我覺得公立學校不是失去吸引力，而是拉不住人往高處走的決心。

一、年輕教師留不住，是因為有更好的去處

人往高處走，水往低處流，這是自然之理。年輕教師選擇教師這個職業，有幾個是真心喜歡這個職業的，無非就是把教師當作職業兜底的選擇。

不管怎麼說，相對於其他行業，教師招聘的基數還是比較大，尤其這幾年國家特崗教師的招聘尤甚，成批量的進人。所以當沒有更好的出路時，選擇當教師本就是一個兜底的選擇，一旦考上公務員，或者有其他更好的出路，自然就走了，與其說公立學校失去吸引力，不如說是這個職業缺乏吸引力。

二、有能力的老師辭職的情況真不多，辭職還不是為了去更好的學校

要想在一個行業有所成就，需要歲月的積澱，這是不言而喻的。要成為有能力的老師，同樣需要時間，更需要勤奮，當對一個行業太熟悉了的時候，職業倦怠自然就產生了，但是又往往沒有離開的勇氣。 而且有能力的老師想走，也不是容易的，因為學校根本就不給你簽字，政府更不會給你蓋章。

一般老師的出路主要是兩條：考公務員，或者考到更好的學校。鄉鎮的考縣城，縣城的考市裡，市裡的往省會跑，基本就是這樣的路線，但是你真的要走，不簽字，不蓋章，怎麼走，所以只有選擇辭職離開，到新地方重新建檔。

三、保持離開體制的能力其實很有必要

老師的離開，無非就是大家所說的鐵飯碗都不要了，當老師雖然不會大富大貴，但是旱澇保收，按照傳統的看法，沒有必要瞎折騰。

可是我們發現時代變了，以前老師一人的工資勉強可以養一個家，今天老師一個人的工資就無法養家餬口，而且隨著各種矛盾的紛至沓來，再加上氣息越來越強的即將鋪開的“縣管校聘”制度，管你適應不適應，合適不合適，試點了就要全國推廣，不管對錯，也不管效果如何，大家心裡不願意，又能奈何！

這個時候，如果你的真的很煩，但是又沒有離開體制的能力，除了抱怨、唉聲嘆氣，你還能幹什麼？所以，時代不一樣了，不要一條腿走路，不斷學習，保持能力更新，才會在某一天，你真的受不了了，可以有底氣的說一聲，“伺候不了了，俺老孫去也！”

結語：任何職業皆是一樣，人心都是往上的，不惟公立學校這樣，私立學校流動的人員更頻繁。所以，與其說公立學校失去吸引了，不如說是人嚮往更好的發展選擇。不過，我更傾向於，一定要堅持努力，讓自己有一天不願待下去的時候，有離開體制的能力。也能瀟灑的說一聲：“世界那麼大，我想去看看！”

不知題主是哪裡人，您說的情況與我們這裡正好相反。公立學校現在不是留不住老師而是留不住學生。

我們這裡一般在５月份縣教育局會進行一次“考編”，也就是民辦學校老師、應往屆大學畢業生（取得教師資格證）紛紛報名競考，人滿為患。

正常我們縣每年招聘的名額在３５０人左右，但是報名的卻有３５００人，競爭非常激烈，達到１０個人取一個的程度。

我供職於民辦學校，我的許多年輕同事（年齡不超過３５週歲），每年都有大量的老師報名參考公辦學校。學校裡每年流失的優秀老師都在１００人左右，怎麼能說公辦學校失去了吸引力了呢？

再說了，學校老師流動也是正常現象，有些公辦學校老師辭職，另謀高教，但很多人從事依然是教育工作，首選的依然是公辦學校。

公辦學校真的不像您說的那樣工資低、評職稱難，其實，他有許多優勢，比如說穩定，福利待遇好。公辦學校對老師的吸引力是非常大的，並且教師隊伍相對也很穩定。

真的不像您說的那樣，至少像我這樣在民辦學校工作的老師還是非常向往公辦學校的。

年輕教師留不住，有能力的老師頻頻辭職，公立學校為何失去吸引力？這種情況有，但不是普遍現象，山村老師認為有以下幾個因素:

一、工資待遇低

年輕教師留不住，有能力的老師頻頻辭職，公立學校為何失去吸引力？這種情況有，但不是普遍現象，山村老師認為有以下幾個因素:

