國家將持續為在鄉村學校從教30年的教師頒發榮譽證書！你怎麼看？
在現在這個社會上，想要對一個人產生激勵，一般有三種做法會容易實現：給權、給錢、給榮譽。
那麼把這樣的事情放在老師身上，給權肯定是不太現實的，即便是一個教師在鄉村學校從教30年，教學經驗再怎麼豐富，業績再怎麼突出，教育管理部門也不會直接把他提到管理崗位，更不會直接讓他去當學校的領導，更何況現在的教學管理崗位，實在是太稀缺了！
既然不能夠給權，那隻剩下後面兩者了。到底是給榮譽還是給錢？很多地方優先選擇的是對榮譽而不是給錢。而榮譽如果不和物質利益相掛鉤，這種激勵的措施作用越來越小，並不是說老師越來越世俗了，越來越勢利了，而是整個社會人際的關係發生了很大的變化。
在過去是熟人社會，人際的社會關係非常固定，學校所有的老師，甚至老師的家屬都住在同一個小區，一個人在一個單位裡面一待可能就是一輩子。
試想這樣一個場景，老李在學校被評為優秀教師，他還沒有回到家中，她的孩子和妻子已經知道他獲得了學校的褒獎，並且周圍的人都會過來詢問、祝賀。老王的妻子，更是對老王說：“你看看人家老李，再看看你，唉”。
在一次次的社會關係反饋當中，這種榮譽被不斷的放大，被學校頒發榮譽證書，不僅是一個人的榮譽，更是整個家庭的驕傲。這種心理上的滿足是任何物質享受都比擬不了的，那麼在這樣的情況下，老李的妻子和家人有較大的概率，會繼續支持他從事教師這份工作。而現在這種情況發生了顯著的變化，工作和家庭之間的通道被關閉了，工作上的榮譽就是工作上的榮譽，家庭上的榮譽就是家庭上的榮譽。
現在基本是一個陌生人的社會，學校的老師都住在不同的小區，即便是住在一個小區也是完全沒有關心的做法。有較大的可能，你不知道你周圍的鄰居從事什麼樣的工作，他們也不關心你從事什麼樣的工作。而在工作中獲得的榮譽也僅限於在學校這個範圍，學校頒發的榮譽證書，如果不能夠轉化為相應的物質回報，那麼這種榮譽證書基本就等同於一張廢紙，基本不會產生太大的激勵作用。
教育部規定，為在鄉村學校從教30年以上的教師頒發榮譽證書，目的是為了激勵更多的人從事鄉村教育，這樣的初衷當然是好的，但是現在已經不是“薪資不夠，榮譽來湊”的時代了。要想真正讓鄉村教師“進得來、留得住”，最關鍵的還是要及時解決現在鄉村教師面臨的一些主要問題。
比如提高教師的工資待遇，打破城鄉教育的二元結構。雖然現在很多地方的鄉村教師工資有所上漲，有些地方的鄉村教師工資達到了7000元，但是這都是極個別的現象，而真實的情況是大部分地方的鄉村教師的工資，只能夠達到農民工的最基本工資水平，工資的增長幅度也遠落後於其他行業和物價上漲水平。
鄉村教師除了工資待遇比較低外，在住房、醫療保障和子女教育等方面與城市的教師相比也存在著顯著的差距。
就拿自己接觸到的鄉村教師來說，很多教師的壓力普遍比較大，他們不僅要關心學生的學習問題，還要關心學生的安全問題，長時間的超負荷工作和較大的心理壓力，造成了有很大一部分教師處在不健康或者是亞健康狀態。
如果不考慮子女教育，不考慮重大疾病等意外風險，那麼鄉村老師一個月有3000塊錢工資，確實比很多人過得要好很多，但是實際的情況是，很多鄉村老師經常會出現“因病”致貧，因孩子“上學”而致貧的情況。
除了完善工資待遇之外，再比如還可以拓展農村教師的一些晉升渠道，比如在職稱評定上，儘量優先滿足鄉村教師的職稱評定需求。但是實際的情況不是這樣的，現在的職稱評定標準，大部分鄉村教師是滿足不了這些要求的。
如果不去解決很多鄉村教師面臨的現實問題，而是想辦法給各種“精神安慰”“精神獎勵”，那麼這根本不是在激勵更多的人投身到鄉村教育事業當中，而鼓勵那些把鄉村教師當做“職業跳板”或者晉升渠道的人，那些把鄉村教師當做“跳板”的人，才會更青睞這些解決不了實際問題的榮譽。
筆者是一名鄉村教師，從教剛滿十年，我在鄉村學校再工作20年，也能得到這個30年鄉村教師榮譽證書了，想想都有點小激動啊！我最有發言權，因為前不久我們學校已經四個教師領到了這個榮譽證書。
