'麻省理工學霸夫婦的育兒經：“我不希望自己的孩子成為精英”'

文 | 張燃

From 外灘教育

微信號：TBEducation

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有這樣一對家長：他們出生於中國臺灣，年幼時便跟隨父母移民到了北美。夫婦二人雙雙畢業於世界頂尖學府麻省理工學院（MIT），媽媽蔣佩蓉集麻省理工學院中國總面試官、兒童成長力培訓專家、教育類暢銷書作家等諸多身份於一身；爸爸林為千在微軟工作多年，是微軟創投大中華區負責人、微軟亞太研發集團運營總監。

但這兩位當之無愧的精英學霸在養娃這件事上卻十分“看得開”：他們教導大兒子，凡事不用爭第一，要懂得享受當第二名；天資聰穎的二兒子幾次被老師提出可以跳級都被他們拒絕，因為他們想讓兒子擁有快樂平凡的人生，而不是被冠以“天才”的沉重標籤；小兒子小學時，夫婦二人在事業頂峰的時候辭掉工作，帶他環球旅行了近一年；

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有這樣一對家長：他們出生於中國臺灣，年幼時便跟隨父母移民到了北美。夫婦二人雙雙畢業於世界頂尖學府麻省理工學院（MIT），媽媽蔣佩蓉集麻省理工學院中國總面試官、兒童成長力培訓專家、教育類暢銷書作家等諸多身份於一身；爸爸林為千在微軟工作多年，是微軟創投大中華區負責人、微軟亞太研發集團運營總監。

但這兩位當之無愧的精英學霸在養娃這件事上卻十分“看得開”：他們教導大兒子，凡事不用爭第一，要懂得享受當第二名；天資聰穎的二兒子幾次被老師提出可以跳級都被他們拒絕，因為他們想讓兒子擁有快樂平凡的人生，而不是被冠以“天才”的沉重標籤；小兒子小學時，夫婦二人在事業頂峰的時候辭掉工作，帶他環球旅行了近一年；

林為千（左）和蔣佩蓉（右）

這對似乎有些“任性”精英父母，卻讓自己三個孩子走著與大多數人嚮往的“精英教育”完全相反的道路。

性格里沒什麼競爭傾向的大兒子後來成為了父母麻省理工的校友，而聰明且有天分的二兒子只是隨著性子去了美國一所普通的大學，小兒子明年就要申請大學了，他想申請美術學院將來從事動漫行業，夫婦二人雙手支持。

到底是怎樣的教育理念讓夫婦二人放棄“精英教育”選擇“逆潮流”育兒？

抱著這個疑問，我採訪了遠在美國西雅圖的蔣佩蓉老師。蔣佩蓉現在是無數年輕女性的媽媽導師，出版的《佩蓉的媽媽經》和《豐盈心態養孩子》屢次登上家庭教育類書籍的暢銷榜。她認為，教育首要的問題不是如何去教育孩子，而是家長如何進行自我教育。

看學霸夫婦這樣養娃

2003年，因為丈夫的工作調動，蔣佩蓉夫婦帶著三個孩子從美國來到中國定居，並堅持讓漢字都不會認幾個的孩子在北京公辦學校接受教育。

“當時我準備回國的時候，我媽媽就跟我說，佩蓉，你千萬不要浪費了這個機會，讓你的孩子在國際學校白人英語的環境裡，你既然有機會到了北京，你就要入鄉隨俗，要去學習當地的文化跟語言，不要浪費了這個機會。”

蔣佩蓉很小就從臺灣來到了北美，在對有色人種存有偏見的文化中長大。蔣佩蓉的父母一再地對幾個孩子強調，不要盲目崇拜西方文化，要汲取兩種文化的精髓，並化為己有。蔣佩蓉也逐步地以批判的眼光看待中西方文化，並把這種理念傳遞給自己的三個兒子。

在蔣佩蓉看來，教育體制也是如此，中西方的教育體制各有優缺點。中國的教育可以讓孩子很勤奮，不怕重複性的訓練，讓他們擁有耐力和毅力以及紮實的學習基礎。美國的教育則更強調批判性思維和創造力。

“我覺得兩種教育體系可以中西合璧，讓表面看來矛盾的體系相互融合，彼此平衡，而不是將問題兩極化為東方和西方。”

2013年，蔣佩蓉和丈夫的事業都高速發展著。她沒有預料到自己的書會暢銷，變成“網紅”作家後，工作量也劇增。丈夫林為千在微軟的工作也是爆炸性增長。家裡還有三個孩子，他們每天都感到精疲力竭。

“所以我們就‘任性’地決定在老二高中畢業去美國讀大學的時候，辭掉工作，隨著老二離開中國，帶著老三徹底休息一年。”