一、工資待遇低

雖然國家一直在努力的給教師吹“空調”，但教師待遇確實普遍較低。說到教師工資，很多人認為教師工資很高，原因是有補課費！2017年統計的教師平均工資為8.2萬，可很多教師的工資卻遠遠達不到這一平均水平。山村老師工作了十年，現在打卡工資3800多。我表弟初中畢業，現在在浙江一家電子廠打工，每個月5000多。兩者一對比，真的很被動。我與我表弟的區別就是我比他更穩定一些，除此之外沒有任何優勢可言。

現在的很多大學生，讀書時的消費水平都快達每月三千左右了，工資才三千多，僅僅夠自己生活，又如何買房買車結婚生子。教師的前途可以說一眼望到頭，富不起餓不死。

二、壓力大責任重

年輕教師留不住，有能力的老師頻頻辭職，公立學校為何失去吸引力？這種情況有，但不是普遍現象，山村老師認為有以下幾個因素:

一、工資待遇低

雖然國家一直在努力的給教師吹“空調”，但教師待遇確實普遍較低。說到教師工資，很多人認為教師工資很高，原因是有補課費！2017年統計的教師平均工資為8.2萬，可很多教師的工資卻遠遠達不到這一平均水平。山村老師工作了十年，現在打卡工資3800多。我表弟初中畢業，現在在浙江一家電子廠打工，每個月5000多。兩者一對比，真的很被動。我與我表弟的區別就是我比他更穩定一些，除此之外沒有任何優勢可言。

現在的很多大學生，讀書時的消費水平都快達每月三千左右了，工資才三千多，僅僅夠自己生活，又如何買房買車結婚生子。教師的前途可以說一眼望到頭，富不起餓不死。

二、壓力大責任重

當前教師的壓力，不僅僅來自於成績，更多的的來自於媒體和家長。學生的安全問題大於天，一旦某一學生在校出現任何問題，相關的老師及領導都要被問責，社會媒體及大眾口誅筆伐。教師這一職業成了三大高危職業之一。

三、民辦學校待遇好

年輕教師留不住，有能力的老師頻頻辭職，公立學校為何失去吸引力？這種情況有，但不是普遍現象，山村老師認為有以下幾個因素:

一、工資待遇低

雖然國家一直在努力的給教師吹“空調”，但教師待遇確實普遍較低。說到教師工資，很多人認為教師工資很高，原因是有補課費！2017年統計的教師平均工資為8.2萬，可很多教師的工資卻遠遠達不到這一平均水平。山村老師工作了十年，現在打卡工資3800多。我表弟初中畢業，現在在浙江一家電子廠打工，每個月5000多。兩者一對比，真的很被動。我與我表弟的區別就是我比他更穩定一些，除此之外沒有任何優勢可言。

現在的很多大學生，讀書時的消費水平都快達每月三千左右了，工資才三千多，僅僅夠自己生活，又如何買房買車結婚生子。教師的前途可以說一眼望到頭，富不起餓不死。

二、壓力大責任重

當前教師的壓力，不僅僅來自於成績，更多的的來自於媒體和家長。學生的安全問題大於天，一旦某一學生在校出現任何問題，相關的老師及領導都要被問責，社會媒體及大眾口誅筆伐。教師這一職業成了三大高危職業之一。

三、民辦學校待遇好

良禽擇木而棲，很多好的民辦學校待遇要比公辦學校好太多，有能力的老師自然也就願意跳出體制選擇更好的學校。山村老師讀高中時的一位老師就跳出體制，進入了民辦高中。當年體制內的工資是1400左右，民辦工資3200，這差距不是一般大，而且最大的好處就是在現在開培訓班，而體制內受到的約束太多。

總結語:一個隨時都要頂著高風險受人口誅筆伐，領著低工資卻沒有幸福感的職業，如何能夠受到年輕人的喜愛。這也是絕大多數教師不願意自己的子女重走自己的道路的原因吧！

以上觀點純屬個人愚見，對於這一問題，各位網友又是如何看待的呢？歡迎各位留言吐槽！

年輕教師留不住，有能力的老師頻頻辭職，公立學校為何失去吸引力？這種情況有，但不是普遍現象，山村老師認為有以下幾個因素:

