教師職稱是對教師業務能力的一種評定，教師在世界上絕大部分國家都被認定是專業技術工作，因此，教師水平肯定有高低區別，用教師職稱對教師的業務能力做出一個評判是很合理的。
、中小學教師評上高級意味著你有更高的教育教學水平，但不意味著你可以躺在這個功勞上過一輩子，需要你在同樣的崗位上做出更多的貢獻。
很多人說高級職稱是要花錢買的，我1998年評上中學高級教師，沒花錢買啊！
當時就是交了一點評審費，好像是300元吧。英語合格證是自己到市考點考的；計算機合格證是自己花錢去市人事局考試中心培訓考來的，為此還讓腰間盤疼了幾個月，因為培訓期間除了吃飯睡覺，其他時間都坐在電腦前練習了；論文是自己寫自己投稿發表的，和別人合作出版的書籍也是自己利用一個個夜晚寫出來的；課題是自己老老實實做的，儘管回過來看看質量不是很高，但個人覺得也是有益的嘗試；一些表彰是自己努力幹來的；為我寫培養下一級教師證明的也的確都是自己的徒弟。
總之，沒有一點造假，除了評審費也沒多花一分錢。
可能有些老師覺得職稱評聘與工資掛鉤不合理，但我個人覺得這樣做對激勵教師個人努力，促進教師隊伍整體素質的提高還是有好處的。
話說回來，我也不擔心真的像一些老師希望的那樣取消職稱，讓工資與教齡掛鉤。說自私一點，按教齡計算工資我也不吃虧，更不會著急上火。自己35年教齡了，怎麼算也不會算低了。
職稱短期內是不會取消的，目前，教師的職稱，是與教師本人的工資待遇直接掛鉤的。以我自己為例，我是小學高級教師，相當於中教一級，也就是一級職稱，像這樣的標準，在我們當地，每月工資是5千多。
而我一位同學，在當地的高中任教，他的職稱是高級職稱，也就是中教高級，他每個月的工資數字，比我高出一千多元。
現在，在一些地區，小學教師，也可以取得高級職稱了，像我們這個七、八十名老師的學校，目前有四、五名同事已經取得了高級職稱。取得高級職稱的過程有多難就不說了，在這幾位同事的帶動下，其他符合申請資格的老師們，也在積極地想辦法，想要申報高級職稱，試想，一個月比別的老師高出一千多元的工資，一年下來，就是一萬多塊，在經濟不發達的18線城市，這筆錢，還是可以稱之為鉅款的。
因此，對於已經晉升了高級職稱的老師，完全不必因為只聽到了一句要取消職稱了，馬上著急上火，因為目前的你，工資裡已經享受比別人多出的那一部分了，錢既然已經到手了，你有什麼可著急的啊！
取消職稱，不是一句話的事情，這需要有關部門的決策，即使在未來取消職稱，那隻能說明，老師們的工資不再與職稱掛鉤了，但是卻是會普遍提高的，因為國家越來越重視教育，因此老師們不必擔心自己的收入提高不了。
晉上高級職稱的教師，一聽說要取消職稱，就跟其他老師著急上火。
問主的這個提法有些幼稚哦。
“三味”也是一位晉上了高級職稱的教師，別說是“聽說要”，即便是“確定了”要取消職稱，我為啥要“著急上火”?而且還是“跟其他老師”?
我傻啊?犯得著嗎?
晉上高級職稱的教師，一聽說要取消職稱，就跟其他老師著急上火。
問主的這個提法有些幼稚哦。
“三味”也是一位晉上了高級職稱的教師，別說是“聽說要”，即便是“確定了”要取消職稱，我為啥要“著急上火”?而且還是“跟其他老師”?
我傻啊?犯得著嗎?