我也和這幾個老師聊了聊，這幾個老師領到榮譽證書，可以說，沒有一個自豪和開心的。這是真實的情況。
筆者是一名鄉村教師，從教剛滿十年，我在鄉村學校再工作20年，也能得到這個30年鄉村教師榮譽證書了，想想都有點小激動啊！我最有發言權，因為前不久我們學校已經四個教師領到了這個榮譽證書。
我也和這幾個老師聊了聊，這幾個老師領到榮譽證書，可以說，沒有一個自豪和開心的。這是真實的情況。
這是嶄新的榮譽證書封皮，特別高大上，厚厚的，沉甸甸的。
其中兩個老師是今年剛退休，還有兩個老師現在還沒有退休，再過三、四年也要退休了。其中李老師（退休的）是這樣說的：我已經退休了，這個榮譽證書發的有點遲了。李老師在鄉村學校工作了42年，從高中畢業就當了一名鄉村教師，直到2000年才轉成公辦教師，當時定級為小學一級，也就是說轉正的時候已經當了24年的民師。在2006年才評上小學高級（現在成為中小學一級教師）。然後直到退休也沒有評上高級（中小學高級教師）
筆者是一名鄉村教師，從教剛滿十年，我在鄉村學校再工作20年，也能得到這個30年鄉村教師榮譽證書了，想想都有點小激動啊！我最有發言權，因為前不久我們學校已經四個教師領到了這個榮譽證書。
我也和這幾個老師聊了聊，這幾個老師領到榮譽證書，可以說，沒有一個自豪和開心的。這是真實的情況。
這是嶄新的榮譽證書封皮，特別高大上，厚厚的，沉甸甸的。
其中兩個老師是今年剛退休，還有兩個老師現在還沒有退休，再過三、四年也要退休了。其中李老師（退休的）是這樣說的：我已經退休了，這個榮譽證書發的有點遲了。李老師在鄉村學校工作了42年，從高中畢業就當了一名鄉村教師，直到2000年才轉成公辦教師，當時定級為小學一級，也就是說轉正的時候已經當了24年的民師。在2006年才評上小學高級（現在成為中小學一級教師）。然後直到退休也沒有評上高級（中小學高級教師）
這個是李老師的鄉村學校從教30年榮譽證書。證書是去年印發的，前幾天剛發。李老師本來是在家帶孫子，還有在兒子店裡幫忙。聽到要領榮譽證書，就匆匆的跑到學校來了。
李老師說他退休後工資變成了3124元（當然還有小數點，我記不清了），這個工資是他退休前的一半。退休後工資減半，現在又發了榮譽證書。真是有點尷尬，李老師說，如果工資和退休前一樣就好了，這個榮譽證書真的沒有多大用。都退休了，要啥榮譽！
還有張老師，今年剛滿56歲，再過4年就要退休了，他也領到了榮譽證書，他說的更直接。他說：“說實話，我真不想要這個榮譽證書，如果能給五百元錢，我覺得比給個榮譽證書還要請，至少五百元錢能夠我們一家一個月的菜錢。”
這也難怪，鄉村教師的工資確實有點低。要不怎麼說教師摳門，特別是鄉村教師，更摳門。其實我想說，我也想大方，可是還有一家老小。這錢還是要省著點花。
筆者是一名鄉村教師，從教剛滿十年，我在鄉村學校再工作20年，也能得到這個30年鄉村教師榮譽證書了，想想都有點小激動啊！我最有發言權，因為前不久我們學校已經四個教師領到了這個榮譽證書。
我也和這幾個老師聊了聊，這幾個老師領到榮譽證書，可以說，沒有一個自豪和開心的。這是真實的情況。
這是嶄新的榮譽證書封皮，特別高大上，厚厚的，沉甸甸的。
其中兩個老師是今年剛退休，還有兩個老師現在還沒有退休，再過三、四年也要退休了。其中李老師（退休的）是這樣說的：我已經退休了，這個榮譽證書發的有點遲了。李老師在鄉村學校工作了42年，從高中畢業就當了一名鄉村教師，直到2000年才轉成公辦教師，當時定級為小學一級，也就是說轉正的時候已經當了24年的民師。在2006年才評上小學高級（現在成為中小學一級教師）。然後直到退休也沒有評上高級（中小學高級教師）
這個是李老師的鄉村學校從教30年榮譽證書。證書是去年印發的，前幾天剛發。李老師本來是在家帶孫子，還有在兒子店裡幫忙。聽到要領榮譽證書，就匆匆的跑到學校來了。
李老師說他退休後工資變成了3124元（當然還有小數點，我記不清了），這個工資是他退休前的一半。退休後工資減半，現在又發了榮譽證書。真是有點尷尬，李老師說，如果工資和退休前一樣就好了，這個榮譽證書真的沒有多大用。都退休了，要啥榮譽！
