某鄉鎮學校教師流失率達45%，人民日報呼籲莫讓優秀教師薪火難繼，你怎麼看？
某鄉鎮學校教師流失率達45%，這在鄉村學校來說，是一個非常普遍的現象。教師節當天，人民日報呼籲莫讓優秀教師薪火難繼，也表明這一現象已經開始引起國家重視。但要想留出鄉村學校教師，決不只是單一提高鄉村教師待遇的問題，而是要全國重視鄉村教師工作生活環境，建立全國提升鄉村教師工作生活質量的長效機制。
某鄉鎮學校教師流失率達45%，這在鄉村學校來說，是一個非常普遍的現象。教師節當天，人民日報呼籲莫讓優秀教師薪火難繼，也表明這一現象已經開始引起國家重視。但要想留出鄉村學校教師，決不只是單一提高鄉村教師待遇的問題，而是要全國重視鄉村教師工作生活環境，建立全國提升鄉村教師工作生活質量的長效機制。
一、鄉村學校留不住教師的原因分析：
（一）鄉村學校留不住教師，很多人都把原因歸結為鄉村教師待遇低。不能否認，鄉村教師待遇低是鄉村教師流失的原因之一。
教師節前，教育部新聞發佈會，公佈了我國現在教師待遇列全國19個行業的第7位，這是建立在前期統計，教師平均工資待遇為9.23萬的基礎上。在這一消息的發佈後，引起了很多教師朋友們的熱議，大部分人都認為自己的工資待遇“被平均”了。
為什麼會出現這種現象，難道是統計錯誤？我認為不是，但很多教師的工資待遇“被平均”了也是實事。這其中“被平均”最嚴重的就是鄉村教師，特別是鄉村年青教師。要知道，鄉村教師流失的教師，大多數是年青教師。
現在的年青人，一個月拿著2000-3000的月工資，讓他們在條件艱苦的鄉村學校安貧樂教，怎麼可能？現在鄉村學校的年青教師，只要有機會，哪個教師不想著離開？教師不能安心教書，哪裡還談什麼教育質量，哪裡能談振興鄉村教育？
（二）除了工資待遇外，鄉村學校留不住人還有一個重要原因是鄉村學校的工作和生活條件。
雖然近年來國家大力發展農村教育，鄉村教師的工作生活條件得到了不少的改善，但是客觀說，離城市學校還有著巨大的距離，主要表現在：
1.生活住宿條件簡陋。當前農村學校的硬件條件得到了改善，但前期的主要投入是教學用房和教學設施投入，雖然這些年國家開始對改善教師生活條件加大投入，仍然有不少學校，特別是村級學校，教師的住宿條件非常簡陋，沒有生活配套設施成為普遍現象。
2.農村精神生活貧瘠。現在的年青人，大學時受到現代社會的薰陶，他們對精神生活的追求遠比過去的教師要強烈，但是農村的生活工作環境，老師們只是教室、房間兩點一線，談不上有任何精神生活可言。其中更突出的現象是，由於現在做教師的大多是女性，男性青年回鄉的少，現在鄉村女教師的個人終身問題都將成為一個大問題。以我縣為例，我縣近年來分在鄉村小學的女教師，年齡在30歲左右還沒有了成家的女教師都很多。
3.從工作環境看，由於鄉村學校規模小，辦學水平相對落後，年青教師自身業務提升的機會和渠道都遠遠小於城市學校，很多教師到了鄉村學校，得不到認同感，更別說成就感了。
（三）教師招聘機制也是當前鄉村學校留不住人的間接原因
現在的國家教師招聘制度，來自五湖四海的年青人為了找一份工作，到處報考，有的在異地考上了教師崗位，還沒入職就想著怎麼離開；有的發現學校與他們相像的不一樣，不能適應當地的生活，不說別的，一到晚上，一兩名年青的女教師在學校住宿，她們的安全都得不到保障，哪裡能讓她們安心地在此長期工作下去。因此對於許多年青人來說，考鄉村教師只是他們人生中的一個過渡而已。
某鄉鎮學校教師流失率達45%，這在鄉村學校來說，是一個非常普遍的現象。教師節當天，人民日報呼籲莫讓優秀教師薪火難繼，也表明這一現象已經開始引起國家重視。但要想留出鄉村學校教師，決不只是單一提高鄉村教師待遇的問題，而是要全國重視鄉村教師工作生活環境，建立全國提升鄉村教師工作生活質量的長效機制。
一、鄉村學校留不住教師的原因分析：
（一）鄉村學校留不住教師，很多人都把原因歸結為鄉村教師待遇低。不能否認，鄉村教師待遇低是鄉村教師流失的原因之一。
教師節前，教育部新聞發佈會，公佈了我國現在教師待遇列全國19個行業的第7位，這是建立在前期統計，教師平均工資待遇為9.23萬的基礎上。在這一消息的發佈後，引起了很多教師朋友們的熱議，大部分人都認為自己的工資待遇“被平均”了。
為什麼會出現這種現象，難道是統計錯誤？我認為不是，但很多教師的工資待遇“被平均”了也是實事。這其中“被平均”最嚴重的就是鄉村教師，特別是鄉村年青教師。要知道，鄉村教師流失的教師，大多數是年青教師。
現在的年青人，一個月拿著2000-3000的月工資，讓他們在條件艱苦的鄉村學校安貧樂教，怎麼可能？現在鄉村學校的年青教師，只要有機會，哪個教師不想著離開？教師不能安心教書，哪裡還談什麼教育質量，哪裡能談振興鄉村教育？
（二）除了工資待遇外，鄉村學校留不住人還有一個重要原因是鄉村學校的工作和生活條件。
雖然近年來國家大力發展農村教育，鄉村教師的工作生活條件得到了不少的改善，但是客觀說，離城市學校還有著巨大的距離，主要表現在：
1.生活住宿條件簡陋。當前農村學校的硬件條件得到了改善，但前期的主要投入是教學用房和教學設施投入，雖然這些年國家開始對改善教師生活條件加大投入，仍然有不少學校，特別是村級學校，教師的住宿條件非常簡陋，沒有生活配套設施成為普遍現象。
2.農村精神生活貧瘠。現在的年青人，大學時受到現代社會的薰陶，他們對精神生活的追求遠比過去的教師要強烈，但是農村的生活工作環境，老師們只是教室、房間兩點一線，談不上有任何精神生活可言。其中更突出的現象是，由於現在做教師的大多是女性，男性青年回鄉的少，現在鄉村女教師的個人終身問題都將成為一個大問題。以我縣為例，我縣近年來分在鄉村小學的女教師，年齡在30歲左右還沒有了成家的女教師都很多。
3.從工作環境看，由於鄉村學校規模小，辦學水平相對落後，年青教師自身業務提升的機會和渠道都遠遠小於城市學校，很多教師到了鄉村學校，得不到認同感，更別說成就感了。
（三）教師招聘機制也是當前鄉村學校留不住人的間接原因
現在的國家教師招聘制度，來自五湖四海的年青人為了找一份工作，到處報考，有的在異地考上了教師崗位，還沒入職就想著怎麼離開；有的發現學校與他們相像的不一樣，不能適應當地的生活，不說別的，一到晚上，一兩名年青的女教師在學校住宿，她們的安全都得不到保障，哪裡能讓她們安心地在此長期工作下去。因此對於許多年青人來說，考鄉村教師只是他們人生中的一個過渡而已。
二、對穩定鄉村教師隊伍的建議
針對鄉村教師流失量大，極其不穩定的現象，還需對症下藥。
