做為家長，想必你對“得語文者得天下”這句話不會感到陌生。語文學科的重要性，在家長們心中已不言而喻，而語文中最重要的就是作文，可以說“得作文者得語文”。所以說，關注語文成績的提高，就要從“作文”抓起。對於語文來講，把作文寫好，顯得尤為重要。
你是不是在為孩子寫不出好的作文而苦惱呢？
孩子其實生來就是愛表達的，你應該見過孩子們講得手舞足蹈的樣子吧？為什麼他們上了學，學了語文，很多孩子卻變得懼怕寫作、討厭寫作了呢？
寫不出？沒話寫？如果你的孩子也存在著這樣的苦惱。建議你讀一讀王悅微編著的《我們1班的作文課》。
王悅微是一位超有愛的小學語文教師，她愛小孩兒，愛上課，愛教小學生寫作文，特別特別愛做班主任。已出版作品《我們的天真填滿整個宇宙》。
《我們1班的作文課》共分為上、下兩冊，每冊按主題和體裁分為很多專題，一共收錄了120篇左右文章，幾乎涵蓋了小學生可能接觸到的所有文學體裁。書中既對每個專題的開篇寫作指導，也有對每篇文章的總體評價以及精到又細緻的點評。這些評語既可以教給孩子具體的寫作指導方法，也為孩子展示了寫作的真諦是什麼——不是毫無感情的技巧和辭藻的鋪陳，而是要有對自己、對生活的真摯表達，也能從中體會出一個寫作者最真摯的情感。
做為家長，想必你對“得語文者得天下”這句話不會感到陌生。語文學科的重要性，在家長們心中已不言而喻，而語文中最重要的就是作文，可以說“得作文者得語文”。所以說，關注語文成績的提高，就要從“作文”抓起。對於語文來講，把作文寫好，顯得尤為重要。
你是不是在為孩子寫不出好的作文而苦惱呢？
孩子其實生來就是愛表達的，你應該見過孩子們講得手舞足蹈的樣子吧？為什麼他們上了學，學了語文，很多孩子卻變得懼怕寫作、討厭寫作了呢？
寫不出？沒話寫？如果你的孩子也存在著這樣的苦惱。建議你讀一讀王悅微編著的《我們1班的作文課》。
王悅微是一位超有愛的小學語文教師，她愛小孩兒，愛上課，愛教小學生寫作文，特別特別愛做班主任。已出版作品《我們的天真填滿整個宇宙》。
《我們1班的作文課》共分為上、下兩冊，每冊按主題和體裁分為很多專題，一共收錄了120篇左右文章，幾乎涵蓋了小學生可能接觸到的所有文學體裁。書中既對每個專題的開篇寫作指導，也有對每篇文章的總體評價以及精到又細緻的點評。這些評語既可以教給孩子具體的寫作指導方法，也為孩子展示了寫作的真諦是什麼——不是毫無感情的技巧和辭藻的鋪陳，而是要有對自己、對生活的真摯表達，也能從中體會出一個寫作者最真摯的情感。
01. 寫文章也需要有誠意，寫作，就是要忠實於自己，忠實於內心
在書中，王悅微老師舉了自己看到過這樣一篇作文，是寫春天的，“小草偷偷地從地裡長出來，好奇地望著外面的世界”，“桃花、梨花都開了，粉紅的，雪白的，一大片一大片的，看起來美麗極了”，“小河解凍了，叮叮咚咚地彈奏著好聽的曲子”，“小燕子們成群結隊地飛來飛去，彷彿在慶祝春天的美好”——你看，有比喻，有擬人，也確實寫了很多春天的景象，但這樣的文章，在我看來，是一篇毫無誠意的文章。
為什麼說毫無誠意呢？因為寫這篇作文的孩子沒有用心去看，用心去想。這些美好的春天和我們所處的環境不太相符，比如，我們現在已經很少看見燕子了，更不用說成群結隊地飛來飛去。很顯然，這個孩子不是在寫文章，而是在背文章，背自己以往在作文選裡讀到過的美文，拼拼湊湊成一篇作文。