一、工資待遇低

雖然國家一直在努力的給教師吹“空調”，但教師待遇確實普遍較低。說到教師工資，很多人認為教師工資很高，原因是有補課費！2017年統計的教師平均工資為8.2萬，可很多教師的工資卻遠遠達不到這一平均水平。山村老師工作了十年，現在打卡工資3800多。我表弟初中畢業，現在在浙江一家電子廠打工，每個月5000多。兩者一對比，真的很被動。我與我表弟的區別就是我比他更穩定一些，除此之外沒有任何優勢可言。

現在的很多大學生，讀書時的消費水平都快達每月三千左右了，工資才三千多，僅僅夠自己生活，又如何買房買車結婚生子。教師的前途可以說一眼望到頭，富不起餓不死。

二、壓力大責任重

當前教師的壓力，不僅僅來自於成績，更多的的來自於媒體和家長。學生的安全問題大於天，一旦某一學生在校出現任何問題，相關的老師及領導都要被問責，社會媒體及大眾口誅筆伐。教師這一職業成了三大高危職業之一。

三、民辦學校待遇好

良禽擇木而棲，很多好的民辦學校待遇要比公辦學校好太多，有能力的老師自然也就願意跳出體制選擇更好的學校。山村老師讀高中時的一位老師就跳出體制，進入了民辦高中。當年體制內的工資是1400左右，民辦工資3200，這差距不是一般大，而且最大的好處就是在現在開培訓班，而體制內受到的約束太多。

總結語:一個隨時都要頂著高風險受人口誅筆伐，領著低工資卻沒有幸福感的職業，如何能夠受到年輕人的喜愛。這也是絕大多數教師不願意自己的子女重走自己的道路的原因吧！

以上觀點純屬個人愚見，對於這一問題，各位網友又是如何看待的呢？歡迎各位留言吐槽！

我感覺題主的問題有些偏頗，公立學校從來沒有失去吸引力，我說一下我的觀點

在我的身邊有很多這樣的例子，我是一名課外輔導老師，我身邊有很多輔導老師都在考編的路上，編制的吸引力，以及公立學校的福利待遇，都在極大的吸引著年輕的一代老師，他們期待著能夠成為編制中的一名正式老師，成為國家的一名正式公職人員，每當有公立學校招聘，編制老師的時候，他們肯定是要報名的，而且報名不是一個職位，不是一個學校，可是多個學校多個職位，這裡可能存在一個時間差，考完這個就去準備下一個，他們這樣孜孜不倦的追求公立學校的編制老師，能說公立學校失去了吸引力嗎？

年輕的老師留不住有能力的老師頻頻辭職，這樣的說法有一點以偏概全。年輕的，有能力的老師，辭職只是個別現象，而不是普遍現象，如果是普遍現象的話，那我國的教育就出現了太大的問題。

為什麼年輕的老師留不住？有能力的老師頻頻辭職？

首先，剛剛入職的年輕老師經驗比較欠缺，不管是在教學內容，教學模式，教學風格上，都沒有形成自己的方式，而且在管理學生方面，沒有更好的管理經驗，在處理一些突發事件的時候不知所措，除了備課教學以外，還要完成學校交代的各種其他任務，這些冷冰冰的現實打碎了入職時間不長的年輕老師的美好憧憬，內心中無法接受這樣的落差，從而導致他們對教師行業的認識出現了一些偏差，那麼使得一些年輕的老師離開教師崗位

其次，人往高處走，水往低處流，每個人都希望自己有一個更好的未來，每個人都希望自己能有一個更好的上升空間，或者是能夠有一個更好的平臺去展現自己，不可否認，在教師行業裡面，教師的上升渠道非常狹窄，從教學向管理轉變是一個漫長而又痛苦的過程，一些有能力的老師，為了尋得更好的教學平臺，以及為了更好的薪資待遇，一些有能力的老師，離開自己的崗位去教學資源更加豐富的學校進行教學，以便更好的去展現自己的才華。記得我上高中的時候，我們高中屬於鄉鎮高中，教我的那些高中老師，在我上大學的時候，瞭解到他們都已經調到了縣一中，現在他們做的也都很不錯。雖然都離開了原來的崗位，但是他們仍然在從事教育。