蔣佩蓉的大兒子去麻省理工報道以前，也過了一個gap year（間隔年）。在這一年裡他出版了一個原創的搖滾樂專輯，出版了一本小說，兼職做了家教，賺了5萬多人民幣，還自己去歐洲旅遊一陣。

“因為間隔年，大兒子在大學都是比別的同學大一歲，也沒有什麼差別。所以我們就想老三還小，小學剛畢業，晚一點上學也無所謂。而且在旅途上體驗到的，一定是書本里學不到的。”

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有這樣一對家長：他們出生於中國臺灣，年幼時便跟隨父母移民到了北美。夫婦二人雙雙畢業於世界頂尖學府麻省理工學院（MIT），媽媽蔣佩蓉集麻省理工學院中國總面試官、兒童成長力培訓專家、教育類暢銷書作家等諸多身份於一身；爸爸林為千在微軟工作多年，是微軟創投大中華區負責人、微軟亞太研發集團運營總監。

但這兩位當之無愧的精英學霸在養娃這件事上卻十分“看得開”：他們教導大兒子，凡事不用爭第一，要懂得享受當第二名；天資聰穎的二兒子幾次被老師提出可以跳級都被他們拒絕，因為他們想讓兒子擁有快樂平凡的人生，而不是被冠以“天才”的沉重標籤；小兒子小學時，夫婦二人在事業頂峰的時候辭掉工作，帶他環球旅行了近一年；

林為千（左）和蔣佩蓉（右）

這對似乎有些“任性”精英父母，卻讓自己三個孩子走著與大多數人嚮往的“精英教育”完全相反的道路。

性格里沒什麼競爭傾向的大兒子後來成為了父母麻省理工的校友，而聰明且有天分的二兒子只是隨著性子去了美國一所普通的大學，小兒子明年就要申請大學了，他想申請美術學院將來從事動漫行業，夫婦二人雙手支持。

到底是怎樣的教育理念讓夫婦二人放棄“精英教育”選擇“逆潮流”育兒？

抱著這個疑問，我採訪了遠在美國西雅圖的蔣佩蓉老師。蔣佩蓉現在是無數年輕女性的媽媽導師，出版的《佩蓉的媽媽經》和《豐盈心態養孩子》屢次登上家庭教育類書籍的暢銷榜。她認為，教育首要的問題不是如何去教育孩子，而是家長如何進行自我教育。

看學霸夫婦這樣養娃

2003年，因為丈夫的工作調動，蔣佩蓉夫婦帶著三個孩子從美國來到中國定居，並堅持讓漢字都不會認幾個的孩子在北京公辦學校接受教育。

“當時我準備回國的時候，我媽媽就跟我說，佩蓉，你千萬不要浪費了這個機會，讓你的孩子在國際學校白人英語的環境裡，你既然有機會到了北京，你就要入鄉隨俗，要去學習當地的文化跟語言，不要浪費了這個機會。”

蔣佩蓉很小就從臺灣來到了北美，在對有色人種存有偏見的文化中長大。蔣佩蓉的父母一再地對幾個孩子強調，不要盲目崇拜西方文化，要汲取兩種文化的精髓，並化為己有。蔣佩蓉也逐步地以批判的眼光看待中西方文化，並把這種理念傳遞給自己的三個兒子。

在蔣佩蓉看來，教育體制也是如此，中西方的教育體制各有優缺點。中國的教育可以讓孩子很勤奮，不怕重複性的訓練，讓他們擁有耐力和毅力以及紮實的學習基礎。美國的教育則更強調批判性思維和創造力。

“我覺得兩種教育體系可以中西合璧，讓表面看來矛盾的體系相互融合，彼此平衡，而不是將問題兩極化為東方和西方。”

2013年，蔣佩蓉和丈夫的事業都高速發展著。她沒有預料到自己的書會暢銷，變成“網紅”作家後，工作量也劇增。丈夫林為千在微軟的工作也是爆炸性增長。家裡還有三個孩子，他們每天都感到精疲力竭。

“所以我們就‘任性’地決定在老二高中畢業去美國讀大學的時候，辭掉工作，隨著老二離開中國，帶著老三徹底休息一年。”

蔣佩蓉的大兒子去麻省理工報道以前，也過了一個gap year（間隔年）。在這一年裡他出版了一個原創的搖滾樂專輯，出版了一本小說，兼職做了家教，賺了5萬多人民幣，還自己去歐洲旅遊一陣。

“因為間隔年，大兒子在大學都是比別的同學大一歲，也沒有什麼差別。所以我們就想老三還小，小學剛畢業，晚一點上學也無所謂。而且在旅途上體驗到的，一定是書本里學不到的。”

