叮叮咚咚

適用區角：音樂區

遊戲材料

主要材料：

→鼠按鍾

→積木組若干

→立方體紙盒若干

→即時貼

→彩色呼啦圈

遊戲目標

1．嘗試敲打同伴跳人圈所對應的鼠按鍾，或嘗試跳入同伴敲打鼠案鍾所對應的圈。

2．在敲敲跳跳中感受與同伴一起遊戲的快樂。

設計思路

聽辨學習是學齡前幼兒很重要的一部分學習內容，聽辨活動包括很多內容，如聲音的聽辨、音色的聽辨、聲音強弱聽辨、速度快慢聽辨等。本活動的設計在音色聽辨的基礎上，結合了奧爾夫教學法中對於視覺、聽覺，領導與被領導的體驗，通過視覺色彩學習指揮以及學習看指揮進行演奏。奧爾夫教學法特別提及對孩子們領導與被領導的學習，因此我嘗試使用一些簡單、有趣的指揮形式以幫助孩子們進行音樂的學習和體驗。

製作方法

1．將等高的積木搭成階梯狀的樓梯。

2．將與鼠按鍾顏色相一致的即時貼剪成圓點形狀，貼在立方體紙盒的不同表面，製成圖譜。

3．地面放置與鼠按鍾顏色呼啦圈。

遊戲玩法

●玩法1：會唱歌的樓梯

單人遊戲，幼兒可以隨意擺弄鼠按鍾，根據聽到音高的高低，依次將鼠按鍾放置在與之對應高度的樓梯上。

●玩法2：盒子上的歌

單人遊戲，觀察紙盒上圓點譜的顏色與個數，嘗試用鼠按鐘敲奏出圖譜上的旋律，或者用跳彩圈的方式跳出圖譜上的彩圈順序，並通過轉動紙盒的每一面，得到新的圖譜，再次嘗試敲奏與跳躍。

●玩法3：叮咚好朋友

兩人合作遊戲，一人敲奏鼠按鍾，一人按照同伴敲奏的鼠按鐘的顏色或音高，來跳躍相應的彩圈。遊戲初期主要按照顏色來跳，遊戲熟練後可以嘗試聽辨大致的音高跳彩圈。

●玩法4：叮咚來唱歌

在合作遊戲熟練的基礎上，幼兒可以嘗試在圈中跳出四分音符（慢跳）、八分音符（快跳）、休止符（跳出圈外）等不同的時值，逐漸將一首曲子完整的旋律表現出來。剛開始可以選擇一些節奏簡單，幼兒比較熟悉的樂曲，例如《小星星》。

關鍵要領

在玩法、開始之前，幼兒可以隨意擺弄鼠按鍾，這裡的塑料樓梯起到暗示作用，使幼兒在擺弄的過程中將聲音的高低與空間位置的高低構成聯繫，方便幼兒記憶。

在根據圓點譜敲奏或跳躍的過程中，選擇的即時貼顏色需與鼠按鍾顏色保持一致，同時，應採用至少有兩面為正方形的立方體制作圓點盒子，並且兩隻盒子的型號相同。每次轉動任意一個盒子，就會得到與之前不同的圓點排列，方便幼兒敲奏出或跳出不同的旋律，使活動內容不單一。活動中兩隻相同的盒子代表兩個自然小節，一個圓點的大小代表一個八分音符的時值，製作者需要科學對待圓點的間距，時值的概念對於初步使用的幼兒不做要求，只起到暗示作用。

活動片段

區角活動開始了，萌萌快步來到嚮往已久的“叮叮咚咚”區角，帶著好奇的心開始敲奏鼠按鍾，聆聽不同的鼠按鍾發出的不同高低的聲音。萌萌認真地在鼠按鍾與階梯之間來回聆聽、觀察、比較，最後剩下mi、sol兩個音，她在樓梯的第三層和第四層之間產生了猶豫，只見她敲了敲mi，又敲了敲已經放好的re和fa，接著連著re、mi、fa敲了一遍，將fa移到第四層，mi放置在第三層，sol放置在了第五層。她看了看空空的鼠按鍾筐，又看看已經完成的臺階，小心翼翼地從do開始一點點往上逐個敲奏，當敲奏到la時，萌萌發現自己放對了，這才開心地笑起來，叫住斜前方的媗媗，笑著說： “媗媗你看！我放的！”

媗媗被吸引過來，她也按照萌萌放的順序敲奏了一遍，指著一旁的圓點譜說：“哇，真的呢！但是你會按照上面的敲出來嗎？昨天我已經敲出來了。”

萌萌不服輸地說：“當然可以啦。”便開始嘗試看著圖譜敲奏。

媗媗則在一旁開始看著圖譜跳彩圈，邊跳邊說：“昨天我已經敲出來了，今天再把它跳出來，哈哈！”

萌萌稚嫩的小手慢慢開始摸索著，當她斷斷續續敲奏出《小星星》的旋律時，欣喜地大喊：“哇，是小星星！我會彈琴了，我要回去告訴媽媽！”

可能媗媗在一旁獨自玩耍覺礙沒勁，於是她主動提議說：“萌萌我們一起玩吧，你先敲，我來跳圈，等會兒我們交換，好嗎？”

“好的呀！”嚐到甜頭的萌萌爽快地答應了。

於是，兩個好朋友你敲一個音，我跳一個圈，玩得不亦樂乎。慢慢地玩得熟練了，媗媗對萌萌說：“一個一個太簡單了，你敲快點。”

“好呀，但是這次敲完我們交換場地哦，我今天還沒跳過呢。”

“好吧，我其實正好想敲鼠按鍾了。”

萌萌和媗媗開心地玩著：“耶！等會兒告訴一涵，我們是最佳拍檔！…媗媗你也太快了，賴皮的！”“兩個一起敲下去你會跳嗎？哈哈哈哈，在那裡啦！”……遊戲中的逗趣不絕於耳。在整個活動中，幼兒對遊戲保持著高度的熱情，我發現，他們在對聽辨遊戲逐漸熟練的基礎上，已慢慢向節奏遊戲的方向靠攏，並樂此不疲地輪流玩著。