教師提出課外自願有償補習，孩子學習差，家長不願補習並給教育局打電話投訴，你怎麼看？
教師提出課外自願有償補課，孩子學習成績差，家長不願補課，打電話給教育局投訴。我想等待這個教師的是被教育局領導審查，如果被查屬實會被處分，嚴重的還會被開除公職。可以說教師的這種行為得不償失。
我個人認為原因可能不要還是在於收入，工資。雖說現在教師的地位有所提高，但相對物價飛漲的年代教師的這點加薪就顯得微不足道了。迫於生計不得不冒著各種被查的危機還選擇有償補課。
以上所說屬個人觀點。
提前聲明我不是老師。針對老師有償補課一事，我認為應該是雙方自願才對，不能一棒子打死或片面認為是老師單方面的意願。我有兩個同事，他們的孩子一個學習很好，另一個學習差點兒，但是在放假前都很焦急的在聯繫老師給孩子補課，當然不是所有科都要補，也是選擇性的。我還說那個學習好的孩子媽媽，你的孩子學習那麼好，幹嘛還要給他花錢補課呀？她說:要不補科，人家補課的孩子就追上來了。我才理解家長和學生有償補課的真正原因，但必須是自願，否則，學習差的學生課堂上一次聽不懂，有人帶他複習一遍還是很奏效的。有時候我也跟老師朋友探討過他們的講課內容問題，他們是有大綱和教案的，很嚴格按照大綱規定授課，只是有的學生聽不懂或不注意聽講而已。對於這個學生家長，就不知道是否是這個老師逼迫你出錢給你的孩子補課的或事先沒告知，如果不是，你應該委婉拒絕或直接拒絕才對，不能說孩子的課也補了，還要讓老師退回錢甚至受到處罰，這不太合適吧？建議你千萬不能這樣教育你的孩子。
家長該不該舉報違規補課教師呢？於情似乎不通，老師強調自願參加，也就是想參加參加，不想參加不參加，自主權完全掌握在家長自己手中，況且孩子成績又不好，沒啥希望，不補課就是了，何必壞了人家好事？其他孩子補不成，補課教師受處分。這是你想要的結果嗎？人非草木孰能無情？自己孩子的老師也忍心下手嗎？況且你也沒受到任何威脅和損害。從這個角度看，家長的做法似乎不合情理。
但是，於法則不容。我國是一個法治國家，依法治國是我國的一項治國理政戰略，人民是依法治國的主體，只有人人學法、懂法、守法、護法，依法治國的基本方略才能順利實現。國家三令五申要求在職教師不能參與任何形式的有償補課，為學生減負創造一個良好的環境。孩子老師明知故犯，視國家規定於不顧，違規有償補課，嚴重違反了在職教師的有關規定，是違規行為。公民有同違法行為作鬥爭的義務，舉報理所應當。
假如每一個人都對違法違規行為視而不見，我們這個社會公平正義就受到嚴重擠壓，會扭曲變形。社會呼喚大量像這位六親不認的家長出來淨化社會環境，推動依法治國進程。
補課教師抱著僥倖心理，以身試法，受到處理，怪不得別人，自己搬磚砸自己的腳。
提高法治意識，學會保護自己。
免費！有償！爭執不下。處理好“三個明確”、“兩個協調”、“三個提高”的關係，問題迎刃而解。
家長希望免費獲得補課機會，學校裡按照規定提供自願有償課後服務，二者因此產生矛盾。這樣的事情我們這裡也有發生，都被我們妥善處理解決。（注：本文中“補課”是指補缺補差，輔導難題，答疑解惑，與課外補習班完全不同。）
〖一〗明確。
（一）這項規定是上級機關按照法律法規實施的。學校是執行單位，沒有權利決定收費與否。
（二）教師要明白，執行課後自願有償服務是國家的政策法規，最好是依規辦事。
（三）家長們都要想清楚，學校裡這種自願有償課後服務，沒有強制性，只有自願性。想學則學，否則，不勉強。
作為校長，上下協調是妥善處理問題的關鍵。
〖二〗協調。家長不想交錢就想取得補習機會，教師們和學生肯定不願意。協調和之間的關係很重要。
（一）如果某個孩子家庭確確實實有困難，不收費也是善舉。同學老師聽到後不會有人反對的。
（二）很多家長已經嚐到免費午餐、免費上學和免徵農業稅等等國家優惠，習慣了，忽然之間收取費用，必定接受不了。
校長或者教師可以明確出示有關規定要求，讓其親眼目睹，知道真相。
學校應該一視同仁，一碗水端平，尺寸一致。
〖三〗提高。
（一）教師的態度影響著補習的質量。雖然報酬不高，但是，為了使國家的政策落到實處，我們有時候就要做出一定的犧牲，同時也算是貢獻。
