《論語》有言，“己所不欲，勿施於人”，這句話講的就是同理心。學會換位思考，才能理解他人的處境，讓人際交往更輕鬆，也讓親子溝通更順暢。同理心有什麼特質？怎樣培養孩子的同理心？這篇文章推薦給大家。
01
3分鐘動畫裡藏著的同理心祕密
媽媽安慰孩子時說：“我知道你很難過……”
話還沒說完就被孩子打斷了，孩子情緒激動地哭著說：“每次都是這一套，我知道你這麼說，並不是理解我，只是為了讓我不要哭下去！”
這種場景是不是很熟悉？
為什麼孩子會抗拒媽媽的安撫？因為，當他陷入負面情緒需要被理解時，他更需要的是一顆同理心，而不是一顆同情心。
關於同理心和同情心的區別，我們可以通過一則3分鐘的同理心動畫短片來感受一下。
小狐狸掉進黑暗幽深的洞穴裡，說：我被困住了，這裡好黑，我受不了了。
《論語》有言，“己所不欲，勿施於人”，這句話講的就是同理心。學會換位思考，才能理解他人的處境，讓人際交往更輕鬆，也讓親子溝通更順暢。同理心有什麼特質？怎樣培養孩子的同理心？這篇文章推薦給大家。
01
3分鐘動畫裡藏著的同理心祕密
媽媽安慰孩子時說：“我知道你很難過……”
話還沒說完就被孩子打斷了，孩子情緒激動地哭著說：“每次都是這一套，我知道你這麼說，並不是理解我，只是為了讓我不要哭下去！”
這種場景是不是很熟悉？
為什麼孩子會抗拒媽媽的安撫？因為，當他陷入負面情緒需要被理解時，他更需要的是一顆同理心，而不是一顆同情心。
關於同理心和同情心的區別，我們可以通過一則3分鐘的同理心動畫短片來感受一下。
小狐狸掉進黑暗幽深的洞穴裡，說：我被困住了，這裡好黑，我受不了了。
笨笨的大熊跑了過來，跟著爬進洞穴說：我知道在下面是什麼感受，你並不孤單。
《論語》有言，“己所不欲，勿施於人”，這句話講的就是同理心。學會換位思考，才能理解他人的處境，讓人際交往更輕鬆，也讓親子溝通更順暢。同理心有什麼特質？怎樣培養孩子的同理心？這篇文章推薦給大家。
01
3分鐘動畫裡藏著的同理心祕密
媽媽安慰孩子時說：“我知道你很難過……”
話還沒說完就被孩子打斷了，孩子情緒激動地哭著說：“每次都是這一套，我知道你這麼說，並不是理解我，只是為了讓我不要哭下去！”
這種場景是不是很熟悉？
為什麼孩子會抗拒媽媽的安撫？因為，當他陷入負面情緒需要被理解時，他更需要的是一顆同理心，而不是一顆同情心。
關於同理心和同情心的區別，我們可以通過一則3分鐘的同理心動畫短片來感受一下。
小狐狸掉進黑暗幽深的洞穴裡，說：我被困住了，這裡好黑，我受不了了。
笨笨的大熊跑了過來，跟著爬進洞穴說：我知道在下面是什麼感受，你並不孤單。
麋鹿探頭看了看掉進洞穴的小狐狸，迴應說：真糟糕啊，你想來個三明治嗎？
《論語》有言，“己所不欲，勿施於人”，這句話講的就是同理心。學會換位思考，才能理解他人的處境，讓人際交往更輕鬆，也讓親子溝通更順暢。同理心有什麼特質？怎樣培養孩子的同理心？這篇文章推薦給大家。
01
3分鐘動畫裡藏著的同理心祕密
媽媽安慰孩子時說：“我知道你很難過……”
話還沒說完就被孩子打斷了，孩子情緒激動地哭著說：“每次都是這一套，我知道你這麼說，並不是理解我，只是為了讓我不要哭下去！”
這種場景是不是很熟悉？
為什麼孩子會抗拒媽媽的安撫？因為，當他陷入負面情緒需要被理解時，他更需要的是一顆同理心，而不是一顆同情心。
關於同理心和同情心的區別，我們可以通過一則3分鐘的同理心動畫短片來感受一下。
小狐狸掉進黑暗幽深的洞穴裡，說：我被困住了，這裡好黑，我受不了了。
