在學校裡，班主任的作用至關重要，其對學生人生觀和價值觀的形成以及學習態度、方法、習慣的培養都有著深遠的影響。那麼，什麼樣的班主任最受學生喜歡、最讓家長放心呢？
班主任有親和力，能讓學生產生親近感，什麼事、什麼話都喜歡找老師。但過於隨和，時間長了，會在學生心中產生“親近有餘，威嚴不足”的想法，出現“不怕”老師的現象，尤其是個別“熊孩子”，專跟老師“對著幹”，讓班主任的很多管理工作受到影響，進而影響班風、學風。
因此，班主任還需要嚴厲。對學生中出現的問題要敢於大膽管、認真管，才能在學生心中樹立“嚴師”形象，這也是大多數學生“怕”班主任的原因所在。
所以，班主任光有親和力或僅有嚴厲，都不會得到學生長久的喜歡。真正讓學生喜歡而且一生永遠感謝的，唯有嚴慈相濟的班主任。
在學校裡，班主任的作用至關重要，其對學生人生觀和價值觀的形成以及學習態度、方法、習慣的培養都有著深遠的影響。那麼，什麼樣的班主任最受學生喜歡、最讓家長放心呢？
班主任有親和力，能讓學生產生親近感，什麼事、什麼話都喜歡找老師。但過於隨和，時間長了，會在學生心中產生“親近有餘，威嚴不足”的想法，出現“不怕”老師的現象，尤其是個別“熊孩子”，專跟老師“對著幹”，讓班主任的很多管理工作受到影響，進而影響班風、學風。
因此，班主任還需要嚴厲。對學生中出現的問題要敢於大膽管、認真管，才能在學生心中樹立“嚴師”形象，這也是大多數學生“怕”班主任的原因所在。
所以，班主任光有親和力或僅有嚴厲，都不會得到學生長久的喜歡。真正讓學生喜歡而且一生永遠感謝的，唯有嚴慈相濟的班主任。
班主任的身份首先是老師，而老師重要的工作是教學。在課堂上，一名教學方式多樣、語言風趣幽默、注重師生互動的老師，一定是受學生喜歡的。學生喜歡了老師，也就會喜歡老師的課，才會去認真學習，當然，也就會產生良好的教學效果。
教學風格靈活的班主任，不僅是時代的要求，也是學生的需要，更是成長為名師的重要途徑。
在學校裡，班主任的作用至關重要，其對學生人生觀和價值觀的形成以及學習態度、方法、習慣的培養都有著深遠的影響。那麼，什麼樣的班主任最受學生喜歡、最讓家長放心呢？
班主任有親和力，能讓學生產生親近感，什麼事、什麼話都喜歡找老師。但過於隨和，時間長了，會在學生心中產生“親近有餘，威嚴不足”的想法，出現“不怕”老師的現象，尤其是個別“熊孩子”，專跟老師“對著幹”，讓班主任的很多管理工作受到影響，進而影響班風、學風。
因此，班主任還需要嚴厲。對學生中出現的問題要敢於大膽管、認真管，才能在學生心中樹立“嚴師”形象，這也是大多數學生“怕”班主任的原因所在。
所以，班主任光有親和力或僅有嚴厲，都不會得到學生長久的喜歡。真正讓學生喜歡而且一生永遠感謝的，唯有嚴慈相濟的班主任。
班主任的身份首先是老師，而老師重要的工作是教學。在課堂上，一名教學方式多樣、語言風趣幽默、注重師生互動的老師，一定是受學生喜歡的。學生喜歡了老師，也就會喜歡老師的課，才會去認真學習，當然，也就會產生良好的教學效果。
教學風格靈活的班主任，不僅是時代的要求，也是學生的需要，更是成長為名師的重要途徑。
俗話說：“親其師，信其道！”儀態端莊的班主任所帶出來的學生，往往都有良好的習慣和濃厚的作風。受到學生喜歡、敬佩的、儀態端莊的班主任，會讓學生不自覺地去學習、效仿老師的言行舉止，這就是平常說的教育要“潤物細無聲”的體現。
如果班主任整天打扮得花枝招展、濃妝豔抹，就會影響學生的審美觀——重外表而輕內涵，尤其是對於女孩子來說，有可能讓她們早早地開始學會打扮自己，從而偏離了學習的方向。