還有張老師，今年剛滿56歲，再過4年就要退休了，他也領到了榮譽證書，他說的更直接。他說：“說實話，我真不想要這個榮譽證書，如果能給五百元錢，我覺得比給個榮譽證書還要請，至少五百元錢能夠我們一家一個月的菜錢。”
這也難怪，鄉村教師的工資確實有點低。要不怎麼說教師摳門，特別是鄉村教師，更摳門。其實我想說，我也想大方，可是還有一家老小。這錢還是要省著點花。
我覺得，鄉村學校從教30年榮譽證書是對鄉村教師的一種肯定。不應該附加其他的物質因素（最好有點物質）。
當然個人有點小建議：
一、榮譽證書能否變小一點，和身份證一樣，便於攜帶。
二、榮譽證書能否乘車給予一定優惠，哪怕打個九五折也行。
三、榮譽證書能夠去景區免票。大家知道60歲的老人去景點半價，70歲的老人免票。那麼鄉村教師的這個榮譽證書能否讓他們60歲就享受70歲的待遇，免票。
總是，對於同事的說法，我是表示部分不贊同。要是500元和榮譽證書讓我選一個，我還是選擇榮譽證書。
國家教育部在2019年的＂工作要點＂中明確：提高鄉村教師待遇地位。擴大鄉村教師生活補助政策實施範圍，提高補助標準。
繼續為在鄉村學校從教30年教師頒發榮譽證書。
筆者認為有深遠的歷史意義和重要的現實意義。不能小看它就只是一張紙，無價值，無作用。
從歷史意義上來講，由中華人民共和國教育部，人力資源和社會保障部聯合為最基層的鄉村教師頒發榮譽證書，歷史上從來沒有過，是史無前列的。對鄉村教師來講，是至高無尚的榮譽！從國家來看，是對鄉村教師極大的重視和關注！
從現實意義上來看，是對鄉村教師艱苦奮鬥，默默無聞工作的充分肯定。因為是專門針對鄉村教師在我國鄉村教育發展做出積極貢獻給予的最高榮譽獎賞！在當今教師整體地位下滑時期推出這一舉措，首先給鄉村教師精神上給予極大的安慰！
再從現實意義上來感悟，肯定有深遠的含義，國家把給鄉村教師從教30年頒發榮譽證書作為提高鄉村教師待遇地位的一項措施。必將會有價值作用的所在。
希望國家，也相信國家會從精神加物質雙重給予鼓勵和獎賞！
建議全國各省區在落實國家政策時將國家頒發的30年榮譽證書的價值，作用，用物質予以體現。
1，持有國家頒發的30年鄉村教師榮譽證書的鄉村教師，現仍在一線從教的鄉村教師，直接評聘副高級教師，享受對應的工資待遇。
2，持有國家頒發的30年鄉村教師榮譽證書的教師，已經晉升為副高級職稱者，再晉升一級崗位工資。已經退休的，退休金增加一級崗位工資標準。
因為只有精神與物質並舉的獎勵才是完美的獎勵措施。才能真正將激勵作用發揮到極點！這樣才是對鄉村教師最好的獎賞！！
你認為呢？？
國家教育部在2019年的＂工作要點＂中明確：提高鄉村教師待遇地位。擴大鄉村教師生活補助政策實施範圍，提高補助標準。
繼續為在鄉村學校從教30年教師頒發榮譽證書。
筆者認為有深遠的歷史意義和重要的現實意義。不能小看它就只是一張紙，無價值，無作用。
從歷史意義上來講，由中華人民共和國教育部，人力資源和社會保障部聯合為最基層的鄉村教師頒發榮譽證書，歷史上從來沒有過，是史無前列的。對鄉村教師來講，是至高無尚的榮譽！從國家來看，是對鄉村教師極大的重視和關注！
從現實意義上來看，是對鄉村教師艱苦奮鬥，默默無聞工作的充分肯定。因為是專門針對鄉村教師在我國鄉村教育發展做出積極貢獻給予的最高榮譽獎賞！在當今教師整體地位下滑時期推出這一舉措，首先給鄉村教師精神上給予極大的安慰！
再從現實意義上來感悟，肯定有深遠的含義，國家把給鄉村教師從教30年頒發榮譽證書作為提高鄉村教師待遇地位的一項措施。必將會有價值作用的所在。
希望國家，也相信國家會從精神加物質雙重給予鼓勵和獎賞！
建議全國各省區在落實國家政策時將國家頒發的30年榮譽證書的價值，作用，用物質予以體現。
1，持有國家頒發的30年鄉村教師榮譽證書的鄉村教師，現仍在一線從教的鄉村教師，直接評聘副高級教師，享受對應的工資待遇。
