緣好差比較的話，二本畢業的人緣更好。從學生喜歡程度來比較，學生也更喜歡這個二本畢業的。
大家會詫異吧？是不是自己二本畢業的就抬高自己，貶低別人？還真沒有，據實說話。其實學校裡的老師也詫異為何學生不喜歡碩士畢業的這個老師。
後來，有學生反映了為何大家不喜歡這個老師上課。
這個老師是這樣的：把新課快速的講完，然後佈置一下作業。學生反映講太快了，沒聽懂，這老師就說這麼簡單都不懂，自己再思考思考。講練習也是，這題這麼簡單自己看一下不講，這個題目又很簡單自己看一下就會了。然後難題講一下，學生一臉懵。要知道普通高中的學生基礎沒那麼好的啊！
而另一個二本畢業的老師就更有耐心更會聽取學生的意見更會站在學生的角度考慮。學生自然更喜歡。
所以，學霸不一定能當基礎教育的優秀教師。
我是曾經是一名學霸，現在是一名高中教師，我來聊聊這個問題。
我是曾經是一名學霸，現在是一名高中教師，我來聊聊這個問題。
從小學到高中，我基本都是全班第一名，也許是我在的學校水平太差，也許是我的同學太差，反正不用費什麼勁，就能得第一。雖然總是得第一，卻也經常被老師打，被老師罰。
印象最深的一次，初三那年晚自習時間，我在宿舍玩俄羅斯方塊，被老師發現了。那個貴重的俄羅斯方塊遊戲機被打爆，我一個月省吃儉用才賠給別人。老師還拿著胳膊粗的棍子打我，打到後面她自己都給氣哭了。那時候我16，她也只是一個20多歲的未婚姑娘。
我是曾經是一名學霸，現在是一名高中教師，我來聊聊這個問題。
從小學到高中，我基本都是全班第一名，也許是我在的學校水平太差，也許是我的同學太差，反正不用費什麼勁，就能得第一。雖然總是得第一，卻也經常被老師打，被老師罰。
印象最深的一次，初三那年晚自習時間，我在宿舍玩俄羅斯方塊，被老師發現了。那個貴重的俄羅斯方塊遊戲機被打爆，我一個月省吃儉用才賠給別人。老師還拿著胳膊粗的棍子打我，打到後面她自己都給氣哭了。那時候我16，她也只是一個20多歲的未婚姑娘。
平常學習，總能的第一，可是道理考試時就不靈了。中考時同學考市一中好幾個，我只能考縣一中。高考時同學清華，浙大都有，我只考上了山西大學。
當了老師之後，我發現我真的不適合這個工作，也許只是因為我不是學霸。
我所教的學生，是全縣最差的一撥，第一波去了市裡甚至省會，第二波第三波被另外兩個學校錄取。我們這裡的尖子生，也最多就是剛好達本科線。
工作9年了，我始終不能理解我的學生們，很簡單的一句話，漢語的，聽不懂，看不懂。我當年是問一答三，現在即使挑最簡單的問題去問，也很少有人答上來。有時候感覺自己已經故意把自己智商降到不可理喻的地步，卻還是被學生說成“全程尬聊，太無聊”。
我是曾經是一名學霸，現在是一名高中教師，我來聊聊這個問題。
從小學到高中，我基本都是全班第一名，也許是我在的學校水平太差，也許是我的同學太差，反正不用費什麼勁，就能得第一。雖然總是得第一，卻也經常被老師打，被老師罰。
印象最深的一次，初三那年晚自習時間，我在宿舍玩俄羅斯方塊，被老師發現了。那個貴重的俄羅斯方塊遊戲機被打爆，我一個月省吃儉用才賠給別人。老師還拿著胳膊粗的棍子打我，打到後面她自己都給氣哭了。那時候我16，她也只是一個20多歲的未婚姑娘。
平常學習，總能的第一，可是道理考試時就不靈了。中考時同學考市一中好幾個，我只能考縣一中。高考時同學清華，浙大都有，我只考上了山西大學。
當了老師之後，我發現我真的不適合這個工作，也許只是因為我不是學霸。
我所教的學生，是全縣最差的一撥，第一波去了市裡甚至省會，第二波第三波被另外兩個學校錄取。我們這裡的尖子生，也最多就是剛好達本科線。
