編者發聲：沒有規矩不成方圓，我們眾所周知的白巖鬆記者通過央視《新聞週刊》也對教育進行發聲。沒有想到山東五蓮縣楊守梅老師轟動了央視，但是仔細回想，也不足為怪。畢竟她的事情爭議很大，也算是把教育問題推上了高潮，同時也衍生出針對老師是否擁有懲戒權展開了激烈討論。

編者發聲：沒有規矩不成方圓，我們眾所周知的白巖鬆記者通過央視《新聞週刊》也對教育進行發聲。沒有想到山東五蓮縣楊守梅老師轟動了央視，但是仔細回想，也不足為怪。畢竟她的事情爭議很大，也算是把教育問題推上了高潮，同時也衍生出針對老師是否擁有懲戒權展開了激烈討論。

著名央視記者白巖鬆，我們大家都知道其的影響力。言語犀利，直中要害這是他的風格。“明確教師懲戒權，勢在必行！老師不敢"懲戒"，受害者最終是孩子！”他的一句話，引起了廣大網友的激烈爭論，究竟教師是否應該擁有懲戒權呢？

編者發聲：沒有規矩不成方圓，我們眾所周知的白巖鬆記者通過央視《新聞週刊》也對教育進行發聲。沒有想到山東五蓮縣楊守梅老師轟動了央視，但是仔細回想，也不足為怪。畢竟她的事情爭議很大，也算是把教育問題推上了高潮，同時也衍生出針對老師是否擁有懲戒權展開了激烈討論。

著名央視記者白巖鬆，我們大家都知道其的影響力。言語犀利，直中要害這是他的風格。“明確教師懲戒權，勢在必行！老師不敢"懲戒"，受害者最終是孩子！”他的一句話，引起了廣大網友的激烈爭論，究竟教師是否應該擁有懲戒權呢？

在我看來，老師必須擁有懲戒權利，師生關係才會融洽，只是現在的當今局勢，即使老師擁有權利，也不敢實施，導致現在學生更加狂妄，不把老師放在眼裡。

• 如果懲戒權有一定的規則制度，教育相關部門做後盾，能不能改變這個現狀呢？
  

• 首要改變的應該是家長的思維，只有他們明白，老師的適當懲戒才能讓孩子有一個良好的教育，這裡不單單是知識的學習，更重要的是如何做人。
  

• 說白了，只要家長不去鬧事，對孩子少一點溺愛、寵慣，適當放手。老師還是好說。
  

• 適當的懲戒權，一、可以樹立老師在學生的威信，二、對與學生不利於教育的行為可以進行約束。
  

如果老師真的擁有懲戒權，但是懲戒不可“濫用”

因為學生遲到而讓其互扇耳光，不會背書遭到老師打罵，近些年，類似事件時有發生，有的地方追求軍事化管理，有的成績考核壓力大，因此學生遲到、調皮，考試不好，都能成為老師教訓的理由。

編者發聲：沒有規矩不成方圓，我們眾所周知的白巖鬆記者通過央視《新聞週刊》也對教育進行發聲。沒有想到山東五蓮縣楊守梅老師轟動了央視，但是仔細回想，也不足為怪。畢竟她的事情爭議很大，也算是把教育問題推上了高潮，同時也衍生出針對老師是否擁有懲戒權展開了激烈討論。

著名央視記者白巖鬆，我們大家都知道其的影響力。言語犀利，直中要害這是他的風格。“明確教師懲戒權，勢在必行！老師不敢"懲戒"，受害者最終是孩子！”他的一句話，引起了廣大網友的激烈爭論，究竟教師是否應該擁有懲戒權呢？

在我看來，老師必須擁有懲戒權利，師生關係才會融洽，只是現在的當今局勢，即使老師擁有權利，也不敢實施，導致現在學生更加狂妄，不把老師放在眼裡。

• 如果懲戒權有一定的規則制度，教育相關部門做後盾，能不能改變這個現狀呢？
  

• 首要改變的應該是家長的思維，只有他們明白，老師的適當懲戒才能讓孩子有一個良好的教育，這裡不單單是知識的學習，更重要的是如何做人。
  

• 說白了，只要家長不去鬧事，對孩子少一點溺愛、寵慣，適當放手。老師還是好說。
  

• 適當的懲戒權，一、可以樹立老師在學生的威信，二、對與學生不利於教育的行為可以進行約束。
  

如果老師真的擁有懲戒權，但是懲戒不可“濫用”