2，持有國家頒發的30年鄉村教師榮譽證書的教師，已經晉升為副高級職稱者，再晉升一級崗位工資。已經退休的，退休金增加一級崗位工資標準。
因為只有精神與物質並舉的獎勵才是完美的獎勵措施。才能真正將激勵作用發揮到極點！這樣才是對鄉村教師最好的獎賞！！
你認為呢？？
國家教育部在2019年的＂工作要點＂中明確：提高鄉村教師待遇地位。擴大鄉村教師生活補助政策實施範圍，提高補助標準。
繼續為在鄉村學校從教30年教師頒發榮譽證書。
筆者認為有深遠的歷史意義和重要的現實意義。不能小看它就只是一張紙，無價值，無作用。
從歷史意義上來講，由中華人民共和國教育部，人力資源和社會保障部聯合為最基層的鄉村教師頒發榮譽證書，歷史上從來沒有過，是史無前列的。對鄉村教師來講，是至高無尚的榮譽！從國家來看，是對鄉村教師極大的重視和關注！
從現實意義上來看，是對鄉村教師艱苦奮鬥，默默無聞工作的充分肯定。因為是專門針對鄉村教師在我國鄉村教育發展做出積極貢獻給予的最高榮譽獎賞！在當今教師整體地位下滑時期推出這一舉措，首先給鄉村教師精神上給予極大的安慰！
再從現實意義上來感悟，肯定有深遠的含義，國家把給鄉村教師從教30年頒發榮譽證書作為提高鄉村教師待遇地位的一項措施。必將會有價值作用的所在。
希望國家，也相信國家會從精神加物質雙重給予鼓勵和獎賞！
建議全國各省區在落實國家政策時將國家頒發的30年榮譽證書的價值，作用，用物質予以體現。
1，持有國家頒發的30年鄉村教師榮譽證書的鄉村教師，現仍在一線從教的鄉村教師，直接評聘副高級教師，享受對應的工資待遇。
2，持有國家頒發的30年鄉村教師榮譽證書的教師，已經晉升為副高級職稱者，再晉升一級崗位工資。已經退休的，退休金增加一級崗位工資標準。
因為只有精神與物質並舉的獎勵才是完美的獎勵措施。才能真正將激勵作用發揮到極點！這樣才是對鄉村教師最好的獎賞！！
你認為呢？？
我父親就是鄉村教師退休已經退休十餘年。剛聽說鄉村教師從教30年，國家會頒發榮譽證書的時候，他心情非常激動。雖然沒有物質和金錢的獎勵，但是他覺得，自己的工作得到了國家和社會的認可，期盼著早日拿到這一紙榮譽。
可是前幾天我回家的時候，問到關於榮譽證書的事情。他說，鄉村教師從教30年的表格已經填寫了好幾年，可是至今仍沒有看到，那張遲到的榮譽證書。
我不知道是哪一個環節出了問題，我父親心目中期盼的那張榮譽證書至今沒有出現。真心希望有關部門，能夠認真關切這一件事情。不要讓廣大鄉村教師再一次失望。
鄉村教師也許曾經就是清貧的代名詞。教了學生荒蕪了家裡的田地，有些教師農轉非，失去了家裡的田地，也沒有分到住房。微薄的工資和後來補的公積金，也無法買到合適的房屋。現在有些地方，農村房屋改造和拆遷，他們成了中間人，分不到房，又買不起房。
希望鄉村教師得到的不僅是一紙證書，更多的是對他們生活的關心和愛護和實實在在的利益！
我也是教師退休的，兩年前發了鄉村教育30年證書。上面有中華人民共和國教育部、中華人民共和國人力資源部印章。可是遠不及縣人事局文件起作用。
雖有鄉村教育30年證書，縣人事局硬說我教齡29年。省巡視組把我的資料轉給縣人事局，沒用，還是縣人事局說的算。12345電話打了，也沒用，還是縣人事局說的算。
過去講實事求是、下級服從上級，現在過期嘍。 想起七、八十年代，在農村教書多難啊！
國家持續為在鄉村學校從教30年的教師頒發榮譽證書，是對鄉村教師貢獻的一種肯定，一份榮耀，也是一份個人履歷證明，相信這張農村從教30年的榮譽證書，在未來絕不會僅僅是一張紙，它的作用終有一天會有所顯現。箇中原因請聽小徐老師解析一二：
從目前的政策走向來看，教育部持續加大對農村教育的扶持政策，為了吸引更多的優秀人才紮根農村教育，近年來，無論是從工資待遇還是職稱評定上都有一定的傾斜。主要表現在：
一、給廣大農村教師發放農村教師補貼，各地補貼力度各有不同，大多數地區按職稱高低發放，從280元－440元不等，還有部分地區不分職稱高低，均發360元。全國鄉村教師補貼最高，山區人均補貼900元，最高補貼高達1800元。確保了農村教師的穩定性。