蔣佩蓉一家五口

於是蔣佩蓉和丈夫就帶著小兒子全球旅行了近一年。他們一起走過了整個北美、歐洲、還有中東。旁人可能覺得帶孩子“休學”旅行非常任性，蔣佩蓉卻覺得十分值得。“在旅途上我們有很多寶貴的親子時間，兒子認識和了解了世界各地的文化和人們，這大大的提升了他的眼界和情商。我們也明顯感覺到小兒子開朗外向多了。”

然而由於小兒子在國內的數學學得很好，內容較美國而言也是超前的，所以回到美國的教育體系以後，小兒子的數學一點都沒有落後，再加上一路坐車坐飛機的時候，閒著就看著英語電子書，雖然兒子剛從國內的漢語環境轉學到英語環境兩年，他的閱讀程度也沒有落後同齡同學。因此，他就直接沒有落後的進入他應該要進入的年級了。

最優秀的學生都是

來自比較民主的家庭

大兒子和小兒子都有了間隔年的體驗，我問蔣佩蓉是不是認為間隔年對孩子很重要，每個孩子都需要去體驗一下。

蔣佩蓉回答，這個提問本身就體現了國內家長在教育孩子這件事上把教育變成了冠上“為你好”頭銜的控制，忽略了孩子本身的需求和感受。

“沒有什麼一定應該去做，一定需要去做的事。只有孩子想不想，喜不喜歡去做的事。我的二兒子沒有間隔年，他在大學過得也很快樂。教育沒有一個公式，要看每一個孩子到底想要做什麼，而我們做家長的就是幫助他們找到他們想要做的事，然後支持他們去做。我的育兒‘哲學’很簡單，就是去了解孩子的想法，尊重孩子的意見。只要他們的想法不是什麼傷天害理的事，那就不妨支持他們，即使失敗也是一次成長的機會。”

在做麻省理工學院的中國總面試官時，蔣佩蓉發現最優秀的學生往往都是來自比較民主的家庭。

“像麻省理工這樣頂尖的學府，考察的早就不只是孩子的成績，而是他需要有自己的特點。一個孩子要發展成這麼與眾不同，出類拔萃，他絕對不是一個考試機器。一個民主的、尊重孩子的家庭，才能夠給孩子提供一個寬鬆的土壤，讓他能夠產生一些稀里古怪的想法，去探索自己想要探索的的一些事情。”

不僅是麻省理工，蔣佩蓉告訴外灘君，世界很多頂級高校看重的不僅僅是學生的成績和才能。

他們尋找被很多所頂尖大學追捧的學生，不僅會有聰明的大腦（智商IQ），更會擁有高尚的人品（品商CQ）、較高的情商（情商EQ）和較強的抗壓能力（逆商AQ），也就是新時期的“4Q”。他們認為，4Q健全的孩子有優勢在全球化競爭中脫穎而出。

“每一個學校都會根據自己的文化、價值觀等來錄取匹配自己的學生，所以我也不能一概而論說所有的學校都是需要挑選4Q高的孩子。我只能說擁有著高4Q的孩子，通常都會被所有很多所高校爭搶。”

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但這兩位當之無愧的精英學霸在養娃這件事上卻十分“看得開”：他們教導大兒子，凡事不用爭第一，要懂得享受當第二名；天資聰穎的二兒子幾次被老師提出可以跳級都被他們拒絕，因為他們想讓兒子擁有快樂平凡的人生，而不是被冠以“天才”的沉重標籤；小兒子小學時，夫婦二人在事業頂峰的時候辭掉工作，帶他環球旅行了近一年；

林為千（左）和蔣佩蓉（右）

這對似乎有些“任性”精英父母，卻讓自己三個孩子走著與大多數人嚮往的“精英教育”完全相反的道路。

性格里沒什麼競爭傾向的大兒子後來成為了父母麻省理工的校友，而聰明且有天分的二兒子只是隨著性子去了美國一所普通的大學，小兒子明年就要申請大學了，他想申請美術學院將來從事動漫行業，夫婦二人雙手支持。

到底是怎樣的教育理念讓夫婦二人放棄“精英教育”選擇“逆潮流”育兒？

抱著這個疑問，我採訪了遠在美國西雅圖的蔣佩蓉老師。蔣佩蓉現在是無數年輕女性的媽媽導師，出版的《佩蓉的媽媽經》和《豐盈心態養孩子》屢次登上家庭教育類書籍的暢銷榜。她認為，教育首要的問題不是如何去教育孩子，而是家長如何進行自我教育。