不得不說，現在很多孩子的作文都存在這樣的問題。他們放任自己待在了思維舒適區裡，在那個區域裡，不需要絞盡腦汁地去思考，只需要拿出現成話去套用。避免這樣毫無誠意的作文出現，唯一的方法就是逼著孩子勤快起來。去辛苦地觀察、思考，為用對一個詞語反覆推敲，孩子的寫作能力才會得到發展。
做為家長，想必你對“得語文者得天下”這句話不會感到陌生。語文學科的重要性，在家長們心中已不言而喻，而語文中最重要的就是作文，可以說“得作文者得語文”。所以說，關注語文成績的提高，就要從“作文”抓起。對於語文來講，把作文寫好，顯得尤為重要。
你是不是在為孩子寫不出好的作文而苦惱呢？
孩子其實生來就是愛表達的，你應該見過孩子們講得手舞足蹈的樣子吧？為什麼他們上了學，學了語文，很多孩子卻變得懼怕寫作、討厭寫作了呢？
寫不出？沒話寫？如果你的孩子也存在著這樣的苦惱。建議你讀一讀王悅微編著的《我們1班的作文課》。
王悅微是一位超有愛的小學語文教師，她愛小孩兒，愛上課，愛教小學生寫作文，特別特別愛做班主任。已出版作品《我們的天真填滿整個宇宙》。
《我們1班的作文課》共分為上、下兩冊，每冊按主題和體裁分為很多專題，一共收錄了120篇左右文章，幾乎涵蓋了小學生可能接觸到的所有文學體裁。書中既對每個專題的開篇寫作指導，也有對每篇文章的總體評價以及精到又細緻的點評。這些評語既可以教給孩子具體的寫作指導方法，也為孩子展示了寫作的真諦是什麼——不是毫無感情的技巧和辭藻的鋪陳，而是要有對自己、對生活的真摯表達，也能從中體會出一個寫作者最真摯的情感。
01. 寫文章也需要有誠意，寫作，就是要忠實於自己，忠實於內心
在書中，王悅微老師舉了自己看到過這樣一篇作文，是寫春天的，“小草偷偷地從地裡長出來，好奇地望著外面的世界”，“桃花、梨花都開了，粉紅的，雪白的，一大片一大片的，看起來美麗極了”，“小河解凍了，叮叮咚咚地彈奏著好聽的曲子”，“小燕子們成群結隊地飛來飛去，彷彿在慶祝春天的美好”——你看，有比喻，有擬人，也確實寫了很多春天的景象，但這樣的文章，在我看來，是一篇毫無誠意的文章。
為什麼說毫無誠意呢？因為寫這篇作文的孩子沒有用心去看，用心去想。這些美好的春天和我們所處的環境不太相符，比如，我們現在已經很少看見燕子了，更不用說成群結隊地飛來飛去。很顯然，這個孩子不是在寫文章，而是在背文章，背自己以往在作文選裡讀到過的美文，拼拼湊湊成一篇作文。
不得不說，現在很多孩子的作文都存在這樣的問題。他們放任自己待在了思維舒適區裡，在那個區域裡，不需要絞盡腦汁地去思考，只需要拿出現成話去套用。避免這樣毫無誠意的作文出現，唯一的方法就是逼著孩子勤快起來。去辛苦地觀察、思考，為用對一個詞語反覆推敲，孩子的寫作能力才會得到發展。
02. 準確用詞，對語言節奏的把握
古人云：吟安一個字，拈斷數莖須。可見錘鍊語言的重要性。一篇好的作文，寫法技巧固然很重要，但在詞語的準確性上多做推敲更重要。