國家持續為在鄉村學校從教30年的教師頒發榮譽證書，是對鄉村教師貢獻的一種肯定，一份榮耀，也是一份個人履歷證明，相信這張農村從教30年的榮譽證書，在未來絕不會僅僅是一張紙，它的作用終有一天會有所顯現。箇中原因請聽小徐老師解析一二：
從目前的政策走向來看，教育部持續加大對農村教育的扶持政策，為了吸引更多的優秀人才紮根農村教育，近年來，無論是從工資待遇還是職稱評定上都有一定的傾斜。主要表現在：
一、給廣大農村教師發放農村教師補貼，各地補貼力度各有不同，大多數地區按職稱高低發放，從280元－440元不等，還有部分地區不分職稱高低，均發360元。全國鄉村教師補貼最高，山區人均補貼900元，最高補貼高達1800元。確保了農村教師的穩定性。
二、職稱評定向廣大鄉村教師傾斜的力度逐年加大，一些地區制定了鄉村從教滿30年直評高級職稱，且不受崗位限制的利好政策，這極大的提高了農村老師的工作積極性和長期堅守的信念。
近年來，寧夏、甘肅、山東等地相繼出臺了關於加強農村教師隊伍建設的一系列政策，其中在農村長期從教滿一定年限直接晉升高一級職稱成為最大亮點，被廣大老師稱為最實惠的好政策。而對在農村持續從教30年的教師肯定力度最大，已有部分地區給予直評高級職稱的好待遇，如上圖所示，寧夏已經為在崗的6674名教師，不設門檻和職位限制，直接晉升中、高級職稱。這令其他各地的農村教師所羨慕嚮往。
國家持續為在鄉村學校從教30年的教師頒發榮譽證書，是對鄉村教師貢獻的一種肯定，一份榮耀，也是一份個人履歷證明，相信這張農村從教30年的榮譽證書，在未來絕不會僅僅是一張紙，它的作用終有一天會有所顯現。箇中原因請聽小徐老師解析一二：
從目前的政策走向來看，教育部持續加大對農村教育的扶持政策，為了吸引更多的優秀人才紮根農村教育，近年來，無論是從工資待遇還是職稱評定上都有一定的傾斜。主要表現在：
一、給廣大農村教師發放農村教師補貼，各地補貼力度各有不同，大多數地區按職稱高低發放，從280元－440元不等，還有部分地區不分職稱高低，均發360元。全國鄉村教師補貼最高，山區人均補貼900元，最高補貼高達1800元。確保了農村教師的穩定性。
二、職稱評定向廣大鄉村教師傾斜的力度逐年加大，一些地區制定了鄉村從教滿30年直評高級職稱，且不受崗位限制的利好政策，這極大的提高了農村老師的工作積極性和長期堅守的信念。
近年來，寧夏、甘肅、山東等地相繼出臺了關於加強農村教師隊伍建設的一系列政策，其中在農村長期從教滿一定年限直接晉升高一級職稱成為最大亮點，被廣大老師稱為最實惠的好政策。而對在農村持續從教30年的教師肯定力度最大，已有部分地區給予直評高級職稱的好待遇，如上圖所示，寧夏已經為在崗的6674名教師，不設門檻和職位限制，直接晉升中、高級職稱。這令其他各地的農村教師所羨慕嚮往。
三、2019年教育新春發佈會，在《關於推進教師隊伍建設意見》的實施計劃中，再一次提到提高農村教師的工資待遇，職稱評定向鄉村教師傾斜的工作要領。
由以上政策方向可見，為了穩定鄉村教師隊伍，吸引更多的優秀教師來農村任教，緩解農村教師的老齡化現象，一定會有相關利好政策來實現這一目標，而持續為在農村從教30年的教師發放榮譽證書應該就是其中前期工作的一環，因此這張榮譽證書應該不會永遠停留在精神獎勵上。
國家持續為在鄉村學校從教30年的教師頒發榮譽證書，是對鄉村教師貢獻的一種肯定，一份榮耀，也是一份個人履歷證明，相信這張農村從教30年的榮譽證書，在未來絕不會僅僅是一張紙，它的作用終有一天會有所顯現。箇中原因請聽小徐老師解析一二：
從目前的政策走向來看，教育部持續加大對農村教育的扶持政策，為了吸引更多的優秀人才紮根農村教育，近年來，無論是從工資待遇還是職稱評定上都有一定的傾斜。主要表現在：
一、給廣大農村教師發放農村教師補貼，各地補貼力度各有不同，大多數地區按職稱高低發放，從280元－440元不等，還有部分地區不分職稱高低，均發360元。全國鄉村教師補貼最高，山區人均補貼900元，最高補貼高達1800元。確保了農村教師的穩定性。