總之，教師離職只是個別現象，而不是普遍現象，而且隨著國家對教育的投入不斷增加，教師的福利待遇也正在不斷的提高，公立學校的吸引力只會越來越強，而不是越來越弱！

我來說說我們這四線城市同級別小學私立學校教師和公辦教師的薪資及工作量對比：

私立學校：包括五險一金、績效工資、13薪年總收入8萬。（別模凌兩可的什麼打卡工資，聽著讓人摸不著頭腦）坐班制：通常語文老師任班主任，早上6.50前到校，7.30領早讀，帶兩個班、平均每週18節課、晚上與數學英語老師輪班監督晚自習到9點。

公辦學校教師：同為語文教師班主任只帶一個班，每週7節課，有課在校沒課讓其他教師替她打卡。以新入職教師計算，每月打卡到手3800—4000（是不是感覺很少？）這就是她們天天哭訴的理由。我不說別人補課灰色收入什麼的。以最低標準來計算她們打卡外的陽光收入：住房維修基金1250x12個月，住房公積金1000x12個月，全年績效工資12000。（其他什麼四大節等福利就不細說了）大家算算，公辦教師會湧向私立學校嗎？

更何況還有更重要的一點：其穩定性及由於購買保險的基數差距，退休後的生活保障私立教師沒法比。

年輕教師留不住，有能力老師頻頻辭職，公立學校失去吸引力，原因也是多方面的。

第一:工資待遇低。

象一般的小縣城，才畢業的大學生也就2000多元，學校福利待遇也很少。這樣的薪資水平可能還沒有部分大學生在大學一個月的生活費多，怎麼可能吸引他們？

年輕教師留不住，有能力老師頻頻辭職，公立學校失去吸引力，原因也是多方面的。

第一:工資待遇低。

象一般的小縣城，才畢業的大學生也就2000多元，學校福利待遇也很少。這樣的薪資水平可能還沒有部分大學生在大學一個月的生活費多，怎麼可能吸引他們？

第二:公立化學校行政化嚴重，好多年輕人可能感覺自我價值得不到實現。

公立學校條條框框多，各種檢查活動多，形式主義相對較嚴重。年輕教師更注重自我價值的實現，自我思想的展現。這一點在公立學校確實難了點。

第三:職稱制度讓很多年輕人望而卻步！

現在大部分學校老教師還比較多，並且職稱多數已晉級。年輕教師想評高一點的職稱極其困難，連名額可能都沒有。再者職稱制度本身也存在好多弊端。這對年輕老師來講，對對教師這個職業會更失望！

年輕教師留不住，有能力老師頻頻辭職，公立學校失去吸引力，原因也是多方面的。

第一:工資待遇低。

象一般的小縣城，才畢業的大學生也就2000多元，學校福利待遇也很少。這樣的薪資水平可能還沒有部分大學生在大學一個月的生活費多，怎麼可能吸引他們？

第二:公立化學校行政化嚴重，好多年輕人可能感覺自我價值得不到實現。

公立學校條條框框多，各種檢查活動多，形式主義相對較嚴重。年輕教師更注重自我價值的實現，自我思想的展現。這一點在公立學校確實難了點。

第三:職稱制度讓很多年輕人望而卻步！

現在大部分學校老教師還比較多，並且職稱多數已晉級。年輕教師想評高一點的職稱極其困難，連名額可能都沒有。再者職稱制度本身也存在好多弊端。這對年輕老師來講，對對教師這個職業會更失望！

第四:現在各種招聘考試很多，有能力有才學的外出的機會較多。

現在各行各業招聘考試非常多，包括各地公務員考試，幾乎年年都有，有知識有才華的年輕人機會擺在面前，沒有理由不出去。

第五:老師這個行業職業發展有限。

教師這個行業職業前景不是那麼好。再大的學校也就一個校長，當選機會非常渺小。如果往名師方向發展，機會也很小，因為名師骨幹也有比例限制。所以基本是從上班就能看得見退休，這對年輕老師來講也是很致命的打擊！