首先，即便取消教師職稱，跟其他老師也沒半毛錢關係。又不是“其他老師”說取消就能取消的。
晉上高級職稱的教師，一聽說要取消職稱，就跟其他老師著急上火。 問主的這個提法有些幼稚哦。 “三味”也是一位晉上了高級職稱的教師，別說是“聽說要”，即便是“確定了”要取消職稱，我為啥要“著急上火”?而且還是“跟其他老師”? 我傻啊?犯得著嗎? 首先，即便取消教師職稱，跟其他老師也沒半毛錢關係。又不是“其他老師”說取消就能取消的。 其次，如果說職稱給老師帶來了實惠，受益者決不單單是“晉上高級”的老師;如果說職稱給老師帶來了傷害，受傷的也決不單單是“沒晉上高級"的“其他老師”。 取消職稱，雖然“晉上高級”的老師得不到職稱工資，而那些晉上初級、中級的“其他老師”的職稱工資，照樣會一併取消。其結果大不了是全體教師工資降低而已! 晉上高級職稱的教師，一聽說要取消職稱，就跟其他老師著急上火。 問主的這個提法有些幼稚哦。 “三味”也是一位晉上了高級職稱的教師，別說是“聽說要”，即便是“確定了”要取消職稱，我為啥要“著急上火”?而且還是“跟其他老師”? 我傻啊?犯得著嗎? 首先，即便取消教師職稱，跟其他老師也沒半毛錢關係。又不是“其他老師”說取消就能取消的。 其次，如果說職稱給老師帶來了實惠，受益者決不單單是“晉上高級”的老師;如果說職稱給老師帶來了傷害，受傷的也決不單單是“沒晉上高級"的“其他老師”。 取消職稱，雖然“晉上高級”的老師得不到職稱工資，而那些晉上初級、中級的“其他老師”的職稱工資，照樣會一併取消。其結果大不了是全體教師工資降低而已! 最後一點，“其他老師”認為取消職稱，教師之間的待遇就沒差距了，就公平了，這種想法太幼稚! 一方面，教師的工資組成，除了與職稱關係較大的“崗位工資”外，還有“薪級工資”等其他部分差距也是較大的。如果這些差距還是接受不了，那是不是也要取消，實行真正的平均主義呢? 另一方面，對於“晉上高級職稱”的老師，我不敢說全部，但絕對為大多數，他們的“高級職稱”不是混來的，不是偷來的，而是光明正大靠自己辛苦工作掙來的!無論他們現在狀況如何，絕不是靠“其他老師”吃飯。即使取消職稱工資，他們的工資還是會比我們這些“其他老師”高啊。 一句話:教師職稱也許確實存在一些不合理之處，也一定程度上傷及了部分老師的工作積極性，但這一切，絕對不是“晉上高級”的老師的錯! 大家說對不對?
評上高級職稱的教師一聽到取消職稱工資“就著急上火”？其實大可不必。因為：首先，職稱評審制度走到今天，已經走到它的盡頭，它太多的弊端已經顯現，這是歷史的趨勢，我們應當順應這個歷史潮流；其次，如果你是教育教學方面的優秀教師，更不應當為此而擔心。因為國家如果真的取消教師職稱評審制度、取消職稱工資，那肯定會有更加鼓舞人心的激勵機制，會讓你的優秀之處得到應有的發揮和尊重；再次，已有的職稱工資制度給廣大教師帶來各個方面的創傷，許多教師為職稱工資可以說拼了老命，這不僅對教育發展不利，而且對教師隊伍的清潔和穩定帶來許多不好的負面作用，應當正確全面的看待，不要以己之私利來興嘆事物的發展，這樣對個人的發展也是非常不利。不要做見利就鑽就喜置整體利益而不顧的人。
俗語說：田中耕牛無宿草，倉中老鼠有餘糧。職稱評定可以有，但以前的辦法不可行，我是施工單位的工程師，遇見一般的難題得靠基層的技術人員處理和解決，但其
職稱最多是中級，而那些不在基層工作，沒有實踐經驗的卻是高級職稱。而對於我們，還有好多條條限制著你，外語有條件，得參加市裡面的考試，並且及格了，文憑要大專，我四年的中專沒用。我上學時曾經學過俄語，參加工作後，為了職稱晉升又補習過日語和英語，且由於工作忙，長期不用外語，早忘記了，現在外語和文憑沒限制了，我又退休了，真 讓人無語啊，自認生不逢時，幹了幾十年工程，居然不如一個靠嘴皮子的馬屁手。
我是一個高級教師，如果要取消職稱，我贊成！
以前教師是沒有職稱的，我教了十幾年的書以後才有評職稱的事情。在沒有評職稱的那些年，我們上課的老師，有兢兢業業的，也有混日子的。後來有了評職稱的制度，一些老師評上了，很多老師評不上，不管評上評不上，都和原來一樣，努力的還是很努力，混日子的依然如舊。職稱，基本沒有起到它應有的作用！