（一）大幅提高鄉村教師待遇。雖然現在國家多種政策都對鄉村教師有傾斜，如鄉村教師補貼、職稱條件放寬等，但目前的傾斜幅度還遠遠達不到留得住人的程度。在短期內無法縮小鄉村學校與城區學校的各方面的差距的情況下，用高薪留人也許是最見效的方法。
（二）加快改善鄉村教師工作生活條件的進度。面對農村學校規模小，分散，而現在異地教師多的情況，各地要大力在鎮村集中區建設教師週轉房，讓每一個鄉鎮各學校的教師集中住宿，盡力改善教師的生活條件，有條件的地方甚至可能使用專車接送教師，解決教師們生活的後顧之憂。安居才能樂教，這是亙古不變的道理。
（三）改變教師招聘機制。瞭解鄉村教育現狀的人都應該知道，現在穩定地留在鄉村學校工作的教師，主要是在上世紀八、九十年代的師範生和專科生。當時由於教師工作是由國家分配，大部分教師都是被分配到本鄉本土工作，不管鄉村學校條件怎樣，他們回鄉工作，還能照顧家庭照顧父母，這讓他們能安心地留了下來。
因此個人一直認為，國家應該改變鄉村教師招聘的機制，讓本地有志做教師的大學畢業生回本鄉本土任教，是讓教師隊伍穩定的好方法。這幾年，國家出臺了鄉村教師定向培養計劃，我想就是基於這一原因。但個人認為還得加大定向培養的力度和幅度，甚至於是不是可能給予地方政府在師範類大學畢業生中直接招聘教師回本鄉本土任教的權力？
總之，要解決鄉村學校教師留得住人，教師們能安心工作，還得綜合著力，全面提升鄉村教師的歸屬感和成就感。
某鄉鎮學校教師流失率達45%，這在鄉村學校來說，是一個非常普遍的現象。教師節當天，人民日報呼籲莫讓優秀教師薪火難繼，也表明這一現象已經開始引起國家重視。但要想留出鄉村學校教師，決不只是單一提高鄉村教師待遇的問題，而是要全國重視鄉村教師工作生活環境，建立全國提升鄉村教師工作生活質量的長效機制。
一、鄉村學校留不住教師的原因分析：
（一）鄉村學校留不住教師，很多人都把原因歸結為鄉村教師待遇低。不能否認，鄉村教師待遇低是鄉村教師流失的原因之一。
教師節前，教育部新聞發佈會，公佈了我國現在教師待遇列全國19個行業的第7位，這是建立在前期統計，教師平均工資待遇為9.23萬的基礎上。在這一消息的發佈後，引起了很多教師朋友們的熱議，大部分人都認為自己的工資待遇“被平均”了。
為什麼會出現這種現象，難道是統計錯誤？我認為不是，但很多教師的工資待遇“被平均”了也是實事。這其中“被平均”最嚴重的就是鄉村教師，特別是鄉村年青教師。要知道，鄉村教師流失的教師，大多數是年青教師。
現在的年青人，一個月拿著2000-3000的月工資，讓他們在條件艱苦的鄉村學校安貧樂教，怎麼可能？現在鄉村學校的年青教師，只要有機會，哪個教師不想著離開？教師不能安心教書，哪裡還談什麼教育質量，哪裡能談振興鄉村教育？
（二）除了工資待遇外，鄉村學校留不住人還有一個重要原因是鄉村學校的工作和生活條件。
雖然近年來國家大力發展農村教育，鄉村教師的工作生活條件得到了不少的改善，但是客觀說，離城市學校還有著巨大的距離，主要表現在：
1.生活住宿條件簡陋。當前農村學校的硬件條件得到了改善，但前期的主要投入是教學用房和教學設施投入，雖然這些年國家開始對改善教師生活條件加大投入，仍然有不少學校，特別是村級學校，教師的住宿條件非常簡陋，沒有生活配套設施成為普遍現象。
2.農村精神生活貧瘠。現在的年青人，大學時受到現代社會的薰陶，他們對精神生活的追求遠比過去的教師要強烈，但是農村的生活工作環境，老師們只是教室、房間兩點一線，談不上有任何精神生活可言。其中更突出的現象是，由於現在做教師的大多是女性，男性青年回鄉的少，現在鄉村女教師的個人終身問題都將成為一個大問題。以我縣為例，我縣近年來分在鄉村小學的女教師，年齡在30歲左右還沒有了成家的女教師都很多。
3.從工作環境看，由於鄉村學校規模小，辦學水平相對落後，年青教師自身業務提升的機會和渠道都遠遠小於城市學校，很多教師到了鄉村學校，得不到認同感，更別說成就感了。
（三）教師招聘機制也是當前鄉村學校留不住人的間接原因
現在的國家教師招聘制度，來自五湖四海的年青人為了找一份工作，到處報考，有的在異地考上了教師崗位，還沒入職就想著怎麼離開；有的發現學校與他們相像的不一樣，不能適應當地的生活，不說別的，一到晚上，一兩名年青的女教師在學校住宿，她們的安全都得不到保障，哪裡能讓她們安心地在此長期工作下去。因此對於許多年青人來說，考鄉村教師只是他們人生中的一個過渡而已。
二、對穩定鄉村教師隊伍的建議
針對鄉村教師流失量大，極其不穩定的現象，還需對症下藥。
（一）大幅提高鄉村教師待遇。雖然現在國家多種政策都對鄉村教師有傾斜，如鄉村教師補貼、職稱條件放寬等，但目前的傾斜幅度還遠遠達不到留得住人的程度。在短期內無法縮小鄉村學校與城區學校的各方面的差距的情況下，用高薪留人也許是最見效的方法。
（二）加快改善鄉村教師工作生活條件的進度。面對農村學校規模小，分散，而現在異地教師多的情況，各地要大力在鎮村集中區建設教師週轉房，讓每一個鄉鎮各學校的教師集中住宿，盡力改善教師的生活條件，有條件的地方甚至可能使用專車接送教師，解決教師們生活的後顧之憂。安居才能樂教，這是亙古不變的道理。
（三）改變教師招聘機制。瞭解鄉村教育現狀的人都應該知道，現在穩定地留在鄉村學校工作的教師，主要是在上世紀八、九十年代的師範生和專科生。當時由於教師工作是由國家分配，大部分教師都是被分配到本鄉本土工作，不管鄉村學校條件怎樣，他們回鄉工作，還能照顧家庭照顧父母，這讓他們能安心地留了下來。
因此個人一直認為，國家應該改變鄉村教師招聘的機制，讓本地有志做教師的大學畢業生回本鄉本土任教，是讓教師隊伍穩定的好方法。這幾年，國家出臺了鄉村教師定向培養計劃，我想就是基於這一原因。但個人認為還得加大定向培養的力度和幅度，甚至於是不是可能給予地方政府在師範類大學畢業生中直接招聘教師回本鄉本土任教的權力？
總之，要解決鄉村學校教師留得住人，教師們能安心工作，還得綜合著力，全面提升鄉村教師的歸屬感和成就感。
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一、鄉村學校留不住教師的原因分析：
（一）鄉村學校留不住教師，很多人都把原因歸結為鄉村教師待遇低。不能否認，鄉村教師待遇低是鄉村教師流失的原因之一。
教師節前，教育部新聞發佈會，公佈了我國現在教師待遇列全國19個行業的第7位，這是建立在前期統計，教師平均工資待遇為9.23萬的基礎上。在這一消息的發佈後，引起了很多教師朋友們的熱議，大部分人都認為自己的工資待遇“被平均”了。