笨笨的大熊跑了過來，跟著爬進洞穴說：我知道在下面是什麼感受，你並不孤單。
麋鹿探頭看了看掉進洞穴的小狐狸，迴應說：真糟糕啊，你想來個三明治嗎？
動畫中的麋鹿就代表著同情心。它會試圖讓事情看起來沒那麼糟，所以常常會試著去轉移對方的注意力：
那隻看起來笨笨的大熊，就代表著同理心。
有同理心的人往往不會說那麼多，可能只是蹲下來簡單說一句：我不知道現在該說些什麼，但我很開心你願意跟我說出來。
《論語》有言，“己所不欲，勿施於人”，這句話講的就是同理心。學會換位思考，才能理解他人的處境，讓人際交往更輕鬆，也讓親子溝通更順暢。同理心有什麼特質？怎樣培養孩子的同理心？這篇文章推薦給大家。
01
3分鐘動畫裡藏著的同理心祕密
媽媽安慰孩子時說：“我知道你很難過……”
話還沒說完就被孩子打斷了，孩子情緒激動地哭著說：“每次都是這一套，我知道你這麼說，並不是理解我，只是為了讓我不要哭下去！”
這種場景是不是很熟悉？
為什麼孩子會抗拒媽媽的安撫？因為，當他陷入負面情緒需要被理解時，他更需要的是一顆同理心，而不是一顆同情心。
關於同理心和同情心的區別，我們可以通過一則3分鐘的同理心動畫短片來感受一下。
小狐狸掉進黑暗幽深的洞穴裡，說：我被困住了，這裡好黑，我受不了了。
笨笨的大熊跑了過來，跟著爬進洞穴說：我知道在下面是什麼感受，你並不孤單。
麋鹿探頭看了看掉進洞穴的小狐狸，迴應說：真糟糕啊，你想來個三明治嗎？
動畫中的麋鹿就代表著同情心。它會試圖讓事情看起來沒那麼糟，所以常常會試著去轉移對方的注意力：
那隻看起來笨笨的大熊，就代表著同理心。
有同理心的人往往不會說那麼多，可能只是蹲下來簡單說一句：我不知道現在該說些什麼，但我很開心你願意跟我說出來。
但卻能讓兩人產生情感上的連接。
《論語》有言，“己所不欲，勿施於人”，這句話講的就是同理心。學會換位思考，才能理解他人的處境，讓人際交往更輕鬆，也讓親子溝通更順暢。同理心有什麼特質？怎樣培養孩子的同理心？這篇文章推薦給大家。
01
3分鐘動畫裡藏著的同理心祕密
媽媽安慰孩子時說：“我知道你很難過……”
話還沒說完就被孩子打斷了，孩子情緒激動地哭著說：“每次都是這一套，我知道你這麼說，並不是理解我，只是為了讓我不要哭下去！”
這種場景是不是很熟悉？
為什麼孩子會抗拒媽媽的安撫？因為，當他陷入負面情緒需要被理解時，他更需要的是一顆同理心，而不是一顆同情心。
關於同理心和同情心的區別，我們可以通過一則3分鐘的同理心動畫短片來感受一下。
小狐狸掉進黑暗幽深的洞穴裡，說：我被困住了，這裡好黑，我受不了了。
笨笨的大熊跑了過來，跟著爬進洞穴說：我知道在下面是什麼感受，你並不孤單。
麋鹿探頭看了看掉進洞穴的小狐狸，迴應說：真糟糕啊，你想來個三明治嗎？
動畫中的麋鹿就代表著同情心。它會試圖讓事情看起來沒那麼糟，所以常常會試著去轉移對方的注意力：
那隻看起來笨笨的大熊，就代表著同理心。
有同理心的人往往不會說那麼多，可能只是蹲下來簡單說一句：我不知道現在該說些什麼，但我很開心你願意跟我說出來。
但卻能讓兩人產生情感上的連接。
護理學者特麗莎·懷斯曼，在研究了很多和同理心相關的職業後，提出了同理心的四大特質：
1. 接受他的想法，如此能瞭解他們心中的真理
2. 不給予批評 (這並不容易，因為大家都喜歡批評)
3. 瞭解他人的情緒，將心比心
4. 溝通
同理心就是要將心比心、感同身受。共情很簡單，但卻少有人能做到。
02
帶孩子去看解剖