因為評上的，並不都是優秀的，很多人不是！有些是佔據領導崗位，把自己首先“評”為“優秀”，從而評為高級的；有些是專門吹牛拍馬，深得領導喜歡，從而評上高級的；有的是燒香走後門，用金錢買來的……總之，除了少部分真正實幹苦幹，成績優秀的以外，很大一大部分的高級教師，就是這樣得來的。
所以有了職稱評聘制度後，激勵的作用沒有實現，反而帶來了腐敗和不公，也就有了勾心鬥角，怨恨仇視！
現在取消職稱的呼聲不小。這些呼聲，一部分來自那些久評不上的老師，一部分來自那些看到職稱評聘的弊端的人的，不能說這些呼聲都是不正確的，以我一個老教師通過對有職稱制度和沒有職稱制度的比較，以及評上職稱和沒有評上職稱教師工作積極性的比較，我看職稱確實沒有起到它想要的作用，反而是副作用更多一些！
教師沒有獎懲激勵制度不行，但是如果一種制度沒有起到它應有的作用，不如不要！至少要用更好的制度開代替它。
從上面的內容我們可以看出，為什麼有些評上高級的老師，一聽說要取消職稱就著急，因為他們知道，自己的職稱怎麼來的。一句話，他們知道自己對不起那個“高級”的稱號，以及拿到的高級的工資。
其實這些老師大可以高枕無憂，因為取消職稱是不可能的，這是國家的一種制度，至少在短期內是不可能取消的。他們完全可以繼續拿著高級的工資，混自己的日子。只要不問良心，還可以混很久！只是，如果你還年輕，可能有混不下去的一天！
教師職稱不會取消。“評上高級職稱的老師聽說取消資稱就火了”，這是假問題。據筆者的長期觀察，即使有一天徹底取消了中小學教師職稱評定，那些高級職稱的老師也不會火。
首先，職稱是教師的精神枷鎖。國家設定評定職稱的初衷是調動教師的工作積極性，有奮鬥目標，在向目標邁進的同時，教師的專業水平也就自然提高了。這一政策開始幾年裡，確實它起到了積極的作用。但是，幾十年過去了，這一制度沒有實質性的改進，雖然增加面試環節，但仍然沒有從根本上改革。這一制度的僵化，嚴重損害了廣大教師的工作熱情。資稱評滋生了腐敗，養成了懶情，助長了形式主義，危及了教師間純潔的友情，滋生了內心邪惡。任勞任怨，一心撲在教育事業，正直無私的教師，很少得到職稱晉升的機會。那些拉關係，請客送禮的教師往住得到晉升的機會更多！甚至，他根本沒有從事教學任務，不上班幹自己的活兒，竟然能順利晉級！職稱是每一位教師的精神枷鎖。
其次，在沒有評定職稱時，教師之的友情是純潔的，道德是高尚的。一般不會妒忌。如果真取消了教師職稱，他們會發自內心的高興。
再次，取消了教師職稱制度，減輕了很多事務，不再為此東拼西湊地寫論文，不再進行偽課題研究，不再討好誰誰。
其實，取消教師職稱評定是廣大教師的心聲。如果真的一天取消了，那麼將是基礎教育的大進步，將是廣大教師的無比好事，教育事業將脫離虛偽的東西。青少年兒童也會幸福成長。
教師職稱不會取消。“評上高級職稱的老師聽說取消資稱就火了”，這是假問題。據筆者的長期觀察，即使有一天徹底取消了中小學教師職稱評定，那些高級職稱的老師也不會火。
首先，職稱是教師的精神枷鎖。國家設定評定職稱的初衷是調動教師的工作積極性，有奮鬥目標，在向目標邁進的同時，教師的專業水平也就自然提高了。這一政策開始幾年裡，確實它起到了積極的作用。但是，幾十年過去了，這一制度沒有實質性的改進，雖然增加面試環節，但仍然沒有從根本上改革。這一制度的僵化，嚴重損害了廣大教師的工作熱情。資稱評滋生了腐敗，養成了懶情，助長了形式主義，危及了教師間純潔的友情，滋生了內心邪惡。任勞任怨，一心撲在教育事業，正直無私的教師，很少得到職稱晉升的機會。那些拉關係，請客送禮的教師往住得到晉升的機會更多！甚至，他根本沒有從事教學任務，不上班幹自己的活兒，竟然能順利晉級！職稱是每一位教師的精神枷鎖。
其次，在沒有評定職稱時，教師之的友情是純潔的，道德是高尚的。一般不會妒忌。如果真取消了教師職稱，他們會發自內心的高興。
再次，取消了教師職稱制度，減輕了很多事務，不再為此東拼西湊地寫論文，不再進行偽課題研究，不再討好誰誰。