因為學生遲到而讓其互扇耳光，不會背書遭到老師打罵，近些年，類似事件時有發生，有的地方追求軍事化管理，有的成績考核壓力大，因此學生遲到、調皮，考試不好，都能成為老師教訓的理由。

教育專家提出，懲戒必須建立在尊重和保護的基礎上，對事不對人，且要與激勵相結合，絕不能超出合理合法的邊界。否則懲戒權變成了老師武器，那也失去了意義。

鑑於此

白記者的話，我還是比較贊同，但是老師的懲戒權需要有一定的界限。當然這個懲戒權還需要家長與相關部門的支持，循序漸進的樹立起來，這樣老師才有威信，才能管教好學生。適當的管教對於學生的行為及施教都能起到良好的作用，難道這些不是家長所希望的麼？

我只想說一件事，就是在談論這個問題的時後先報出自己的年齡段。本人58歲，支持老師懲戒權。

那時讀書很少有什麼隱私權、人身權，這權那權的，學習好的學生自然得老師青睞，淘氣調皮的學生老師氣極了給一巴掌很平常，沒有人會在意。記得在小學四、五年級的時後吧，不不知道為什麼，上課就整書包，那出來再放回去，有天老師生氣的說:XX你上課就開始擺攤，作業都會做不?現在想起都覺得可笑，但當時真恨沒有地縫可以鑽下去，鬨堂大笑，從今以後上課再不整書包了。如果是現在恐怕又是心理陰影，又是欺負的吧。

孩子就是玉，不琢不成器。

個人觀點，如有不正，請批評指正。

明確教師懲戒權是應該的，古代師如父，不然怎樣叫師父。

隨著網絡的發展，教育的引進，教育機構片面的誇大其詞，孩子要在愛的環境下長大，愛有很多種，不是溺愛，不是不分清紅皁白的護犢子。

我大女上小學一年級，同班同學搶她的繩子，把她拽倒在地，拖著走，校服擦破，膝蓋擦傷，一個星期不敢走路，對方家長在老師的要求下才說了句對不起，都沒問一下孩子傷的怎麼樣，當時想想孩子可能無意的，我沒有深究，結果孩子剛好沒多久，那個孩子又用腳踢我家孩子肚子，老師也通知了家長，對方認為自己孩子沒吃虧不在乎，老師也只能口頭說一下，也沒辦法有進一步懲戒，萬般無奈之下，我提前去接女兒，讓女兒指認那個男孩，同時看到了對方家長，通過溝通發現孩子根本不知道如何融入同學當中，他不認為打人是錯誤，他只是想跟同學玩，當時給了他兩個選擇，一個是不和同學打架，學期結束我送他禮物；一個是他再打我女兒，他打了那裡我會讓我女兒還回去，他選擇前者，也真的做到了，學期末他問我要禮物，我按當時約定送給了他，後來孩子學習也不錯，孩子的行為很多時候是父母在教導，家長不應該把責任全部推給老師，若是老師有懲戒權，這件事我相信老師會解決的，也不會讓家長去自行解決。

在如今的網絡時代，大家動不動就上網發視頻，其實在不經同意的情況下散佈，已經侵權，希望大家冷靜客觀的對待事情，而不是衝動者，若發展為人人怕當老師，誰去教育我們的下一定。

在我孩子上學期間。收拾我孩子最狠的那個老師，現在是和我孩子最親的那個老師，感謝楚老師在她上中學期間。對我孩子無私的嚴厲管教。曾經揍過我孩子，曾經連續罰站四節課，曾經被罰站在講臺邊的角落裡聽課，曾經一晚上站在老師辦公桌邊寫作業，直到晚上老師改完作業，曾經多次罵我孩子像豬一樣。有了那麼多的曾經，我孩子才走進大學的校門，現在已經是一家三甲醫院的醫生。

我家裡，除了我之外，父母姐姐都是老師，本人三十多，八零後，我們小時候，經常和爸媽班裡的學生一起吃飯在家，因為家長那時候都挺忙的，沒有託管班，孩子晚上沒人接，那怎麼辦，帶回家，太晚了就一起吃飯。

我記得有個學生家長來接孩子，那孩子說，老師家的飯好吃，然後家長就哭了，我媽也哭了，其實大家心裡都知道，大家都不容易。

對於淘氣的孩子，我父母是真管的，那時候就是打屁股，我也捱過打，真疼，但是家長理解，現在不一樣了，我姐姐現在是老師，她說學生有時候不敢管，家長看孩子就是眼珠，這沒錯，但是明明是錯的，還慣著，還護著，孩子身上就能看出家長的做派。