丹麥父母不忌諱“暗黑文化”
作為丹麥國寶級的人物，安徒生的童話故事，結局卻大多很悲慘：賣火柴的小女孩，海的女兒。
比如，在小美人魚的故事中，她最終沒有得到王子，而是變成了泡沫。
《論語》有言，“己所不欲，勿施於人”，這句話講的就是同理心。學會換位思考，才能理解他人的處境，讓人際交往更輕鬆，也讓親子溝通更順暢。同理心有什麼特質？怎樣培養孩子的同理心？這篇文章推薦給大家。
01
3分鐘動畫裡藏著的同理心祕密
媽媽安慰孩子時說：“我知道你很難過……”
話還沒說完就被孩子打斷了，孩子情緒激動地哭著說：“每次都是這一套，我知道你這麼說，並不是理解我，只是為了讓我不要哭下去！”
這種場景是不是很熟悉？
為什麼孩子會抗拒媽媽的安撫？因為，當他陷入負面情緒需要被理解時，他更需要的是一顆同理心，而不是一顆同情心。
關於同理心和同情心的區別，我們可以通過一則3分鐘的同理心動畫短片來感受一下。
小狐狸掉進黑暗幽深的洞穴裡，說：我被困住了，這裡好黑，我受不了了。
笨笨的大熊跑了過來，跟著爬進洞穴說：我知道在下面是什麼感受，你並不孤單。
麋鹿探頭看了看掉進洞穴的小狐狸，迴應說：真糟糕啊，你想來個三明治嗎？
動畫中的麋鹿就代表著同情心。它會試圖讓事情看起來沒那麼糟，所以常常會試著去轉移對方的注意力：
那隻看起來笨笨的大熊，就代表著同理心。
有同理心的人往往不會說那麼多，可能只是蹲下來簡單說一句：我不知道現在該說些什麼，但我很開心你願意跟我說出來。
但卻能讓兩人產生情感上的連接。
護理學者特麗莎·懷斯曼，在研究了很多和同理心相關的職業後，提出了同理心的四大特質：
1. 接受他的想法，如此能瞭解他們心中的真理
2. 不給予批評 (這並不容易，因為大家都喜歡批評)
3. 瞭解他人的情緒，將心比心
4. 溝通
同理心就是要將心比心、感同身受。共情很簡單，但卻少有人能做到。
02
帶孩子去看解剖
丹麥父母不忌諱“暗黑文化”
作為丹麥國寶級的人物，安徒生的童話故事，結局卻大多很悲慘：賣火柴的小女孩，海的女兒。
比如，在小美人魚的故事中，她最終沒有得到王子，而是變成了泡沫。
和童話作家安徒生一樣，丹麥會傾向於把這些悲慘、痛苦的“暗黑文化”故事，毫不掩飾地給孩子看。
比如丹麥很受歡迎的戶外生物課中，他們會定期公開解剖一些年幼的獅子，然後家長會帶著孩子前來觀摩。
在這種殘酷的畫面中，孩子會不斷提問：“動物也會痛苦嗎？他們正在想什麼呢？”
正是在這個過程中，孩子學會換位思考，學會體察動物的心情感受。實際上，被譽為“全世界最幸福的國家”丹麥，已經把同理心設置為從小學就要開始的必修課。
不在兒童面前粉飾一個過度美好的世界，學會接受不完美的結局。這樣的家庭教育，才能讓孩子在感同身受中學會換位思考，傳達對世界的關懷和愛。
03
蒙上眼睛當一小時“盲人”
換位思考才能感受真正的需求
同理心是至關重要的品質，它要求孩子換位思考，學會設身處地為他人著想，從而深刻理解他人的需求，才能進一步用智慧解決問題、回饋社區。
分享一個香港理工大學關於同理心訓練案例：學生需要設計一件盲人需要的物品。
在動手設計之前，他們被蒙上眼睛帶去戶外，花一個小時去摸索周圍的環境。
這些臨時的“盲人”，互相攙扶著上下樓梯、磕碰在樹木上，他們聆聽不同的聲音，觸摸不同的材質……
《論語》有言，“己所不欲，勿施於人”，這句話講的就是同理心。學會換位思考，才能理解他人的處境，讓人際交往更輕鬆，也讓親子溝通更順暢。同理心有什麼特質？怎樣培養孩子的同理心？這篇文章推薦給大家。