年輕教師留不住，有能力老師頻頻辭職，公立學校失去吸引力，原因也是多方面的。

第一:工資待遇低。

象一般的小縣城，才畢業的大學生也就2000多元，學校福利待遇也很少。這樣的薪資水平可能還沒有部分大學生在大學一個月的生活費多，怎麼可能吸引他們？

第二:公立化學校行政化嚴重，好多年輕人可能感覺自我價值得不到實現。

公立學校條條框框多，各種檢查活動多，形式主義相對較嚴重。年輕教師更注重自我價值的實現，自我思想的展現。這一點在公立學校確實難了點。

第三:職稱制度讓很多年輕人望而卻步！

現在大部分學校老教師還比較多，並且職稱多數已晉級。年輕教師想評高一點的職稱極其困難，連名額可能都沒有。再者職稱制度本身也存在好多弊端。這對年輕老師來講，對對教師這個職業會更失望！

第四:現在各種招聘考試很多，有能力有才學的外出的機會較多。

現在各行各業招聘考試非常多，包括各地公務員考試，幾乎年年都有，有知識有才華的年輕人機會擺在面前，沒有理由不出去。

第五:老師這個行業職業發展有限。

教師這個行業職業前景不是那麼好。再大的學校也就一個校長，當選機會非常渺小。如果往名師方向發展，機會也很小，因為名師骨幹也有比例限制。所以基本是從上班就能看得見退休，這對年輕老師來講也是很致命的打擊！

第六:老師目前地位相對還較低。

從網絡媒體上我們就可以清楚的看到。隨意謾罵老師攻擊老師的人非常多，而且不用承受任何責任。家長打老師也是家常便飯。什麼原因都能給老師扣帽子。孩子學習不好，是因為老師沒認真教；孩子暑期溺亡，是因為老師安全教育工作不到位；孩子抑鬱自殺，肯定是老師欺辱了學生等等。整個社會還沒有一個良好的尊師重教風氣，導致老師地位相對低下！

當然，辭職的老師一定是有了比老師更好的工作。現在社會貧富差距越來越大，身邊各階層富豪層出不窮，這對於大多數有知識有文化的年輕大學生來講都具有極大的誘惑力。他們不甘心平凡，不甘心貧窮，想趁年輕拼一拼，搏一搏。從這個方向來看，年輕人努力向上積極進取的精神還是值得鼓勵的！

年輕教師留不住，有能力老師頻頻辭職，公立學校失去吸引力，原因也是多方面的。

第一:工資待遇低。

象一般的小縣城，才畢業的大學生也就2000多元，學校福利待遇也很少。這樣的薪資水平可能還沒有部分大學生在大學一個月的生活費多，怎麼可能吸引他們？

第二:公立化學校行政化嚴重，好多年輕人可能感覺自我價值得不到實現。

公立學校條條框框多，各種檢查活動多，形式主義相對較嚴重。年輕教師更注重自我價值的實現，自我思想的展現。這一點在公立學校確實難了點。

第三:職稱制度讓很多年輕人望而卻步！

現在大部分學校老教師還比較多，並且職稱多數已晉級。年輕教師想評高一點的職稱極其困難，連名額可能都沒有。再者職稱制度本身也存在好多弊端。這對年輕老師來講，對對教師這個職業會更失望！

第四:現在各種招聘考試很多，有能力有才學的外出的機會較多。

現在各行各業招聘考試非常多，包括各地公務員考試，幾乎年年都有，有知識有才華的年輕人機會擺在面前，沒有理由不出去。

第五:老師這個行業職業發展有限。

教師這個行業職業前景不是那麼好。再大的學校也就一個校長，當選機會非常渺小。如果往名師方向發展，機會也很小，因為名師骨幹也有比例限制。所以基本是從上班就能看得見退休，這對年輕老師來講也是很致命的打擊！

第六:老師目前地位相對還較低。

從網絡媒體上我們就可以清楚的看到。隨意謾罵老師攻擊老師的人非常多，而且不用承受任何責任。家長打老師也是家常便飯。什麼原因都能給老師扣帽子。孩子學習不好，是因為老師沒認真教；孩子暑期溺亡，是因為老師安全教育工作不到位；孩子抑鬱自殺，肯定是老師欺辱了學生等等。整個社會還沒有一個良好的尊師重教風氣，導致老師地位相對低下！

