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寫給勞動節
與其他所有節假日相比，“五·一”和勤勉一詞關係最密切。這是勞動者的節日，又敦促著假期慵懶自娛的你切勿忘記那些關於“我想做”的承諾。寫作也是一種勞動吧，於是，在這個日子來一堂寫作課，似乎也是順理成章的。
都說閱讀離寫作最近，好的作家往往是理想的讀者，而成為理想讀者，也許你就離作家又靠近了一步。今天寫作課的主題，就從理想讀者出發。
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寫作的獨特性在於：你的經驗和道理可以與人分享。學習寫作的第一課，就是學會如何成為一個更好的讀者。
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批判式閱讀
大多數未來的作家都是書蟲，很多人都對書籍和圖書館著迷。但是如果閱讀只是為了分析一本書，或純粹為了學習它的風格、結構，或者看作者如何處理他的問題，則經常會有人對此深惡痛絕。對於把他喜歡的作家放在顯微鏡下剖析的做法，很多人會心懷抱怨，因為他們覺得，這樣做再也不會對一本書著魔和痴迷了，不像他們過去讀書只是為了欣賞而不是批評。事實上，當你學會了批判式的閱讀，你會發現其樂趣要比只是欣賞式的閱讀更加濃厚；當你執迷於要剖析一本書為什麼讓你讀來覺得呆板、生硬的原因時，即使一本壞書你也會變得能夠容忍。
要像作家那樣閱讀，唯一的途徑就是任何東西都要讀兩遍。對於需要研究的故事、文章或小說，都要很快地不加評論地讀上一遍，就像當你對一本書沒有要求而只是欣賞它的時候一樣。
當你讀完之後，把它暫時放在一邊，然後拿起一支鉛筆和記事本，準備詳細地再讀第二遍。
2
對剛讀過的書寫一個簡短的大綱，做一個總結評價：你喜歡它，或不喜歡它；相信它，或留有疑問；你喜歡其中的一部分，而對其餘部分不感興趣。（以後如果你喜歡，也可以對它做一個道德評判，但是現在你只要能夠辨明就行，最好把你的判斷力限制在作者的意圖上。）
繼續擴大這些單調的問題。如果你喜歡，為什麼喜歡？如果你開始給出的答案含糊不清，也不要氣餒。你還要再讀一遍那本書，這樣就會有第二次機會看看你能否發現原因所在。如果你覺得這本書只有一部分是好的，而其餘部分相對較弱，看看你是否能夠看出來這個作者什麼地方讓你不滿意；是因為人物雷同描寫的不好，還是偶爾出現了情節不連貫呢？你是否知道你之所以有這種感覺的原因是什麼？
有場景給你留下了突出的印象嗎？是因為它們描寫得很好，還是因為一個機會被愚蠢地浪費掉了？記住任何吸引了你注意力的章節，不管什麼原因。對話自然嗎？還是暴露了作者的侷限？
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到這個時候，你已經知道了自己的一些弱點。那麼你正在閱讀的作者如何處理對你來說是困難的情形的呢？
如果是一本好書，你列出的問題應該很長而且具有探索性，你的回答一定要儘可能具體。如果不是特別好，先找出它的弱點，然後再放在一邊，也就足夠了。當你完成了你的閱讀大綱，並且儘可能回答了自己提出的問題之後，檢查一遍那些你不能夠完全回答的問題，或者那些如果你進一步閱讀，就似乎有可能找到更好答案的地方。
然後，從第一個詞開始，慢慢地、透徹地閱讀第二遍。如果那些答案漸漸清晰了，要隨時記下你的答案。如果你發現某些段落寫得特別好，尤其是如果作者能夠嫻熟地運用你難以處理的素材，就把那些地方標出來。以後經過更進一步的分析，你就可以再回過頭來，用它們作為參照加以學習。
你現在知道應該如何結束一個故事。請對書中較早的部分中能夠提示故事結束的線索保持警覺。第一次被提到引起主要情節衝突的人物特徵是在哪個地方？對此的描寫是流暢自然、複雜微妙，還是給人生拉硬拽之感？第二遍閱讀時，你是否發現了虛假的線索——去掉這些線索，這本書反而更加真實；或者那些扭曲了作者意圖的部分——雖然這些段落加進來一個不必要的因素或者是誤導了讀者，但是它們加進來是有道理的嗎？認真地讀一遍這樣的段落和章節，確保你不會漏掉作者的完整意思。在你作出結論說作者犯了錯誤之前，確保你的結論是對的。
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如果你帶著批判的眼光認真地閱讀，你從中所獲得的激勵和幫助是無窮的。要全神貫注地閱讀，注意書的節奏。當作者想要強調的時候它的節奏是變快了，還是慢下來了？仔細尋找它的獨特風格和喜歡用的詞，自己判斷是否值得你在自己的寫作練習中加以嘗試，或者它太具有作者的特色了，你即使學會了它的結構也不會有回報。
他是如何將眾多的人物安排在一個又一個場景中的，或者如何顯示時間的過渡？當他將注意力集中在一個人物上，然後又轉移到另一個人物的時候，他是否改變了用詞？是否加以強調？他採用的是全知全能的視角，還是將故事的講述明顯地侷限於一個人物，讓讀者隨著這個人物的視角理解故事的發展？還是他先從一個人物的視角講述故事，然後又轉到另一個人物，再轉到第三個人物？他如何進行反襯和對比？比如，他是不是讓人物和背景有衝突？
每個作家都會問自己問題，並找出自己的答案和建議。這樣讀了幾本書之後——如果你想充分利用別人的作品，你就必須讀兩遍——你會發現你可以同時既為了娛樂也為了批評而讀書。等到第二遍閱讀時，只讀那些作者要麼寫得最好、要麼寫的最壞的章節。
from《成為作家》多蘿西婭·布蘭德/著
合作伙伴：人民大學出版社“創意寫作書系”
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