01
3分鐘動畫裡藏著的同理心祕密
媽媽安慰孩子時說：“我知道你很難過……”
話還沒說完就被孩子打斷了，孩子情緒激動地哭著說：“每次都是這一套，我知道你這麼說，並不是理解我，只是為了讓我不要哭下去！”
這種場景是不是很熟悉？
為什麼孩子會抗拒媽媽的安撫？因為，當他陷入負面情緒需要被理解時，他更需要的是一顆同理心，而不是一顆同情心。
關於同理心和同情心的區別，我們可以通過一則3分鐘的同理心動畫短片來感受一下。
小狐狸掉進黑暗幽深的洞穴裡，說：我被困住了，這裡好黑，我受不了了。
笨笨的大熊跑了過來，跟著爬進洞穴說：我知道在下面是什麼感受，你並不孤單。
麋鹿探頭看了看掉進洞穴的小狐狸，迴應說：真糟糕啊，你想來個三明治嗎？
動畫中的麋鹿就代表著同情心。它會試圖讓事情看起來沒那麼糟，所以常常會試著去轉移對方的注意力：
那隻看起來笨笨的大熊，就代表著同理心。
有同理心的人往往不會說那麼多，可能只是蹲下來簡單說一句：我不知道現在該說些什麼，但我很開心你願意跟我說出來。
但卻能讓兩人產生情感上的連接。
護理學者特麗莎·懷斯曼，在研究了很多和同理心相關的職業後，提出了同理心的四大特質：
1. 接受他的想法，如此能瞭解他們心中的真理
2. 不給予批評 (這並不容易，因為大家都喜歡批評)
3. 瞭解他人的情緒，將心比心
4. 溝通
同理心就是要將心比心、感同身受。共情很簡單，但卻少有人能做到。
02
帶孩子去看解剖
丹麥父母不忌諱“暗黑文化”
作為丹麥國寶級的人物，安徒生的童話故事，結局卻大多很悲慘：賣火柴的小女孩，海的女兒。
比如，在小美人魚的故事中，她最終沒有得到王子，而是變成了泡沫。
和童話作家安徒生一樣，丹麥會傾向於把這些悲慘、痛苦的“暗黑文化”故事，毫不掩飾地給孩子看。
比如丹麥很受歡迎的戶外生物課中，他們會定期公開解剖一些年幼的獅子，然後家長會帶著孩子前來觀摩。
在這種殘酷的畫面中，孩子會不斷提問：“動物也會痛苦嗎？他們正在想什麼呢？”
正是在這個過程中，孩子學會換位思考，學會體察動物的心情感受。實際上，被譽為“全世界最幸福的國家”丹麥，已經把同理心設置為從小學就要開始的必修課。
不在兒童面前粉飾一個過度美好的世界，學會接受不完美的結局。這樣的家庭教育，才能讓孩子在感同身受中學會換位思考，傳達對世界的關懷和愛。
03
蒙上眼睛當一小時“盲人”
換位思考才能感受真正的需求
同理心是至關重要的品質，它要求孩子換位思考，學會設身處地為他人著想，從而深刻理解他人的需求，才能進一步用智慧解決問題、回饋社區。
分享一個香港理工大學關於同理心訓練案例：學生需要設計一件盲人需要的物品。
在動手設計之前，他們被蒙上眼睛帶去戶外，花一個小時去摸索周圍的環境。
這些臨時的“盲人”，互相攙扶著上下樓梯、磕碰在樹木上，他們聆聽不同的聲音，觸摸不同的材質……
在這種體驗中切身去感受盲人真正的需求，他們最終設計出了極具“同理心”的產品。
從上面的案例可以看出，同理心對孩子換位思考、解決問題的重要性。
那麼，如何培養孩子的同理心呢？
如果說孩子天生就具有同理心的萌芽，那為什麼有的人長大後發展了很好的同理心，有的人卻不具備這種能力呢？這很大一部分在於後天成長過程中孩子與環境的互動，其中最重要的是與父母的互動和交流。
1. 以身作則，做有同理心的父母。
當孩子遇到挫折，產生負面情緒時，父母要尊重孩子，努力去理解孩子的感受，專注地傾聽孩子，認可和肯定孩子的感受。並和孩子一起探討他所遇到的問題，正向引導孩子尋找積極的解決辦法。