當然，辭職的老師一定是有了比老師更好的工作。現在社會貧富差距越來越大，身邊各階層富豪層出不窮，這對於大多數有知識有文化的年輕大學生來講都具有極大的誘惑力。他們不甘心平凡，不甘心貧窮，想趁年輕拼一拼，搏一搏。從這個方向來看，年輕人努力向上積極進取的精神還是值得鼓勵的！

青年是祖國的未來，祖國的希望。青年教師更是未來教育的希望。怎麼給青年教師提供自我價值實現的舞臺？怎麼給青年教師更好的職業規劃和前景？怎麼吸引有才華的年輕人從事教育事業？怎麼留住有才華的青年教師？是我們每個人乃至整個社會都急需考慮的問題！

時光流逝，物是人非，曾經在無數人心中是那麼的崇高，那麼的耀眼，夢寐以求的職業———教師。現已經跌落下屬於她的神壇，淪為最平凡、最沒有吸引力的職業。

時光流逝，物是人非，曾經在無數人心中是那麼的崇高，那麼的耀眼，夢寐以求的職業———教師。現已經跌落下屬於她的神壇，淪為最平凡、最沒有吸引力的職業。

特別在近幾年來，教師行業遇冷形勢更為嚴峻，不管是在教師招聘，還是在每年的師範專業志願填報，都會出現巨大的缺口，學校出現了有崗難招人，有學位卻無人讀的現象。與此同時，許多的公立學校教師也頻頻辭職，轉而投向私立學校或其他行業。

就拿我自身經歷來講，作為一名一線教師，進入目前的學校僅僅三年，可是至今本校已經有三位老師辭職或者轉行了。在他們走之前，我也稍微的與他們有談話，從與他們的對話中得知，他們辭職大多是覺得教師行業提升太小，基本一眼能望到頭，每天都是在重複做著同樣的工作，面對同樣的學生。而且作為老師要管的實在太多，上至學生衣食住行，下至學生心理、安全，都得管，任務加起來比一個私人保姆都要管得多。在此之外，作為老師還得應付家長、社會等等各位人的質疑，只要做得稍有不慎，心裡便會忐忑不安，不知道何時會被舉報。這些種種都給他們的心理帶來了巨大的壓力。最為關鍵的是，他們認為現在的付出與收入完全不成正比。三位老師中，兩位教師作為學校的骨幹教師，已經有10年教齡，然而目前月收入不到3500元。

時光流逝，物是人非，曾經在無數人心中是那麼的崇高，那麼的耀眼，夢寐以求的職業———教師。現已經跌落下屬於她的神壇，淪為最平凡、最沒有吸引力的職業。

特別在近幾年來，教師行業遇冷形勢更為嚴峻，不管是在教師招聘，還是在每年的師範專業志願填報，都會出現巨大的缺口，學校出現了有崗難招人，有學位卻無人讀的現象。與此同時，許多的公立學校教師也頻頻辭職，轉而投向私立學校或其他行業。

就拿我自身經歷來講，作為一名一線教師，進入目前的學校僅僅三年，可是至今本校已經有三位老師辭職或者轉行了。在他們走之前，我也稍微的與他們有談話，從與他們的對話中得知，他們辭職大多是覺得教師行業提升太小，基本一眼能望到頭，每天都是在重複做著同樣的工作，面對同樣的學生。而且作為老師要管的實在太多，上至學生衣食住行，下至學生心理、安全，都得管，任務加起來比一個私人保姆都要管得多。在此之外，作為老師還得應付家長、社會等等各位人的質疑，只要做得稍有不慎，心裡便會忐忑不安，不知道何時會被舉報。這些種種都給他們的心理帶來了巨大的壓力。最為關鍵的是，他們認為現在的付出與收入完全不成正比。三位老師中，兩位教師作為學校的骨幹教師，已經有10年教齡，然而目前月收入不到3500元。

綜合起來會發現，公立學校失去吸引力，留不住教師，還是在於目前教師行業自身的問題。目前教師行業責任大，地位低，以前的教師出去可以自豪的展示自身的身份，然而現在教師在外不敢說自己是教師。

因此，目前想要提升學校吸引力，留住有能力、年輕的教師，還是需從源頭上解決，把教師的地位、待遇切實的提高上來。只有如此，教師昔日的光輝才可重現，才成為人人羨慕的職業，到那時教師隊伍必將不會再有人辭職了。