為什麼會出現這種現象，難道是統計錯誤？我認為不是，但很多教師的工資待遇“被平均”了也是實事。這其中“被平均”最嚴重的就是鄉村教師，特別是鄉村年青教師。要知道，鄉村教師流失的教師，大多數是年青教師。
現在的年青人，一個月拿著2000-3000的月工資，讓他們在條件艱苦的鄉村學校安貧樂教，怎麼可能？現在鄉村學校的年青教師，只要有機會，哪個教師不想著離開？教師不能安心教書，哪裡還談什麼教育質量，哪裡能談振興鄉村教育？
（二）除了工資待遇外，鄉村學校留不住人還有一個重要原因是鄉村學校的工作和生活條件。
雖然近年來國家大力發展農村教育，鄉村教師的工作生活條件得到了不少的改善，但是客觀說，離城市學校還有著巨大的距離，主要表現在：
1.生活住宿條件簡陋。當前農村學校的硬件條件得到了改善，但前期的主要投入是教學用房和教學設施投入，雖然這些年國家開始對改善教師生活條件加大投入，仍然有不少學校，特別是村級學校，教師的住宿條件非常簡陋，沒有生活配套設施成為普遍現象。
2.農村精神生活貧瘠。現在的年青人，大學時受到現代社會的薰陶，他們對精神生活的追求遠比過去的教師要強烈，但是農村的生活工作環境，老師們只是教室、房間兩點一線，談不上有任何精神生活可言。其中更突出的現象是，由於現在做教師的大多是女性，男性青年回鄉的少，現在鄉村女教師的個人終身問題都將成為一個大問題。以我縣為例，我縣近年來分在鄉村小學的女教師，年齡在30歲左右還沒有了成家的女教師都很多。
3.從工作環境看，由於鄉村學校規模小，辦學水平相對落後，年青教師自身業務提升的機會和渠道都遠遠小於城市學校，很多教師到了鄉村學校，得不到認同感，更別說成就感了。
（三）教師招聘機制也是當前鄉村學校留不住人的間接原因
現在的國家教師招聘制度，來自五湖四海的年青人為了找一份工作，到處報考，有的在異地考上了教師崗位，還沒入職就想著怎麼離開；有的發現學校與他們相像的不一樣，不能適應當地的生活，不說別的，一到晚上，一兩名年青的女教師在學校住宿，她們的安全都得不到保障，哪裡能讓她們安心地在此長期工作下去。因此對於許多年青人來說，考鄉村教師只是他們人生中的一個過渡而已。
二、對穩定鄉村教師隊伍的建議
針對鄉村教師流失量大，極其不穩定的現象，還需對症下藥。
（一）大幅提高鄉村教師待遇。雖然現在國家多種政策都對鄉村教師有傾斜，如鄉村教師補貼、職稱條件放寬等，但目前的傾斜幅度還遠遠達不到留得住人的程度。在短期內無法縮小鄉村學校與城區學校的各方面的差距的情況下，用高薪留人也許是最見效的方法。
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（三）改變教師招聘機制。瞭解鄉村教育現狀的人都應該知道，現在穩定地留在鄉村學校工作的教師，主要是在上世紀八、九十年代的師範生和專科生。當時由於教師工作是由國家分配，大部分教師都是被分配到本鄉本土工作，不管鄉村學校條件怎樣，他們回鄉工作，還能照顧家庭照顧父母，這讓他們能安心地留了下來。
因此個人一直認為，國家應該改變鄉村教師招聘的機制，讓本地有志做教師的大學畢業生回本鄉本土任教，是讓教師隊伍穩定的好方法。這幾年，國家出臺了鄉村教師定向培養計劃，我想就是基於這一原因。但個人認為還得加大定向培養的力度和幅度，甚至於是不是可能給予地方政府在師範類大學畢業生中直接招聘教師回本鄉本土任教的權力？
總之，要解決鄉村學校教師留得住人，教師們能安心工作，還得綜合著力，全面提升鄉村教師的歸屬感和成就感。
更多高考相關知識，教育觀點、教學經驗、學習資源、教育技術，敬請關注“輕風教育”。
我先來說一個鄉村教師的出走故事，這是一個真實的故事。
這是5年前的事了。一位家住市區的男師範生，考編到了一所鄉村初中做語文老師。學校離市區70多公里，有很長一段土路，交通不便。他只好住校，每週回家一次。白天上課，學校裡有許多學生，還算熱鬧。到了晚上，校園裡黑乎乎的，只有他一個人苦熬孤燈。一天三頓飯，都要自己做，飢一頓飽一頓，湊活湊活又一頓。買菜，要到幾公里外的集上去買。每個月工資2100元。學生大多是留守兒童，難以管教，想學習的不多，打架鬧事的不少。他當時最大的願望就是調回市區學校。他連續3年遞交調動申請，直到第4年他結婚了，妻子在市區工作，他還是沒有被調到市區。到了第5年，聽說他辭職了，到市區一家房產公司工作了，每月工資達到4000元。我曾經去他所在學校聽過他的課，他基本功紮實，是個做教師的好苗子，可惜了。
我先來說一個鄉村教師的出走故事，這是一個真實的故事。
這是5年前的事了。一位家住市區的男師範生，考編到了一所鄉村初中做語文老師。學校離市區70多公里，有很長一段土路，交通不便。他只好住校，每週回家一次。白天上課，學校裡有許多學生，還算熱鬧。到了晚上，校園裡黑乎乎的，只有他一個人苦熬孤燈。一天三頓飯，都要自己做，飢一頓飽一頓，湊活湊活又一頓。買菜，要到幾公里外的集上去買。每個月工資2100元。學生大多是留守兒童，難以管教，想學習的不多，打架鬧事的不少。他當時最大的願望就是調回市區學校。他連續3年遞交調動申請，直到第4年他結婚了，妻子在市區工作，他還是沒有被調到市區。到了第5年，聽說他辭職了，到市區一家房產公司工作了，每月工資達到4000元。我曾經去他所在學校聽過他的課，他基本功紮實，是個做教師的好苗子，可惜了。
像這位教師這樣辭職的不多，大多數鄉村優秀教師都是被市區公辦學校通過考核選拔走了。各地市縣教育部門都要辦幾所好學校，於是就選拔優秀鄉村學校教師到城裡工作，這已經成為各地教育部門暑假裡的重要工作。
據《人民日報》報道：“武漢大學鄉村治理研究中心調查一個鄉鎮中心學校時發現，近5年來該校新招聘的鄉村教師流失率達45.5%，留下的一些老師在等待調走時機，處於“人在心不在”的狀態。”於是《人民日報》發出吶喊：“莫讓優秀教師薪火難繼”！
我先來說一個鄉村教師的出走故事，這是一個真實的故事。
這是5年前的事了。一位家住市區的男師範生，考編到了一所鄉村初中做語文老師。學校離市區70多公里，有很長一段土路，交通不便。他只好住校，每週回家一次。白天上課，學校裡有許多學生，還算熱鬧。到了晚上，校園裡黑乎乎的，只有他一個人苦熬孤燈。一天三頓飯，都要自己做，飢一頓飽一頓，湊活湊活又一頓。買菜，要到幾公里外的集上去買。每個月工資2100元。學生大多是留守兒童，難以管教，想學習的不多，打架鬧事的不少。他當時最大的願望就是調回市區學校。他連續3年遞交調動申請，直到第4年他結婚了，妻子在市區工作，他還是沒有被調到市區。到了第5年，聽說他辭職了，到市區一家房產公司工作了，每月工資達到4000元。我曾經去他所在學校聽過他的課，他基本功紮實，是個做教師的好苗子，可惜了。