2. 鼓勵孩子的利他行為。
當孩子表現出關心他人、體貼他人的行為時，父母要及時讚美孩子，鼓勵孩子的利他行為。
曾看到一些家長，當孩子表現出幫助他人的行為時，他們批評孩子“多管閒事”，長此以往，孩子也會和家長一樣變得越來越“冷漠、勢利”，讓孩子慢慢喪失同理心。
《論語》有言，“己所不欲，勿施於人”，這句話講的就是同理心。學會換位思考，才能理解他人的處境，讓人際交往更輕鬆，也讓親子溝通更順暢。同理心有什麼特質？怎樣培養孩子的同理心？這篇文章推薦給大家。
01
3分鐘動畫裡藏著的同理心祕密
媽媽安慰孩子時說：“我知道你很難過……”
話還沒說完就被孩子打斷了，孩子情緒激動地哭著說：“每次都是這一套，我知道你這麼說，並不是理解我，只是為了讓我不要哭下去！”
這種場景是不是很熟悉？
為什麼孩子會抗拒媽媽的安撫？因為，當他陷入負面情緒需要被理解時，他更需要的是一顆同理心，而不是一顆同情心。
關於同理心和同情心的區別，我們可以通過一則3分鐘的同理心動畫短片來感受一下。
小狐狸掉進黑暗幽深的洞穴裡，說：我被困住了，這裡好黑，我受不了了。
笨笨的大熊跑了過來，跟著爬進洞穴說：我知道在下面是什麼感受，你並不孤單。
麋鹿探頭看了看掉進洞穴的小狐狸，迴應說：真糟糕啊，你想來個三明治嗎？
動畫中的麋鹿就代表著同情心。它會試圖讓事情看起來沒那麼糟，所以常常會試著去轉移對方的注意力：
那隻看起來笨笨的大熊，就代表著同理心。
有同理心的人往往不會說那麼多，可能只是蹲下來簡單說一句：我不知道現在該說些什麼，但我很開心你願意跟我說出來。
但卻能讓兩人產生情感上的連接。
護理學者特麗莎·懷斯曼，在研究了很多和同理心相關的職業後，提出了同理心的四大特質：
1. 接受他的想法，如此能瞭解他們心中的真理
2. 不給予批評 (這並不容易，因為大家都喜歡批評)
3. 瞭解他人的情緒，將心比心
4. 溝通
同理心就是要將心比心、感同身受。共情很簡單，但卻少有人能做到。
02
帶孩子去看解剖
丹麥父母不忌諱“暗黑文化”
作為丹麥國寶級的人物，安徒生的童話故事，結局卻大多很悲慘：賣火柴的小女孩，海的女兒。
比如，在小美人魚的故事中，她最終沒有得到王子，而是變成了泡沫。
和童話作家安徒生一樣，丹麥會傾向於把這些悲慘、痛苦的“暗黑文化”故事，毫不掩飾地給孩子看。
比如丹麥很受歡迎的戶外生物課中，他們會定期公開解剖一些年幼的獅子，然後家長會帶著孩子前來觀摩。
在這種殘酷的畫面中，孩子會不斷提問：“動物也會痛苦嗎？他們正在想什麼呢？”
正是在這個過程中，孩子學會換位思考，學會體察動物的心情感受。實際上，被譽為“全世界最幸福的國家”丹麥，已經把同理心設置為從小學就要開始的必修課。
不在兒童面前粉飾一個過度美好的世界，學會接受不完美的結局。這樣的家庭教育，才能讓孩子在感同身受中學會換位思考，傳達對世界的關懷和愛。
03
蒙上眼睛當一小時“盲人”
換位思考才能感受真正的需求
同理心是至關重要的品質，它要求孩子換位思考，學會設身處地為他人著想，從而深刻理解他人的需求，才能進一步用智慧解決問題、回饋社區。
分享一個香港理工大學關於同理心訓練案例：學生需要設計一件盲人需要的物品。
在動手設計之前，他們被蒙上眼睛帶去戶外，花一個小時去摸索周圍的環境。
這些臨時的“盲人”，互相攙扶著上下樓梯、磕碰在樹木上，他們聆聽不同的聲音，觸摸不同的材質……
在這種體驗中切身去感受盲人真正的需求，他們最終設計出了極具“同理心”的產品。
