9月1日是開學的日子
寧海8000多名六年級新生
拿到了一本新書
9月1日是開學的日子
寧海8000多名六年級新生
拿到了一本新書
《我是寧海人》是由寧海縣方誌辦和實驗小學教育集團組成的編寫團隊，通過走訪縣內名人故居、檔案館和核心企業等，歷時兩年時間編寫完成。
全書包括寧海風雲、紅色寧海、寧海鄉賢、寧海名勝、寧海新貌等7個章節，涵蓋地方民俗、特產、戲曲、名人等，內容兼具人文性、社會性和知識性，貼近少年兒童的認知接受水平。
“這是講我們寧海的書，裡面好多地方我都去過，好多故事我都聽過。”寧海縣長街鎮嶽井小學六一班王士碩同學興奮地說。
寧海有哪些歷史文化典故？
出了哪幾位名人？
現在的發展如何？
孩子們在課堂上就能進一步瞭解
這片自己生活成長的土地
一線優秀教師加入課程編寫團隊
9月1日是開學的日子
寧海8000多名六年級新生
拿到了一本新書
《我是寧海人》是由寧海縣方誌辦和實驗小學教育集團組成的編寫團隊，通過走訪縣內名人故居、檔案館和核心企業等，歷時兩年時間編寫完成。
全書包括寧海風雲、紅色寧海、寧海鄉賢、寧海名勝、寧海新貌等7個章節，涵蓋地方民俗、特產、戲曲、名人等，內容兼具人文性、社會性和知識性，貼近少年兒童的認知接受水平。
“這是講我們寧海的書，裡面好多地方我都去過，好多故事我都聽過。”寧海縣長街鎮嶽井小學六一班王士碩同學興奮地說。
寧海有哪些歷史文化典故？
出了哪幾位名人？
現在的發展如何？
孩子們在課堂上就能進一步瞭解
這片自己生活成長的土地
一線優秀教師加入課程編寫團隊
為遵循孩子們的認知特點，教材圖文並茂，讓學生由喜歡到認識，再由感悟到內化。同時合理設置教材進度，通過“尋覓古文明時代的寧海”“還原歷史變革中的寧海”“感受革命潮流中的寧海”“認識新時代發展中的寧海”循序漸進的4大板塊，將寧海千年歷史娓娓道來，讓孩子們從寧海的地理、歷史、人文中感受寧海人“正氣、硬氣、大氣”的品質，樹立起建設家鄉的責任感和主人翁意識。
課程教材
9月1日是開學的日子
寧海8000多名六年級新生
拿到了一本新書
《我是寧海人》是由寧海縣方誌辦和實驗小學教育集團組成的編寫團隊，通過走訪縣內名人故居、檔案館和核心企業等，歷時兩年時間編寫完成。
全書包括寧海風雲、紅色寧海、寧海鄉賢、寧海名勝、寧海新貌等7個章節，涵蓋地方民俗、特產、戲曲、名人等，內容兼具人文性、社會性和知識性，貼近少年兒童的認知接受水平。
“這是講我們寧海的書，裡面好多地方我都去過，好多故事我都聽過。”寧海縣長街鎮嶽井小學六一班王士碩同學興奮地說。
寧海有哪些歷史文化典故？
出了哪幾位名人？
現在的發展如何？
孩子們在課堂上就能進一步瞭解
這片自己生活成長的土地
一線優秀教師加入課程編寫團隊
為遵循孩子們的認知特點，教材圖文並茂，讓學生由喜歡到認識，再由感悟到內化。同時合理設置教材進度，通過“尋覓古文明時代的寧海”“還原歷史變革中的寧海”“感受革命潮流中的寧海”“認識新時代發展中的寧海”循序漸進的4大板塊，將寧海千年歷史娓娓道來，讓孩子們從寧海的地理、歷史、人文中感受寧海人“正氣、硬氣、大氣”的品質，樹立起建設家鄉的責任感和主人翁意識。
課程教材
9月1日是開學的日子
寧海8000多名六年級新生
拿到了一本新書
《我是寧海人》是由寧海縣方誌辦和實驗小學教育集團組成的編寫團隊，通過走訪縣內名人故居、檔案館和核心企業等，歷時兩年時間編寫完成。
全書包括寧海風雲、紅色寧海、寧海鄉賢、寧海名勝、寧海新貌等7個章節，涵蓋地方民俗、特產、戲曲、名人等，內容兼具人文性、社會性和知識性，貼近少年兒童的認知接受水平。
