堂妹大學畢業了，這個暑假已經安排好工作，她學的是師範類，只等暑假過去就要上班了。因為聽說她在大學時就一直堅持給孩子做家教，積累了不少經驗，所以小區的一個家長就拜託堂妹給他孩子補課，因為之前認識，所以堂妹就不好推脫了，只答應給她補補英語。這個孩子上初二了，過了暑假就是初三的孩子，因為我們這裡升高中比較困難，如果分數線達不到中考要求，就意味著沒高中上，所以這個家長還是挺著急的。
家教對象是個女孩，堂妹雖然知道她學習很差，但是感覺女孩子比較好溝通，也沒想太多，孩子來的時候是一個人，因為大人工作忙，都是在電話中溝通。來的第一天，孩子從包裡就拿出很多零食，一邊吃一邊上課，堂妹就告訴她，吃東西的時候會影響大腦思考，她後來不吃了，可是上了一會，就說腦子很累，想要玩會手機，堂妹沒辦法，就讓她玩了一會，時間到了接著上課，孩子哈氣連天的，再問剛才學的知識點，啥都忘記了，這樣的進度非常慢，一上午也沒記住幾個句型和單詞。
到了下午，孩子三點半才揹著書包過來，堂妹讓她來早點，她就說睡不醒，幾個時態和句型來來回回地錯，講了好幾遍，再換個問法，還是連著錯。表妹實在沒法了，就給她一張試卷，讓她做做看，想測試下她的真實水平，再對症下藥，看從哪些知識點入手。孩子做到了晚上六點半，還沒做完，就先回去了。堂妹在晚上八點左右給她媽媽打電話，說了一下今天的情況，還特意問家長身邊有沒有人，如果守著孩子接電話，感覺不太好。兩個人聊了大概二十分鐘，表妹主要是從孩子的學習態度入手，感覺孩子比較厭學，態度不端正等等，想讓家長配合她一起把孩子的學習態度端正上來，但同時也說不要逼孩子，這個時期的孩子壓力本身就大，不要造成逆反心理。
第二天，堂妹準備好教案等孩子，結果等到十點孩子才來，來了也不像昨天一樣好說話，默不作聲的，讓她做題也不做，堂妹問她原因，她上來就是，”阿姨，讓你教我英語就教唄，你幹嘛跟我媽說那些啊，說我態度不端正什麼的，你什麼意思啊，我媽昨天訓我訓半天，我都哭了。“堂妹聽完心裡咯噔一下，她千叮嚀萬囑咐家長要注意方式方法，昨天因為是第一天，堂妹主要想讓家長了解孩子現在到底是個什麼學習狀況，這是一個老師應該跟家長溝通的，況且溝通的時候家長說旁邊也沒人，但是孩子怎麼知道談話的細節？唯一的原因就是家長什麼都跟孩子說了，或者乾脆開了免提讓孩子都聽了，這下好了，孩子對堂妹產生了厭煩情緒，還能好好上課嗎？
又補了幾天，前腳學了後腳忘，這樣下去補了等於白補，堂妹就跟孩子溝通了一下，結果孩子卻問，”阿姨，你不會跟我媽媽打電話吧？”堂妹就問，“我跟你媽媽打電話你都知道嗎？”，“當然了，我學校老師給我媽打電話，我媽都開免提讓我聽，她就省事了，不過老師越那樣說我就越不學，你都不知道老師特別虛偽，她在我面前說我聰明，能進步，在我媽面前就都是缺點，讓我感覺特別表裡不一。“堂妹默默地看著她，老師還不是為你好，在你面前鼓勵你，讓你有自信。在家長面前肯定是更中肯一點，這一點孩子不懂，家長難道不懂嗎？有這樣不配合的家長，難怪孩子學不好。
我堂妹很快辭了這個鬧心的家教，這樣的家長讓人無語，孩子對老師的認可是學好這門功課的重要因素，這個家長顯然情商太低，認為老師說的都是”忠言逆耳“，想讓孩子全盤接受，殊不知教育要講究方式方法，孩子還沒有形成獨立的人格，價值觀都不成熟的情況下，他只會盲目地感覺老師在”貶低“他，這樣的方式只能讓孩子在學習的道路上越來越差勁。