你說的這個現象尤其在小縣城尤為突出。據我的觀察有下面兩個主要原因:

一，公立學校的教師工資低。大家知道公立學校的教師是按職稱發工資的。我在湖南，現在是高級教師，每個月到手的財政工資5600元，而年輕教師的職稱比較低，大部分是中學二級教師，工資也就3000多元。年青教師要談戀愛，購房，養父母，這點工資有點小可憐，不離職才怪。而有經驗的教師，外面教學機構開出的薪資更高，難低誘惑也紛紛出逃。

二，公立學校的管理制度滯後，缺乏激勵機制。在公立學校，教學上的成績好差，幾乎可以忽略不計，而學校發的律貼差不多，沒有體現出知識與能力的價值。而在私校，只要教學能力超群，收入頗豐，如教高中，高考獎金也讓公立學校的老師望塵莫及。

以上只是從我從本地實際出發談到的原因。地區不同，情況可能有所不同。

公立學校教師留不住的原因大概有以下幾點：1,待遇低，教師工資分崗位工資和績效工資。每月見到的只是崗位工資，少得可憐。績效工資文件是按30%扣，但到手的遠比理論上扣的要少得多。2,在學生的管理上，沒有那位老師敢真正下很手去管，因為到頭來責任只有自己承擔。3,老師的教學變成了副業，學生不出事，完成上級扶貧幫困，建檔應卡戶的幫學，反暴力，防吸毒，防沒有上級部門允許的書籍進校園，創造文明班級，文明學校，法紀法治學校。……還有學校的常管理。單說家訪：要留檔，要有照片，有家長簽字，並說明家訪的內容。衛生，兩操，課堂紀律，路隊的檢查。出黑板報，月考。政治學習，業務學習，聽課多少多少節，外出培訓，校內培訓，全員培訓……真的只有想不到的，沒有做不到的。老師的精力都在這些無所謂的工作中消耗殆盡。以前老師無尚光榮，現在的老師無比的累。

朋友們好，我是鄉戀。題主說，年輕教師留不住，有能力的老師頻頻辭職，公立學校為何失去吸引力？

看來，九百六十萬平方公里的中華大地還真有“奇葩”，放著鐵飯碗不端，去搶泥飯碗，這也讓人酩酊大醉了。

不知題主是為私立學校做廣告，還是據實宣傳，依我個人的感覺，在山東，公辦學校的吸引力遠比其他性質的學校吸引力大得多。公辦學校對正式在編在職教師，一刻也沒失去她的魅力。我們這兒做夢也從未出現過從公辦學校頻頻辭職，與單位關係牢著呢！題主倒是舉幾個活龍活現的現實例子，讓俺開開眼，見識一下。

我們這兒私立學校有，且不是一處。招生也不錯，但主要管理人員，是教育局從各校抽調的骨幹力量。他們的性質是私立，抽調人員的身份，依然是公辦。我還沒聽說誰不要公辦教師身份了呢！

人說話得靠譜，公辦教師頻頻辭職、公辦學校失去吸引力，怕是危言聳聽。我不知道其他地方如何，我們這兒一定不是題主說的那樣。

朋友們好，我是鄉戀。題主說，年輕教師留不住，有能力的老師頻頻辭職，公立學校為何失去吸引力？

看來，九百六十萬平方公里的中華大地還真有“奇葩”，放著鐵飯碗不端，去搶泥飯碗，這也讓人酩酊大醉了。

不知題主是為私立學校做廣告，還是據實宣傳，依我個人的感覺，在山東，公辦學校的吸引力遠比其他性質的學校吸引力大得多。公辦學校對正式在編在職教師，一刻也沒失去她的魅力。我們這兒做夢也從未出現過從公辦學校頻頻辭職，與單位關係牢著呢！題主倒是舉幾個活龍活現的現實例子，讓俺開開眼，見識一下。

我們這兒私立學校有，且不是一處。招生也不錯，但主要管理人員，是教育局從各校抽調的骨幹力量。他們的性質是私立，抽調人員的身份，依然是公辦。我還沒聽說誰不要公辦教師身份了呢！

人說話得靠譜，公辦教師頻頻辭職、公辦學校失去吸引力，怕是危言聳聽。我不知道其他地方如何，我們這兒一定不是題主說的那樣。