看學霸夫婦這樣養娃

2003年，因為丈夫的工作調動，蔣佩蓉夫婦帶著三個孩子從美國來到中國定居，並堅持讓漢字都不會認幾個的孩子在北京公辦學校接受教育。

“當時我準備回國的時候，我媽媽就跟我說，佩蓉，你千萬不要浪費了這個機會，讓你的孩子在國際學校白人英語的環境裡，你既然有機會到了北京，你就要入鄉隨俗，要去學習當地的文化跟語言，不要浪費了這個機會。”

蔣佩蓉很小就從臺灣來到了北美，在對有色人種存有偏見的文化中長大。蔣佩蓉的父母一再地對幾個孩子強調，不要盲目崇拜西方文化，要汲取兩種文化的精髓，並化為己有。蔣佩蓉也逐步地以批判的眼光看待中西方文化，並把這種理念傳遞給自己的三個兒子。

在蔣佩蓉看來，教育體制也是如此，中西方的教育體制各有優缺點。中國的教育可以讓孩子很勤奮，不怕重複性的訓練，讓他們擁有耐力和毅力以及紮實的學習基礎。美國的教育則更強調批判性思維和創造力。

“我覺得兩種教育體系可以中西合璧，讓表面看來矛盾的體系相互融合，彼此平衡，而不是將問題兩極化為東方和西方。”

2013年，蔣佩蓉和丈夫的事業都高速發展著。她沒有預料到自己的書會暢銷，變成“網紅”作家後，工作量也劇增。丈夫林為千在微軟的工作也是爆炸性增長。家裡還有三個孩子，他們每天都感到精疲力竭。

“所以我們就‘任性’地決定在老二高中畢業去美國讀大學的時候，辭掉工作，隨著老二離開中國，帶著老三徹底休息一年。”

蔣佩蓉的大兒子去麻省理工報道以前，也過了一個gap year（間隔年）。在這一年裡他出版了一個原創的搖滾樂專輯，出版了一本小說，兼職做了家教，賺了5萬多人民幣，還自己去歐洲旅遊一陣。

“因為間隔年，大兒子在大學都是比別的同學大一歲，也沒有什麼差別。所以我們就想老三還小，小學剛畢業，晚一點上學也無所謂。而且在旅途上體驗到的，一定是書本里學不到的。”

蔣佩蓉一家五口

於是蔣佩蓉和丈夫就帶著小兒子全球旅行了近一年。他們一起走過了整個北美、歐洲、還有中東。旁人可能覺得帶孩子“休學”旅行非常任性，蔣佩蓉卻覺得十分值得。“在旅途上我們有很多寶貴的親子時間，兒子認識和了解了世界各地的文化和人們，這大大的提升了他的眼界和情商。我們也明顯感覺到小兒子開朗外向多了。”

然而由於小兒子在國內的數學學得很好，內容較美國而言也是超前的，所以回到美國的教育體系以後，小兒子的數學一點都沒有落後，再加上一路坐車坐飛機的時候，閒著就看著英語電子書，雖然兒子剛從國內的漢語環境轉學到英語環境兩年，他的閱讀程度也沒有落後同齡同學。因此，他就直接沒有落後的進入他應該要進入的年級了。

最優秀的學生都是

來自比較民主的家庭

大兒子和小兒子都有了間隔年的體驗，我問蔣佩蓉是不是認為間隔年對孩子很重要，每個孩子都需要去體驗一下。

蔣佩蓉回答，這個提問本身就體現了國內家長在教育孩子這件事上把教育變成了冠上“為你好”頭銜的控制，忽略了孩子本身的需求和感受。

“沒有什麼一定應該去做，一定需要去做的事。只有孩子想不想，喜不喜歡去做的事。我的二兒子沒有間隔年，他在大學過得也很快樂。教育沒有一個公式，要看每一個孩子到底想要做什麼，而我們做家長的就是幫助他們找到他們想要做的事，然後支持他們去做。我的育兒‘哲學’很簡單，就是去了解孩子的想法，尊重孩子的意見。只要他們的想法不是什麼傷天害理的事，那就不妨支持他們，即使失敗也是一次成長的機會。”

在做麻省理工學院的中國總面試官時，蔣佩蓉發現最優秀的學生往往都是來自比較民主的家庭。

“像麻省理工這樣頂尖的學府，考察的早就不只是孩子的成績，而是他需要有自己的特點。一個孩子要發展成這麼與眾不同，出類拔萃，他絕對不是一個考試機器。一個民主的、尊重孩子的家庭，才能夠給孩子提供一個寬鬆的土壤，讓他能夠產生一些稀里古怪的想法，去探索自己想要探索的的一些事情。”

不僅是麻省理工，蔣佩蓉告訴外灘君，世界很多頂級高校看重的不僅僅是學生的成績和才能。

他們尋找被很多所頂尖大學追捧的學生，不僅會有聰明的大腦（智商IQ），更會擁有高尚的人品（品商CQ）、較高的情商（情商EQ）和較強的抗壓能力（逆商AQ），也就是新時期的“4Q”。他們認為，4Q健全的孩子有優勢在全球化競爭中脫穎而出。