再者，就是對語言節奏的把握。有的時候，寫一種結構複雜的長句，會呈現出一種很有層次感的表現力，帶給人層層回味。而有的時候，卻需要用一種短句來體現輕快，比如學生寫她想去旅遊的心情，“腳走累了，不要緊；氣喘了，不要緊；帽子丟了，不要緊；要緊的，是我不曾停下的腳步。低下頭，努力走，只有一路走下去，才能抵達夢想的遠方。”這裡用排比型短句來描寫這種渴望行走的旅遊心情，短促、跳躍，彷彿讓人感受到了那顆急切的心。對於類似語言節奏的把握，就能很好地體現出寫作者的水平。
做好這一點，不僅需要多看，多想，多思考，還要孩子們提筆不斷地去寫，去練。
做為家長，想必你對“得語文者得天下”這句話不會感到陌生。語文學科的重要性，在家長們心中已不言而喻，而語文中最重要的就是作文，可以說“得作文者得語文”。所以說，關注語文成績的提高，就要從“作文”抓起。對於語文來講，把作文寫好，顯得尤為重要。
你是不是在為孩子寫不出好的作文而苦惱呢？
孩子其實生來就是愛表達的，你應該見過孩子們講得手舞足蹈的樣子吧？為什麼他們上了學，學了語文，很多孩子卻變得懼怕寫作、討厭寫作了呢？
寫不出？沒話寫？如果你的孩子也存在著這樣的苦惱。建議你讀一讀王悅微編著的《我們1班的作文課》。
王悅微是一位超有愛的小學語文教師，她愛小孩兒，愛上課，愛教小學生寫作文，特別特別愛做班主任。已出版作品《我們的天真填滿整個宇宙》。
《我們1班的作文課》共分為上、下兩冊，每冊按主題和體裁分為很多專題，一共收錄了120篇左右文章，幾乎涵蓋了小學生可能接觸到的所有文學體裁。書中既對每個專題的開篇寫作指導，也有對每篇文章的總體評價以及精到又細緻的點評。這些評語既可以教給孩子具體的寫作指導方法，也為孩子展示了寫作的真諦是什麼——不是毫無感情的技巧和辭藻的鋪陳，而是要有對自己、對生活的真摯表達，也能從中體會出一個寫作者最真摯的情感。
01. 寫文章也需要有誠意，寫作，就是要忠實於自己，忠實於內心
在書中，王悅微老師舉了自己看到過這樣一篇作文，是寫春天的，“小草偷偷地從地裡長出來，好奇地望著外面的世界”，“桃花、梨花都開了，粉紅的，雪白的，一大片一大片的，看起來美麗極了”，“小河解凍了，叮叮咚咚地彈奏著好聽的曲子”，“小燕子們成群結隊地飛來飛去，彷彿在慶祝春天的美好”——你看，有比喻，有擬人，也確實寫了很多春天的景象，但這樣的文章，在我看來，是一篇毫無誠意的文章。
為什麼說毫無誠意呢？因為寫這篇作文的孩子沒有用心去看，用心去想。這些美好的春天和我們所處的環境不太相符，比如，我們現在已經很少看見燕子了，更不用說成群結隊地飛來飛去。很顯然，這個孩子不是在寫文章，而是在背文章，背自己以往在作文選裡讀到過的美文，拼拼湊湊成一篇作文。
不得不說，現在很多孩子的作文都存在這樣的問題。他們放任自己待在了思維舒適區裡，在那個區域裡，不需要絞盡腦汁地去思考，只需要拿出現成話去套用。避免這樣毫無誠意的作文出現，唯一的方法就是逼著孩子勤快起來。去辛苦地觀察、思考，為用對一個詞語反覆推敲，孩子的寫作能力才會得到發展。
02. 準確用詞，對語言節奏的把握
古人云：吟安一個字，拈斷數莖須。可見錘鍊語言的重要性。一篇好的作文，寫法技巧固然很重要，但在詞語的準確性上多做推敲更重要。