工作9年了，我始終不能理解我的學生們，很簡單的一句話，漢語的，聽不懂，看不懂。我當年是問一答三，現在即使挑最簡單的問題去問，也很少有人答上來。有時候感覺自己已經故意把自己智商降到不可理喻的地步，卻還是被學生說成“全程尬聊，太無聊”。
我也曾去學霸雲集的學校應聘，第一輪面試就被刷下來了。他們寧可不招聘，也不要我這號人。因為我講的問題太淺顯，沒有深度沒有立意。以為我願意啊！我TM多少年沒見過學霸啥樣了！像國足那樣的足球隊，足以毀掉世界上任何一個頂級教練！
理性分析一下“學霸做教師”這件事，發現完全就是痴人說夢！
歷史角度看，中國歷史上那些教書先生，大都是科舉中的失敗者。
科舉制度講究學而優則仕，學習好了要當官，當教師那不是糟蹋人嘛！明清兩朝的學霸們，考上進士後都是要朝著總督宰相位置去呢。
左宗棠舉人考不上，買一個舉人文憑，進士考不上乾脆去當教師。左宗棠給兩江總督陶澍的兒子當了一年家教，就實現了從自耕農到農場主的華麗轉身，實現了財務自由。
我是曾經是一名學霸，現在是一名高中教師，我來聊聊這個問題。
從小學到高中，我基本都是全班第一名，也許是我在的學校水平太差，也許是我的同學太差，反正不用費什麼勁，就能得第一。雖然總是得第一，卻也經常被老師打，被老師罰。
印象最深的一次，初三那年晚自習時間，我在宿舍玩俄羅斯方塊，被老師發現了。那個貴重的俄羅斯方塊遊戲機被打爆，我一個月省吃儉用才賠給別人。老師還拿著胳膊粗的棍子打我，打到後面她自己都給氣哭了。那時候我16，她也只是一個20多歲的未婚姑娘。
平常學習，總能的第一，可是道理考試時就不靈了。中考時同學考市一中好幾個，我只能考縣一中。高考時同學清華，浙大都有，我只考上了山西大學。
當了老師之後，我發現我真的不適合這個工作，也許只是因為我不是學霸。
我所教的學生，是全縣最差的一撥，第一波去了市裡甚至省會，第二波第三波被另外兩個學校錄取。我們這裡的尖子生，也最多就是剛好達本科線。
工作9年了，我始終不能理解我的學生們，很簡單的一句話，漢語的，聽不懂，看不懂。我當年是問一答三，現在即使挑最簡單的問題去問，也很少有人答上來。有時候感覺自己已經故意把自己智商降到不可理喻的地步，卻還是被學生說成“全程尬聊，太無聊”。
我也曾去學霸雲集的學校應聘，第一輪面試就被刷下來了。他們寧可不招聘，也不要我這號人。因為我講的問題太淺顯，沒有深度沒有立意。以為我願意啊！我TM多少年沒見過學霸啥樣了！像國足那樣的足球隊，足以毀掉世界上任何一個頂級教練！
理性分析一下“學霸做教師”這件事，發現完全就是痴人說夢！
歷史角度看，中國歷史上那些教書先生，大都是科舉中的失敗者。
科舉制度講究學而優則仕，學習好了要當官，當教師那不是糟蹋人嘛！明清兩朝的學霸們，考上進士後都是要朝著總督宰相位置去呢。
左宗棠舉人考不上，買一個舉人文憑，進士考不上乾脆去當教師。左宗棠給兩江總督陶澍的兒子當了一年家教，就實現了從自耕農到農場主的華麗轉身，實現了財務自由。
曾國藩在翰林院當差，清廉自守家裡總是寄錢來，左宗棠都接濟他。曾國藩都做到副部長職務了，居然下海搞有償家教，同僚李文安看他可憐讓兒子李鴻章李漢章找他補習居然考上進士了。自此，曾國藩才算脫貧了。
不過，從清末狀元張謇開始，越來越多的學霸選擇經商了。到目前為止，我們所瞭解的富豪中，李彥宏是北京大學信息管理專業的學霸，俞敏洪是北京大學西語系的學霸，馬化騰是深圳大學的學霸，雷軍是武漢大學學霸。
現在有學霸當老師嗎？很少很少！即使有，也基本都是一些寒門子弟，做別的做不成。
我是曾經是一名學霸，現在是一名高中教師，我來聊聊這個問題。
從小學到高中，我基本都是全班第一名，也許是我在的學校水平太差，也許是我的同學太差，反正不用費什麼勁，就能得第一。雖然總是得第一，卻也經常被老師打，被老師罰。