“每一個學校都會根據自己的文化、價值觀等來錄取匹配自己的學生，所以我也不能一概而論說所有的學校都是需要挑選4Q高的孩子。我只能說擁有著高4Q的孩子，通常都會被所有很多所高校爭搶。”

蔣佩蓉一家

家庭關係好了

孩子教育問題就沒有了

蔣佩蓉在一次家庭教育高峰論壇上說：“東方的一些教育理念裡面，孩子是一張白紙，大家比較關注怎樣把孩子塑造成我們想要他成為的樣子；在西方，孩子是一份要我們打開去發現的禮物。所以我們要如何提升自己，讓自己成為一個合格的父母，來配上這份禮物，而不是如何讓我們的孩子成為配得上有我們這樣父母的一個孩子。 ”

許多家長喜歡幫孩子規劃好所有道路，規避一切風險，孩子一直生長在溫室，直到他們離開父母到了國外，才發現問題來了：他們不知道如何與人打交道、不知道如何面對失敗...各種“美國名校學生因學業壓力大輕生”“留學生鬥毆被開除”等新聞早已屢見不鮮。

蔣佩蓉認為，家長要隨著孩子年齡增長，不斷的調整自己的角色。

“孩子小的時候家長是教師、教練來訓練他夠具備基本的生活能力，比如如何做家務，如何管理金錢，如何交朋友，如果騎自行車如何搭公交車。孩子慢慢長大到了青春期，家長應該從教練成為孩子的顧問，當孩子有困惑是給他解答，有青春期的萌動時給他建議，但是他要不要採納你的建議，這個就是他的自由了。然後家長要從顧問成為孩子的拉拉隊長跟粉絲，不需要過多參與孩子的生活，在旁邊為他加油助威就好。”

蔣佩蓉說，一個人最基本的需要就是歸屬感，而歸屬感來自被愛跟被接納。每一個人，無論你是一個怎麼樣特殊的人，這都是最為基本的需求。“但很多家長都忽略這個作為人類最為基本的需求，把我們的愛變成有所保留的愛，變成有條件的愛。他們只接納孩子的成功，不接納孩子的失敗，這讓孩子沒有歸屬感，缺乏來自家庭和父母的安全感，於是愈加叛逆。”

做父母的本質，是給孩子供應一個愛、還有接納的環境。“我們是孩子一輩子的父母，我們要讓孩子在這種關係裡面被折磨還是得到滿足？如果我們都不接納自己孩子，執意想把他塑造成我們想要的樣子，那還有誰會接納他？”

精英教育也有代價

在蔣佩蓉的三個兒子當中，二兒子在很小的時候就展露出過人的天賦和智商。老師幾次提出二兒子可以跳級，都被蔣佩蓉拒絕了。

蔣佩蓉說，二兒子雖然智商發展得很快，但是情商的發展卻遠遠沒有跟上。“所以我們希望他能夠在同輩群裡一起成長，有正常的社交環境去發展情商。我們也不想他被貼上‘天才’的標籤，成為一個異類，活得在眾人對他的期待中。這樣太累了。”

蔣佩蓉的一番話讓我十分感慨。在中國，家長們不知是出於虛榮還是出於他們認為的“為孩子好”，他們似乎很享受孩子被貼上各種標籤：“小天才”“神童”...每年高考，都會有“13歲女生參加高考，被某某大學錄取”這類新聞的出現。

且不談有些孩子是真“神童”，小小年紀參加高考就考了六百多分被名校錄取。有的提前四五年參加高考的孩子根本就只考取了普通本科甚至普通專科的分數，如此明顯的揠苗助長，讓人們為那些懵懂的孩子感動痛心。

“我在MIT有一個非常好的同學是，他14歲考上麻省理工，但他是我們同學群裡面最難過的一個，因為與周圍同學的年齡差他總是交不到女朋友，在社交方也屢屢碰壁面。我們要做作業的時候會去尋求他的幫助，但是一起出去玩的時候，他都跟不上，我們逐漸也不叫他了。所以我一直認為，並不是智商高就擁有了最好的的人生，讓他有一個快樂平凡的人生，過自己想過的生活，就是對孩子最好的祝福了。”

蔣佩蓉說到的“快樂平凡的人生”，又觸動到了我。這真的是中國的許多家長最缺乏的一個觀念——他們太希望自己的孩子成為精英了。 他們從來都不覺得平凡其實是一件很美好的事兒，“你怎麼能平凡，你要成為精英，你要名校畢業，高薪工作，你才算得上成功的人。”