再者，就是對語言節奏的把握。有的時候，寫一種結構複雜的長句，會呈現出一種很有層次感的表現力，帶給人層層回味。而有的時候，卻需要用一種短句來體現輕快，比如學生寫她想去旅遊的心情，“腳走累了，不要緊；氣喘了，不要緊；帽子丟了，不要緊；要緊的，是我不曾停下的腳步。低下頭，努力走，只有一路走下去，才能抵達夢想的遠方。”這裡用排比型短句來描寫這種渴望行走的旅遊心情，短促、跳躍，彷彿讓人感受到了那顆急切的心。對於類似語言節奏的把握，就能很好地體現出寫作者的水平。
做好這一點，不僅需要多看，多想，多思考，還要孩子們提筆不斷地去寫，去練。
03.從閱讀中，學得寫作技巧；從生活中，挖掘寫作素材
王悅微老師建議學生們多看一些優秀的有深度的文學作品，並從中學得一點寫作技巧。
比如，在學習樑曉聲的《慈母情深》一課時，引領學生去感悟的是作者抓住對母親眼睛的特寫來展現其慈祥；在學習趙麗宏的《山雨》一課時，指點學生去發現如何在寫景中融進聯想，這種方式會讓景“我”合一，文章中找到了“我”的存在，景便有了溫度；在學習豐子愷的《手指》這一課時，帶學生學的是如何以擬人化的手法來寫整篇文章。同時，我還引領學生認識到風趣幽默是一種高級的思考呈現，而不是簡單的搞笑（很多學生對幽默的理解往往還停留在搞笑的層面，通過一些搞怪的流行詞來體現）。一些特殊的句式，甚至是標點，都是可以讓學生用來寫作模仿與訓練的內容。
另外，還要積極挖掘生活中有趣的寫作素材，比如，針對爬樓的辛苦，可以引導學生去關注爬樓時身邊人的表現，發掘生活中的小樂趣。比如，冬天時，操場上的水窪裡結冰了，也可以帶著學生去踩一踩，感受一番。再比如，學校暑假期間對操場進行改造，有不少昆蟲黏死在塑膠跑道上，留下了永久的清晰印記，就帶著學生下樓去趴在跑道上觀察，想象它們經歷了怎樣的死亡過程……
挖掘好素材，重在平時多留心，即便是身邊發生的一件小事，如果你能發掘的熬其中的趣味和價值，它就會成為你寫作的好素材。
隨身帶一本小本子，養成隨時記錄的習慣，很多細小的情緒如果不在當下記錄，很容易就如風一樣飄散。但如果能隨手記下來，在寫作文時拿出來翻一翻，你會發現：哇，原來值得寫的事情有這麼多！
對於孩子來說，源於他們生活本身的寫作訓練，就會很有感觸，就有話可寫，也樂意寫。
做為家長，想必你對“得語文者得天下”這句話不會感到陌生。語文學科的重要性，在家長們心中已不言而喻，而語文中最重要的就是作文，可以說“得作文者得語文”。所以說，關注語文成績的提高，就要從“作文”抓起。對於語文來講，把作文寫好，顯得尤為重要。
你是不是在為孩子寫不出好的作文而苦惱呢？
孩子其實生來就是愛表達的，你應該見過孩子們講得手舞足蹈的樣子吧？為什麼他們上了學，學了語文，很多孩子卻變得懼怕寫作、討厭寫作了呢？
寫不出？沒話寫？如果你的孩子也存在著這樣的苦惱。建議你讀一讀王悅微編著的《我們1班的作文課》。
王悅微是一位超有愛的小學語文教師，她愛小孩兒，愛上課，愛教小學生寫作文，特別特別愛做班主任。已出版作品《我們的天真填滿整個宇宙》。
《我們1班的作文課》共分為上、下兩冊，每冊按主題和體裁分為很多專題，一共收錄了120篇左右文章，幾乎涵蓋了小學生可能接觸到的所有文學體裁。書中既對每個專題的開篇寫作指導，也有對每篇文章的總體評價以及精到又細緻的點評。這些評語既可以教給孩子具體的寫作指導方法，也為孩子展示了寫作的真諦是什麼——不是毫無感情的技巧和辭藻的鋪陳，而是要有對自己、對生活的真摯表達，也能從中體會出一個寫作者最真摯的情感。