“這是講我們寧海的書，裡面好多地方我都去過，好多故事我都聽過。”寧海縣長街鎮嶽井小學六一班王士碩同學興奮地說。
寧海有哪些歷史文化典故？
出了哪幾位名人？
現在的發展如何？
孩子們在課堂上就能進一步瞭解
這片自己生活成長的土地
一線優秀教師加入課程編寫團隊
為遵循孩子們的認知特點，教材圖文並茂，讓學生由喜歡到認識，再由感悟到內化。同時合理設置教材進度，通過“尋覓古文明時代的寧海”“還原歷史變革中的寧海”“感受革命潮流中的寧海”“認識新時代發展中的寧海”循序漸進的4大板塊，將寧海千年歷史娓娓道來，讓孩子們從寧海的地理、歷史、人文中感受寧海人“正氣、硬氣、大氣”的品質，樹立起建設家鄉的責任感和主人翁意識。
課程教材
教材共1冊，7個單元，每個單元設置了4個課時。課時內容包括主題介紹、知識鏈接、活動鏈接、說一說，議一議等，具體涵蓋了千年寧海、寧海風雲、紅色寧海、寧海鄉賢、寧海名勝、寧海風俗、寧海新貌等內容，涉及寧海的歷史、民俗、特產、戲曲、名人、紅色教育等方方面面。
欲放眼天下，應心懷鄉土。鄉土文化中的精華不僅蘊涵著民族智慧和民族情感，又兼具人文性、社會性和知識性，對培養學生的價值觀具有十分重要的意義。該地方性課程的開發和應用，能讓孩子們從寧海的地理、歷史、人文中感受寧海人“正氣、硬氣、大氣”的品質，樹立起建設家鄉的責任意識和主人翁意識。
“熱愛寧海”不是一句口號，而是一種無法割捨的情愫，鄉土歷史正是我們開展愛國主義教育的素材。
從閱讀《我是寧海人》開始~
9月1日是開學的日子
寧海8000多名六年級新生
拿到了一本新書
《我是寧海人》是由寧海縣方誌辦和實驗小學教育集團組成的編寫團隊，通過走訪縣內名人故居、檔案館和核心企業等，歷時兩年時間編寫完成。
全書包括寧海風雲、紅色寧海、寧海鄉賢、寧海名勝、寧海新貌等7個章節，涵蓋地方民俗、特產、戲曲、名人等，內容兼具人文性、社會性和知識性，貼近少年兒童的認知接受水平。
“這是講我們寧海的書，裡面好多地方我都去過，好多故事我都聽過。”寧海縣長街鎮嶽井小學六一班王士碩同學興奮地說。
寧海有哪些歷史文化典故？
出了哪幾位名人？
現在的發展如何？
孩子們在課堂上就能進一步瞭解
這片自己生活成長的土地
一線優秀教師加入課程編寫團隊
為遵循孩子們的認知特點，教材圖文並茂，讓學生由喜歡到認識，再由感悟到內化。同時合理設置教材進度，通過“尋覓古文明時代的寧海”“還原歷史變革中的寧海”“感受革命潮流中的寧海”“認識新時代發展中的寧海”循序漸進的4大板塊，將寧海千年歷史娓娓道來，讓孩子們從寧海的地理、歷史、人文中感受寧海人“正氣、硬氣、大氣”的品質，樹立起建設家鄉的責任感和主人翁意識。
課程教材
教材共1冊，7個單元，每個單元設置了4個課時。課時內容包括主題介紹、知識鏈接、活動鏈接、說一說，議一議等，具體涵蓋了千年寧海、寧海風雲、紅色寧海、寧海鄉賢、寧海名勝、寧海風俗、寧海新貌等內容，涉及寧海的歷史、民俗、特產、戲曲、名人、紅色教育等方方面面。
欲放眼天下，應心懷鄉土。鄉土文化中的精華不僅蘊涵著民族智慧和民族情感，又兼具人文性、社會性和知識性，對培養學生的價值觀具有十分重要的意義。該地方性課程的開發和應用，能讓孩子們從寧海的地理、歷史、人文中感受寧海人“正氣、硬氣、大氣”的品質，樹立起建設家鄉的責任意識和主人翁意識。
“熱愛寧海”不是一句口號，而是一種無法割捨的情愫，鄉土歷史正是我們開展愛國主義教育的素材。
從閱讀《我是寧海人》開始~
寧海歷史悠久、自然資源豐富、文化底蘊深厚，這些具有鮮明的本土特質，是地方課程建設的重要依託。讓更多的人認識寧海、走進寧海，是作為一名寧海人光榮的職責和使命。
來源：寧海縣教育局、甬派客戶端