像這位教師這樣辭職的不多，大多數鄉村優秀教師都是被市區公辦學校通過考核選拔走了。各地市縣教育部門都要辦幾所好學校，於是就選拔優秀鄉村學校教師到城裡工作，這已經成為各地教育部門暑假裡的重要工作。
據《人民日報》報道：“武漢大學鄉村治理研究中心調查一個鄉鎮中心學校時發現，近5年來該校新招聘的鄉村教師流失率達45.5%，留下的一些老師在等待調走時機，處於“人在心不在”的狀態。”於是《人民日報》發出吶喊：“莫讓優秀教師薪火難繼”！
作為一個農業大國，農民子弟數量眾多，農民子弟得不到很好的教育，國民整體素質就難以提高，國家發展就會受到影響。
我先來說一個鄉村教師的出走故事，這是一個真實的故事。
這是5年前的事了。一位家住市區的男師範生，考編到了一所鄉村初中做語文老師。學校離市區70多公里，有很長一段土路，交通不便。他只好住校，每週回家一次。白天上課，學校裡有許多學生，還算熱鬧。到了晚上，校園裡黑乎乎的，只有他一個人苦熬孤燈。一天三頓飯，都要自己做，飢一頓飽一頓，湊活湊活又一頓。買菜，要到幾公里外的集上去買。每個月工資2100元。學生大多是留守兒童，難以管教，想學習的不多，打架鬧事的不少。他當時最大的願望就是調回市區學校。他連續3年遞交調動申請，直到第4年他結婚了，妻子在市區工作，他還是沒有被調到市區。到了第5年，聽說他辭職了，到市區一家房產公司工作了，每月工資達到4000元。我曾經去他所在學校聽過他的課，他基本功紮實，是個做教師的好苗子，可惜了。
像這位教師這樣辭職的不多，大多數鄉村優秀教師都是被市區公辦學校通過考核選拔走了。各地市縣教育部門都要辦幾所好學校，於是就選拔優秀鄉村學校教師到城裡工作，這已經成為各地教育部門暑假裡的重要工作。
據《人民日報》報道：“武漢大學鄉村治理研究中心調查一個鄉鎮中心學校時發現，近5年來該校新招聘的鄉村教師流失率達45.5%，留下的一些老師在等待調走時機，處於“人在心不在”的狀態。”於是《人民日報》發出吶喊：“莫讓優秀教師薪火難繼”！
作為一個農業大國，農民子弟數量眾多，農民子弟得不到很好的教育，國民整體素質就難以提高，國家發展就會受到影響。
改善鄉村學校環境，改善鄉村學校教師
生活，提高鄉村學校教師待遇，只有讓在鄉村學校從教的老師得到實實在在的實惠，鄉村學校才能留得住教師，鄉村才有希望！
我就是農村教師，我們單位現在就是這種現狀。
今年開學，又走了四位高級教師，都去城裡中學教學了。
又來了幾位新畢業做補充，有一位學酒店管理的，考取了英語教師資格證，教初一，不會備課，不會上課，聽別的教師課，自己才能回去講，不知道怎麼管理學生，上課一團糟，弄的別的老師都沒辦法上課了，自己急得直哭，要辭職。
我們大家能跟著著急，心裡也暗暗慶幸，多虧自己孩子不在這班，這一年教下來，基礎這麼差，誰怎麼往下教呢，孩子們怎麼辦啊？
這就是現實的農村教育，稍稍有點名氣的，縣裡有點機會的，再能找到人幫忙的，都走了。
我國是農業大國，農村學校所佔比例還是很高的，農村老師流失了，農村孩子也流失了，條件好的去了城裡，條件太差，學習不好乾脆輟學不念了。
在校的大多也都不學習，每天檢查作業，走廊沒寫作業的站成排，都在那笑，不以為恥反以為榮了。家長不管，老師沒法管，怎麼辦？
優秀的人才不來農村教學，來了也留不住，這個問題值得深思了，不能只發表文章呼籲就了事，應該研究出可行性辦法，把人才吸引來，留得住。
一說起這個話題，我滿眼都是傷心淚的！
我也是一個鄉村教師，只不過是教高中而已（座落於鄉村），我們這裡的教師是奇缺，缺口達到30多人！學校領導也想減輕老師一些教學負擔，到處去招聘教師，可是收效甚微！原本計劃招收30多人，最後上崗的只有9人。原因主要有以下幾個：
第一，工資低。新參加工作的教師，沒有職稱，所以每月只有3000元，扣除一些費用（如五險一金等），最後每月到手2000多一點，試問，現在的2000多元能做什麼事？
第二，門檻高。說句心理話，高中老師的福利比初中老師要好一點的！（大多數情況如此，特殊的除外）如果學校能放開招的話，肯定會有老師來的！但是，政府部門規定，高中教師必須是重點師範大學畢業的（或研究生），二本院校畢業的，連參加招聘考試的資格都沒有。這樣哪裡還能招到多少人來！
第三，人往高處走，水往低處流！相當一部分教師，利用各種關係，往其他好的單位調動，主要是往縣城高中調動，造成我們嚴重缺員！
有人會問，這好象與你關係不大吧！錯了，錯了，跟我太相關了！本來，我就快退休了，加之身體不怎好，校長几次在公開場合表示，不要我帶班了，讓我去培養一下新教師就行了，可是，今年上期期末走了三個化學教師，只進來2個，又不得不拿我頂崗了，並且比上學期任務更重了，哎！（可能有人腹黑，說我沒有給領導送禮，所以事情沒辦成。我悄悄地告訴你們，即使我送了，他們也不會收的，知道原因的人會告訴你的）
哆嘰八嗦說了這麼多，最後匯成一句話，還是待遇太低了！🌹🌹🌹🌹🌹
一說起這個話題，我滿眼都是傷心淚的！
我也是一個鄉村教師，只不過是教高中而已（座落於鄉村），我們這裡的教師是奇缺，缺口達到30多人！學校領導也想減輕老師一些教學負擔，到處去招聘教師，可是收效甚微！原本計劃招收30多人，最後上崗的只有9人。原因主要有以下幾個：
第一，工資低。新參加工作的教師，沒有職稱，所以每月只有3000元，扣除一些費用（如五險一金等），最後每月到手2000多一點，試問，現在的2000多元能做什麼事？
第二，門檻高。說句心理話，高中老師的福利比初中老師要好一點的！（大多數情況如此，特殊的除外）如果學校能放開招的話，肯定會有老師來的！但是，政府部門規定，高中教師必須是重點師範大學畢業的（或研究生），二本院校畢業的，連參加招聘考試的資格都沒有。這樣哪裡還能招到多少人來！
第三，人往高處走，水往低處流！相當一部分教師，利用各種關係，往其他好的單位調動，主要是往縣城高中調動，造成我們嚴重缺員！
有人會問，這好象與你關係不大吧！錯了，錯了，跟我太相關了！本來，我就快退休了，加之身體不怎好，校長几次在公開場合表示，不要我帶班了，讓我去培養一下新教師就行了，可是，今年上期期末走了三個化學教師，只進來2個，又不得不拿我頂崗了，並且比上學期任務更重了，哎！（可能有人腹黑，說我沒有給領導送禮，所以事情沒辦成。我悄悄地告訴你們，即使我送了，他們也不會收的，知道原因的人會告訴你的）