二、職稱評定向廣大鄉村教師傾斜的力度逐年加大，一些地區制定了鄉村從教滿30年直評高級職稱，且不受崗位限制的利好政策，這極大的提高了農村老師的工作積極性和長期堅守的信念。
近年來，寧夏、甘肅、山東等地相繼出臺了關於加強農村教師隊伍建設的一系列政策，其中在農村長期從教滿一定年限直接晉升高一級職稱成為最大亮點，被廣大老師稱為最實惠的好政策。而對在農村持續從教30年的教師肯定力度最大，已有部分地區給予直評高級職稱的好待遇，如上圖所示，寧夏已經為在崗的6674名教師，不設門檻和職位限制，直接晉升中、高級職稱。這令其他各地的農村教師所羨慕嚮往。
三、2019年教育新春發佈會，在《關於推進教師隊伍建設意見》的實施計劃中，再一次提到提高農村教師的工資待遇，職稱評定向鄉村教師傾斜的工作要領。
由以上政策方向可見，為了穩定鄉村教師隊伍，吸引更多的優秀教師來農村任教，緩解農村教師的老齡化現象，一定會有相關利好政策來實現這一目標，而持續為在農村從教30年的教師發放榮譽證書應該就是其中前期工作的一環，因此這張榮譽證書應該不會永遠停留在精神獎勵上。
四、從近些年，農村老師隊伍建設來看，依然呈現年輕教師留不住，骨幹教師紛紛調走的現象，如果不從根本上遏制這一現象，那麼城鄉教育發展會更加不平衡，這是有悖於我們共同富裕的目標的。因此，要想留住並吸引優秀人才來農村任教，就會切實提高鄉村老師的工資待遇，而且讓在鄉村教育上貢獻一輩子的老師們感到精神和物質上的雙重驕傲更有利於穩固鄉村教師隊伍。由此同樣也可以預測，30年鄉村教師的榮譽證書有望發揮更大的效用。
總之，國家持續為農村教師發放“從教30年榮譽證書”不僅是對農村教師精神上的鼓勵和肯定，更應該是將來提高物質獎勵的一個證明，大家以為如何呢？歡迎大家交流補充。
前幾天在同學群裡，一個同學問在小學當校長的另一個同學他父親的從教三十年的榮譽證書可以領了嗎？你可以想想，我們同學自己都快從教三十年了，他父親應該退休至少十多年了吧。一個退休十幾年的老教師還需要領這個證書，可見這個證書對教師來說還是一種莫大的榮譽。至於這個證書能不能有相應的物質獎勵不得而知，就算沒有，老教師依然很在意的。
前幾天在同學群裡，一個同學問在小學當校長的另一個同學他父親的從教三十年的榮譽證書可以領了嗎？你可以想想，我們同學自己都快從教三十年了，他父親應該退休至少十多年了吧。一個退休十幾年的老教師還需要領這個證書，可見這個證書對教師來說還是一種莫大的榮譽。至於這個證書能不能有相應的物質獎勵不得而知，就算沒有，老教師依然很在意的。
前幾天在同學群裡，一個同學問在小學當校長的另一個同學他父親的從教三十年的榮譽證書可以領了嗎？你可以想想，我們同學自己都快從教三十年了，他父親應該退休至少十多年了吧。一個退休十幾年的老教師還需要領這個證書，可見這個證書對教師來說還是一種莫大的榮譽。至於這個證書能不能有相應的物質獎勵不得而知，就算沒有，老教師依然很在意的。
前幾天在同學群裡，一個同學問在小學當校長的另一個同學他父親的從教三十年的榮譽證書可以領了嗎？你可以想想，我們同學自己都快從教三十年了，他父親應該退休至少十多年了吧。一個退休十幾年的老教師還需要領這個證書，可見這個證書對教師來說還是一種莫大的榮譽。至於這個證書能不能有相應的物質獎勵不得而知，就算沒有，老教師依然很在意的。
前幾天在同學群裡，一個同學問在小學當校長的另一個同學他父親的從教三十年的榮譽證書可以領了嗎？你可以想想，我們同學自己都快從教三十年了，他父親應該退休至少十多年了吧。一個退休十幾年的老教師還需要領這個證書，可見這個證書對教師來說還是一種莫大的榮譽。至於這個證書能不能有相應的物質獎勵不得而知，就算沒有，老教師依然很在意的。
你們覺得是這樣嗎？歡迎大家留言評論。