01. 寫文章也需要有誠意，寫作，就是要忠實於自己，忠實於內心
在書中，王悅微老師舉了自己看到過這樣一篇作文，是寫春天的，“小草偷偷地從地裡長出來，好奇地望著外面的世界”，“桃花、梨花都開了，粉紅的，雪白的，一大片一大片的，看起來美麗極了”，“小河解凍了，叮叮咚咚地彈奏著好聽的曲子”，“小燕子們成群結隊地飛來飛去，彷彿在慶祝春天的美好”——你看，有比喻，有擬人，也確實寫了很多春天的景象，但這樣的文章，在我看來，是一篇毫無誠意的文章。
為什麼說毫無誠意呢？因為寫這篇作文的孩子沒有用心去看，用心去想。這些美好的春天和我們所處的環境不太相符，比如，我們現在已經很少看見燕子了，更不用說成群結隊地飛來飛去。很顯然，這個孩子不是在寫文章，而是在背文章，背自己以往在作文選裡讀到過的美文，拼拼湊湊成一篇作文。
不得不說，現在很多孩子的作文都存在這樣的問題。他們放任自己待在了思維舒適區裡，在那個區域裡，不需要絞盡腦汁地去思考，只需要拿出現成話去套用。避免這樣毫無誠意的作文出現，唯一的方法就是逼著孩子勤快起來。去辛苦地觀察、思考，為用對一個詞語反覆推敲，孩子的寫作能力才會得到發展。
02. 準確用詞，對語言節奏的把握
古人云：吟安一個字，拈斷數莖須。可見錘鍊語言的重要性。一篇好的作文，寫法技巧固然很重要，但在詞語的準確性上多做推敲更重要。
再者，就是對語言節奏的把握。有的時候，寫一種結構複雜的長句，會呈現出一種很有層次感的表現力，帶給人層層回味。而有的時候，卻需要用一種短句來體現輕快，比如學生寫她想去旅遊的心情，“腳走累了，不要緊；氣喘了，不要緊；帽子丟了，不要緊；要緊的，是我不曾停下的腳步。低下頭，努力走，只有一路走下去，才能抵達夢想的遠方。”這裡用排比型短句來描寫這種渴望行走的旅遊心情，短促、跳躍，彷彿讓人感受到了那顆急切的心。對於類似語言節奏的把握，就能很好地體現出寫作者的水平。
做好這一點，不僅需要多看，多想，多思考，還要孩子們提筆不斷地去寫，去練。
03.從閱讀中，學得寫作技巧；從生活中，挖掘寫作素材
王悅微老師建議學生們多看一些優秀的有深度的文學作品，並從中學得一點寫作技巧。
比如，在學習樑曉聲的《慈母情深》一課時，引領學生去感悟的是作者抓住對母親眼睛的特寫來展現其慈祥；在學習趙麗宏的《山雨》一課時，指點學生去發現如何在寫景中融進聯想，這種方式會讓景“我”合一，文章中找到了“我”的存在，景便有了溫度；在學習豐子愷的《手指》這一課時，帶學生學的是如何以擬人化的手法來寫整篇文章。同時，我還引領學生認識到風趣幽默是一種高級的思考呈現，而不是簡單的搞笑（很多學生對幽默的理解往往還停留在搞笑的層面，通過一些搞怪的流行詞來體現）。一些特殊的句式，甚至是標點，都是可以讓學生用來寫作模仿與訓練的內容。
另外，還要積極挖掘生活中有趣的寫作素材，比如，針對爬樓的辛苦，可以引導學生去關注爬樓時身邊人的表現，發掘生活中的小樂趣。比如，冬天時，操場上的水窪裡結冰了，也可以帶著學生去踩一踩，感受一番。再比如，學校暑假期間對操場進行改造，有不少昆蟲黏死在塑膠跑道上，留下了永久的清晰印記，就帶著學生下樓去趴在跑道上觀察，想象它們經歷了怎樣的死亡過程……