在學校裡，班主任的作用至關重要，其對學生人生觀和價值觀的形成以及學習態度、方法、習慣的培養都有著深遠的影響。那麼，什麼樣的班主任最受學生喜歡、最讓家長放心呢？
班主任有親和力，能讓學生產生親近感，什麼事、什麼話都喜歡找老師。但過於隨和，時間長了，會在學生心中產生“親近有餘，威嚴不足”的想法，出現“不怕”老師的現象，尤其是個別“熊孩子”，專跟老師“對著幹”，讓班主任的很多管理工作受到影響，進而影響班風、學風。
因此，班主任還需要嚴厲。對學生中出現的問題要敢於大膽管、認真管，才能在學生心中樹立“嚴師”形象，這也是大多數學生“怕”班主任的原因所在。
所以，班主任光有親和力或僅有嚴厲，都不會得到學生長久的喜歡。真正讓學生喜歡而且一生永遠感謝的，唯有嚴慈相濟的班主任。
班主任的身份首先是老師，而老師重要的工作是教學。在課堂上，一名教學方式多樣、語言風趣幽默、注重師生互動的老師，一定是受學生喜歡的。學生喜歡了老師，也就會喜歡老師的課，才會去認真學習，當然，也就會產生良好的教學效果。
教學風格靈活的班主任，不僅是時代的要求，也是學生的需要，更是成長為名師的重要途徑。
俗話說：“親其師，信其道！”儀態端莊的班主任所帶出來的學生，往往都有良好的習慣和濃厚的作風。受到學生喜歡、敬佩的、儀態端莊的班主任，會讓學生不自覺地去學習、效仿老師的言行舉止，這就是平常說的教育要“潤物細無聲”的體現。
如果班主任整天打扮得花枝招展、濃妝豔抹，就會影響學生的審美觀——重外表而輕內涵，尤其是對於女孩子來說，有可能讓她們早早地開始學會打扮自己，從而偏離了學習的方向。
在學校裡，班主任就是學生爸爸或媽媽，遇到困難和問題，學生最信任、最依賴的就是班主任。在班級管理中，班主任可以 嚴厲管理學生，但學生一旦在校內受到了欺負和委屈，班主任一定要為其“撐腰”。如果班主任老師能為TA“找回場子”，就會讓TA從內心感激你，這不僅能促進師生感情，還能為以後的教學和管理工作清除障礙。
在學校裡，班主任的作用至關重要，其對學生人生觀和價值觀的形成以及學習態度、方法、習慣的培養都有著深遠的影響。那麼，什麼樣的班主任最受學生喜歡、最讓家長放心呢？
班主任有親和力，能讓學生產生親近感，什麼事、什麼話都喜歡找老師。但過於隨和，時間長了，會在學生心中產生“親近有餘，威嚴不足”的想法，出現“不怕”老師的現象，尤其是個別“熊孩子”，專跟老師“對著幹”，讓班主任的很多管理工作受到影響，進而影響班風、學風。
因此，班主任還需要嚴厲。對學生中出現的問題要敢於大膽管、認真管，才能在學生心中樹立“嚴師”形象，這也是大多數學生“怕”班主任的原因所在。
所以，班主任光有親和力或僅有嚴厲，都不會得到學生長久的喜歡。真正讓學生喜歡而且一生永遠感謝的，唯有嚴慈相濟的班主任。
班主任的身份首先是老師，而老師重要的工作是教學。在課堂上，一名教學方式多樣、語言風趣幽默、注重師生互動的老師，一定是受學生喜歡的。學生喜歡了老師，也就會喜歡老師的課，才會去認真學習，當然，也就會產生良好的教學效果。
教學風格靈活的班主任，不僅是時代的要求，也是學生的需要，更是成長為名師的重要途徑。
俗話說：“親其師，信其道！”儀態端莊的班主任所帶出來的學生，往往都有良好的習慣和濃厚的作風。受到學生喜歡、敬佩的、儀態端莊的班主任，會讓學生不自覺地去學習、效仿老師的言行舉止，這就是平常說的教育要“潤物細無聲”的體現。
如果班主任整天打扮得花枝招展、濃妝豔抹，就會影響學生的審美觀——重外表而輕內涵，尤其是對於女孩子來說，有可能讓她們早早地開始學會打扮自己，從而偏離了學習的方向。