（二）家長應該提高認識。學校裡的課後服務是公益性普惠性的，象徵性地收取低廉的費用，僅僅是為了維持活動開展下去，最終目的完全是為了孩子能夠健康快樂地成長，獲得全面發展。
（三）這是一個“四贏”的開創。
既提高了學生們的學習成績，又提升了學校的知名度和形象，同時，適當地增加了教師的收入，還減輕了家長的負擔。
我相信，看到這裡時，與課後公益性普惠性服務應該的幾方面都應該釋然了。問題已經解決了，還要爭執下去嗎？
你很還有什麼需要了解或者不明白，或者有反對意見都可以在評論區發表自己的想法看法。
其實對於不願意補償的家長來講，哪怕你是無償補課，因為家長也會打電話投訴你的。他的出發點是自己的孩子學習差，怎麼補也補不上來，乾脆大家都學習啥都補，這才是他給你的一個出發點。
教育與家庭本身就是一個非常複雜的問題，有的家庭非常重視教育，有的家庭人家那是一點都不重視教育，甚至他希望全天下的人都不重視教育，因為自己不喜歡，所以就要求別人不喜歡，本身就是一種沒有文化沒有教育素質的人的表現。
因此作為一名老師，能提出有償補課本身就是不太合理，被家長舉報了，你心安理得的接受就可以了，即使您做出的一種教育教學行為是無償的話，被別人舉報也在情理之中，反正這個天下的人不可能每個人都是心平氣和的，不是每個人都喜歡學習的，你勸別人向善，別人還覺得你是壞人。
無論怎麼講有償補課就是錯誤的，哪怕是一分錢，只要收了錢就是不對，作為一名老師，這一點我們首先明白了之後，那麼所有的問題就迎刃而解，所有的糟糕心情也就豁然開朗。
舉報就舉報，舉報完了頂多就不幹了，這還什麼了不起。
我覺得，是教育理念出了問題！許多教師正是利用這點賺錢的。看看現在的孩子們，有幾個不補課呢？
1-我們現在對孩子們搞的教育，是學分教育，不是素質教育。你看，什麼測驗、小考、月考丶模擬、期中、期末都奔學分使勁，才一二年級的孩子，考了九十多分回家就會受喝斥，就會享受到補課的待遇！卷面最高分是100分，可有的地方實際已細化到了1000分，因為100後面還有個小數點呢。
2-補課的利益巨大。粗略地計算，每個孩子每月用於補課的錢都在數百到幾千元，一個班五十多人，從小學到高中得花費多少？儘管規定在職教師不參與收費補課，但是，上有政策下有對策，補課費的流向還是不言而喻的，在巨大的經濟利益面前，不少人是舉了白旗的。
3-雙方自願。補課現象是一個願打，一個願挨。學校管理方更不願出事，心裡明鏡似的，百般掩蓋。
4-最大的受害者是孩子，身心發育受到極大影響，學前、課後，週末，假期，都是孩子們飽受折磨的重要時刻，小小年紀，就戴上眼鏡的，得肥胖症的，甚至高血壓的，每天吃不好，睡不好，每天的童真，笑臉都不見了！可憐呀！我們的孩子！
要改變這種局面，做為市井之人的家長們，老師們，特別是孩子們，都是無能為力的。有人說是教師工資低，物價高使老師收費補課。這都是經不起推敲的。
我建議如下:
一是恢復教育的實質，搞素質教育。把100分制變為5分制。
二是把計算能力，表達能力，動手能力，音樂，美術，體育都設為素質教育的達標內容。別形成現在問局面:高分低能，形如白痴。
三是實行留級制。把上述科目不達標的學生，實施留級，表現優異的，還可跳級。
四是教師按學生的育後表現，留級多少進行考核，為去留，升遷，晉級，提資的硬性指標積澱數據。
四是嚴格管控課後補習，要獎懲分明，嚴抓真管。
且不說是否違反規定，先談一點個人分析。一、公立學校老師和補習學校老師區別，一邊是有穩定收入的老師，任務出色者還有績效，一邊是收入靠生源出資，多勞多得，沒有學生就喝西北風；一邊認為自己是學校的主人，依據校規，嚴格要求，管理學生，為了任務，把學生劃分等級，態度任性管理，往往方向相勃，簡單說，學習優等的，自覺性強，本應關注少一些，差的應該多一些關注，找準原因，特別是思想根源，往往是鼓勵和偏心好的，打擊和樹立反面典型，差的心理打擊倍增，同時也是師生矛盾源頭；一邊是你不學，我窮了，學生是顧客，就是上帝，我會和你同進退，師生地位基本平等。二、學習差學生想法：對公立學校老師，罵死我，還想叫我家出錢，我就這麼賤嗎？對補習機構，教我的是我一夥的，好歹給個面子，好好學下。
我不知道題主所說是否真實存在，國家有政策，這位老師還補課，真自找麻煩。然而，任何“一刀切”的辦法都有遺憾之處，如果家校雙方都願意，補課有何不可？罷了，不談“如果”。