挖掘好素材，重在平時多留心，即便是身邊發生的一件小事，如果你能發掘的熬其中的趣味和價值，它就會成為你寫作的好素材。
隨身帶一本小本子，養成隨時記錄的習慣，很多細小的情緒如果不在當下記錄，很容易就如風一樣飄散。但如果能隨手記下來，在寫作文時拿出來翻一翻，你會發現：哇，原來值得寫的事情有這麼多！
對於孩子來說，源於他們生活本身的寫作訓練，就會很有感觸，就有話可寫，也樂意寫。
04.寫作文時的注意點
常規的作文題目也可以寫出新意和深度。而且，這些耳熟能詳的題目，往往因為與我們的生活密切相關，孩子們在真正細緻地觀察了生活後，寫起來反而更得心應手，選材廣泛，情感真摯。
比如，《我的爸爸》《我的媽媽》是校園裡普及率最高的作文題，凡是有學生處，就必有這兩則作文命題。面對這樣的作文題目，很多孩子甚至是做為家長的我們都會想，現在的生活如此平淡安逸，真的很難找出值得書寫的作文點了。
果真是這樣嗎？
王悅微老師認為，只要我們仔細去感受就會發現，並非只有含辛茹苦的愛才是愛，輕鬆快樂平等的愛也是愛。愛未必如樑曉聲的《慈母情深》那樣在母親龜裂的雙手裡。在眉眼之間的微笑裡，你同樣能找到愛。
爸爸媽媽和你開的玩笑，和你的聊天和叮囑，還有陪伴，只要用心去感受，也能從中品出愛的味道，同樣深情，同樣甜蜜。
那麼，在具體的描寫中，要注意些什麼呢？
在做外貌描寫時，並不是有啥寫啥，而是要篩選出最有個人特點的，最好還能體現出人物性格的外貌點。你筆下的每一個詞語、每一句話都是要圍繞著文章中心來展開的。
我們的父母都是很平凡的人，他們會有缺點，正是因為這些缺點，人物和情感才顯得更加真實、真摯。相反，如果你筆下的人物是完美無缺的，反倒不容易打動人，真實才是最大的力量。
寫作技巧上，平鋪直敘的文章很難吸引人讀下去，文章需要給讀者挖挖坑，從開篇到結束，讀者的情緒幾經起伏，高高低低，才會讀得過癮。文章的結尾則需要適當的留白，讓讀者自己去回味去領悟箇中的意思，而不是直白地把道理都說透。
只要留心觀察，用心體會，生活中事事處處可入文。起床可以寫，吃飯可以寫，走路、睡覺也都可以寫，關鍵看你寫的角度，以及寫的技巧。
做為家長，想必你對“得語文者得天下”這句話不會感到陌生。語文學科的重要性，在家長們心中已不言而喻，而語文中最重要的就是作文，可以說“得作文者得語文”。所以說，關注語文成績的提高，就要從“作文”抓起。對於語文來講，把作文寫好，顯得尤為重要。
你是不是在為孩子寫不出好的作文而苦惱呢？
孩子其實生來就是愛表達的，你應該見過孩子們講得手舞足蹈的樣子吧？為什麼他們上了學，學了語文，很多孩子卻變得懼怕寫作、討厭寫作了呢？
寫不出？沒話寫？如果你的孩子也存在著這樣的苦惱。建議你讀一讀王悅微編著的《我們1班的作文課》。
王悅微是一位超有愛的小學語文教師，她愛小孩兒，愛上課，愛教小學生寫作文，特別特別愛做班主任。已出版作品《我們的天真填滿整個宇宙》。