從上面的案例可以看出，同理心對孩子換位思考、解決問題的重要性。
那麼，如何培養孩子的同理心呢？
如果說孩子天生就具有同理心的萌芽，那為什麼有的人長大後發展了很好的同理心，有的人卻不具備這種能力呢？這很大一部分在於後天成長過程中孩子與環境的互動，其中最重要的是與父母的互動和交流。
1. 以身作則，做有同理心的父母。
當孩子遇到挫折，產生負面情緒時，父母要尊重孩子，努力去理解孩子的感受，專注地傾聽孩子，認可和肯定孩子的感受。並和孩子一起探討他所遇到的問題，正向引導孩子尋找積極的解決辦法。
2. 鼓勵孩子的利他行為。
當孩子表現出關心他人、體貼他人的行為時，父母要及時讚美孩子，鼓勵孩子的利他行為。
曾看到一些家長，當孩子表現出幫助他人的行為時，他們批評孩子“多管閒事”，長此以往，孩子也會和家長一樣變得越來越“冷漠、勢利”，讓孩子慢慢喪失同理心。
3. 讓孩子為自己的行為承擔責任。
當孩子犯錯時，父母不要簡單粗暴地指責和懲罰孩子，而是要讓孩子為自己的錯誤行為承擔責任，並督促孩子採取積極的方式彌補錯誤，為他人提供安慰和幫助，更有利於孩子發展同理心。
比如，孩子不小心把其他小朋友撞倒受傷了，可以讓孩子道歉並幫忙拿藥處理傷口，激發孩子對自己行為的責任感，喚起孩子對他人天然的同理心。
4. 抓住生活的契機，引導孩子換位思考。
在日常生活中，父母可以有意識地引導孩子進行換位思考。
比如，在參加集體活動的時候，不能只考慮自己孩子的需求和感受，也要引導孩子去思考：“別的小朋友是不是更需要這個東西？”“如果你自己玩這個時間太長了，其他等待的小朋友會不會很著急？”同時鼓勵孩子主動為其他小朋友提供方便，提供力所能及的幫助。
《論語》有言，“己所不欲，勿施於人”，這句話講的就是同理心。學會換位思考，才能理解他人的處境，讓人際交往更輕鬆，也讓親子溝通更順暢。同理心有什麼特質？怎樣培養孩子的同理心？這篇文章推薦給大家。
01
3分鐘動畫裡藏著的同理心祕密
媽媽安慰孩子時說：“我知道你很難過……”
話還沒說完就被孩子打斷了，孩子情緒激動地哭著說：“每次都是這一套，我知道你這麼說，並不是理解我，只是為了讓我不要哭下去！”
這種場景是不是很熟悉？
為什麼孩子會抗拒媽媽的安撫？因為，當他陷入負面情緒需要被理解時，他更需要的是一顆同理心，而不是一顆同情心。
關於同理心和同情心的區別，我們可以通過一則3分鐘的同理心動畫短片來感受一下。
小狐狸掉進黑暗幽深的洞穴裡，說：我被困住了，這裡好黑，我受不了了。
笨笨的大熊跑了過來，跟著爬進洞穴說：我知道在下面是什麼感受，你並不孤單。
麋鹿探頭看了看掉進洞穴的小狐狸，迴應說：真糟糕啊，你想來個三明治嗎？
動畫中的麋鹿就代表著同情心。它會試圖讓事情看起來沒那麼糟，所以常常會試著去轉移對方的注意力：
那隻看起來笨笨的大熊，就代表著同理心。
有同理心的人往往不會說那麼多，可能只是蹲下來簡單說一句：我不知道現在該說些什麼，但我很開心你願意跟我說出來。
但卻能讓兩人產生情感上的連接。
護理學者特麗莎·懷斯曼，在研究了很多和同理心相關的職業後，提出了同理心的四大特質：
1. 接受他的想法，如此能瞭解他們心中的真理
2. 不給予批評 (這並不容易，因為大家都喜歡批評)
3. 瞭解他人的情緒，將心比心
4. 溝通
同理心就是要將心比心、感同身受。共情很簡單，但卻少有人能做到。
02
帶孩子去看解剖
丹麥父母不忌諱“暗黑文化”