哆嘰八嗦說了這麼多，最後匯成一句話，還是待遇太低了！🌹🌹🌹🌹🌹
一說起這個話題，我滿眼都是傷心淚的！
我也是一個鄉村教師，只不過是教高中而已（座落於鄉村），我們這裡的教師是奇缺，缺口達到30多人！學校領導也想減輕老師一些教學負擔，到處去招聘教師，可是收效甚微！原本計劃招收30多人，最後上崗的只有9人。原因主要有以下幾個：
第一，工資低。新參加工作的教師，沒有職稱，所以每月只有3000元，扣除一些費用（如五險一金等），最後每月到手2000多一點，試問，現在的2000多元能做什麼事？
第二，門檻高。說句心理話，高中老師的福利比初中老師要好一點的！（大多數情況如此，特殊的除外）如果學校能放開招的話，肯定會有老師來的！但是，政府部門規定，高中教師必須是重點師範大學畢業的（或研究生），二本院校畢業的，連參加招聘考試的資格都沒有。這樣哪裡還能招到多少人來！
第三，人往高處走，水往低處流！相當一部分教師，利用各種關係，往其他好的單位調動，主要是往縣城高中調動，造成我們嚴重缺員！
有人會問，這好象與你關係不大吧！錯了，錯了，跟我太相關了！本來，我就快退休了，加之身體不怎好，校長几次在公開場合表示，不要我帶班了，讓我去培養一下新教師就行了，可是，今年上期期末走了三個化學教師，只進來2個，又不得不拿我頂崗了，並且比上學期任務更重了，哎！（可能有人腹黑，說我沒有給領導送禮，所以事情沒辦成。我悄悄地告訴你們，即使我送了，他們也不會收的，知道原因的人會告訴你的）
哆嘰八嗦說了這麼多，最後匯成一句話，還是待遇太低了！🌹🌹🌹🌹🌹
一說起這個話題，我滿眼都是傷心淚的！
我也是一個鄉村教師，只不過是教高中而已（座落於鄉村），我們這裡的教師是奇缺，缺口達到30多人！學校領導也想減輕老師一些教學負擔，到處去招聘教師，可是收效甚微！原本計劃招收30多人，最後上崗的只有9人。原因主要有以下幾個：
第一，工資低。新參加工作的教師，沒有職稱，所以每月只有3000元，扣除一些費用（如五險一金等），最後每月到手2000多一點，試問，現在的2000多元能做什麼事？
第二，門檻高。說句心理話，高中老師的福利比初中老師要好一點的！（大多數情況如此，特殊的除外）如果學校能放開招的話，肯定會有老師來的！但是，政府部門規定，高中教師必須是重點師範大學畢業的（或研究生），二本院校畢業的，連參加招聘考試的資格都沒有。這樣哪裡還能招到多少人來！
第三，人往高處走，水往低處流！相當一部分教師，利用各種關係，往其他好的單位調動，主要是往縣城高中調動，造成我們嚴重缺員！
有人會問，這好象與你關係不大吧！錯了，錯了，跟我太相關了！本來，我就快退休了，加之身體不怎好，校長几次在公開場合表示，不要我帶班了，讓我去培養一下新教師就行了，可是，今年上期期末走了三個化學教師，只進來2個，又不得不拿我頂崗了，並且比上學期任務更重了，哎！（可能有人腹黑，說我沒有給領導送禮，所以事情沒辦成。我悄悄地告訴你們，即使我送了，他們也不會收的，知道原因的人會告訴你的）
哆嘰八嗦說了這麼多，最後匯成一句話，還是待遇太低了！🌹🌹🌹🌹🌹
鄉鎮教師流失率很大的確是事實。我前兩年在一所農村初中支教，本來已經結束了，可是今年快開學了，農村學校的校長說，今年在縣上沒有要到老師，沒有物理老師，我又去支教一年。現在我半天在縣城學校上班，另外半天在農村學校上課。
原因:
鄉鎮教師流失率很大的確是事實。我前兩年在一所農村初中支教，本來已經結束了，可是今年快開學了，農村學校的校長說，今年在縣上沒有要到老師，沒有物理老師，我又去支教一年。現在我半天在縣城學校上班，另外半天在農村學校上課。
原因:
鄉鎮（村） 條件差。有一次中午吃飯，不小心菜油濺在衣服上了，我吃完飯後到鎮上轉一圈，沒有一個賣衣服的商店。有時候，要在鄉鎮飯館吃一頓飯，飯館都沒有。
農村學校生源少。鄉村很多青壯年勞動力到城裡打工，許多把子女帶出去了，還有的把子女送到縣城學校讀書，造成生源大幅減少。
農村學校生源質量差。農村初中的優質生源被縣城學校“挖走”，或者被私立學校招走，許多農村初中生源差。
對策:
提高農村教師待遇。
現在一些地方每個月對農村中小學教師發放200元～500元補貼，有些交通條件好的農村學校老師現在不願意交流到縣城學校上班。有些因任務安排的，交流期滿以後，立即申請回農村學校。
我們四川這邊，農村學校一級教師在農村中小學工作滿30年，只要符合評高級職稱的基本條件，去年都評上了高級職稱。
改善鄉村地區的交通。
我國許多地方交通條件都已經很好了，實現了鎮鎮通水泥路、村村通水泥路，這樣的地方的農村學校進人相當容易一些。
鄉鎮教師流失率很大的確是事實。我前兩年在一所農村初中支教，本來已經結束了，可是今年快開學了，農村學校的校長說，今年在縣上沒有要到老師，沒有物理老師，我又去支教一年。現在我半天在縣城學校上班，另外半天在農村學校上課。
原因:
鄉鎮（村） 條件差。有一次中午吃飯，不小心菜油濺在衣服上了，我吃完飯後到鎮上轉一圈，沒有一個賣衣服的商店。有時候，要在鄉鎮飯館吃一頓飯，飯館都沒有。
農村學校生源少。鄉村很多青壯年勞動力到城裡打工，許多把子女帶出去了，還有的把子女送到縣城學校讀書，造成生源大幅減少。
農村學校生源質量差。農村初中的優質生源被縣城學校“挖走”，或者被私立學校招走，許多農村初中生源差。
對策:
提高農村教師待遇。
現在一些地方每個月對農村中小學教師發放200元～500元補貼，有些交通條件好的農村學校老師現在不願意交流到縣城學校上班。有些因任務安排的，交流期滿以後，立即申請回農村學校。
我們四川這邊，農村學校一級教師在農村中小學工作滿30年，只要符合評高級職稱的基本條件，去年都評上了高級職稱。
改善鄉村地區的交通。
我國許多地方交通條件都已經很好了，實現了鎮鎮通水泥路、村村通水泥路，這樣的地方的農村學校進人相當容易一些。
結論
隨著國家對農村學校軟硬件建設的重視，對農村中小學教師待遇、職稱的傾斜，相信不久的將來，農村學校老師的流失會徹底得到解決。
教育有焦點，我們有觀點！很高興和您分享我的觀點。
科教興國，教育是立國之基，而教師又是教育中最重要的組成部分！
今年教師節，公佈了教師的收入排在十九大行業中排名升至第七位，從倒數第三升到第七，可見教師的收入有了極大提高。
曾經有這麼一句話：一個人之所以會離開，要麼是待遇不滿意，要麼是做的不開心！以此來回答題主的問題正好不過。
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科教興國，教育是立國之基，而教師又是教育中最重要的組成部分！