而平凡這個詞，在很多家長眼裡，幾乎已經成為了成功的反義詞。

“部分人對成功定義真的很狹窄，我覺得對於一個人，成功就是做最好的自己。”

什麼是做最好的自己呢？“去發現自己的愛好和熱情，能夠用自己的愛好餵飽自己，一生都在認真做自己最熱愛的事情，這個就是成功了，這也不是一件容易的事。你能夠說一個成功的廚師是輸於一個成功的工程師嗎？我覺得未必。”

的確，不管是中國家長還是中國學生，都容易活在世俗對於成功定義的框裡，如此狹窄的一個框，當你身處這個浮躁的環境，好像真的很難跳脫出來。

“所以就要脫離完美主義，厚臉皮一點，不要去管別人怎麼樣看你。”蔣佩蓉笑著說：“我覺得我跟先生能夠上MIT，最大的優勢就是我們能夠抗拒這些別人對我們期待，我們才能用比較平和自信的心態去學習、申請、和麵試。所以我們也想讓孩子能夠有一個自由的環境去發展他們自己。

文 | 張燃

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並系列化提供面向中小學生的核心素養優質在線課程

有這樣一對家長：他們出生於中國臺灣，年幼時便跟隨父母移民到了北美。夫婦二人雙雙畢業於世界頂尖學府麻省理工學院（MIT），媽媽蔣佩蓉集麻省理工學院中國總面試官、兒童成長力培訓專家、教育類暢銷書作家等諸多身份於一身；爸爸林為千在微軟工作多年，是微軟創投大中華區負責人、微軟亞太研發集團運營總監。

但這兩位當之無愧的精英學霸在養娃這件事上卻十分“看得開”：他們教導大兒子，凡事不用爭第一，要懂得享受當第二名；天資聰穎的二兒子幾次被老師提出可以跳級都被他們拒絕，因為他們想讓兒子擁有快樂平凡的人生，而不是被冠以“天才”的沉重標籤；小兒子小學時，夫婦二人在事業頂峰的時候辭掉工作，帶他環球旅行了近一年；

林為千（左）和蔣佩蓉（右）

這對似乎有些“任性”精英父母，卻讓自己三個孩子走著與大多數人嚮往的“精英教育”完全相反的道路。

性格里沒什麼競爭傾向的大兒子後來成為了父母麻省理工的校友，而聰明且有天分的二兒子只是隨著性子去了美國一所普通的大學，小兒子明年就要申請大學了，他想申請美術學院將來從事動漫行業，夫婦二人雙手支持。

到底是怎樣的教育理念讓夫婦二人放棄“精英教育”選擇“逆潮流”育兒？

抱著這個疑問，我採訪了遠在美國西雅圖的蔣佩蓉老師。蔣佩蓉現在是無數年輕女性的媽媽導師，出版的《佩蓉的媽媽經》和《豐盈心態養孩子》屢次登上家庭教育類書籍的暢銷榜。她認為，教育首要的問題不是如何去教育孩子，而是家長如何進行自我教育。

看學霸夫婦這樣養娃

2003年，因為丈夫的工作調動，蔣佩蓉夫婦帶著三個孩子從美國來到中國定居，並堅持讓漢字都不會認幾個的孩子在北京公辦學校接受教育。

“當時我準備回國的時候，我媽媽就跟我說，佩蓉，你千萬不要浪費了這個機會，讓你的孩子在國際學校白人英語的環境裡，你既然有機會到了北京，你就要入鄉隨俗，要去學習當地的文化跟語言，不要浪費了這個機會。”

蔣佩蓉很小就從臺灣來到了北美，在對有色人種存有偏見的文化中長大。蔣佩蓉的父母一再地對幾個孩子強調，不要盲目崇拜西方文化，要汲取兩種文化的精髓，並化為己有。蔣佩蓉也逐步地以批判的眼光看待中西方文化，並把這種理念傳遞給自己的三個兒子。

在蔣佩蓉看來，教育體制也是如此，中西方的教育體制各有優缺點。中國的教育可以讓孩子很勤奮，不怕重複性的訓練，讓他們擁有耐力和毅力以及紮實的學習基礎。美國的教育則更強調批判性思維和創造力。

“我覺得兩種教育體系可以中西合璧，讓表面看來矛盾的體系相互融合，彼此平衡，而不是將問題兩極化為東方和西方。”

2013年，蔣佩蓉和丈夫的事業都高速發展著。她沒有預料到自己的書會暢銷，變成“網紅”作家後，工作量也劇增。丈夫林為千在微軟的工作也是爆炸性增長。家裡還有三個孩子，他們每天都感到精疲力竭。