其實很多時候孩子不懂事，你講道理他不一定明白，但是他會模仿，會有樣學樣，所以老師就很重要，我爸媽就是千百萬的老師的一份子，我從他們學生身上能看到感恩，小學老師，學生都大學畢業了，回到家還來看望，我覺得其實差別很大，現在還有多少老師會做得到呢，很多老師把學生當成搖錢樹，你還指望學生去看你。

我覺得我要跑題了，其實有些時候我們希望的不僅僅是懲罰手段，而是社會對於老師的一種尊重，認可，來不了，留不住，教得也不好，該反思的不僅僅是學校，老師，更是社會。同時，風氣的行程需要時間，只要每個人努力，社會向好會是必然

我是老師，大學老師，不過只是一所普通的不能再普通的二本的普通的不能再普通的老師，孩子今年六歲，今年開春從一個比較火的幼兒園轉家邊上一所私立幼兒園上幼小銜接。正好一個學生，一個老師，一個最小年級（該管的最小年級，再小的小朋友管了也聽不懂，等於白說）一個最大年級（大學畢業就該屬於社會人了，管教的責任就不在學校了）。

我先說兒子的吧，事情就發生在前幾天，已經是幼兒園放學後的時間，兒子幼兒園班裡的微信群有消息，我就隨手看了一下：發消息的是一個小朋友的家長，說老師罰這孩子站了，還說老師之前打孩子手了。岀於好奇，我就問孩子怎麼回事。從孩子的表達中，我瞭解的，當天快吃晚飯時，全班應該有不少小朋友都在教室打鬧，老師批評了全班小朋友。之後晚飯開餐，吃完飯（事後我也問過其他小朋友，是有人吃完，有人沒吃完）又有四個孩子繼續打鬧，老師多次口頭管教無效的情況下，罰四個小朋友站了一會兒。其實從我個人的角度，這根本不算什麼大事，但這個家長差不多在群裡鬧了一個多小時，兩位老師各種勸說不旦無效，還基本等於引火上身。第二天，我兒子沒上幼兒園，但聽說這家長又去幼兒園鬧了，最終是這孩子家長說這個園不好，主動退園了。開頭，我說清楚了，這是個私立的幼兒園，長年在一個不滿班的狀態下，我想老師們是最不希望有孩子退園的，所以我看到的，已經是各位老師竭盡全力的”討好”家長和孩子以保證孩子不流失，跟之前幼兒園老師的高高在上，已經是卑微到紅塵中了，所以我覺得那天發生的事情，錯不說百分之百在那孩子，也是百分之九十九那孩子做的不對，何況同時受罰的有四個孩子，為什麼只有一個孩子家長鬧個沒完，真是每個熊孩子後面必定有個更可恨的熊家長。這件事下來，我覺著幸運的是，幼兒園園方的態度，是寧願放走個孩子，而不是為了園費，清走個敢批評犯錯誤孩子的好老師！

再來說我自己，對於上面說的那個孩子的事情，我不由自主的加入了更多的關注，因為從他身上，我似乎看到坐在我的課堂上那些熊孩子的童年，也似乎從我教室裡的孩子身上看到了這個孩子的未來。現在高考說實話，讓我說真的很容易，700多分滿分，只要一半多點就能進大學。而這一半的分數，還是家長好幾十萬的補課費補岀來的。於是有好些本該淘汰的人混進大學了。怎麼混的呢？講個例子吧，去年我班上的學生是18級的新生，但唯有一個人，學號是17開頭的。從學號就能看出來，這孩子不是重修就是修學的，所以本能的，我就對這個名字有多於一般的關注。可是從開學第一節課起，這個人就只是名字，從不見人。沒有人知道他的去向。於是我聯繫輔導員，確定這人不是繼續修學，沒去當兵，沒有病假事假，只是不來上課。輔導員也是多次聯繫學生本人，提示要來上課。結果我是在期中考試的考場才親眼見過這個學生本尊。當然，半學期一節課沒上過，再聰明的孩子也不可能會，成績十來分。之後這孩子我大約一共在課堂上見過兩三次吧，至於作業，更是想都不要想，一次沒交過。按照我們學校的規定，對於曠課超過三次，或作業完成不足二分之一的，任課教師有權利取消考試資格。所以我按規定對這個學生的表現給予上報。結果某天我下課回辦公室，被這孩子的家長堵對辦公室了，上來就直接問我，能把之前的上報取消不？我說你家孩子不來上課，全班另外一百個孩子有目共睹，我怎麼取消？然後家長說，他家孩子說的他家孩子節節課都去，就是坐在角落，是我沒看見。還強調他家孩子從來不說慌。我說姐姐，就不說我按規定會節節課點名，你家孩子學號跟別人不一樣，排整個點名簿第一個，我再不濟也能記住他長啥樣，對於長期缺勤的孩子，我能不多關注一下麼？何況我三番五次聯繫輔導員，輔導員也清楚你家孩子長期曠課的事實吧！他不說謊，我在說謊麼？我有必要麼？於是這家長又拋岀一個問題，咱家孩子高中階段都表現十分優秀，為啥到大學就這樣了呢？言外之意，我沒教好，還是學校這地方水土不服？我當時真想回一句，你兒子不來上課，這責任可找不著我。後來想想，算了，人家覺得兒子優秀，反正又不是我兒子，愛怎麼想就怎麼想吧！這後面的事情，其實挺好笑的，至少在我看來，這位“可憐”的家長在我面前一哭二鬧（下脆的套路都用上了）未果之後，又想要挾我，讓我走著瞧～好吧，我去買意外險還不成麼