今年教師節，公佈了教師的收入排在十九大行業中排名升至第七位，從倒數第三升到第七，可見教師的收入有了極大提高。
曾經有這麼一句話：一個人之所以會離開，要麼是待遇不滿意，要麼是做的不開心！以此來回答題主的問題正好不過。
鄉鎮學校教師為何會大量流失？
鄉鎮學校教師一直流失嚴重，經濟條件越差的地方越是如此。為什麼呢？
先來聽聽這麼一個故事！
2008年，我大學畢業，考起了我們縣一個鄉的教師，同時考起的還有8人。當我們興高采烈的到學校報道時，現實卻讓人難以接受。從市區出發，經過1.5個小時的車程到達鄉鎮所在地，再坐1.5個小時的船達到學校所在地，當晚學校為我們租了小旅館，第二天，和我一同考起的另外兩個教師就收拾行李走了。他們說寧肯再考一年，也不願在這裡待下去，寧肯出去打工也不願意在這裡教書。
教育有焦點，我們有觀點！很高興和您分享我的觀點。
科教興國，教育是立國之基，而教師又是教育中最重要的組成部分！
今年教師節，公佈了教師的收入排在十九大行業中排名升至第七位，從倒數第三升到第七，可見教師的收入有了極大提高。
曾經有這麼一句話：一個人之所以會離開，要麼是待遇不滿意，要麼是做的不開心！以此來回答題主的問題正好不過。
鄉鎮學校教師為何會大量流失？
鄉鎮學校教師一直流失嚴重，經濟條件越差的地方越是如此。為什麼呢？
先來聽聽這麼一個故事！
2008年，我大學畢業，考起了我們縣一個鄉的教師，同時考起的還有8人。當我們興高采烈的到學校報道時，現實卻讓人難以接受。從市區出發，經過1.5個小時的車程到達鄉鎮所在地，再坐1.5個小時的船達到學校所在地，當晚學校為我們租了小旅館，第二天，和我一同考起的另外兩個教師就收拾行李走了。他們說寧肯再考一年，也不願在這裡待下去，寧肯出去打工也不願意在這裡教書。
我們一同剩下的6人堅持了下來，因為簽約時有5年不得調動的附加條件，因此我們都在那個地方至少待了5年。
5年過後我們同一批老師都選擇了選調，至今11年了，方年的我們無一例外相繼調出到城市學校或者離城市很近的鄉鎮，還有的去了私立學校。
並不是我們不熱愛我們的工作，而是我們也是實實在在真真實實的人。那些崇高的信念，那些最美鄉村教師，在現實面前那麼脆弱……兩地分居，每週五回到家已是七點，每週日中午1.30就得到車站，不然錯過了就坐不了船了，睡過沙發，住過D級危房，住過教室，住過村公所。年輕的人又有幾人能做到呢？很長一段時間裡工資不夠還房貸，要不是考調到了離家更近的鄉鎮，我想要麼我就辭職了，要麼就離婚了！
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科教興國，教育是立國之基，而教師又是教育中最重要的組成部分！
今年教師節，公佈了教師的收入排在十九大行業中排名升至第七位，從倒數第三升到第七，可見教師的收入有了極大提高。
曾經有這麼一句話：一個人之所以會離開，要麼是待遇不滿意，要麼是做的不開心！以此來回答題主的問題正好不過。
鄉鎮學校教師為何會大量流失？
鄉鎮學校教師一直流失嚴重，經濟條件越差的地方越是如此。為什麼呢？
先來聽聽這麼一個故事！
2008年，我大學畢業，考起了我們縣一個鄉的教師，同時考起的還有8人。當我們興高采烈的到學校報道時，現實卻讓人難以接受。從市區出發，經過1.5個小時的車程到達鄉鎮所在地，再坐1.5個小時的船達到學校所在地，當晚學校為我們租了小旅館，第二天，和我一同考起的另外兩個教師就收拾行李走了。他們說寧肯再考一年，也不願在這裡待下去，寧肯出去打工也不願意在這裡教書。
我們一同剩下的6人堅持了下來，因為簽約時有5年不得調動的附加條件，因此我們都在那個地方至少待了5年。
5年過後我們同一批老師都選擇了選調，至今11年了，方年的我們無一例外相繼調出到城市學校或者離城市很近的鄉鎮，還有的去了私立學校。
並不是我們不熱愛我們的工作，而是我們也是實實在在真真實實的人。那些崇高的信念，那些最美鄉村教師，在現實面前那麼脆弱……兩地分居，每週五回到家已是七點，每週日中午1.30就得到車站，不然錯過了就坐不了船了，睡過沙發，住過D級危房，住過教室，住過村公所。年輕的人又有幾人能做到呢？很長一段時間裡工資不夠還房貸，要不是考調到了離家更近的鄉鎮，我想要麼我就辭職了，要麼就離婚了！
留住鄉鎮教師，還有很長的路要走！
人往高處走，水往低處流！現實中，城市小學天然就成了高處，鄉鎮學校就是低窪！
雖然國家出了很多利好鄉村教師的政策，但如果不能平衡好城鄉學校，那麼鄉鎮教師的流失依然是會加速進行！
教育有焦點，我們有觀點！很高興和您分享我的觀點。
科教興國，教育是立國之基，而教師又是教育中最重要的組成部分！
今年教師節，公佈了教師的收入排在十九大行業中排名升至第七位，從倒數第三升到第七，可見教師的收入有了極大提高。
曾經有這麼一句話：一個人之所以會離開，要麼是待遇不滿意，要麼是做的不開心！以此來回答題主的問題正好不過。
鄉鎮學校教師為何會大量流失？
鄉鎮學校教師一直流失嚴重，經濟條件越差的地方越是如此。為什麼呢？
先來聽聽這麼一個故事！
2008年，我大學畢業，考起了我們縣一個鄉的教師，同時考起的還有8人。當我們興高采烈的到學校報道時，現實卻讓人難以接受。從市區出發，經過1.5個小時的車程到達鄉鎮所在地，再坐1.5個小時的船達到學校所在地，當晚學校為我們租了小旅館，第二天，和我一同考起的另外兩個教師就收拾行李走了。他們說寧肯再考一年，也不願在這裡待下去，寧肯出去打工也不願意在這裡教書。
我們一同剩下的6人堅持了下來，因為簽約時有5年不得調動的附加條件，因此我們都在那個地方至少待了5年。
5年過後我們同一批老師都選擇了選調，至今11年了，方年的我們無一例外相繼調出到城市學校或者離城市很近的鄉鎮，還有的去了私立學校。
並不是我們不熱愛我們的工作，而是我們也是實實在在真真實實的人。那些崇高的信念，那些最美鄉村教師，在現實面前那麼脆弱……兩地分居，每週五回到家已是七點，每週日中午1.30就得到車站，不然錯過了就坐不了船了，睡過沙發，住過D級危房，住過教室，住過村公所。年輕的人又有幾人能做到呢？很長一段時間裡工資不夠還房貸，要不是考調到了離家更近的鄉鎮，我想要麼我就辭職了，要麼就離婚了！
留住鄉鎮教師，還有很長的路要走！
人往高處走，水往低處流！現實中，城市小學天然就成了高處，鄉鎮學校就是低窪！
雖然國家出了很多利好鄉村教師的政策，但如果不能平衡好城鄉學校，那麼鄉鎮教師的流失依然是會加速進行！