“所以我們就‘任性’地決定在老二高中畢業去美國讀大學的時候，辭掉工作，隨著老二離開中國，帶著老三徹底休息一年。”

蔣佩蓉的大兒子去麻省理工報道以前，也過了一個gap year（間隔年）。在這一年裡他出版了一個原創的搖滾樂專輯，出版了一本小說，兼職做了家教，賺了5萬多人民幣，還自己去歐洲旅遊一陣。

“因為間隔年，大兒子在大學都是比別的同學大一歲，也沒有什麼差別。所以我們就想老三還小，小學剛畢業，晚一點上學也無所謂。而且在旅途上體驗到的，一定是書本里學不到的。”

蔣佩蓉一家五口

於是蔣佩蓉和丈夫就帶著小兒子全球旅行了近一年。他們一起走過了整個北美、歐洲、還有中東。旁人可能覺得帶孩子“休學”旅行非常任性，蔣佩蓉卻覺得十分值得。“在旅途上我們有很多寶貴的親子時間，兒子認識和了解了世界各地的文化和人們，這大大的提升了他的眼界和情商。我們也明顯感覺到小兒子開朗外向多了。”

然而由於小兒子在國內的數學學得很好，內容較美國而言也是超前的，所以回到美國的教育體系以後，小兒子的數學一點都沒有落後，再加上一路坐車坐飛機的時候，閒著就看著英語電子書，雖然兒子剛從國內的漢語環境轉學到英語環境兩年，他的閱讀程度也沒有落後同齡同學。因此，他就直接沒有落後的進入他應該要進入的年級了。

最優秀的學生都是

來自比較民主的家庭

大兒子和小兒子都有了間隔年的體驗，我問蔣佩蓉是不是認為間隔年對孩子很重要，每個孩子都需要去體驗一下。

蔣佩蓉回答，這個提問本身就體現了國內家長在教育孩子這件事上把教育變成了冠上“為你好”頭銜的控制，忽略了孩子本身的需求和感受。

“沒有什麼一定應該去做，一定需要去做的事。只有孩子想不想，喜不喜歡去做的事。我的二兒子沒有間隔年，他在大學過得也很快樂。教育沒有一個公式，要看每一個孩子到底想要做什麼，而我們做家長的就是幫助他們找到他們想要做的事，然後支持他們去做。我的育兒‘哲學’很簡單，就是去了解孩子的想法，尊重孩子的意見。只要他們的想法不是什麼傷天害理的事，那就不妨支持他們，即使失敗也是一次成長的機會。”

在做麻省理工學院的中國總面試官時，蔣佩蓉發現最優秀的學生往往都是來自比較民主的家庭。

“像麻省理工這樣頂尖的學府，考察的早就不只是孩子的成績，而是他需要有自己的特點。一個孩子要發展成這麼與眾不同，出類拔萃，他絕對不是一個考試機器。一個民主的、尊重孩子的家庭，才能夠給孩子提供一個寬鬆的土壤，讓他能夠產生一些稀里古怪的想法，去探索自己想要探索的的一些事情。”

不僅是麻省理工，蔣佩蓉告訴外灘君，世界很多頂級高校看重的不僅僅是學生的成績和才能。

他們尋找被很多所頂尖大學追捧的學生，不僅會有聰明的大腦（智商IQ），更會擁有高尚的人品（品商CQ）、較高的情商（情商EQ）和較強的抗壓能力（逆商AQ），也就是新時期的“4Q”。他們認為，4Q健全的孩子有優勢在全球化競爭中脫穎而出。

“每一個學校都會根據自己的文化、價值觀等來錄取匹配自己的學生，所以我也不能一概而論說所有的學校都是需要挑選4Q高的孩子。我只能說擁有著高4Q的孩子，通常都會被所有很多所高校爭搶。”

蔣佩蓉一家

家庭關係好了

孩子教育問題就沒有了

蔣佩蓉在一次家庭教育高峰論壇上說：“東方的一些教育理念裡面，孩子是一張白紙，大家比較關注怎樣把孩子塑造成我們想要他成為的樣子；在西方，孩子是一份要我們打開去發現的禮物。所以我們要如何提升自己，讓自己成為一個合格的父母，來配上這份禮物，而不是如何讓我們的孩子成為配得上有我們這樣父母的一個孩子。 ”

許多家長喜歡幫孩子規劃好所有道路，規避一切風險，孩子一直生長在溫室，直到他們離開父母到了國外，才發現問題來了：他們不知道如何與人打交道、不知道如何面對失敗...各種“美國名校學生因學業壓力大輕生”“留學生鬥毆被開除”等新聞早已屢見不鮮。