言歸正傳，從幼兒園大班起，教師失去懲戒權，孩子一味在家長的羽翼下長大，結果會換來什麼，一群廢材！所以我到現在經常對我兒子的幼兒園老師說的也是，孩子交給您了，該打打，該罰罰，不用客氣。我對我兒子說的就是，老師罰你，是對你好，是認為你還有改善的可能。不理你才是真正放棄你了。

我校有一名學生，多次偷盜同學物品，教師勸說無果，後越演越烈，開始偷到老師的辦公室物品，勸說還是無任何效果。一次偷了同班同學的一把家裡鑰匙拿出去配了，進入在同學家裡偷盜，並偷走了該學生家裡另一套長期無人居住房子的鑰匙，經常在該學生這套房子家裡居住，該同學家長有一次回家，發現家裡怎麼坐著一個人，於是報警，警察來了，詳細詢問才知道來龍去脈。其實孩子以前偷盜學校學生物品，家長想要報警，給自己孩子以示警戒，學校出面擋下此事，希望能給學生重新做人的機會，沒想到學生越演越烈，到了如此地步，直接被警察帶走！後來家長來了學校，抱怨學校，我家孩子早期偷學生的物品的時候，學校阻攔不讓報警，以至於今天的結果。

作為一名小學老師，我想說。一般經常受到懲戒的學生，多多少少家庭教育會有一部分缺失。意思就是說，真的出了事情，這些孩子的家長會有大部分比較不好溝通。我慶幸教過的孩子家長基本都是通情達理的，有的時候也會出現氣急了用書本打學生的情況，慶幸沒有家長投訴過我。但同樣的事情在我同事身上發生過，心裡不平多是因為當老師真的是太不容易了。有的家長面對自己一個孩子都束手無策，老師要面對幾十孩子呢。而自己的孩子怎麼打都沒人懷疑你對孩子的愛，但是老師如果打了呢？誰來保護老師呢？

懲戒跟欺辱的界限誰來定，大多數家長都能接受一定程度上的懲戒，那欺辱呢？

我上學那會有個政治老師，特變態，他每次打人時都笑著。拿著學生的手在石灰牆上磨，磨破為止，用那種木質的大圓規扎人，畢業後每次同學聚會沒人會叫他，男生說怕喝醉了打了他。

我兒子以前有一個老師，打孩子喜歡打臉，打頭。如果孩子真的調皮搗蛋也就罷了，能因為孩子寫錯一個字，波浪線畫的太寬，有一個孩子媽媽找了他。說讓老師打孩子的時候儘量打手屁股，孩子大了，自尊心強，他竟然在課堂上說，你不是要自尊嗎，我不打你不罵你，我把你作業撕了。

老師，這個行業在我們心中一直很崇高，我們理解老師的辛苦，也願意接受老師的懲戒，但老師只是個行業。無法保證每個老師都是善良稱職的。就像家長也無法保證整體素質。這個界定誰來定？如果懲戒合法化，誰來保障所有孩子的安全

我是剛剛畢業的學生，說到懲戒我覺得可以但不要過度，我支持打手心，但我反對把學生手心打流血，我支持抄課文，但我反對把一篇課文上萬次的罰。我支持罰站，但不支持把學生課停了罰站。我的老師罰過我，她給我指出為什麼罰我但五條理由條條心服口服，單當我正要執行師，她一句話只抄3遍我當時聽了心裡用一種說不出的滋味。自此她的課我沒有曠，就刪請假也朝她要作業。所以問支持合理且入學生心裡的懲戒。能讓學生知錯就改不傷顏面的懲戒