有人憤憤而言，感情用事，正中狗屁邏輯。1.你攙扶跌倒的老人，所以就是你撞的，否則為什麼扶？2.老師給學生補課，所以就是老師上課沒教好，否則為什麼補課？這兩件事中，都根本沒有因果聯繫，沒有。大家都痛恨某南京法官，卻不知自己正在成為你所痛恨的人！
理性地講，我絕不懷疑家長的智商，真心找茬的且不論，真心補課的家長會把孩子送給“上課不講”的老師嗎？正如購物，你明知次品也買嗎？大概商家自己作死，要砸自己的口碑。你說誰一邊要做生意，另一邊又砸牌子，這不矛盾嗎？
最後勸老師們，遠離補課，勿自尋煩惱！
都有問題，均存在做人問題。作為教師，上級三令五申不可以有償補習，老師們都是簽了承諾書的，簽字了，就守承諾，服從上級監督管理。無視管理私自招攬學生有償補習，這就是違規行為，即使讓學生自願參加也不可以，強制參加那就更是師德有問題了，所以教師行為違規，不守誠信，千萬別以提高學生成績為藉口，本身也是急功近利行為。即使有自願參加的學生，學習目的也未必單純可愛。學習動機也未必純正，如果是知道學習的孩子，常規課堂學習可以滿足學生的學習要求，不然哪裡又來的減負這個行政命令！所以教育本身不存在輕鬆的時間去應對補習。至於告發的家長，目的也不純，畢竟自己孩子學習不好，可是又不想學，這又何必，怕別人孩子更強，自己不學，別人也別想學，典型的我在地獄你也別想上天堂。如果自己孩子不需要補習，或者孩子也不是這個班的，老師輔導學生影響了你的生活，可以舉報。好歹也算做了正義事。卻也懷了小人心啊。所以兩者做人都有問題。
我覺得，這就是社會之怪現狀！
1.老師教學，一個班級，總是有好有壞的，或者說有的學生認真，理解能力強，自然學習好，輕鬆；有的學生注意力不是那麼集中，對事物，對語言的認知能力差一些，相對來說，學習差一些，累；但是，這些情況都是正常的，俗話說，泥鰍、黃鱔不能一樣齊！絕不能因此說某老師就不用心。評判老師的標準，應該是看看他的治學態度，所謂有教無類，那麼，老師是否無類才是標準之一；又說傳道受業，傳和授才是能力。
2.家長的態度很重要，不是說一定要提供多好多好的條件，而是作為家長，你把孩子的學習擺在什麼樣的位置。有些人，說，我非常非常愛自己的孩子！可是，一提到買點書，上點課，就覺得花錢了！這樣真的是很愛孩子嗎？！可能你曾經不願意買的書就那樣一點點的把閱讀這個最重要的能力從孩子身邊拿走了。曾經不願意上的課，就把興趣拿走了。真的愛孩子是什麼？是給他玩具？旅遊？美食？這些都是物質而已！你需要的是，傳遞技能，經驗，品質！簡單說，就是如何在社會環境裡生存並且是更好的生存。而不是任由孩子自己生長。如果你本身足夠的精英，那麼就像巴菲特說的，父母已經給了他比別人好得多的起跑線。大多數人並不是！所以，應該像阿甘正傳一樣，面對阿甘，你需要給他找到一條自己的路，並不斷鼓勵他在這條路上奔跑。在他跌倒時候，撫慰他的傷口。
3.回到問題來，我覺得這個家長的做法真是不可理喻了。當然，現在確實是有人總覺得別人對他都是惡意的，自己受到的一切結果都是因為別人！這是一種受害狂想！沒那麼多人在意你，想害你的！老師想補課，可能純粹就是為了讓學生能跟上學習，提高能力。補課是勞動，付出勞動，得到報酬，合情合理。如果非要把道德拔高到免費，那為什麼不少一事呢？難道老師就不是普通人，沒有自己的生活了？更有惡意的猜測是，老師故意不講解重要的知識點，留著補課講。不排除有這樣無師德我人。不過畢竟是非常少的，而且通過治學態度和評價體系應該還是可以分辨的吧？所以，家長舉報老師的舉動，到底是顯示誰更卑劣呢？這樣的後果就是，老師因為不是聖人，也需要按勞分配，從此不敢再提奉獻，再提用心教育，反正完成課堂教學就好了。家長，帶著惡意，最終毀了孩子的一個機會，一個開始向上，不斷奔跑的機會。
最後囉嗦一句，很多家長說老師不盡責的理由是，我孩子非常聰明的，好多人都這樣說，學不好，肯定是老師的問題！我對這樣的家長，只想說，你孩子怎麼學習的，你心裡沒有一點ABCD數嗎？你聽人說，“你孩子聰明，好好學，沒問題！”的時候，給你自己的智商充值了嗎？？？
真是不知所謂！！！
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