相信很多人都已經領到了教育部頒發的鄉村學校從教30的榮譽證書。從剛開始的心潮澎湃到如今的心如止水，如今再看到這樣的新聞已經在心裡不能掀起任何波瀾了！ 相信很多人都已經領到了教育部頒發的鄉村學校從教30的榮譽證書。從剛開始的心潮澎湃到如今的心如止水，如今再看到這樣的新聞已經在心裡不能掀起任何波瀾了！ 剛開始聽說要發這樣的證書之時，無數老教師覺得很激動，認為國家終於看到了自己的堅守，看到了自己的默默奉獻，於是期盼著，期盼著，盼著早點拿到這個分量最重，級別最高的證書。 證書下發之時，老師們就覺得有點要涼的預感，這樣一個國家級的榮譽，沒有想象中的隆重表彰儀式，甚至連個集中發放都沒有，只是讓校長和一堆教學用書一起帶回學校，自己在那一堆東西中扒拉出這個證書。有的是通知自己到中心校辦公室自取，就像取一份快遞。 相信很多人都已經領到了教育部頒發的鄉村學校從教30的榮譽證書。從剛開始的心潮澎湃到如今的心如止水，如今再看到這樣的新聞已經在心裡不能掀起任何波瀾了！ 剛開始聽說要發這樣的證書之時，無數老教師覺得很激動，認為國家終於看到了自己的堅守，看到了自己的默默奉獻，於是期盼著，期盼著，盼著早點拿到這個分量最重，級別最高的證書。 證書下發之時，老師們就覺得有點要涼的預感，這樣一個國家級的榮譽，沒有想象中的隆重表彰儀式，甚至連個集中發放都沒有，只是讓校長和一堆教學用書一起帶回學校，自己在那一堆東西中扒拉出這個證書。有的是通知自己到中心校辦公室自取，就像取一份快遞。 證書下發之後，也確實證明了老師們的預感，級別很高，分量卻並不重。評優評先不加分，職稱評聘不加分，更不要說工資待遇的問題了，有和沒有都一樣！所以，除了證書上有教育部的大紅印章之外，印刷得比較精美以外，這個證書其實跟一張學生獎狀似乎沒有什麼區別。 現在說要持續發放，我想問的是，第一批發放的都沒什麼作用，持續發放能有什麼作用呢？教育部想法是好的，但是僅憑一紙沒有任何含金量的證書能提高鄉村老師的工作積極性嗎？ 相信很多人都已經領到了教育部頒發的鄉村學校從教30的榮譽證書。從剛開始的心潮澎湃到如今的心如止水，如今再看到這樣的新聞已經在心裡不能掀起任何波瀾了！ 剛開始聽說要發這樣的證書之時，無數老教師覺得很激動，認為國家終於看到了自己的堅守，看到了自己的默默奉獻，於是期盼著，期盼著，盼著早點拿到這個分量最重，級別最高的證書。 證書下發之時，老師們就覺得有點要涼的預感，這樣一個國家級的榮譽，沒有想象中的隆重表彰儀式，甚至連個集中發放都沒有，只是讓校長和一堆教學用書一起帶回學校，自己在那一堆東西中扒拉出這個證書。有的是通知自己到中心校辦公室自取，就像取一份快遞。 證書下發之後，也確實證明了老師們的預感，級別很高，分量卻並不重。評優評先不加分，職稱評聘不加分，更不要說工資待遇的問題了，有和沒有都一樣！所以，除了證書上有教育部的大紅印章之外，印刷得比較精美以外，這個證書其實跟一張學生獎狀似乎沒有什麼區別。 現在說要持續發放，我想問的是，第一批發放的都沒什麼作用，持續發放能有什麼作用呢？教育部想法是好的，但是僅憑一紙沒有任何含金量的證書能提高鄉村老師的工作積極性嗎？ 鄉村老師更需要的不是精神上的鼓勵，如果真的需要表彰，是不是應該給這個證書增加點分量呢？比如評聘職稱加點分，評優評先有個優先的權利，再或者30年加點工資，哪怕幾十塊呢，也是個鼓勵。畢竟，從教30年的老師，估計也都快退休了吧。
國家頒發證書的意義:
國家頒發證書的意義:
國家對於在鄉村學校從教30年以上的老師，頒發榮譽證書，說明國家對鄉村教育和鄉村教師非常重視。對鄉村教師30年來堅守崗位，默默奉獻，紮根山區鄉村教育的精神，充分的肯定與認可。讓從事鄉村教育的老師覺得自己的付出得到了國家的尊重與肯定！
面對榮譽證書，老師們的心裡話:
曾經在網上看到這樣一個有趣的話題:五萬現金和農村從教三十年榮譽證書你 選哪個？
其實我看了很多答案，大家幾乎一樣的回答是:5萬元現金。
國家頒發證書的意義:
國家對於在鄉村學校從教30年以上的老師，頒發榮譽證書，說明國家對鄉村教育和鄉村教師非常重視。對鄉村教師30年來堅守崗位，默默奉獻，紮根山區鄉村教育的精神，充分的肯定與認可。讓從事鄉村教育的老師覺得自己的付出得到了國家的尊重與肯定！
面對榮譽證書，老師們的心裡話:
曾經在網上看到這樣一個有趣的話題:五萬現金和農村從教三十年榮譽證書你 選哪個？
其實我看了很多答案，大家幾乎一樣的回答是:5萬元現金。
有人覺得可能老師愛財，追逐利益。我覺得並不是這樣的。在絕大多數鄉村教師眼裡榮譽證書還抵不上一個老年證。老年證書可以免費乘公交。其實這往往都說出了鄉村老教師的選擇傾向和心聲。
與從教30年榮譽證書相比，不如從鄉村教師現有的生活環境生活入手，解決與他們切身利益相關的實際問題。很多老師可能從教30年，只是個初級或中級職稱，不少人上有老下有小，中間還要維持自己的生活。 提高教師待遇，提高職稱，可能遠遠大於榮譽爭榮譽證書所給的實惠。
國家頒發證書的意義:
國家對於在鄉村學校從教30年以上的老師，頒發榮譽證書，說明國家對鄉村教育和鄉村教師非常重視。對鄉村教師30年來堅守崗位，默默奉獻，紮根山區鄉村教育的精神，充分的肯定與認可。讓從事鄉村教育的老師覺得自己的付出得到了國家的尊重與肯定！
面對榮譽證書，老師們的心裡話:
曾經在網上看到這樣一個有趣的話題:五萬現金和農村從教三十年榮譽證書你 選哪個？
其實我看了很多答案，大家幾乎一樣的回答是:5萬元現金。
有人覺得可能老師愛財，追逐利益。我覺得並不是這樣的。在絕大多數鄉村教師眼裡榮譽證書還抵不上一個老年證。老年證書可以免費乘公交。其實這往往都說出了鄉村老教師的選擇傾向和心聲。
與從教30年榮譽證書相比，不如從鄉村教師現有的生活環境生活入手，解決與他們切身利益相關的實際問題。很多老師可能從教30年，只是個初級或中級職稱，不少人上有老下有小，中間還要維持自己的生活。 提高教師待遇，提高職稱，可能遠遠大於榮譽爭榮譽證書所給的實惠。
很多從教30年的老教師，更希望在退休之前評上高級職稱，更希望國家對鄉村教師的生活居住條件有所改善！
歡迎留言討論！
謝謝邀請！！！這個政策很好，我完全贊同並支持。我想在這裡說一個真實的故事。在我小學的記憶裡，我的啟蒙教師賀榮老師，把我從小學三年級一直教到六年級，她是一個民辦代課教師，教師待遇是很低的。截至目前，我過年回家，她仍舊是一個民辦教師（因為我老家缺少公辦教師，她一直熱愛教育事業，依然在自己的教師講臺上堅持）應持有40年教齡，待遇現在仍舊不高，我對她很有師生情誼，每年回家都去拜訪她，但她白髮蒼蒼，但神采奕奕，談起教育事業仍舊那樣激情萬丈。
她對於我幼年來說，就是學習的支柱和人生的引路人。我從心底裡感謝她！推而廣之，中國遼闊的土地上，像這樣溫潤孩子幼小心靈的教師是無數的，她們給予多少孩子以溫暖和希望！！！她們把青春年華奉獻給了教育事業，為我們國家培養了無數的繼任接班人，但生活清貧而無悔，並未得到多少物質和精神獎勵，他們真切熱愛教育事業，愛孩子，為他們堅持而點贊！！！
謝謝邀請！！！這個政策很好，我完全贊同並支持。我想在這裡說一個真實的故事。在我小學的記憶裡，我的啟蒙教師賀榮老師，把我從小學三年級一直教到六年級，她是一個民辦代課教師，教師待遇是很低的。截至目前，我過年回家，她仍舊是一個民辦教師（因為我老家缺少公辦教師，她一直熱愛教育事業，依然在自己的教師講臺上堅持）應持有40年教齡，待遇現在仍舊不高，我對她很有師生情誼，每年回家都去拜訪她，但她白髮蒼蒼，但神采奕奕，談起教育事業仍舊那樣激情萬丈。
她對於我幼年來說，就是學習的支柱和人生的引路人。我從心底裡感謝她！推而廣之，中國遼闊的土地上，像這樣溫潤孩子幼小心靈的教師是無數的，她們給予多少孩子以溫暖和希望！！！她們把青春年華奉獻給了教育事業，為我們國家培養了無數的繼任接班人，但生活清貧而無悔，並未得到多少物質和精神獎勵，他們真切熱愛教育事業，愛孩子，為他們堅持而點贊！！！
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