其實，取消教師職稱評定是廣大教師的心聲。如果真的一天取消了，那麼將是基礎教育的大進步，將是廣大教師的無比好事，教育事業將脫離虛偽的東西。青少年兒童也會幸福成長。
職稱越來越難評，評了也聘不了，現在評中一又加了很多條件，我十幾年評了中一，等了4年才聘上，真難。中高我覺得不奢望了，除非政策照顧教齡老師了。為了評職稱，爭優秀，科室老師互相揭短，爭得面紅耳赤像仇人，口才好的，面皮厚的什麼都敢說，我覺得打口水戰打不贏他們，不想評職稱了，我想這份工作我無愧於心，就是很遺憾，自己雖然一樣努力可是工資差別人那麼多。
我是一名初中教師，從教13年了，還沒有取得中級職稱，要想評職稱需要的條件太多了，而且排隊很多人，至少還得四五年，如果通過破格晉升，需要各種獎勵，市級的必不可少，我們單位有兩個同事是中級職稱破格的，工作十年時間，相對來說就是大家心中的佼佼者，年年得優秀，評優選模的各種獎勵，都是全校老師中獨一無二的人選，可以想象，要想取得高級職稱是得要多少年。
我是一名初中教師，從教13年了，還沒有取得中級職稱，要想評職稱需要的條件太多了，而且排隊很多人，至少還得四五年，如果通過破格晉升，需要各種獎勵，市級的必不可少，我們單位有兩個同事是中級職稱破格的，工作十年時間，相對來說就是大家心中的佼佼者，年年得優秀，評優選模的各種獎勵，都是全校老師中獨一無二的人選，可以想象，要想取得高級職稱是得要多少年。
但是對於很多老師來說，評職稱是很難的，特別是小學老師，到退休了還沒有評上中級職稱，那是多麼的可怕，工作30多年的，一輩子都奉獻給了教育，卻沒有的到應有的尊重和關懷，兢兢業業，節衣縮食，為了兒女，家人，都不敢大吃大喝，有什麼委屈和不悅都不能流露，所以說這個職稱就是老師心中的一個坎。取消了對於年輕老師很好，對於一些老年老師，他們是多麼的不容易，多麼的吃虧，先在這個金錢社會，老師的地位，和權威一點點都沒有，也沒什麼大的保障，只是好聽的寒暑假，還不停各種培訓活動。
而且職稱沒有起到激勵老師的目的，很多老師根本就不能指望職稱能改變什麼，只是心中的一個願望而已。
我們這裡山區補助一個月300月，一週才能回一次家，都是在山村裡，全天24小時守候著學校，兒女，家人，根本見不了面，有很多家裡種地的老師，農活只有週末才能去幹，不幹生活開銷大，能補助一點算一點。
我是一名初中教師，從教13年了，還沒有取得中級職稱，要想評職稱需要的條件太多了，而且排隊很多人，至少還得四五年，如果通過破格晉升，需要各種獎勵，市級的必不可少，我們單位有兩個同事是中級職稱破格的，工作十年時間，相對來說就是大家心中的佼佼者，年年得優秀，評優選模的各種獎勵，都是全校老師中獨一無二的人選，可以想象，要想取得高級職稱是得要多少年。
但是對於很多老師來說，評職稱是很難的，特別是小學老師，到退休了還沒有評上中級職稱，那是多麼的可怕，工作30多年的，一輩子都奉獻給了教育，卻沒有的到應有的尊重和關懷，兢兢業業，節衣縮食，為了兒女，家人，都不敢大吃大喝，有什麼委屈和不悅都不能流露，所以說這個職稱就是老師心中的一個坎。取消了對於年輕老師很好，對於一些老年老師，他們是多麼的不容易，多麼的吃虧，先在這個金錢社會，老師的地位，和權威一點點都沒有，也沒什麼大的保障，只是好聽的寒暑假，還不停各種培訓活動。
而且職稱沒有起到激勵老師的目的，很多老師根本就不能指望職稱能改變什麼，只是心中的一個願望而已。
我們這裡山區補助一個月300月，一週才能回一次家，都是在山村裡，全天24小時守候著學校，兒女，家人，根本見不了面，有很多家裡種地的老師，農活只有週末才能去幹，不幹生活開銷大，能補助一點算一點。
有人說課外補課，那是政策堅決禁止的，雖然有城裡家長要求補課的，也去上課外補習班，但是山裡的孩子是不能去的，都是住校生，一週待在學校，吃飯，上課，都在學校，校外就是簡簡單單的街道，也沒什麼樂趣，也沒什麼娛樂場所，學校裡也就是簡單的體育和課外活動，沒法去見世面，都與世隔絕的。
總之，作為山區的一名老師，只要兢兢業業幹好本職工作，健健康康，快快樂樂就很不錯了。