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我是山村老師，每天為您解答教育領域裡的疑惑！關注我，走在教育領域不迷路！
鄉鎮學校教師流失率高，這是當前農村學校的現狀。我是一名鄉村教師，我來說說我的感受吧！今年我所在學校調走了三位老師，而只招了一名，三位老師走了以後，使得原本師資緊張的狀態變得更加緊張。
我是山村老師，每天為您解答教育領域裡的疑惑！關注我，走在教育領域不迷路！
鄉鎮學校教師流失率高，這是當前農村學校的現狀。我是一名鄉村教師，我來說說我的感受吧！今年我所在學校調走了三位老師，而只招了一名，三位老師走了以後，使得原本師資緊張的狀態變得更加緊張。
新生入學原本打算分四個班，但是由於調走老師過多，只能把四個班壓縮成三個班。每班由原來的四十人變為了五十多人！優秀教師每年流向縣城或更好的學校，而外縣教師也找各種關係和機會調回本縣。這種現象每年都在上演，而不動的老師家是學校附近的，要麼就是年齡大的教師。
我是山村老師，每天為您解答教育領域裡的疑惑！關注我，走在教育領域不迷路！
鄉鎮學校教師流失率高，這是當前農村學校的現狀。我是一名鄉村教師，我來說說我的感受吧！今年我所在學校調走了三位老師，而只招了一名，三位老師走了以後，使得原本師資緊張的狀態變得更加緊張。
新生入學原本打算分四個班，但是由於調走老師過多，只能把四個班壓縮成三個班。每班由原來的四十人變為了五十多人！優秀教師每年流向縣城或更好的學校，而外縣教師也找各種關係和機會調回本縣。這種現象每年都在上演，而不動的老師家是學校附近的，要麼就是年齡大的教師。
水往低處流，人往高處走，長時間出現優秀教師流失，優質生源也不斷流向城區，有關係的找關係，沒關係的用實力進城，而留下的絕大多數學生是沒有門路的差生。行為習慣差，學習習慣差！一個班四五十人，經常一半不交作業，批評教育已經不起任何作用，使用點懲戒手段又不敢。告知家長教育，家長只能遠程電話“遙控”。這樣的方式對於學生而言一點作用都沒有。
我是山村老師，每天為您解答教育領域裡的疑惑！關注我，走在教育領域不迷路！
鄉鎮學校教師流失率高，這是當前農村學校的現狀。我是一名鄉村教師，我來說說我的感受吧！今年我所在學校調走了三位老師，而只招了一名，三位老師走了以後，使得原本師資緊張的狀態變得更加緊張。
新生入學原本打算分四個班，但是由於調走老師過多，只能把四個班壓縮成三個班。每班由原來的四十人變為了五十多人！優秀教師每年流向縣城或更好的學校，而外縣教師也找各種關係和機會調回本縣。這種現象每年都在上演，而不動的老師家是學校附近的，要麼就是年齡大的教師。
水往低處流，人往高處走，長時間出現優秀教師流失，優質生源也不斷流向城區，有關係的找關係，沒關係的用實力進城，而留下的絕大多數學生是沒有門路的差生。行為習慣差，學習習慣差！一個班四五十人，經常一半不交作業，批評教育已經不起任何作用，使用點懲戒手段又不敢。告知家長教育，家長只能遠程電話“遙控”。這樣的方式對於學生而言一點作用都沒有。
有時老師逼學生逼急了，學生還會用輟學來威脅你，這種現象不是胡編亂造咯，真實存在於我們的教學日常生活中。
結語:優秀教師流失，優秀生源也逐漸流失，這是一個惡性循環。想要留住優秀人才駐紮鄉村教育，不是嘴上喊著口好，吹著空調！要把這一問題提上議程落到實處！
以上觀點純屬個人愚見，不喜勿噴！你們地圖的鄉村學校流失率高？歡迎各位留言吐槽！
我是山村老師，每天為您解答教育領域裡的疑惑！關注我，走在教育領域不迷路！
鄉鎮學校教師流失率高，這是當前農村學校的現狀。我是一名鄉村教師，我來說說我的感受吧！今年我所在學校調走了三位老師，而只招了一名，三位老師走了以後，使得原本師資緊張的狀態變得更加緊張。
新生入學原本打算分四個班，但是由於調走老師過多，只能把四個班壓縮成三個班。每班由原來的四十人變為了五十多人！優秀教師每年流向縣城或更好的學校，而外縣教師也找各種關係和機會調回本縣。這種現象每年都在上演，而不動的老師家是學校附近的，要麼就是年齡大的教師。
水往低處流，人往高處走，長時間出現優秀教師流失，優質生源也不斷流向城區，有關係的找關係，沒關係的用實力進城，而留下的絕大多數學生是沒有門路的差生。行為習慣差，學習習慣差！一個班四五十人，經常一半不交作業，批評教育已經不起任何作用，使用點懲戒手段又不敢。告知家長教育，家長只能遠程電話“遙控”。這樣的方式對於學生而言一點作用都沒有。
有時老師逼學生逼急了，學生還會用輟學來威脅你，這種現象不是胡編亂造咯，真實存在於我們的教學日常生活中。
結語:優秀教師流失，優秀生源也逐漸流失，這是一個惡性循環。想要留住優秀人才駐紮鄉村教育，不是嘴上喊著口好，吹著空調！要把這一問題提上議程落到實處！
以上觀點純屬個人愚見，不喜勿噴！你們地圖的鄉村學校流失率高？歡迎各位留言吐槽！
我們這縣城小學，也很缺老師，交通也算方便，離高鐵站只有30分鐘車程，還在修機場，鄉下的孩子往縣城上學，但是城裡沒老師，工資太低。我朋友家一個四年級沒英語老師，一個二年紀沒數學老師，急死他了。 還好我家的讀一年級，有老師
鄉鎮學校教師流失率達45％，這個數字發人深思。連人民日報都發文，莫讓優秀教師薪火難繼。具體情況如何呢？
以我自己的經歷看，我覺得農村教師流失確實比較嚴重。
鄉鎮學校教師流失率達45％，這個數字發人深思。連人民日報都發文，莫讓優秀教師薪火難繼。具體情況如何呢？
以我自己的經歷看，我覺得農村教師流失確實比較嚴重。
一是特崗教師在農村幹滿三年後大多都通過關係進了城，還有一部分外地人，考進來只是做一個緩衝，一兩年內便又考回了本地。二是編制內的教師大多由於家在城裡，為了生活方便，一部分通過種種關係借調進城。這些原因導致農村留不住老師，留下的或者是本地人，或者是少數熱愛鄉村教育的老師。
我媽就是一個鄉村教師，我爸在城裡上班，後來全家都搬到了城裡，我媽一個人留在鄉下，逢年過節到城裡團聚。媽媽是一個守得住清貧，喜歡鄉村生活的人，所以她在那所村小學一干就是一輩子，直到退休。和我媽同學校的有六個人，這六個人一個是特崗，沒幾年就考回原籍了。還有兩個通過種種關係回城了，一個是借調，一個是工作關係調動。最後，學校只剩下我媽和另外兩個即將退休的老教師，人員不足鄉里又找了兩個僱傭教師來頂崗。直到我媽退休，那個學校也沒有再去新的老師，中間一直有人員流動，有代課教師。
鄉鎮學校教師流失率達45％，這個數字發人深思。連人民日報都發文，莫讓優秀教師薪火難繼。具體情況如何呢？