蔣佩蓉認為，家長要隨著孩子年齡增長，不斷的調整自己的角色。

“孩子小的時候家長是教師、教練來訓練他夠具備基本的生活能力，比如如何做家務，如何管理金錢，如何交朋友，如果騎自行車如何搭公交車。孩子慢慢長大到了青春期，家長應該從教練成為孩子的顧問，當孩子有困惑是給他解答，有青春期的萌動時給他建議，但是他要不要採納你的建議，這個就是他的自由了。然後家長要從顧問成為孩子的拉拉隊長跟粉絲，不需要過多參與孩子的生活，在旁邊為他加油助威就好。”

蔣佩蓉說，一個人最基本的需要就是歸屬感，而歸屬感來自被愛跟被接納。每一個人，無論你是一個怎麼樣特殊的人，這都是最為基本的需求。“但很多家長都忽略這個作為人類最為基本的需求，把我們的愛變成有所保留的愛，變成有條件的愛。他們只接納孩子的成功，不接納孩子的失敗，這讓孩子沒有歸屬感，缺乏來自家庭和父母的安全感，於是愈加叛逆。”

做父母的本質，是給孩子供應一個愛、還有接納的環境。“我們是孩子一輩子的父母，我們要讓孩子在這種關係裡面被折磨還是得到滿足？如果我們都不接納自己孩子，執意想把他塑造成我們想要的樣子，那還有誰會接納他？”

精英教育也有代價

在蔣佩蓉的三個兒子當中，二兒子在很小的時候就展露出過人的天賦和智商。老師幾次提出二兒子可以跳級，都被蔣佩蓉拒絕了。

蔣佩蓉說，二兒子雖然智商發展得很快，但是情商的發展卻遠遠沒有跟上。“所以我們希望他能夠在同輩群裡一起成長，有正常的社交環境去發展情商。我們也不想他被貼上‘天才’的標籤，成為一個異類，活得在眾人對他的期待中。這樣太累了。”

蔣佩蓉的一番話讓我十分感慨。在中國，家長們不知是出於虛榮還是出於他們認為的“為孩子好”，他們似乎很享受孩子被貼上各種標籤：“小天才”“神童”...每年高考，都會有“13歲女生參加高考，被某某大學錄取”這類新聞的出現。

且不談有些孩子是真“神童”，小小年紀參加高考就考了六百多分被名校錄取。有的提前四五年參加高考的孩子根本就只考取了普通本科甚至普通專科的分數，如此明顯的揠苗助長，讓人們為那些懵懂的孩子感動痛心。

“我在MIT有一個非常好的同學是，他14歲考上麻省理工，但他是我們同學群裡面最難過的一個，因為與周圍同學的年齡差他總是交不到女朋友，在社交方也屢屢碰壁面。我們要做作業的時候會去尋求他的幫助，但是一起出去玩的時候，他都跟不上，我們逐漸也不叫他了。所以我一直認為，並不是智商高就擁有了最好的的人生，讓他有一個快樂平凡的人生，過自己想過的生活，就是對孩子最好的祝福了。”

蔣佩蓉說到的“快樂平凡的人生”，又觸動到了我。這真的是中國的許多家長最缺乏的一個觀念——他們太希望自己的孩子成為精英了。 他們從來都不覺得平凡其實是一件很美好的事兒，“你怎麼能平凡，你要成為精英，你要名校畢業，高薪工作，你才算得上成功的人。”

而平凡這個詞，在很多家長眼裡，幾乎已經成為了成功的反義詞。

“部分人對成功定義真的很狹窄，我覺得對於一個人，成功就是做最好的自己。”

什麼是做最好的自己呢？“去發現自己的愛好和熱情，能夠用自己的愛好餵飽自己，一生都在認真做自己最熱愛的事情，這個就是成功了，這也不是一件容易的事。你能夠說一個成功的廚師是輸於一個成功的工程師嗎？我覺得未必。”

的確，不管是中國家長還是中國學生，都容易活在世俗對於成功定義的框裡，如此狹窄的一個框，當你身處這個浮躁的環境，好像真的很難跳脫出來。

“所以就要脫離完美主義，厚臉皮一點，不要去管別人怎麼樣看你。”蔣佩蓉笑著說：“我覺得我跟先生能夠上MIT，最大的優勢就是我們能夠抗拒這些別人對我們期待，我們才能用比較平和自信的心態去學習、申請、和麵試。所以我們也想讓孩子能夠有一個自由的環境去發展他們自己。

三兒子的作品

蔣佩蓉的三兒子，明年就要申請大學了。“他想上美術學院學畫動漫呢，我們全家都全力支持。做著自己喜歡能夠傾注熱情的事情，才是真正的幸福啊。讓孩子根據別人的劇本來活出自己的人生，這是多麼浪費又可惜的一件事。”

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