印象最深的一次，初三那年晚自習時間，我在宿舍玩俄羅斯方塊，被老師發現了。那個貴重的俄羅斯方塊遊戲機被打爆，我一個月省吃儉用才賠給別人。老師還拿著胳膊粗的棍子打我，打到後面她自己都給氣哭了。那時候我16，她也只是一個20多歲的未婚姑娘。
平常學習，總能的第一，可是道理考試時就不靈了。中考時同學考市一中好幾個，我只能考縣一中。高考時同學清華，浙大都有，我只考上了山西大學。
當了老師之後，我發現我真的不適合這個工作，也許只是因為我不是學霸。
我所教的學生，是全縣最差的一撥，第一波去了市裡甚至省會，第二波第三波被另外兩個學校錄取。我們這裡的尖子生，也最多就是剛好達本科線。
工作9年了，我始終不能理解我的學生們，很簡單的一句話，漢語的，聽不懂，看不懂。我當年是問一答三，現在即使挑最簡單的問題去問，也很少有人答上來。有時候感覺自己已經故意把自己智商降到不可理喻的地步，卻還是被學生說成“全程尬聊，太無聊”。
我也曾去學霸雲集的學校應聘，第一輪面試就被刷下來了。他們寧可不招聘，也不要我這號人。因為我講的問題太淺顯，沒有深度沒有立意。以為我願意啊！我TM多少年沒見過學霸啥樣了！像國足那樣的足球隊，足以毀掉世界上任何一個頂級教練！
理性分析一下“學霸做教師”這件事，發現完全就是痴人說夢！
歷史角度看，中國歷史上那些教書先生，大都是科舉中的失敗者。
科舉制度講究學而優則仕，學習好了要當官，當教師那不是糟蹋人嘛！明清兩朝的學霸們，考上進士後都是要朝著總督宰相位置去呢。
左宗棠舉人考不上，買一個舉人文憑，進士考不上乾脆去當教師。左宗棠給兩江總督陶澍的兒子當了一年家教，就實現了從自耕農到農場主的華麗轉身，實現了財務自由。
曾國藩在翰林院當差，清廉自守家裡總是寄錢來，左宗棠都接濟他。曾國藩都做到副部長職務了，居然下海搞有償家教，同僚李文安看他可憐讓兒子李鴻章李漢章找他補習居然考上進士了。自此，曾國藩才算脫貧了。
不過，從清末狀元張謇開始，越來越多的學霸選擇經商了。到目前為止，我們所瞭解的富豪中，李彥宏是北京大學信息管理專業的學霸，俞敏洪是北京大學西語系的學霸，馬化騰是深圳大學的學霸，雷軍是武漢大學學霸。
現在有學霸當老師嗎？很少很少！即使有，也基本都是一些寒門子弟，做別的做不成。
優秀畢業生當老師，這也許真的是一個振興教育的好辦法，免費師範生恐怕就是基於這個思路來進行的。但同時也要看到，學霸的學習方式和大多數人的學習方式是不一樣的。
讓一個學霸去教一群學渣，對學霸來說是一種浪費，對學渣來說是一種傷害。
如果非要讓學霸當教師，最好的辦法還是學新東方吧！
這個問題其實很簡單
學的好和教的好完全是兩碼事。
學霸不適合做老師
一個真事:我剛當老師時，一起分配到我們學校的一個老師，和我一起住單位宿舍。他是山師大本科畢業。當時已經是鄉鎮中學中最牛的了。教學呢？簡直一塌糊塗。化學課學生考試教成倒數。上課像放羊。後來不得不考研了。聽說現在是教授了。
所以，學習好的不一定教學好
教學好不一定學歷高，學習好
謝邀
關於此問題就說幾點吧！
第一不論學歷，不論出身，要看能力，教師是一個神聖的職業！
我很喜歡老師，老師教學有水平有方法是非常關鍵的，不是老師是不是學霸！
說現實一點，我們讀書的時候老師都是師範畢業的，而且那個年代就是師範學校，沒有多少其他重點學校畢業的，而且老師都很普通，就這樣老師很負責很認真而且教書育人非常有水平！
記得每年考學都是不落單，老師的引導和認真給我們留下了很深的印象！
記得有這麼一句話老師經常說：師傅領進門修行在個人！
今天我一直記住這句話！
從高中到大學，高中時一個班是48個人，35個人考上重點高中，剩下的人都上普高！到了考大學也就是高三的時候記得很清楚班裡52個人，48個人都考上大學了，有20人考重點了！
