衡中和衡水教育模式是永遠繞不開的話題，吃瓜群眾不管這麼多，只要是跟衡水沾邊的話題，最後一定要繞到衡中和衡水教育上來，最後熱點順利轉變為批判衡水教育模式。山東中公小編認為，外界對衡水教育的誤解還是挺深的。
衡中和衡水教育模式是永遠繞不開的話題，吃瓜群眾不管這麼多，只要是跟衡水沾邊的話題，最後一定要繞到衡中和衡水教育上來，最後熱點順利轉變為批判衡水教育模式。山東中公小編認為，外界對衡水教育的誤解還是挺深的。
先說生源問題，我也認為名校搶奪生源有點不公平。作為衡水本地人，覺得衡中等幾所學校，拿本地區的教育資源去培養其他地區的學生，這是對本地學生的不公，但真正追究的人不多，因為這本身也是一種競爭，衡水的學生從小就有競爭意識，管這叫阿Q精神也行。但是，好的學校必然會掠奪更優質的生源，這是符合發展規律的，就像清華北大，每年都拿走了國內最優秀的學生。清華北大是學生自願報考的，同樣衡水中學也並沒有強迫外地學生來衡水學習。換一個角度，近幾年衡中在其他地區招生不那麼順風順水了，各地區紛紛抵制衡水的中學去當地招生，“掐尖”不那麼容易了，但是衡中和衡水的其他幾所中學，仍然每年都刷新著高考成績。反觀那些得以保留部分優質生源的地區，並沒有取得明顯的進步。筆者當年沒能考入衡中，進入了縣一中學習，學校每年的尖子生同樣會被衡中薅走，但是每年仍然能夠穩定的輸出幾名清華北大，這甚至比有些地區一個市貢獻的清華北大還要多，難道我們一個縣的學生會比整個市的優秀學生還多嗎？即使不計算衡中，衡水其他高中加起來的清華北大仍然能碾壓其他地區。所以講，生源是一個因素，但不是唯一因素，對比之下，教育成果有差異。
再說說管理問題，學生多，目標高，任務重，班容量甚至上百人。能把這樣的班級乃至學校管理的有條不紊，本身也是一種能力。至於古人所說的因材施教，那就不用想了，做不到。衡水教育模式就是用這種標準化、流程化的管理，一視同仁，“壓榨”出學生們的潛力，讓大家在原來的基礎上更近一步，能上二本的上一本，能上211的上985，這沒有錯，跟學生和家長的目標也是一致的。我國的大學錄取就是通過高考，高考錄取就是唯分論，衡水教育只是在規則內把自己能做的做到了極致。如果非要說不公平，那唯分論就不公平，高考就不公平。但這就涉及到教育體制和教育改革的問題了，不是一所學校的責任。素質教育叫了幾十年，仍然難見成效，所以說這個話題不能深聊。
衡中和衡水教育模式是永遠繞不開的話題，吃瓜群眾不管這麼多，只要是跟衡水沾邊的話題，最後一定要繞到衡中和衡水教育上來，最後熱點順利轉變為批判衡水教育模式。山東中公小編認為，外界對衡水教育的誤解還是挺深的。
先說生源問題，我也認為名校搶奪生源有點不公平。作為衡水本地人，覺得衡中等幾所學校，拿本地區的教育資源去培養其他地區的學生，這是對本地學生的不公，但真正追究的人不多，因為這本身也是一種競爭，衡水的學生從小就有競爭意識，管這叫阿Q精神也行。但是，好的學校必然會掠奪更優質的生源，這是符合發展規律的，就像清華北大，每年都拿走了國內最優秀的學生。清華北大是學生自願報考的，同樣衡水中學也並沒有強迫外地學生來衡水學習。換一個角度，近幾年衡中在其他地區招生不那麼順風順水了，各地區紛紛抵制衡水的中學去當地招生，“掐尖”不那麼容易了，但是衡中和衡水的其他幾所中學，仍然每年都刷新著高考成績。反觀那些得以保留部分優質生源的地區，並沒有取得明顯的進步。筆者當年沒能考入衡中，進入了縣一中學習，學校每年的尖子生同樣會被衡中薅走，但是每年仍然能夠穩定的輸出幾名清華北大，這甚至比有些地區一個市貢獻的清華北大還要多，難道我們一個縣的學生會比整個市的優秀學生還多嗎？即使不計算衡中，衡水其他高中加起來的清華北大仍然能碾壓其他地區。所以講，生源是一個因素，但不是唯一因素，對比之下，教育成果有差異。