以我自己的經歷看，我覺得農村教師流失確實比較嚴重。
一是特崗教師在農村幹滿三年後大多都通過關係進了城，還有一部分外地人，考進來只是做一個緩衝，一兩年內便又考回了本地。二是編制內的教師大多由於家在城裡，為了生活方便，一部分通過種種關係借調進城。這些原因導致農村留不住老師，留下的或者是本地人，或者是少數熱愛鄉村教育的老師。
我媽就是一個鄉村教師，我爸在城裡上班，後來全家都搬到了城裡，我媽一個人留在鄉下，逢年過節到城裡團聚。媽媽是一個守得住清貧，喜歡鄉村生活的人，所以她在那所村小學一干就是一輩子，直到退休。和我媽同學校的有六個人，這六個人一個是特崗，沒幾年就考回原籍了。還有兩個通過種種關係回城了，一個是借調，一個是工作關係調動。最後，學校只剩下我媽和另外兩個即將退休的老教師，人員不足鄉里又找了兩個僱傭教師來頂崗。直到我媽退休，那個學校也沒有再去新的老師，中間一直有人員流動，有代課教師。
可見，農村想要留住老師，還是有一定的困難。雖然近些年增加了鄉村教師生活補貼，吸引力依然不是很大。據我所知，主動要求去農村學校的老師少之又少，除非是支教，或者當地人就近。外地人能留到農村，且在當地安家落戶的是幾個別的例子，當地人佔大多數，家在城裡的只有極少數甘願留在鄉村。
年輕人一腔熱血，願意為鄉村教育奉獻青春，然而過幾年激情消退，鄉村生活的種種不便會成為留在那裡的一大障礙，最終有一部分人選擇離開。中年人上有老下有小，如果不是當地人，很難撇開繁重的家務在鄉村一直奉獻下去。其實說到底，不能在鄉村堅守，並不都是嫌棄鄉村生活條件差，而是有不得已的苦衷。
鄉鎮學校教師流失率達45％，這個數字發人深思。連人民日報都發文，莫讓優秀教師薪火難繼。具體情況如何呢？
以我自己的經歷看，我覺得農村教師流失確實比較嚴重。
一是特崗教師在農村幹滿三年後大多都通過關係進了城，還有一部分外地人，考進來只是做一個緩衝，一兩年內便又考回了本地。二是編制內的教師大多由於家在城裡，為了生活方便，一部分通過種種關係借調進城。這些原因導致農村留不住老師，留下的或者是本地人，或者是少數熱愛鄉村教育的老師。
我媽就是一個鄉村教師，我爸在城裡上班，後來全家都搬到了城裡，我媽一個人留在鄉下，逢年過節到城裡團聚。媽媽是一個守得住清貧，喜歡鄉村生活的人，所以她在那所村小學一干就是一輩子，直到退休。和我媽同學校的有六個人，這六個人一個是特崗，沒幾年就考回原籍了。還有兩個通過種種關係回城了，一個是借調，一個是工作關係調動。最後，學校只剩下我媽和另外兩個即將退休的老教師，人員不足鄉里又找了兩個僱傭教師來頂崗。直到我媽退休，那個學校也沒有再去新的老師，中間一直有人員流動，有代課教師。
可見，農村想要留住老師，還是有一定的困難。雖然近些年增加了鄉村教師生活補貼，吸引力依然不是很大。據我所知，主動要求去農村學校的老師少之又少，除非是支教，或者當地人就近。外地人能留到農村，且在當地安家落戶的是幾個別的例子，當地人佔大多數，家在城裡的只有極少數甘願留在鄉村。
年輕人一腔熱血，願意為鄉村教育奉獻青春，然而過幾年激情消退，鄉村生活的種種不便會成為留在那裡的一大障礙，最終有一部分人選擇離開。中年人上有老下有小，如果不是當地人，很難撇開繁重的家務在鄉村一直奉獻下去。其實說到底，不能在鄉村堅守，並不都是嫌棄鄉村生活條件差，而是有不得已的苦衷。
如何改變鄉鎮學校流失率大的現狀呢？我認為，除了繼續給鄉鎮教師增加補貼之外，還要切實實現教育均衡，加強鄉鎮學校的硬件建設，並且優化各種資源。比如，在鄉鎮中小學附近開設幼兒園、養老院、社區服務等，提供好的住房條件，讓堅守的老師幼有所託，老有所養，並給予優厚的照顧條件。讓鄉村教師生活舒適，無論是年輕人還是老年人都沒有後顧之憂，自然就願意長期堅守，這是留得住人的最有力的保障。
我先來說說自己，工作10餘年，工資2700，績效每個學期情況好有1000多，差的話只有幾百，目標獎每年5000但是那是平均數，我得的是最差的3000，除此之外無任何收入，工作到現在只有幾萬存款，房子沒希望，相親更沒戲，我們這裡房價過萬，一套房子就要一百萬，女方都是看物質條件的，很多時候相親，聊了幾句基本情況後，看你一眼就離開，沒說出口的話我明白:垃圾。估計這輩子都只有這樣了，看不到任何希望，一切都完了。
我不後悔當教師，但是我後悔當中國教師。
我也想辭職了，但是不知道做什麼？自己沒有其他能力，大學的知識都忘記了。
有幾個學生讀職校，出來工資都是6000多，我也想去讀職校，但是又覺得自己年紀大了，可能用人單位不會要。
做生意也不知道做什麼？沒有社會經驗，更怕虧光所有積蓄。
中國這個社會有些人已經看透了，教師是沒有前途的，未來也是一樣，網上經常出現各種漲工資的文章，那個只是騙騙人的，什麼免費師範生也是個坑，為了幾萬元，犧牲至少十年甚至一輩子，你看你不入坑的時候，國家怎麼收拾你？
未來自己的孩子還得靠自己，別想什麼學校，優秀的人都不會來教書，好學校都是要高價才讀得到，不然就要很高的分數。
未來誰有錢誰就有好老師，沒錢的只有混著畢業，讀書基本與你無緣，只有個別非常努力的勉強靠分數去好學校。
我先來說說自己，工作10餘年，工資2700，績效每個學期情況好有1000多，差的話只有幾百，目標獎每年5000但是那是平均數，我得的是最差的3000，除此之外無任何收入，工作到現在只有幾萬存款，房子沒希望，相親更沒戲，我們這裡房價過萬，一套房子就要一百萬，女方都是看物質條件的，很多時候相親，聊了幾句基本情況後，看你一眼就離開，沒說出口的話我明白:垃圾。估計這輩子都只有這樣了，看不到任何希望，一切都完了。
我不後悔當教師，但是我後悔當中國教師。
我也想辭職了，但是不知道做什麼？自己沒有其他能力，大學的知識都忘記了。
有幾個學生讀職校，出來工資都是6000多，我也想去讀職校，但是又覺得自己年紀大了，可能用人單位不會要。
做生意也不知道做什麼？沒有社會經驗，更怕虧光所有積蓄。
中國這個社會有些人已經看透了，教師是沒有前途的，未來也是一樣，網上經常出現各種漲工資的文章，那個只是騙騙人的，什麼免費師範生也是個坑，為了幾萬元，犧牲至少十年甚至一輩子，你看你不入坑的時候，國家怎麼收拾你？
未來自己的孩子還得靠自己，別想什麼學校，優秀的人都不會來教書，好學校都是要高價才讀得到，不然就要很高的分數。
未來誰有錢誰就有好老師，沒錢的只有混著畢業，讀書基本與你無緣，只有個別非常努力的勉強靠分數去好學校。
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