《我們1班的作文課》共分為上、下兩冊，每冊按主題和體裁分為很多專題，一共收錄了120篇左右文章，幾乎涵蓋了小學生可能接觸到的所有文學體裁。書中既對每個專題的開篇寫作指導，也有對每篇文章的總體評價以及精到又細緻的點評。這些評語既可以教給孩子具體的寫作指導方法，也為孩子展示了寫作的真諦是什麼——不是毫無感情的技巧和辭藻的鋪陳，而是要有對自己、對生活的真摯表達，也能從中體會出一個寫作者最真摯的情感。
01. 寫文章也需要有誠意，寫作，就是要忠實於自己，忠實於內心
在書中，王悅微老師舉了自己看到過這樣一篇作文，是寫春天的，“小草偷偷地從地裡長出來，好奇地望著外面的世界”，“桃花、梨花都開了，粉紅的，雪白的，一大片一大片的，看起來美麗極了”，“小河解凍了，叮叮咚咚地彈奏著好聽的曲子”，“小燕子們成群結隊地飛來飛去，彷彿在慶祝春天的美好”——你看，有比喻，有擬人，也確實寫了很多春天的景象，但這樣的文章，在我看來，是一篇毫無誠意的文章。
為什麼說毫無誠意呢？因為寫這篇作文的孩子沒有用心去看，用心去想。這些美好的春天和我們所處的環境不太相符，比如，我們現在已經很少看見燕子了，更不用說成群結隊地飛來飛去。很顯然，這個孩子不是在寫文章，而是在背文章，背自己以往在作文選裡讀到過的美文，拼拼湊湊成一篇作文。
不得不說，現在很多孩子的作文都存在這樣的問題。他們放任自己待在了思維舒適區裡，在那個區域裡，不需要絞盡腦汁地去思考，只需要拿出現成話去套用。避免這樣毫無誠意的作文出現，唯一的方法就是逼著孩子勤快起來。去辛苦地觀察、思考，為用對一個詞語反覆推敲，孩子的寫作能力才會得到發展。
02. 準確用詞，對語言節奏的把握
古人云：吟安一個字，拈斷數莖須。可見錘鍊語言的重要性。一篇好的作文，寫法技巧固然很重要，但在詞語的準確性上多做推敲更重要。
再者，就是對語言節奏的把握。有的時候，寫一種結構複雜的長句，會呈現出一種很有層次感的表現力，帶給人層層回味。而有的時候，卻需要用一種短句來體現輕快，比如學生寫她想去旅遊的心情，“腳走累了，不要緊；氣喘了，不要緊；帽子丟了，不要緊；要緊的，是我不曾停下的腳步。低下頭，努力走，只有一路走下去，才能抵達夢想的遠方。”這裡用排比型短句來描寫這種渴望行走的旅遊心情，短促、跳躍，彷彿讓人感受到了那顆急切的心。對於類似語言節奏的把握，就能很好地體現出寫作者的水平。
做好這一點，不僅需要多看，多想，多思考，還要孩子們提筆不斷地去寫，去練。
03.從閱讀中，學得寫作技巧；從生活中，挖掘寫作素材
王悅微老師建議學生們多看一些優秀的有深度的文學作品，並從中學得一點寫作技巧。
比如，在學習樑曉聲的《慈母情深》一課時，引領學生去感悟的是作者抓住對母親眼睛的特寫來展現其慈祥；在學習趙麗宏的《山雨》一課時，指點學生去發現如何在寫景中融進聯想，這種方式會讓景“我”合一，文章中找到了“我”的存在，景便有了溫度；在學習豐子愷的《手指》這一課時，帶學生學的是如何以擬人化的手法來寫整篇文章。同時，我還引領學生認識到風趣幽默是一種高級的思考呈現，而不是簡單的搞笑（很多學生對幽默的理解往往還停留在搞笑的層面，通過一些搞怪的流行詞來體現）。一些特殊的句式，甚至是標點，都是可以讓學生用來寫作模仿與訓練的內容。