再說說管理問題，學生多，目標高，任務重，班容量甚至上百人。能把這樣的班級乃至學校管理的有條不紊，本身也是一種能力。至於古人所說的因材施教，那就不用想了，做不到。衡水教育模式就是用這種標準化、流程化的管理，一視同仁，“壓榨”出學生們的潛力，讓大家在原來的基礎上更近一步，能上二本的上一本，能上211的上985，這沒有錯，跟學生和家長的目標也是一致的。我國的大學錄取就是通過高考，高考錄取就是唯分論，衡水教育只是在規則內把自己能做的做到了極致。如果非要說不公平，那唯分論就不公平，高考就不公平。但這就涉及到教育體制和教育改革的問題了，不是一所學校的責任。素質教育叫了幾十年，仍然難見成效，所以說這個話題不能深聊。
最後談談畢業生的綜合素質問題，我不知道那些詬病衡水教育的朋友，有多少在衡水上過學，或者自己的孩子在衡水上過學，又或者身邊的人在衡水上過學。人之所以為人，就是因為有自己的思維。每個人的天性不會因為三年的緊張學習而被抹殺。在全國唯分論的背景下，衡水出來的學生和其他地區的學生並沒有很大差異。反而這種軍事化的管理，讓學生們養成了影響終生的品質。十幾年前我上高中那會兒，被子是方塊的，地面可以照人，衛生不達標是要被罰的，所以至今我都習慣疊方塊被。
至於眾人口中的“書呆子”、“考試機器”，我沒見過。如果沒有上高中，而是去當兵，部隊的管理更嚴格，學生是起床早，而士兵則經常被半夜叫醒緊急集合，服從更是他們的使命，也沒見有當兵當傻了的。當年上高一，一週回一次家，後來兩週回一次家，再後來是一個月一次，第一次往家打電話，父子二人在電話兩頭也是幾乎哽咽，畢竟第一次離家。高中三年，父母沒有一次來學校探望過我，也沒覺得怎麼樣。三年的高中生活也沒覺得有多壓抑，忙裡偷閒，課間還會去打打乒乓球，打打籃球，下了晚自習聽聽偶像的歌，或者趴在被窩裡拿著手電看小說，甚至一堆男生扒在窗戶邊兒，偷看對面沒拉窗簾的女生宿舍。書呆子？不存在的，腦子有問題的人怎麼可能考600多分甚至700分，那種玩兒命學習卻怎麼也進步不了的才是書呆子。上廁所都沒時間？太誇張，5:50上早操，其實5點就起床了，甚至能衝個冷水澡再出門，軍事化的管理，睡眠質量很高的。
來到大學甚至步入社會，也沒見衡水出來的學生有什麼不同。因為高中培養的競爭意識，很多班上的同學在大學都擔任了班幹部，或者在社團任職。考入更好的大學，進入更好的圈子，接觸更多優秀的人，反而讓他們更快的成長。我高三的同學裡就有十多個班長，哪來的進入大學就落後？透支未來？拿未來換成績？說嚴重了。
我不知道那些對衡水教育口誅筆伐的都是什麼心態，但衡水教給學生的競爭意識，和那種在壓力下爆發的特質，讓他們一生受用。你說衡水的學習時間長、管理嚴，憑此出的成績不足掛齒。學生的工作就是學習，畢業工作以後，你工作8小時，別人工作16小時，別人取得了比你更優秀的業績是作弊嗎？是恥辱嗎?科學還告訴我們，人的大腦可以記住5億本書呢，誰真的能記住這麼多？開發潛力有錯嗎？請不要以“仇富的心理”看待衡水教育。