我覺得老師的重要性關鍵看老師認不認真，負不負責，還有就是老師的方法引導，老師教育我們主要給我們好的學習方法！
今天我們特別感謝那些平凡普通的老師給我們的教學和照顧，感謝老師！
我個人覺得如果上升就讓老師教我們好的學習方法，讓老師對我們更加認真！
老師是園丁，我們是祖國的花朵！
謝網友給個關注支持！
謝邀
關於此問題就說幾點吧！
第一不論學歷，不論出身，要看能力，教師是一個神聖的職業！
我很喜歡老師，老師教學有水平有方法是非常關鍵的，不是老師是不是學霸！
說現實一點，我們讀書的時候老師都是師範畢業的，而且那個年代就是師範學校，沒有多少其他重點學校畢業的，而且老師都很普通，就這樣老師很負責很認真而且教書育人非常有水平！
記得每年考學都是不落單，老師的引導和認真給我們留下了很深的印象！
記得有這麼一句話老師經常說：師傅領進門修行在個人！
今天我一直記住這句話！
從高中到大學，高中時一個班是48個人，35個人考上重點高中，剩下的人都上普高！到了考大學也就是高三的時候記得很清楚班裡52個人，48個人都考上大學了，有20人考重點了！
我覺得老師的重要性關鍵看老師認不認真，負不負責，還有就是老師的方法引導，老師教育我們主要給我們好的學習方法！
今天我們特別感謝那些平凡普通的老師給我們的教學和照顧，感謝老師！
我個人覺得如果上升就讓老師教我們好的學習方法，讓老師對我們更加認真！
老師是園丁，我們是祖國的花朵！
謝網友給個關注支持！
謝邀
關於此問題就說幾點吧！
第一不論學歷，不論出身，要看能力，教師是一個神聖的職業！
我很喜歡老師，老師教學有水平有方法是非常關鍵的，不是老師是不是學霸！
說現實一點，我們讀書的時候老師都是師範畢業的，而且那個年代就是師範學校，沒有多少其他重點學校畢業的，而且老師都很普通，就這樣老師很負責很認真而且教書育人非常有水平！
記得每年考學都是不落單，老師的引導和認真給我們留下了很深的印象！
記得有這麼一句話老師經常說：師傅領進門修行在個人！
今天我一直記住這句話！
從高中到大學，高中時一個班是48個人，35個人考上重點高中，剩下的人都上普高！到了考大學也就是高三的時候記得很清楚班裡52個人，48個人都考上大學了，有20人考重點了！
我覺得老師的重要性關鍵看老師認不認真，負不負責，還有就是老師的方法引導，老師教育我們主要給我們好的學習方法！
今天我們特別感謝那些平凡普通的老師給我們的教學和照顧，感謝老師！
我個人覺得如果上升就讓老師教我們好的學習方法，讓老師對我們更加認真！
老師是園丁，我們是祖國的花朵！
謝網友給個關注支持！
謝邀
關於此問題就說幾點吧！
第一不論學歷，不論出身，要看能力，教師是一個神聖的職業！
我很喜歡老師，老師教學有水平有方法是非常關鍵的，不是老師是不是學霸！
說現實一點，我們讀書的時候老師都是師範畢業的，而且那個年代就是師範學校，沒有多少其他重點學校畢業的，而且老師都很普通，就這樣老師很負責很認真而且教書育人非常有水平！
記得每年考學都是不落單，老師的引導和認真給我們留下了很深的印象！
記得有這麼一句話老師經常說：師傅領進門修行在個人！
今天我一直記住這句話！
從高中到大學，高中時一個班是48個人，35個人考上重點高中，剩下的人都上普高！到了考大學也就是高三的時候記得很清楚班裡52個人，48個人都考上大學了，有20人考重點了！
我覺得老師的重要性關鍵看老師認不認真，負不負責，還有就是老師的方法引導，老師教育我們主要給我們好的學習方法！
今天我們特別感謝那些平凡普通的老師給我們的教學和照顧，感謝老師！
我個人覺得如果上升就讓老師教我們好的學習方法，讓老師對我們更加認真！
老師是園丁，我們是祖國的花朵！
謝網友給個關注支持！
相關推薦