在學校裡，班主任就是學生爸爸或媽媽，遇到困難和問題，學生最信任、最依賴的就是班主任。在班級管理中，班主任可以 嚴厲管理學生，但學生一旦在校內受到了欺負和委屈，班主任一定要為其“撐腰”。如果班主任老師能為TA“找回場子”，就會讓TA從內心感激你，這不僅能促進師生感情，還能為以後的教學和管理工作清除障礙。
這一點應該是家長最盼望、最喜歡的了！曾經有一句話是這樣說的：“選學校不如選班級，選班級不如選班主任！”這句話的意思就是，有責任心的班主任才是讓家長最放心的。而實踐證明，事實確實如此，如果班主任有責任心，班上的紀律、風氣都良好；如果班主任沒責任心，班上就會出現“放養”現象。
在學校裡，班主任的作用至關重要，其對學生人生觀和價值觀的形成以及學習態度、方法、習慣的培養都有著深遠的影響。那麼，什麼樣的班主任最受學生喜歡、最讓家長放心呢？
班主任有親和力，能讓學生產生親近感，什麼事、什麼話都喜歡找老師。但過於隨和，時間長了，會在學生心中產生“親近有餘，威嚴不足”的想法，出現“不怕”老師的現象，尤其是個別“熊孩子”，專跟老師“對著幹”，讓班主任的很多管理工作受到影響，進而影響班風、學風。
因此，班主任還需要嚴厲。對學生中出現的問題要敢於大膽管、認真管，才能在學生心中樹立“嚴師”形象，這也是大多數學生“怕”班主任的原因所在。
所以，班主任光有親和力或僅有嚴厲，都不會得到學生長久的喜歡。真正讓學生喜歡而且一生永遠感謝的，唯有嚴慈相濟的班主任。
班主任的身份首先是老師，而老師重要的工作是教學。在課堂上，一名教學方式多樣、語言風趣幽默、注重師生互動的老師，一定是受學生喜歡的。學生喜歡了老師，也就會喜歡老師的課，才會去認真學習，當然，也就會產生良好的教學效果。
教學風格靈活的班主任，不僅是時代的要求，也是學生的需要，更是成長為名師的重要途徑。
俗話說：“親其師，信其道！”儀態端莊的班主任所帶出來的學生，往往都有良好的習慣和濃厚的作風。受到學生喜歡、敬佩的、儀態端莊的班主任，會讓學生不自覺地去學習、效仿老師的言行舉止，這就是平常說的教育要“潤物細無聲”的體現。
如果班主任整天打扮得花枝招展、濃妝豔抹，就會影響學生的審美觀——重外表而輕內涵，尤其是對於女孩子來說，有可能讓她們早早地開始學會打扮自己，從而偏離了學習的方向。
在學校裡，班主任就是學生爸爸或媽媽，遇到困難和問題，學生最信任、最依賴的就是班主任。在班級管理中，班主任可以 嚴厲管理學生，但學生一旦在校內受到了欺負和委屈，班主任一定要為其“撐腰”。如果班主任老師能為TA“找回場子”，就會讓TA從內心感激你，這不僅能促進師生感情，還能為以後的教學和管理工作清除障礙。
這一點應該是家長最盼望、最喜歡的了！曾經有一句話是這樣說的：“選學校不如選班級，選班級不如選班主任！”這句話的意思就是，有責任心的班主任才是讓家長最放心的。而實踐證明，事實確實如此，如果班主任有責任心，班上的紀律、風氣都良好；如果班主任沒責任心，班上就會出現“放養”現象。
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班主任是一個班級的靈魂，尤其大校，班級多，活動多，孩子們需要一個行俠仗義，博學多識的領軍人，主要有以下幾點：
1氣場強大，讓孩子們有安全感，自豪感。
2駕馭教材，聯繫實際生活，有代入感，語言幽默。
3涉獵孩子們的喜好，有交集，他們才服你，我53歲了，孩子們的遊戲，互聯網軟件，用語等都要精通，所以沒有代溝。
4公平公正，不吃拿卡要，尤其關注特殊孩子（離異或者弱智等）
5理解學生，嚴中有愛，運用心理學和孩子溝通，以理服人。
6不和家長告狀，反而替他保密，只要孩子知錯就改就好。
7從來不佔用孩子們玩的時間，尤其體育課，可以用我的課賞雪然後寫作文，其他班級羨慕嫉妒，不知道恨不🐸