另外，還要積極挖掘生活中有趣的寫作素材，比如，針對爬樓的辛苦，可以引導學生去關注爬樓時身邊人的表現，發掘生活中的小樂趣。比如，冬天時，操場上的水窪裡結冰了，也可以帶著學生去踩一踩，感受一番。再比如，學校暑假期間對操場進行改造，有不少昆蟲黏死在塑膠跑道上，留下了永久的清晰印記，就帶著學生下樓去趴在跑道上觀察，想象它們經歷了怎樣的死亡過程……
挖掘好素材，重在平時多留心，即便是身邊發生的一件小事，如果你能發掘的熬其中的趣味和價值，它就會成為你寫作的好素材。
隨身帶一本小本子，養成隨時記錄的習慣，很多細小的情緒如果不在當下記錄，很容易就如風一樣飄散。但如果能隨手記下來，在寫作文時拿出來翻一翻，你會發現：哇，原來值得寫的事情有這麼多！
對於孩子來說，源於他們生活本身的寫作訓練，就會很有感觸，就有話可寫，也樂意寫。
04.寫作文時的注意點
常規的作文題目也可以寫出新意和深度。而且，這些耳熟能詳的題目，往往因為與我們的生活密切相關，孩子們在真正細緻地觀察了生活後，寫起來反而更得心應手，選材廣泛，情感真摯。
比如，《我的爸爸》《我的媽媽》是校園裡普及率最高的作文題，凡是有學生處，就必有這兩則作文命題。面對這樣的作文題目，很多孩子甚至是做為家長的我們都會想，現在的生活如此平淡安逸，真的很難找出值得書寫的作文點了。
果真是這樣嗎？
王悅微老師認為，只要我們仔細去感受就會發現，並非只有含辛茹苦的愛才是愛，輕鬆快樂平等的愛也是愛。愛未必如樑曉聲的《慈母情深》那樣在母親龜裂的雙手裡。在眉眼之間的微笑裡，你同樣能找到愛。
爸爸媽媽和你開的玩笑，和你的聊天和叮囑，還有陪伴，只要用心去感受，也能從中品出愛的味道，同樣深情，同樣甜蜜。
那麼，在具體的描寫中，要注意些什麼呢？
在做外貌描寫時，並不是有啥寫啥，而是要篩選出最有個人特點的，最好還能體現出人物性格的外貌點。你筆下的每一個詞語、每一句話都是要圍繞著文章中心來展開的。
我們的父母都是很平凡的人，他們會有缺點，正是因為這些缺點，人物和情感才顯得更加真實、真摯。相反，如果你筆下的人物是完美無缺的，反倒不容易打動人，真實才是最大的力量。
寫作技巧上，平鋪直敘的文章很難吸引人讀下去，文章需要給讀者挖挖坑，從開篇到結束，讀者的情緒幾經起伏，高高低低，才會讀得過癮。文章的結尾則需要適當的留白，讓讀者自己去回味去領悟箇中的意思，而不是直白地把道理都說透。
只要留心觀察，用心體會，生活中事事處處可入文。起床可以寫，吃飯可以寫，走路、睡覺也都可以寫，關鍵看你寫的角度，以及寫的技巧。
《我們1班的作文課》是一套引領小學生學習寫作、提高寫作技能不能錯過的好書，不僅能讓孩子學會如何寫作，更能學會如何看待寫作。與此同時，本書還為家長和老師們提供瞭如何指導孩子寫作的優秀範例和指導，讓家長和老師們明白：要想提高孩子的寫作能力，就應該充分相信孩子，對他們的能力要有希望、有期待、有耐心。
正如作家故園風雨前說的那般：現在的大人不好當啊，叫我們趕上了這麼厲害的孩子們。我當然知道人類在不停進化，但總以為要四代五代才有較為明確的體現，萬萬沒想到，進化天天天天的，就在眼面前，微妙，嚇人。在這套書裡頭，能看到童心晶瑩，能看到孩子們已經相當發達的官能，能看到他們逐漸清晰的思想認識，能看到他們東奔西跑上天入地尋找方法。在他們後面不遠不近的地方，能看見王悅微老師的力量和愛。