作為丹麥國寶級的人物，安徒生的童話故事，結局卻大多很悲慘：賣火柴的小女孩，海的女兒。
比如，在小美人魚的故事中，她最終沒有得到王子，而是變成了泡沫。
和童話作家安徒生一樣，丹麥會傾向於把這些悲慘、痛苦的“暗黑文化”故事，毫不掩飾地給孩子看。
比如丹麥很受歡迎的戶外生物課中，他們會定期公開解剖一些年幼的獅子，然後家長會帶著孩子前來觀摩。
在這種殘酷的畫面中，孩子會不斷提問：“動物也會痛苦嗎？他們正在想什麼呢？”
正是在這個過程中，孩子學會換位思考，學會體察動物的心情感受。實際上，被譽為“全世界最幸福的國家”丹麥，已經把同理心設置為從小學就要開始的必修課。
不在兒童面前粉飾一個過度美好的世界，學會接受不完美的結局。這樣的家庭教育，才能讓孩子在感同身受中學會換位思考，傳達對世界的關懷和愛。
03
蒙上眼睛當一小時“盲人”
換位思考才能感受真正的需求
同理心是至關重要的品質，它要求孩子換位思考，學會設身處地為他人著想，從而深刻理解他人的需求，才能進一步用智慧解決問題、回饋社區。
分享一個香港理工大學關於同理心訓練案例：學生需要設計一件盲人需要的物品。
在動手設計之前，他們被蒙上眼睛帶去戶外，花一個小時去摸索周圍的環境。
這些臨時的“盲人”，互相攙扶著上下樓梯、磕碰在樹木上，他們聆聽不同的聲音，觸摸不同的材質……
在這種體驗中切身去感受盲人真正的需求，他們最終設計出了極具“同理心”的產品。
從上面的案例可以看出，同理心對孩子換位思考、解決問題的重要性。
那麼，如何培養孩子的同理心呢？
如果說孩子天生就具有同理心的萌芽，那為什麼有的人長大後發展了很好的同理心，有的人卻不具備這種能力呢？這很大一部分在於後天成長過程中孩子與環境的互動，其中最重要的是與父母的互動和交流。
1. 以身作則，做有同理心的父母。
當孩子遇到挫折，產生負面情緒時，父母要尊重孩子，努力去理解孩子的感受，專注地傾聽孩子，認可和肯定孩子的感受。並和孩子一起探討他所遇到的問題，正向引導孩子尋找積極的解決辦法。
2. 鼓勵孩子的利他行為。
當孩子表現出關心他人、體貼他人的行為時，父母要及時讚美孩子，鼓勵孩子的利他行為。
曾看到一些家長，當孩子表現出幫助他人的行為時，他們批評孩子“多管閒事”，長此以往，孩子也會和家長一樣變得越來越“冷漠、勢利”，讓孩子慢慢喪失同理心。
3. 讓孩子為自己的行為承擔責任。
當孩子犯錯時，父母不要簡單粗暴地指責和懲罰孩子，而是要讓孩子為自己的錯誤行為承擔責任，並督促孩子採取積極的方式彌補錯誤，為他人提供安慰和幫助，更有利於孩子發展同理心。
比如，孩子不小心把其他小朋友撞倒受傷了，可以讓孩子道歉並幫忙拿藥處理傷口，激發孩子對自己行為的責任感，喚起孩子對他人天然的同理心。
4. 抓住生活的契機，引導孩子換位思考。
在日常生活中，父母可以有意識地引導孩子進行換位思考。
比如，在參加集體活動的時候，不能只考慮自己孩子的需求和感受，也要引導孩子去思考：“別的小朋友是不是更需要這個東西？”“如果你自己玩這個時間太長了，其他等待的小朋友會不會很著急？”同時鼓勵孩子主動為其他小朋友提供方便，提供力所能及的幫助。
好的教育，源於生活中的點點滴滴。父母的修養，決定了孩子的教養。
印度的教育哲學家克里希那穆提說“教育是讓孩子成為完整的人，讓他們有機會在善良中成長，能以正確的方式看待人、事物、想法，以及整個人生。生活就是與很多人和事物彼此相連。”
有同理心的孩子，也是一個心中有愛，眼中有光的孩子，他們的未來都不會太差。